填数游戏教学设计五篇材料.docx
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填数游戏教学设计五篇材料
填数游戏教学设计（五篇材料）
第一篇：
填数游戏教学设计
《填数游戏》教学设计
新城学校陈正龄
一．【教学目标】
1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。
2.经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力。
3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
二．【教学重难点】
重点：
学会正确、合理的推理。
难点：
正确理解游戏规则，并能进行推理解决问题。
三．【教学过程】
（一）、创设情境
1、激趣引入。
（在九宫格中放入九种不同的水果，你最喜欢水果在什么位置引出横行和竖行为后面的游戏做铺垫）
2、揭题。
（板书课题）
二、填数游戏游戏一：
1、出示游戏第一关的图，你想知道这个游戏的什么？
（让孩子们思考做游戏之前应该要知道游戏规则）2.游戏规则。
（1）每个空格只能填1，2，3中的一个数。
（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。
听了戏规则，你想对同学说说填数时注意点什么？
谁来解释一下游戏规则？
（先小组同学讨论一下，相互说一说）3.请同学来解释游戏规则的第1点和第2点（.理解游戏规则是重点也是难点之一）
4.理解了游戏规则后小组讨论：
你想从哪个空格开始填，为什么？
学生汇报。
（1）从哪个空格开始填起？
（2）你能接着填下去吗？
（3）检查。
5.还可以从哪个空格开始填？
为什么？
6.对比：
为什么可以从这个空格开始填，也可以从这里开始填第一个数呢？
7.小结：
你们真会观察，从给出的数字最多，空格最少的那一行开始填数。
（横着看，竖着看只有一个空开始填）游戏二：
1、出示游戏二：
2、猜一猜第二关的游戏规则是什么？
（经过第一关对游戏规则的理解第二关的游戏规则应该有很多同学能猜出来）观察比较：
与上一个游戏有什么相同和不同的地方？
3、学生独立完成。
4、汇报。
三、更上一层1.出示第二关游戏规则，恭喜你们猜对了。
。
（1）每个空格只能填1，2，3，4，5中的一个。
（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。
2．我们自己先试一试，开始吧。
我看到同学们都先填这三个5，5，3，为什么？
3．小组讨论：
剩下的这四个空怎么填呢？
4．全班汇报。
5．检查。
6.小结：
四、同学们轻松闯过两关后，我们一起来看看最强大脑里面的哥哥姐姐们他们玩的是怎样的数独游戏。
（播放视频）
看完视频后，你们想不想挑战一下终极PK.（布置拓展作业）
五、全课小结：
你学会了什么？
你有什么收获？
第二篇：
《填数游戏》教学设计
《填数游戏》教学设计
刘美丽
一、教材依据:
《填数游戏》是北师大版一年级下册数学第五章“加与减
（二）”第八节“数学好玩”中的第二个内容。
二、教材分析:
本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动——“填数游戏”，是根据数独游戏改编的填数游戏,旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力,获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。
领略数学的奥妙，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。
三、教学目标：
知识与技能：
通过填数游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。
过程与方法：
在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
情感态度价值观：
培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的兴趣。
四、教学重难点:
重点:
经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。
难点:
培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
情境导入
师：
同学们喜欢玩游戏吗?
最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天去和他们一起玩,好不好？
生：
好！
师：
老师把他们请来了,看看都有谁?
你发现却少了谁?
懒羊羊到哪里去了呢?
新知学习
第一关:
巧过小河
师：
原来懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊们要去救懒羊羊,一条小河挡住了他们的去路,这时灰太狼设置的一个关卡。
师：
读闯关规则:
1.每个空格中只能填1,2,3中的一个；2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师：
读了这个规则，你觉得在填数时,需要提醒同学们注意点什么呀？
生：
空格只能填写1,2,3中的一个。
生:
每一横行的数不能重复,每一竖行的数不能重复。
（你观察的真仔细）
师:
和老师一起笔划什么是横行,什么是竖行。
师：
如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？
为什么呢？
拿出答题纸来填一填。
师：
想好了，请举起小手，谁来说一说？
第一个空格填在哪里？
生：
上台指一指，讲一讲。
师：
为了让其他同学能够听清楚，所以你上来之后都先告诉同学们：
你是怎么观察的,行吗？
生：
边说边填，边解释，（有困难时教师在旁边加以帮助）
生可能情况：
师:
能解释为什么要填这个空格,在这里填3?
