会计专业建设方案.doc

会计专业建设方案.doc

《会计专业建设方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《会计专业建设方案.doc（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3.专业三：

会计重点支持专业建设计划

顾问：

袁玉平（江苏富华会计师事务所副总经理）

戴桂荣（江苏经贸职业技术学院教授）

张珍花（江苏大学财经学院教授、博士）

费金华（江苏技术师范学院副教授）

组长：

朱益湘（学校商贸部主任）

副组长：

陈国锋（学校商贸部教务科长）

组员：

张金超（镇江金蝶软件有限公司总经理）

王爱民（江苏富华会计师事务所有限公司丹阳分所会计师）

巢敏、张宏、许娟、杨春凤、袁春花、殷雅琴、杨先华、

宦正东、朱仙娥、刘晔、吴琦琼（学校教师）

（1）需求论证

①产业背景

经济越发达，会计越重要。

随着我国市场经济的不断发展和逐步规范，我国新的各项财务管理会计核算等制度陆续出台，企业对会计人才的需求与要求也越来越高。

目前每个单位至少配置1-2名会计人员，会计人才遍布各行各业，会计既是企业的后援支持，又是公司运营的关键。

会计职业前景广阔。

丹阳市位于江苏省南部，隶属镇江大市，地处长江三角洲、上海经济圈腹地，属苏南经济板块沿江开发带，是一座现代化工贸城市。

全市拥有上市企业8家，现有中小企业10000多家，每年还新增一定数量的私营企业，这些企业均需要大量熟悉会计业务、会计实务操作能力强的会计人员。

近年来丹阳及周边地区的企业对会计专业类的人才需求量与日俱增。

政府同时加强了对在职会计人员的管理工作，使我市会计教育有了更进一步的拓展空间，除了正规学历教育，会计教育还拓展到在职会计人员的后续教育等非学历教育，会计教育方式也从面对面的课堂教育拓展到网络教育、计算机辅助教育等现代化的教育方式。

②社会需求

根据镇江市人才和劳动力市场2012年6月的数据统计，丹阳地区人力资源需求为29890人，求职人数仅为15206。

从人才招聘情况看，营销、管理、行政、外贸、财务等专业的需求较为旺盛。

从2012年某月召开的专场人才招聘集市上获悉，当天进场的86家用人单位中，共发布招聘岗位数为1132个，其中，财务类占14.5%。

人才市场供求前10位的专业中，财会类专业排在第五。

因此，培养具有会计专业知识和技能的会计人才，是我校会计专业服务丹阳地方经济的重要任务。

据2009、2010、2011年毕业生就业岗位调查统计，我校会计类专业毕业生主要在企事业等单位从事出纳、稽核、资本基金核算、工资核算、总账、会计电算化、会计档案等岗位的工作。

