部编版八年级下册语文复习教案知识讲解.docx
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部编版八年级下册语文复习教案知识讲解
部编版八年级下册语文复习教案
八年级语文下册复习计划
一、学情分析
本届八年级共88名学生,结合本学期的学习表现,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,学习基础不够扎实,两极分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文还停留在小学低年级水平。
还有一两个是连最基本的字都不会认,一篇课文十有八九不会读;从知识检测来看,对课标要求的达成度一般,可以看出我学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,可以说学生的学习兴趣与
学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。
通过近两年的接触,以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察,发现学生学习习惯一般,特别优异的学生很少,如认真预习,认真完成各种作业,认真复习,做读书笔记等。
有一小部分学生学习习惯特差,如上课不发言,回家不预习,作业拖拖拉拉,甚至不完成,要教师再三催促才交作业。
个别学生学习习惯不是很好:
字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等,需要教授的知识和积极改变教学方法较多。
学生阅读理解答题能力有待提高。
从平时学习情况看,学生对现代文及文言
文阅读感到非常吃力,导致练习、考试时答题不完整,造成这种情况主要是学生审
题、及阅读能力薄弱。
在教学中,我注重了基础知识落实,教会学生一些做题方法,但在审题方面,
还须有意识的进行专项训练。
由于学生人多,部分学生的学习兴趣还调动不够,差
生转化工作还任重而道远。
二、教材分析
新教材与之前教材相比有了较大幅度的改动。
1、一些原有篇目被替换。
过去删除篇目回归。
体现减负。
篇目数量由30篇减为24篇。
2、增加了修辞手法学习。
增加词法等语法知识。
增加古代文化常识。
这些对于学生增强语文知识素养是非常重要的。
也改善了教师在过去讲授语文跨越度太大没有过渡的难题。
3、写作指导序列化。
写作实践操作性增强了。
有3个写作实践供老师和学生选择。
4、“名著导读”中有2本名著,有导读、读书方法指导、专题探究、精彩选编。
增加“自主阅读推荐”4本。
整体教材体现计划性。
半期前“1+2”,半期后“1+2”。
5、古诗有12首。
课内4首,课外8首。
但因教材篇目总数减少,比例实则增大。
篇目除原有5首外,其它全部变换。
教材体现计划性。
古诗词注解以旁批形式显示。
而且增加了赏析解读文字,明确了思想感情等关键信息。
6、教读课文16篇,内容构架:
预习、文章、思考探究、积累拓展、读读写写。
自读课文8篇,内容构架:
旁批、文章、阅读提示、读读写写。
“读读写写”增加丁永康先生硬笔书法楷书田字格范字。
“注解”分栏显示,排列整齐。
整体上教材的改动使操作性增强了,易于学生理解,有助于学生的学习。
三、复习目标
1、通过复习使学生在回顾基础知识的同时,构建自己的知识体系,掌握解决语文问题的方法和能力,从中体会到语文与生活的密切关系。
2、在复习中,让学生进一步搜索知识间的关系,明确内在的联系,培养学生分析问题和解决问题的能力,以及增强语文素养。
3、通过专题强化训练,让学生体验成功的快乐,激发学习语文的兴趣。
4、通过模拟训练,培养学生考试的技能技巧。
四、复习策略
先专项复习的方法,后汇总复习,“边学边练”的策略,在复习知识的同时,紧紧抓住练这个环节;“环节检测”的策略,每复习一个环节,就检测一次,发现问题及时解决;“仿真模拟”的复习策略,在总复习中,进行几次仿真考试,发现问题,及时解决问题给,促进学生学习质量的提高。
五、复习措施:
1、首先是全书的生字词复习,重点字词,易错字词重点标注、练习。
边复习边考试的方式进行,有助于学生深刻记忆。
2、对于本册书中的古诗文进行整体复习,从前到后认真讲解一遍,学生练习自主出题,自主答题的方式,检测学生是否真正理解古诗。
3、按全书章节顺序,认真复习课内文言文,在第一轮学习中没有注视到的,和在学习练习中发现的问题要仔细地讲一遍,让学生形成更细的更准确的知识点。
采用边讲边提问的方式进行,这样有助于学生深入思考,认真记忆。
4、抓住现代文阅读重点题型进行复习,在复习每一个环节过程中都有适当的现代文阅读练习,到复习现代文阅读时理清知识脉络,理清各类题型之间答题技巧,以及题型之间的逻辑关系,重点题型重点讲解。
5、测试在复习中式很有必要的,能及时巩固复习知识,同时也是发现问题的重要手段,在每个知识环节之后,都进行小测,要有针对性,对于一些难以掌握的知识点或一些掌握不好的学生要反复练习,直到掌握为止。