师：
可是，有同学不是从这一格开始填的，是吗？
你能告诉我你是从哪一个开始填的吗？
生：
……
师：
那老师有一个问题，同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填呢？
师生小结：
观察从只有一个空格的地方开始填。
第二关:
穿越森林
师：
羊羊们过了小河,他们被一片森林挡住了去路,原来灰太狼在这里设置了第二道关卡,这次,灰太狼没有说规则是什么?
你能猜出游戏规则是什么呢？
注意观察！
师：
他真会观察啊，快给他点掌声吧。
师：
那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？
有想法了吗？
试着在你的作业纸上做一做。
生：
动手做。
（教师巡视，及时鼓励）
师：
好，停，同学们，我看大部分同学都做出来了，（）看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。
师：
你们为什么都先填这三个格呀？
为什么呢？
生：
这3个横行都缺1个数，所以你可以确定填写几。
师：
再来看看，这几个格子的数能确定下来吗？
师：
谁来说说这4个格你是怎么想的？
并告诉同学我观察的是哪里？
师：
（学生有困难，教师加以引导）观察这一横行，这个格子可能填几呢？
有1，3，5，可能填2，4。
师小结：
回顾一下，他是怎么填的？
先观察这1格可能填几啊？
（
2、4），为什么选择2呢？
你知道吗？
生：
这一行有4，就只能填2。
师：
填了2，就可以填哪里了？
生:
填2的右边和下面。
师：
他说得好吗？
谢谢你！
同学们，填完了，填的对不对,我们一起按规则快速检查一下。
看看每个空格中是不是只有1,2,3,4,5这5个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，这一横行……这一竖行……（师生一起快速检查）。
师：
在不能确定填写几的情况下,我们可以尝试着去填,不要害怕出错,填的不合理,我们在进行修改,在尝试着修改的过程中,我们会找到合适的数。
师生总结:
观察的时候既要观察横行，又要观察竖行。
第三关:
勇闯狼堡
师：
羊羊们穿过了森林,太阳已经落山了,他们走到狼堡听到懒羊羊的声音,他们决定勇闯狼堡,灰太狼在这里设置了一个关卡,我们来看看规则:
按照数的顺序从51数到100，你们行吗？
师：
会从51按顺序数到100,在这个迷宫当中，从51开始，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横着和竖着走，不能斜着走，一个格子也不能重复走，一直走，走……走到这里结束，是迷宫的出口，喜羊羊找到了入口,我们来看一看。
师：
横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？
（画路线，课件演示）
生:
上面的54,能找到55。
师：
接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了。
你行吗？
拿出作业纸，试着画一画，帮帮羊村长。
师：
谁愿意到前面给同学展示下你是怎么想的.生：
上台演示。
师：
你们真了不起！
帮羊羊走出迷宫了。
课堂小结
回顾一下,我们今天做了什么游戏?
（板书:
填数游戏）,我们在游戏的过程中帮懒羊羊逃出了狼堡,羊羊们在离开狼堡的时候发现了一本书,这本书上记录了古代经典的一种数学游戏:
九宫格
课堂延伸:
九宫格介绍
游戏规则：
1.把1—9这9个数字填到下面的方格中。
2.使每一横行、每一竖行以及斜行上的3个数之和都为15。
第三篇：
《填数游戏》教学设计
《填数游戏》教学设计
姚店小学
胡红婷
【学习目标】
1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
【学习重难点】
重点：
经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
难点：
正确分析游戏规则，体会填数游戏的乐趣。
【学习过程】
一、创设情境
（出示课件）小羊们被灰太狼抓住，要闯关成功才能回家的情境。
二、填数游戏
“游戏一”
师：
第一关是由懒羊羊闯关？
（课件出示）
师：
它带来的游戏规则是什么呢？
学生齐读游戏规则。
师：
你觉得你在填数时需要注意点什么呀？
生：
„„„（及时评价学生，如：
你真棒，真会思考，观察得真仔细）
师小结：
老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师赶紧把这几个数记在黑板上。
（板书：
1,2,3）
师：
同学们，这么多个空格要填，如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？
试着填在书上。
师：
学生来到前面，为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先告诉同学们：
我是观察的这一横行，还是观察这一竖行，行吗？
学生交流。
师小结：
可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。
师：
同学们，填完了，你们觉得对吗？
要知道对不对我们就得好好检查检查了。
你想怎么检查呢？
师小结：
要是我检查，我就得注意观察，每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，行吗？
其实，我们就按照游戏规则检查就行了，是不是啊？
同意吗？
来，我们一起快速检查，行吗？
这一横行„„这一竖行„„
学生自己按刚才的方法检查。
师：
这游戏难吗？
很轻松吧。
“游戏二”
师：
那灰太狼就说了，不能这么轻松，第一个游戏就让我们先熟悉一下规则就行了，第二个游戏看看谁能过关吗？
谁准备好了，用端正的坐姿告诉我好吗？
师：
好，美羊羊一下就蒙了，这个游戏的游戏规则是什么呢？
你猜一猜我的游戏规则是什么呢？
注意观察哦！
学生猜一猜
读规则。
师：
那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？
有想法了吗？
试着在你的作业纸上做一做。
生：
动手做。
（教师巡视，及时鼓励）
师：
