精心整理人教部编版四年级语文下册全册教案电子备课表格式.docx

精心整理人教部编版四年级语文下册全册教案电子备课表格式.docx

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精心整理人教部编版四年级语文下册全册教案电子备课表格式

实验学校（语文）学科教案

班级：

教师：

备课时间：

教学

内容

1、古诗三首

课型

新授

课时

第1课时

教学目的

1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情

教学重难点

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

难点

象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好

课前准备

教师

多媒体课件

学生

预习课文，自学生字词

教

学

过

程

一、创设情境,导入新课。

1.创设情境:

以前我们学过哪些描写春天的古诗?

哪位同学能来背一背?

（《春晓》《咏柳》……）

2.引出诗题:

这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。

（板书诗题,齐读诗题。

读写“宿”字。

“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。

）

3.解释诗题:

根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?

（根据学生的回答,师点拨:

新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。

诗题意思:

在新市姓徐的人开的客店里过夜。

）再齐读诗题。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生自由朗读课文。

2.自主交流:

小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。

在相应的字下面做上记号（加点）,朗读时注意。

3.朗读节奏。

（出示朗读的节奏）

4.自主练习:

这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。

5.多种形式朗读整首诗:

指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。

诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗?

三、再读课文,品读感知。

1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。

（朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。

）

2.学学老师,自己再读读诗歌。

3.讲诗歌,读诗歌。

（1）“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?

（篱:

篱笆。

疏疏:

稀疏。

径:

小路。

阴:

树荫。

描写景象:

稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。

）

你能通过朗读来表现景物的特点吗?

男生一起来读一读。

（2）“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?

（描写景象:

儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。

）

4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?

（这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情,对乡村美景和田园生活的热爱之情。

）

5.集体朗诵,读出古诗的趣味。

6.谁愿意把整首诗背给大家听?

四、关注细节,拓展延伸。

1.回想整首诗,小朋友在干什么?

（捉蝴蝶）

你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?

大家仔细看,评一评谁是“最佳小演员”。

2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。

（预设:

分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。

）

3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走”着追还是“跑”着追?

（学生讨论）我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。

（走:

跑,疾行。

）

4.现在,你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢?

说说你的理由。

五、延伸故事,感悟诗境。

1.动动手,画一画。

读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢?

2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母听一听,再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。

批注

板

书

设

计

作业设计

本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。

课后反思

实验学校（语文）学科教案

班级：

教师：

备课时间：

教学

内容

1、古诗三首

课型

新授

课时

第2课时

教学目的

1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情

教学重难点

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

难点

象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好

课前准备

教师

多媒体课件

学生

预习课文，自学生字词

教

学

过

程

一、复习故知,导入新课。

1.以题目导入:

齐读《四时田园杂兴》（其二十五）

2.看到“田园”二字,你想到什么?

哪位同学能分享一下?

3.回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。

（《村居》《所见》……）

4.简介作者。

（1）你知道这首诗的作者是谁吗?

谁来说说你对这位诗人的了解?

（2）介绍作者:

播放课件资料“范成大的简介”。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.初读正音。

注意生字,要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。

指名认读生字。

（出示生字卡片）

读通诗文。

（注重纠正字音）

2.注意节奏。

（1）听范读。

（出示课文朗读）

（2）自主练习朗读。

（朗读诗歌,要求准确、流利,读出诗的节奏。

）

（3）指名试读,评议。

（4）教师示范指导。

三、再读课文,品读感知。

1.再读课文,想象作者描绘的乡村场景。

（读注释）

2.交流感想。

透过文字与画面你还能看到什么场景?

请同学们结合生活体验分享一下。

（农家忙）

3.朗读节奏。

（出示朗读的节奏）

梅子/金黄/杏子肥,

麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/无人过,

惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

4.理解诗意。

自由读文,借助注释或工具书查阅自己不明白的词语,理解诗意。

不懂的地方做上记号。

小组讨论,集体交流。

（译文:

梅子已经变成金黄色,杏子果实肥硕;荞麦扬花,一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。

天长了,篱笆前没有人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

）

你最喜欢诗中哪一句?

读出你的喜爱与赞扬之情,并评价。

指名说。

（加强对诗意的理解）

在美丽的田园里,果子快要成熟了,荞麦花雪白成片,油菜花金黄稀疏,蜻蜓蝴蝶飞舞,寄托着收获的希望,多么令人向往的生活呀!