6、指导学生把书中的难点进行整合归类。
通过练习,把难点的内容温习好,采用个别辅导的方式,对于一些有难点的学习进行特殊的训练,特殊的要求,形成习题进行强化型的复习。
7、最后系统强化,主要是通过考试的形式来强化和巩固己学的知识点,整合全书知识点,把我新课标,全面考查学生的知识水平,在测试中发现问题要重点进行讲解和训练。
复习时为了更有效的提高学生的知识,拓宽学生的视野,而并非为了考试。
所以,复习要全面周到,既能突出重点,又能全面掌握语文基础知识,提高语文素养,使学生在最短的时间内提高学习成绩。
六、复习内容
1、六个单元重点知识点,生字词。
2、古诗《诗经》两首《卖炭翁》《茅屋为秋风所破歌》《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子·定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》《式微》《子衿》《送杜少甫之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》
3、文言文《桃花源记》《小石潭记》《庄子二则》《礼记二则》课外现代文阅读
4、综合卷
5、查漏补缺,学生自己复习。
总第课时第章第课时备课时间授课时间
课题
桃花源记复习
复
习
目
标
1、知识与
技能:
积累文言知识,整体把握文章内容。
2、过程与
方法:
梳理文言文中考考点,指导文言文解题技巧。
3、情感态
度与价值观:
理解作者的社会理想和思想感情
课堂类型
复习课
授课时数
1
教学用具
PPT
复习过程
师生双边活动
一、
交
流
复
习
1、导入
师:
有位英国文学家说过这样一句话:
“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。
”同学们往往也有这样的体验:
当你遇事不顺时,当你心烦意乱时,当你郁闷低沉时,你会去想一些开心的东西。
生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难,但他却把希望寄托在美好的憧憬之中,写下了流传千古的名篇《桃花源记》,今天我们就共同来复习。
二
互
助
探
究
2、明确中考文言文的考点
㈠新课标对文言文阅读的要求是:
1、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
2、评价阅读浅易文言文,重点在于考查记诵积累的过程,理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。
下面就以2012年的考题为例,看文言文从哪几个方面命题的?
㈡、研究2012年中考题,探讨文言文考点。
学生自由发言,总结考点,然后师出示投影:
1、掌握文学常识
2、理解常见实词在文章中的含义(一词多义、古今异义、词类活用等)
3、理解并翻译文章中的句子
4、归纳文章内容要点,概括文章中心
5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法
㈠、文学常识
1、请你说出本文作者、朝代、出处。
本文作者是 代 ,选自《 》
师问:
你了解作者多少呢?
生答。
2、文体知识
记:
古代的一种文体,主要是记载事物,并通过记事、记物、写景,记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志
师追问:
我们学过哪些“记”?
《醉翁亭记》 《岳阳楼记》 《小石潭记》 《满井游记》
过渡语:
同学们,坚定的步伐已经迈出,我们要勇往直前,进入基础闯关。
三、
分
层
提
高
回顾课文内容
1、明确本文的线索是什么?
本文以渔人进出桃花源为线索。
2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。
本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。
(板书主要情节)
㈢、基础闯关
1、背书关:
⑴指名背诵 ⑵男女声背诵接力
2、字词积累关
文言文中的词语有特殊的文言现象,你能说出来吗?
通假字 、古今异义、一词多义、词类活用
学生结成小组,归纳总结文中出现的以上词语现象,然后小组内交流。
⑴通假字:
便要还家
⑵古今异义:
①、芳草鲜美 ②、阡陌交通,鸡犬相闻
③、率妻子邑人来此绝境 ④、无论魏晋
⑤、不足为外人道也
⑶一词多义:
①、舍 便舍船,从口入 屋舍俨然
②、志 处处志之 寻向所志
③、寻 寻向所志 寻病终
⑷词类活用:
①、欲穷其林 ②、渔人甚异之
⑸重点实词:
①、有良田美池桑竹之属 ②、阡陌交通
③、黄发垂髫 ④、具答之
⑤、咸来问讯 ⑥、延至其家
师:
如何让自己在复习重点词语时,更能得心应手呢?
老师支你一招。
(出示投影)(生齐读)
通假字要勤整理 一词多义要分清 古今异义巧归纳 词类活用记心中 重点词语别放过
师小结:
不管复习哪一课,只要你细心整理,相信定会达到事半功倍的效果。
从本文中概括一个成语,大家能说吗?