好，停，同学们，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告诉我你准备好了，同学们，我转了一圈，看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。
抽生说思路。
“游戏三”
师：
这个游戏做完了，灰太狼就急了，我不会让你们这么容易就通过的，你得会按照数的顺序从51数到100才行，小羊们也不甘示弱，派出了最聪明的喜羊羊。
你们行吗？
谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！
把手放下。
师：
会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。
在这个迷宫当中，从51开始，，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走„„走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面演示一下，你会从51开始，先走走试试吗？
生：
上台演示。
师：
老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？
师：
有个空格是怎么回事啊？
生：
遇到空格填1个数。
师：
这么多个空格，一个空格就是一个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了，知道吗？
师：
接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？
师：
拿出作业纸，同桌一组，试着画一画。
师：
一、
二、三，停，我们看***班的同学，讨论起来特别热烈，说停立刻就能停，看看坐姿。
师：
谁愿意到前面给同学展示下你怎么想的，好吗？
帮帮喜羊羊，看看谁听得最认真，眼睛看得最仔细，开始„„„„
师：
多棒啊！
走出迷宫了吗？
谢谢你们，那老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？
在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步，你们真了不起啊！
哪些小朋友帮喜羊羊走出迷宫了，举手看看。
三、课堂小结
今天，我们跟着羊村的小羊们一起来做了3个猜数游戏，在这填数游戏的过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！
老师真得特别佩服你们！
第四篇：
《填数游戏》教学设计
《填数游戏》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级下册第66-67页“填数游戏”。
教学目标：
1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
重点:
根据生活实际提出问题并运用所学知识解决问题。
难点：
看图解决问题。
课型：
新授课（逻辑思维教学）课时：
1课时教学准备：
教学挂图教学过程：
一、创设情境
师：
小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识，你们愿意去吗？
生：
愿意。
师：
同学们知道数字有什么用吗？
生：
知道。
可以用于计数、表示电话号码、学生号、身份证号码等。
师：
小朋友们说得真好，其实数字不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用数字和老师做游戏吗？
生：
想。
师：
同学们能看懂游戏规则吗？
生：
能。
师：
请下面的小朋友用这三个数字把方框中的数字填写完整。
生：
从第一行到第三行依次填：
3、
2、
2、3。
师：
下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。
二、组织游戏
1、活动一：
猜数游戏。
师：
师：
刚才我们一起玩了一个小游戏，同学们玩得都很开心。
下面我们还有个游戏，大家想不想玩？
生：
想。
师：
老师这有6颗黑色棋子。
这边捂住几颗，谁来猜猜呢？
生：
3颗。
师：
你是怎样猜到的？
生：
因为刚才露出3颗。
再加3颗才是6颗。
师：
大家已经知道了总共有6颗。
看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢？
生：
用6-3=3。
师：
你们想玩？
同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。
师：
哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流一下？
师：
你能把这些算式按照一定的顺序排队吗？
师：
你是怎样排列的？
教师小结：
我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。
再数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要留心观察就能够发现。
2、活动二：
数字迷宫。
师：
同学们能看懂游戏规则吗？
生：
能。
师：
下面请同学演示一下自己的方法。
教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理，对演示正确的学生给予肯定和鼓励。
三、全课总结
师：
通过这节课，你学会了什么？
板书设计：
填数游戏游戏规则：
（1）每个空格中只能填1,2,3中的一个。
（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。
作业布置：
《同步伴读》第60、61页。
教学反思：
第五篇：
“填数游戏”教学案设计
填数游戏
【教材分析】
《填数游戏》这节课是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课，数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。
本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。
【教学目标】
1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。
2.