齐读本诗。

其实很多诗人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬静,他们写下了大量的田园诗篇。

请看南宋翁卷的《乡村四月》。

（体会又忙又乐的心情）

5.有感情地朗读《四时田园杂兴》（其二十五）。

四、总结全文,拓展延伸。

1.再读古诗,感受自然之美。

2.全班齐诵,感受大家在田间忙碌劳作之美。

3.引导学生说说学习古诗的感受。

4.有感情地背诵给父母听。

批注

板

书

设

计

作业设计

本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。

课后反思

实验学校（语文）学科教案

班级：

教师：

备课时间：

教学

内容

1、古诗三首

课型

新授

课时

第3课时

教学目的

1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情

教学重难点

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

难点

象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好

课前准备

教师

多媒体课件

学生

预习课文，自学生字词

教

学

过

程

一、直接导入,明确诗题。

1.导入:

同学们,这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾的一首词——《清平乐·村居》。

2.板书诗题,齐读诗题。

3.解题:

看到“村居”这个词,你想到了什么?

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请同学们自由朗读课文,要把课文读得准确流利,富于感情。

2.学生自读:

谁先来读给大家听?

（教师正音）

3.指导书写“锄豆”的“锄”。

4.指名学生朗读。

5.齐读全词,读的同时请注意观察,这首词与前面的两首诗有什么不同?

三、再读课文,感受韵律。

1.我们理解了词语的意思之后,再来读一读这首词,就会有更深刻的理解了。

2.听到你们读,老师也特别想读一读。

教师入情入境地范读。

3.教师朗读,学生注意老师朗读的方法。

教师简单介绍:

请读这三个字,“小”“草”“媪”（课件闪烁）,发现了什么?

（这三个字最末有相同的韵母,都有“ao”。

）韵母相同或相近,这就是押韵。

古人写诗、写词讲究押韵,所以诗词读起来朗朗上口。

大家读读词的上片,感受一下。

（生练习读）

看看词里面还有哪些字押韵?

（“东”“笼”“蓬”）读一读,再次感受一下。

我们再一起读一读。

四、品读诗词,展开想象。

1.品读乡村美景。

好词需要细细品,下面用我们的想象去品出词中的图画。

我们首先来欣赏一下这家的居住环境。

谁来读词的一、二两句?

你从这两句中体会到了什么?

美丽的风景不仅要用眼睛去欣赏,还要学会用耳朵去聆听!

（课件播放潺潺的溪流声）让我们美美地读一读吧。

2.品读人物画面。

在这样美的环境里住着怎样的一家人呢?

请接着读下片。

这一家你最喜欢谁?

为什么?

（预设:

我最喜欢小儿,因为他很可爱。

）

从哪里可以看出小儿可爱呢?

（“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

”）

哪个字最能看出小儿可爱呢?

（从“卧”字可以看出小儿可爱。

）

想象“卧”是什么样的姿态?

“卧剥莲蓬”的样子你能想象出来吗?

想象画面:

大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

五、多层朗读,品读诗词。

1.带着感情来朗读。

2.师生合作引读。

喜欢老人们,这么亲密地、甜蜜地说着话,聊着家常,读出他们的——“相媚好”。

喜欢大儿,读出他的——勤劳。

喜欢中儿,读出他的——心灵手巧。

六、展开想象,拓展延伸。

1.展开想象的翅膀,如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流,他们又会说些什么呢?

2.延伸补充。

老师有一个问题:

作者为什么会对这样一个普通农家人的生活如此向往呢?

请同学们读一读下面的资料吧。

3.让我们再次背诵这首《清平乐·村居》。

批注

板

书

设

计

作业设计

本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。

课后反思

实验学校（语文）学科教案

班级：

教师：

备课时间：

教学

内容

2.乡下人家

课型

新授

课时

第1课时

教学目的

1.认识“构、芍”等11个生字,会写“构、饰”等15个字,会写“屋檐、构成”等17个词语。

2.有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。

感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

3.围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。

4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。

教学重难点

重点

有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。

感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

难点

了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。

课前准备

教师

多媒体课件

学生

预习课文，自学生字词

教

学

过

程

一、复习故知,导入新课。

1.回顾古诗:

同学们,乡村生活是美好的,像一幅画卷,一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐·村居》。