(生:
世外桃源),对,还有哪些呢?
学生自由发言:
落英缤纷 豁然开朗 阡陌交通
鸡犬相闻 无人问津 世外桃源
四、
总
结
归
纳
大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢?
(大家畅所欲言)
今天老师送大家几条锦囊妙计:
(出示投影)
1、要字字落实,注意重点字词的解释;
2、补充出省略的成分;
3、要调整语序;
4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。
师:
面对通篇的句子,哪些是容易考的呢?
老师帮大家归纳。
(投影)
1、特殊句式(如:
省略句,倒装句,宾语前置句)
2、运用修辞之句(如:
排比,对偶)
3、含有重点词语的(如:
通假字,词类活用等)
4、主旨句,反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等
师:
祝贺同学们顺利闯关成功!
复习时,抓住规律,巧用方法,学习起来就会如鱼得水。
同学们,夯实基础很重要,文意理解不可少。
我们共同进入下一个环节。
㈣1.展示桃花林及桃源美景图画,找学生描述画面内容,并找出与课文相对应的原话。
2.说一说桃源景色有怎样的特点?
(讨论完成)
景色优美:
绿水长流,桃花夭夭,花片纷飞,嫩草芳香
环境平和、宁静、淡远(如一幅祥和、古朴的田园风景画)。
3.展示桃源人宴请渔人的图片,想一想:
这体现了桃源人怎样的民风?
并找出文中相对应的原话。
桃源人民风淳朴,热情好客。
原话:
“便要还家,设酒杀鸡作食。
” “村中闻有此人,咸来问讯。
” “余人各复延至其家,皆出酒食。
”
4.议一议:
风景优美,环境宁和,民风淳朴,作者如此完美的描述这样一个世外桃源究竟有何用意呢?
(本文寄托了作者怎样的社会理想呢?
)(小组讨论合作完成)
明确:
表现作者对没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的追求和向往。
五、
巩
固
反
馈
陶渊明在文章中寄托了自己的理想,这种淳朴安宁,恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗?
谈谈你的看法。
(学生以小组为单位,自由选择其中一个问题讨论,整理答案,然后交流。
)
㈥、拓展延伸
陶渊明在文章中寄托了自己的理想,这种淳朴安宁,恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗?
谈谈你的看法。
(学生自由发表见解)
师小结:
《归园田居》中的“衣沾不足惜,但使愿无违”,让我们体会到了他归隐田园的无悔;《饮酒》中的“采菊东篱下,悠然见南山”,我们感受到了他陶醉于自然美景的自得;《五柳先生传》中的“闲静少言,不慕荣利”,更让我们感受到了他的淡泊情怀。
过渡语:
在复习文言文时,我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来,这样能更深刻的理解作品的内涵。
一节课的收获如何?
一起走进中考练兵场,接受检阅!
教师小结
同学们,其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源,也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。
陶渊明在《桃花源记》中以无果而终,朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方,那么,快马扬鞭,努力拼搏,朝着我们的理想桃源进发吧!
最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源!
教
后
反
思
总第课时第章第课时备课时间授课时间
课题
小石潭记复习
复
习
目
标
4、知识与
技能:
积累文言知识,整体把握文章内容。
5、过程与
方法:
梳理文言文中考考点,指导文言文解题技巧。
6、情感态
度与价值观:
理解作者的思想感情
课堂类型
复习课
授课时数
1
教学用具
PPT
复习过程
师生双边活动
二、
交
流
复
习
导入:
复习“记”这一文体、
1、“记”是古代一种不定文体,一般来说,作者对现实生活中某件事有所感受,而后不拘一格的记下来,都可以称“记”。
记可以全是叙事,如《桃花源记》,也可以叙事、描写、议论相结合,如《岳阳楼记》。
2、提到文体,在我们学国的文言文中还有哪些以一个字代表一种文体的?