经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力。
3.
培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：
运用100以内数的加减法解决实际问题，巩固对图形的认识。
难点：
正确分析题意，提出并解决实际问题。
【教学过程】
一、
创设情境
师：
（出示课件）小朋友们，你们认识他们吗？
生：
认识！
师：
跟老师说一说，他们都是谁啊？
生：
„„„„师：
你们知道吗？
最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，今天我们就和他们一起去玩“填数游戏”，好吗？
（板书：
填数游戏）生：
好！
二、
填数游戏
“第一关”师：
第一关沸羊羊把我们拦住了，说要挑战成功才带我们去羊村玩，同学们有信心过关吗？
生：
有
师：
我们先来看看游戏规则吧。
（老师读）
1.每个空格中只能填写1，2，的一个。
（师：
也就是说只能写„„生：
1，2；师追问：
能写其他的吗？
3可以吗？
4呢？
）
2.每一横行、每一竖行的数字不能重复。
（师：
如果这一行出现了1，还能再出现1吗？
生：
不可以）
师：
第一步我们读懂了规则，第二步我们就要来找突破口了，如果你来选，你会先选那一横行或者哪一竖行？
为什么生：
（引导学生说出因为那一行只有一个空）
“第二关”师：
恭喜你们闯关成功，我们正式步入羊村，这次我们遇见谁了？
生：
懒羊羊。
师：
懒羊羊说如果小朋友帮它赢了这一关，它就会有好多好多棒棒糖了。
先来看看游戏规则是什么呢？
全班来读一遍：
1.每个空格中只能填1,2,3中的一个；2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师：
读了这个规律，谁能告诉我们在填数时需要注意点什么呀？
生：
„„„（及时评价学生，如：
你真棒，真会思考，观察得真仔细，说得真详细）
师小结：
老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师赶紧把这几个数记在黑板上。
（板书：
1,2,3）（教会学生游戏规则）
师：
读懂了规则，接下来我们就来找突破口，如果你来选，你会先选哪一横行或者哪一竖行？
为什么呢？
（同样要说到点子上“因为那一行只有一个空格”）同桌之间讨论一下生：
（讨论）
师：
想好了，用端正的坐姿告诉我，你已经想好了。
看看哪组先准备好了，谁来说？
第一个空格填在哪里啊？
生：
上台指一指，讲一讲。
师：
学生来到前面，为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先告诉同学们：
我是观察的哪一横行，还是观察哪一竖行，行吗？
师：
要求：
第一句话，就告诉同学，我观察的是这一横行或这一竖行。
生：
边说边填，边解释，（有困难时教师在旁边加以帮助）生可能情况：
1填
312
1
1填3
12
师：
确定这样填了吗？
他的话谁听懂了呢，举手让老师看一看。
师：
这么多同学都听懂了，你真棒，真会思考，谁能到前面把他的话在给同学们讲一遍呢，行吗？
生：
解释。
（师评价，你解释的真好！
）
师：
谁能接着填，你能一下填两个空格吗？
你能告诉同学你观察的是哪一横行，哪一竖行的？
生：
上台填一填
师：
还有两个空，你能填吗？
我找一个同学来试试，其他同学听得多好呀，小眼睛全部都盯着黑板上了。
生：
填一填。
师：
他说得好吗？
谢谢你！
同学们，填完了，你们觉得对吗？
要知道对不对我们就得好好检查检查了。
你想怎么检查呢？
生：
„„
师小结：
要是我检查，我就得注意观察，每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，行吗？
也就是说我们按照游戏规则检查就行了，同意吗？
来，我们一起快速检查，行吗？
这一横行„„这一竖行„„看来我们真填对了，我们多厉害啊！
师：
可是，刚才有同学在底下偷偷告诉我，他不是从这一格开始填的，是吗？
你能告诉我你是从哪一个开始填的吗？
生：
„„
师:
你想得真周到啊，比老师想得都好啊！
谁能接着一个人把这三个格子填完呢。
生：
„„„„
师：
那同学们说他小老师当得棒不棒啊，谢谢你，那我们得检查了，对吗？
快速检查。
师：
那老师有一个问题，同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填呢？
112
生：
都有1和2.