近三年来丹阳市对会计专业人才需求每年约有1700多人，具体的就业岗位需求结构如下图：

图3－1会计专业毕业生就业岗位比例结构图

广泛的市场需求为会计专业提供了良好的发展契机，也对会计人才培养提出了更高的要求。

③现有基础

我校会计专业创办于1982年，是学校的老牌专业，2007年被评为镇江市示范专业，2009年被评为江苏省示范专业。

根据区域经济对人才需求及专业内涵发展的需求，本专业现已形成“企业会计”和“非盈利性组织会计”两个专业方向，与市场营销专业形成商贸专业群。

A.课程改革基础：

根据会计专业人才培养方案，编制了《基础会计》理实一体化校本教材、《市场营销》项目课程校本教材、《基础会计实训》、《财务会计实训》等项目课程教程。

现有课题研究中省级课题3个，镇江市级课题16个，校级课题4个。

参加江苏省技能大赛师生共获得一、二、三等奖19个。

B.师资队伍建设基础：

会计专业现有专任专业教师22人，外聘专业教师5人。

其中研究生学历4人，高级职称13人，占59%，“双师型”教师20人，占90.9%，镇江市学科带头人1人，丹阳市学科带头人3人、丹阳市教学骨干6人。

原专业负责人巢敏现为镇江市学科带头人，江苏省财经商贸中心组成员。

在专业负责人巢敏的带领下，2010年经丹阳市教育局批准，成立了丹阳市巢敏名师工作室，使师资队伍建设和专业建设又上了一个新的台阶。

现专业负责人陈国锋为丹阳市教学骨干，镇江市财会中心教研组组长，丹阳市招投标采购评审专家，丹阳市天顺贸易有限公司外聘财务顾问。

C.校内外实训基地建设基础：

现有校内实训基地1个，主要有2个会计模拟实训室、2个会计电算化实训室、2个电子商务模拟实训室、1个银行模拟实训室、1个收银实训室、1个学生创业超市，实验实训设备总值为298.7万元。

校外实训基地9个，主要有大亚集团、恒宝集团、肯帝亚木业、沃得集团和海昌隐形眼镜有限公司等大型制造业；华地百货集团、欧尚超市等大型零售业，除此以外，还有如金陵（丹阳）饭店、水中仙国际大酒店等大型餐饮业。

④存在问题

随着丹阳经济的快速发展，目前会计专业的人才培养模式及师资结构已较难适应学校教学和社会培训的需要，现有实训设备的功能及数量也难以满足地方经济发展对大量会计人才的培训需求，为此本专业还需进一步优化人才培养模式、加强师资队伍建设和加大校内外实训基地的硬件、软件的投入。

（2）建设目标

①总体目标

本专业与行业企业深度融合，吸引大中型企事业单位参与专业建设，构建“工学结合、岗证融通”的人才培养模式，开发以会计工作岗位为导向的理实一体化项目课程，推行“教、学、做合一”的教学模式，培养结构合理、专兼结合的“双师型”教师队伍，建设仿真会计实训基地。

建成江苏省中职品牌专业，带动相关商贸类专业群的发展，满足地方经济对会计人才需求。

②具体目标

年度

内容

第一年

第二年

人才培养模式和课程体系建设

开展会计专业五年制办学学制的调研，探索“工学结合、岗证融通”人才培养模式，制订人才培养方案；建立课程开发团队，完成岗位（群）能力分析，初步构建课程对接岗位的课程体系；制订3门核心课程标准，开始建设校级、市级精品课程各1门、2门校本教材；构建专业教学资源库；继续探索多元立体化评价模式。

继续会计专业五年制办学学制的探索，滚动修订“工学结合、岗证融通”人才培养方案；完善课程开发团队，完善课程对接岗位的课程体系；修订完善3门核心课程标准，建成校级、市级精品课程各1门、3门校本教材；完善专业教学资源库；完善“教、学、做合一”教学模式；完成多元立体化评价模式的省级课题研究。

师资队伍建设

草拟本专业师资队伍年度建设规划，发挥巢敏名师工作室作用，培养1名专业带头人、2位骨干教师，初步建立结构合理的双师型师资队伍；聘任6名兼职教师，占专任专业教师比例20%以上，建立考核制度；双师比例达91.3%，研究生比例不低于18%。

建设一支优秀教学团队。

继续培养1名专业带头人和2位骨干教师，并加强其在专业建设、课程改革等方面实践探究力度；完善双师型师资队伍，双师比例达95.7%；聘任7名兼职教师，占专任专业教师比例30%以上，完善考核制度；研究生比例不低于21%；完善优秀教学团队建设。

校企合作工学结合运行机制建设

构建校企共建合作运行机制，企业行业参与新建1个校内实训室、3个校外实训基地；丰富教师实践经验；初步建立顶岗实习管理制度，探索并试行“双导师制”顶岗实习管理模式，构建信息化顶岗实习管理平台，加强实习管理。

完善校企共建合作深度融合的运行机制，新增1个校内实训室、3个校外实训基地；积极为地方中小企业提供会计培训服务；推行“双导师制”顶岗实习管理模式，完善信息化顶岗实习管理平台，提升实习管理效果。