(齐答,不全面的老师补充)
“说”《马说》《爱莲说》
“序”《送东阳马生序》
“传”《五柳先生传》
“书”《与朱元思书》《答谢中书书》
“铭”《陋室铭》
“歌”《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》
二
互
助
探
究
(自由复习15分钟)再次出示复习目标(可以自己进行,掌握不到位的地方小组合作解决)
1、一词多义(2)
清:
下见小潭,水尤清洌(清澈)以其境过清(冷清)
差:
参差披拂(长短不一)其岸势犬牙差互(交错)
可:
潭中鱼可百许头(大约)不可知其源(能够)
为:
全石以为底(作为)为坻,为屿(成为)
以:
全石以为底(用)卷石底以出(表承接,“而”)以其境过清(因为)
2、活用(找出活用的字并解释)(3)
名词作状语
从小丘西行百二十步(向西)
下见小潭(向下,往下)
皆若空游无所依(在空中)
日光下彻(向下)
斗折蛇行,明灭可见(像北斗星那样;像长蛇爬行那样)
其岸势犬牙差互(像狗的牙齿那样)
形容词的意动用法
心乐之(以 为乐)
形容词的使动用法
凄神寒骨,悄怆幽邃(使神凄使骨寒)
4、难句翻译(先打开书自己复习,然后合书提问)(5)
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂 斗折蛇行,明灭可见
寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃
日光下彻,影布石上,佁然不动
俶尔远逝,往来翕忽。
似与游者相乐。
斗折蛇行,明灭可见。
以其境过清,不可久居
三、
分
层
提
高
课文内容分析你掌握了吗?
(先回答,适当要求学生用文章中原文回答)
1、本文的写作顺序是什么?
(按游览的先后顺序描写景物)
2、第一段围绕什么特点来写?
从哪几个方面描绘的?
围绕“石”的特点写潭。
先用水声,水色侧面烘托,接着从正面描写石潭中石头种种形状和姿态。
(原文怎么写的)
3、第二段写了潭水什么特点?
用的什么写法?
好处是什么(清澈,侧面烘托,动静结合)
4、找出文中的比喻句,体会其表达效果。
5、作者游览小石潭有怎样的心境?
为什么会有这样的改变?
五、
巩
固
反
馈
课外延伸
廿(niàn)二日天稍和(hé),偕数友出东直,至满井。
高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄(hú)。
于时冰皮始解,波光乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗,娟然加拭,鲜妍明媚,如倩女之靧(huì)面而髻鬟之始掠(lüè)也。
柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣(liè)寸许。
游人虽未盛,泉而茗者,罍(léi)而歌者,红装而蹇(jiǎn)者,亦时时有。
风力虽尚劲,然徒步则汗流浃背。
凡曝(pù)沙之鸟,呷(xiā)浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春,而城居者未知之也。
4.用原文填空。
①比喻春水清澈晶亮,水波闪烁发光的句子是
②比喻青山鲜妍明媚的句子是
③比喻寸把长的麦苗的句子是
④写自己愉快欢畅的心倩的句子是
⑤总写春天景物的一句是
2、翻译句子
①山峦为晴雪所洗
②而城居者未之知也
3.下面的译文最恰当的是()
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
A.亮晶晶的,象刚打开的镜子一样。
B.光亮的象新磨的镜子刚从匣子里取出。
C.亮晶晶的,象冷光刚刚从镜子里射出来似的。
D.光亮的象新打开镜子,冷光突然从镜匣里闪射出来一样。
4.上文总写郊外景色的一项是()
A.郊田之外未始无春。
B.高柳夹堤,土膏微润,一望空阔。
C.泉而茗者,壘而歌者,红装而蹇者,亦时时有。
D.如倩女之瞆面而髻鬟之始掠也。
5.总写后依次分写的景物是()
A.柳土地冰波山柳条麦田游人风力鱼鸟
B.水山柳麦游人鱼鸟
C.冰水波山峦柳条麦田风游人鱼鸟
D.冰山柳麦风人鱼鸟
6.用横线画出表达全文主旨的一个句子。
教
后
反
思
总第课时第章第课时备课时间授课时间
课题
庄子二则复习
复
习
目
标
7、知识与
技能:
积累文言知识,整体把握文章内容。
8、过程与
方法:
梳理文言文中考考点,指导文言文解题技巧。
9、情感态
度与价值观:
理解庄子的思想主张
课堂类型
复习课
授课时数
1
教学用具
PPT
复习过程
师生双边活动
三、
交
流
复
习
激趣导入
了解庄周,初步感受其风格及地位,解决学生读好的问题,培养学生借助注释理解的能力,感悟课文主旨,体会句子的妙处,初步感受庄子的儒家思想,引导学生进行积累,补充认识。
庄子名周,战国宋人。
他继承和发展了老子的哲学思想,是道家学派的重要代表人物,世人并称“老庄”。
庄子对待生活的态度是:
一切顺其自然,“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
二
互
助
探
究
《北冥有鱼》选自《逍遥游》,介绍逍遥游。
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇,在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”,意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
1、学生结合注释朗读课文。
2、学生自读课文两遍,然后抽一学生朗读,教师指正读音。
3、全班同学齐读。
4、学生结合注释疏通文意
三、
分
层
提
高
1.文章标题为北冥有鱼,后来怎么又写鸟了?