师：
我听懂了，老师来给你翻译一下吧，你说的真棒！
真高深，老师翻译一下，你看老师说得对不对，行吗？
师小结：
他的意思是说，观察这一横行，总共有3个空格，有2个格都有数了，只有1格没数，这1个格子是所有横行里面数量最少的格，这一竖行，也只有1个空格，也能确定下来这里填几，所以我就填在这里，是这意思吗？
你们都有好办法，都从只有一个空格的地方开始填，是吗?
师：
这游戏难吗？
很轻松吧。
（设计一个开放性环节，九宫格中只有一个2，让学生自由发挥）
“游戏二”
师：
那美羊羊就说了，喜羊羊给我出来个大难题，同学们能帮帮我吗？
但是要完成这个游戏，你得先知道游戏规则啊，你猜一猜我的游戏规则是什么呢？
注意观察哦！
生：
„„
师：
你们听懂了吗?
好，谢谢你，谁来读一读？
生：
读规则。
师：
他读的和刚才同学说的一样吗？
他真会观察啊，快给她点掌声吧。
师：
如果你来填，你会先填哪一横行或者哪一竖行？
为什么呢？
有想法了吗？
（让学生上台指一指）师：
像这样的空格还有吗？
（共3个）师：
现在请你在练习纸上先填好这3个格。
生：
动手做。
（教师巡视，及时鼓励）
师：
好，停，同学们，我看填得差不多了，坐直，用坐姿告诉我你准备好了，同学们，我转了一圈，看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。
师：
你们为什么都先填这三个格呀？
为什么呢？
生：
„„„„
师：
你们的意思是说着3横行都缺1个数，所以你们愿意填这样的数是吗？
能确定下来填几吗？
师：
再来看看，这几个格子的数能确定下来吗？
看来小朋友们都有好办法了，赶紧行动起来填一填吧！
看看同桌填的对不对，不对的你帮帮他。
师：
（整理）谁来说说这4个格你是怎么想的？
并告诉同学我观察的是哪里啊？
生：
„„
师：
（学生有困难，教师加以引导）
观察这一横行，这个格子可能填几呢？
有1，3，4，可能填2，5.观察这一竖行，这个格子可能填几呢？
有.。
。
。
。
。
。
，可能填。
。
。
。
，。
。
.师小结：
回顾一下，他是怎么填的？
先观察这1格可能填几啊？
（
2、5），为什么选择2呢？
你知道吗？
生：
这一行有5，只能填2。
师：
填了2，就可以填哪里了？
上面。
。
。
。
。
。
左面。
。
。
。
。
。
迅速检查一下，对不对。
师：
我太佩服你们了，你们竟然能够既观察横行，又观察竖行，知道这里只能填2，多了不起啊！
除了这种办法，还有其他办法吗？
生：
说方法。
师：
他们的方法差不多，都是先观察横行确定范围，再观察竖行确定填几。
师：
机灵狗听说我要来上这节课，跟我说，我有一个好办法，千万要让老师介绍给同学们，你们看看，你们能看懂吗？
师：
我先观察这一横行，我发现这一横行缺2和4，我在观察这一竖行，我发现这一竖行缺2和5，那你知道这一格该填几吗？
生：
填2。
师：
是填2吗?
为什么这里填2呢？
师：
噢„„这一格是这一横行和这一竖行的交叉点，所以缺2填2，那2确定了之后，往下好填了吗？
生：
„„
师：
看来同样一个游戏，我们可以有好多不同的办法，条条大路通罗马。
师：
这个游戏做完了，我们看看羊村长现在遇到困难了，羊村长说了，你们要帮我，得有个条件，你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？
谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！
把手放下。
师：
会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。
在这个迷宫当中，从51开始，，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走„„走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面演示一下，你会从51开始，先走走试试吗？
生：
上台演示。
师：
老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？
生：
„„„„（画路线，课件演示）师：
有个空格是怎么回事啊？
生：
遇到空格填1个数。
师：
有几个空格啊，这么多个空格，一个空格就是一个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了，知道吗？
师：
接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？
师：
拿出作业纸，同桌一组，试着画一画，帮帮羊村长。
生：
„„
师：
一、
二、三，停，我们看***班的同学，讨论起来特别热烈，说停立刻就能停，看看坐姿。
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