（3）建设思路

坚持以镇江及丹阳区域需求调研为依据，以行业发展为依托，以服务地方经济为目标，以优化专业结构为手段，以会计工作岗位为导向，创新“工学结合、岗证融通”的人才培养模式；将职业标准融入课程标准，构建课程与岗位对接的课程体系；探索“教、学、做合一”的专业教学模式；改革评价模式，形成多方参与、多元化、立体式评价体系，提高教学质量；以名师为引领，以“五课”教研“两课”评比、技能竞赛、课题研究为抓手，建设一支“专家型”、“双师型”的教学团队；建立健全校企共建合作运行机制，以校企资源共建共享为基础，创新完善校内外实训基地建设；依托专业优势，进一步提升服务区域经济能力和校际辐射能力。

（4）建设内容

①人才培养模式与课程体系改革

A．构建“工学结合、岗证融通”的人才培养模式

以培养面向财经管理第一线的德智体全面发展的高素质技能型会计专业人才为目标，借助会计专业建设指导委员会的力量，广泛进行专业人才需求调研和职业岗位能力需求调研，并对专业人才需求和职业岗位能力进行分析，与地方知名企业合作，结合会计专业特点，将企业需求、行业需要、岗位能力、考证要求融入到学校人才培养中，充分体现职业学校“学历（毕业证书）+能力（职业资格证书）”，“知识（专业理论）+技能（职业实践）”，“实训室（校内实训）+企业（校外实习）”的职业教育特点，提高学生专业理论与综合实践能力，构建“工学结合、岗证融通”的人才培养模式，继而修订会计专业人才培养方案，确定人才培养目标及其知识、能力、素质结构。

人才培养模式结构图如下：

职业基本素养

职业基本能力

职业岗位能力

基础文化课程

德育课程

身心素质课程

企业文化课程

选修课程

专业理论课程

部分专业核心课程

校内单向性实习

会计基本技能课程

会计专业技能课程

会计岗位技能课程

校内综合实训

职业技能考级

校外顶岗实习

工学结合、岗证融通

学历证书

职业资格证书

会计从业资格

会计软件应用

其他

校内实训基地基础实训

校外实训基地实习

校内分岗位实训

校内阶段实训

图3－2会计专业人才培养模式结构图

为了满足岗位对职业技能证书的要求，实行“一专多证”毕业制度，要求学生在校期间取得普通话、计算机等职业素养证书；珠算、会计从业资格、财务软件应用等会计类证书。

图3－3会计专业学生获取证书图

在专业建设指导委员会的指导下，通过广泛开展社会需求调查和毕业生跟踪调查，制定“工学结合、岗证融通”的工学结合人才培养模式，及与之相适应的教学管理制度和教学质量监控体系，提高学生职业能力素质和水平，保证人才培养方案的顺利实施。

B．探索“课证一体”课程体系

拓展课程

技能培养逐步提升

基础技能模块

道德素质

人文素质

身心健康

文化素质

德育

军训、礼仪、书法

体育、心理健康

数学、语文、英语、计算机

基础会计

企业会计实务

成本会计实务

出纳岗位实务

财经法规与职业道德

财务管理实务

珠算技术

小键盘录入

点钞

基础会计实训

企业财务会计实训

会计电算化实训

会计综合技能实训

成本核算岗位实训

出纳岗位实训

纳税申报与会计处理实训

专项技能模块

综合技能模块

就业指导

银行会计

管理会计

市场营销

国际贸易

素质拓展

专业拓展

就业拓展

技能课程

核心课程

素质课程

素质培养渗透始终

会计专业课程体系

素质培养基础

以技能培养为核心

岗位迁移能力

依据对毕业生就业岗位的分析，对会计专业进行工作项目、工作任务、职业能力分解，在此基础上与行业、企业共同开发，构建以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，融合职业标准、考证知识点，对接会计工作岗位的会计专业课程体系。

3－4会计专业课程体系

C．建设精品课程

根据会计专业发展需要，制定符合学校实际的精品课程建设方案，启动精品课程的建设。

将会计从业资格考证、会计职业道德与规范、职业标准、业务流程、操作规范等内容，引入课程标准，进行课程内容设计，实现课程与岗位对接，开发《会计综合实训》校级精品课程和《成本会计》市级精品课程。

精品课程建设计划表

级别

课程

负责人

市级精品课程

《成本会计》

许娟

校级精品课程

《会计综合实训》

陈国锋