鸟是由鱼变化而来的。
鲲的体积有几千里,变成鸟后,鸟的背部不知有几千里。
说明庄子想像力丰富。
2.鸟为什么要迁徙到南冥?
南冥是天然的大池,是鸟心目中的理想境地,是要追求一种精神的自由。
3.鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也”
4.句子赏析:
“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。
”
此句运用丰富的想像,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富的想像和联想。
介绍《庄子》:
《庄子》,道家经典之一。
今存三十三篇,《庄子》的文章,想像奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就,对后世文学的发展也有着深远的影响。
5.奔腾的雾气、空中的尘埃,需要借助什么才能飘扬?
生物之以息相吹也
板书:
万物有所待——鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。
水雾尘埃要靠气息相吹。
6.在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理。
把思想、道理寄托于生动的形象中,使文章生动活泼,颇具诗意,寓意隽永,感染力强。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借。
7.任何事物的存在都是依附于一定的条件,那么人对事物的认识有没有局限呢?
“天之苍苍,其正色邪?
其远而无所至极邪?
”翻译:
天色深青,难道这就是它真正的颜色吗?
它是高旷辽远而没有边际吗?
说明人对事物的认识是有局限的。
既然人的认识有局限,那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢?
“其视下也,亦若是则已矣。
”翻译:
鹏鸟在高空往下看,也就是这个样子而已。
庄子给出确定的结论,鹏鸟和人们一样,并不能弄清天的本色,鹏鸟认识也是有局限的啊。
四、
总
结
归
纳
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。
老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。
愿你们插上知识的翅膀,怀着积极乐观的心态,去乘长风,破万里浪。
五、
巩
固
反
馈
庄子名言积累
鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
狗不以善吠为良,人不以善言为贤。
节饮食以养胃,多读书以养胆。
哀莫大于心死,而人死亦次之。
吾生也有涯,而知也无涯。
教
后
反
思
总第课时第章第课时备课时间授课时间
课题
大道之行也复习
复
习
目
标
10、知识与
技能:
积累文言知识,整体把握文章内容。
11、过程与
方法:
梳理文言文中考考点,指导文言文解题技巧。
12、情感态
度与价值观:
了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。
课堂类型
复习课
授课时数
1
教学用具
PPT
复习过程
师生双边活动
四、
交
流
复
习
1生难字。
与(jǔ) 睦(mù) 矜(guān)
分(fèn) 恶(wù)
2.重点词语解释。
(1)大道之行也(政治上的最高理想;施行)
(2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(老而无妻的人;老而无夫的人;幼而无父的人;老而无子的人;残疾人;供养)
(3)男有分(职分,文中指职业、职守)
(4)女有归(女子出嫁)
(5)货恶其弃于地也(憎恶)
(6)不必藏于己(一定)
(7)是故谋闭而不兴(谋略,谋划)
(8)盗窃乱贼而不作(造反,害人;兴起)
(9)故外户而不闭(大门)
(10)是谓大同(理想社会;和,平)
3.通假字。
(1)选贤与能(“与”通“举”,选拔)
(2)矜、寡、孤、独、废疾者(“矜”通“鳏”,老而无妻的人)
4.一词多义。
(1)修讲信修睦(培养)盖简桃核修狭者为之(长)
(2)闭是故谋闭而不兴(阻塞)故外户而不闭(关)
(3)道大道之行也(理想)道路以行(路)
(4)独矜、寡、孤、独、废疾者(老而无子的人)故人不独亲其亲(单单)
(5)亲故人不独亲其亲(动词,以……为亲)故人不独亲其亲(名词,父母)
(6)为天下为公(是)不必为己(为了)
(7)故是故谋闭而不兴(因为)故外户而不闭(所以)
5.古今异义。
(1)盗窃乱贼而不作
贼古义:
害人今义:
偷东西的人
(2)大道之行
大道古义:
政治上的最高理想今义:
大路
(3)女有归
归古义:
女子出嫁今义:
回归,回来
(4)是故谋闭而不兴
兴古义:
产生今义:
兴盛
(5)盗窃乱贼而不作
作古义:
发生今义:
从事某种活动
(6)讲信修睦
修古义:
培养今义:
修改
6.词类活用。
(1)故人不独亲其亲(名词的意动用法,以……为亲