初中语文七年级上册复习教案附.docx

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初中语文七年级上册复习教案附

课题　　

七年级语文第三单元

总第课时

课型

复习课

课时

　　2

周次　　

21　　

教　

学　

目　

标　

1、回顾单元内容，巩固基础知识；

2、总结名家名篇的写作方法，提高写作水平；

3、提高学生的阅读能力和阅读水平。

重点　　

1、回顾单元内容，巩固基础知识；

2、总结名家名篇的写作方法，提高写作水平；

难点　　

教法　　

指导——提问——练习

教具　　

多媒体

教学环节与内容　　

教师活动　　

学生活动　　

用时

[复习导引]

《春》是朱自清先生的写景名篇。

文中描绘了大地春回，生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，启发人们要珍惜春天，积极向上。

本文围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。

这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的：

春天尚未来临，热切盼望她到来；待她降临，则尽情欣赏大地回春的美景；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。

文章结构体现作者的思路。

文章中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。

学习中，要体会这准确、生动的景物描写以及其中所蕴含的作者的感情，还要体会比喻、拟人等修辞手法的运用。

此外，应有感情地反复朗读课文，在朗读中领会作者对春天的喜爱、赞美之情，品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。

《济南的冬天》

本文是著名作家老舍写的一篇很有人情味的散文。

文中抓住济南冬天“温晴”的特点，从山、水、城等角度描绘了“济南冬天”得天独厚的美妙景致，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

在学习中，要在反复朗读的基础上，把握作者笔下济南冬天的主要特点，并学习作者怎样抓住景物的特征展开细致的描写、怎样在景物描写中融入自己的情感的写法。

同时，学会品味优美的语言，并注意领会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。

《古代诗歌五首》

本课共选了三首诗、一首词、一首曲，都是历来传诵的名篇。

《观沧海》是四言乐府诗，诗中通过描绘大海的辽阔壮丽，表现了作者开阔的胸怀和豪迈的气概，抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情。

五言律诗《次北固山下》和散曲《天净沙·秋思》抒写了羁旅乡愁。

七言律诗《钱塘湖春行》则描绘了西湖早春的明媚风光。

而《西江月》是词中的小令，描写的是丰收在望的农村夏夜的优美景色。

学习本课，要先了解诗词的有关知识，再结合注释疏通诗句，初步把握句面意思，尔后，应抑扬顿挫的进行朗读，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，品味诗词的意境。

[典题例析]

例题：

阅读课文最后三段，完成下列问题。

1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？

有什么深刻含义？

2、三个比喻的顺序能否颠倒？

为什么？

3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？

4、请模仿其句式为“秋”写三句话。

解析：

第1题考查对文章内容的理解。

第2题考查文章的写作顺序，作者是依据春天成长的顺序来写的。

第3题考查对语言表现力的认识。

第4题则须先分析原文的句式特点：

三个比喻形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进行有针对性的摹仿。

参考答案：

1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。

含义：

三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。

2、不能颠倒。

因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。

最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。

3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。

若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。

4、略。

[典题例析]

例题：

结合语境解释下面句中加点的词语。

（1）自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

响亮：

（2）……因为有这样慈善的天气，干啥还希望别的呢！

慈善：

解析：

本题考查理解词语的语境意义。

所谓“语境”，就是指对词语影响最直接的上下词语、上下句子等语言环境。

这种语言环境是由词义、词的搭配、前后照应、立意、文体等因素构成的。

有时，还与词语的感情色彩是否起变化有关。

所以，解释时要注意前言后语，结合上下文仔细辨识，就可得出正确答案。

参考答案：

（1）指天非常晴，阳光十分强烈。

“响”有“非常”、“十分”的意味。

（2）指气候温和，合乎心意。

[典题例析]

例题：

请细读诗句，比较五首诗词思想感情的不同点。

解析：

本题考查的是对于5首诗歌的思想感情的把握，考查学生是否真的读懂、读透了5首诗歌。

解答时特别注意，所比较的不是5首诗歌的中心思想，而只是思想感情的比较。

参考答案：

《观沧海》表达统一天下的雄心壮志；

《次北固山下》表达思乡之情；

《钱塘湖春行》表达对春天西湖的喜爱之情；

《西江月》表达热爱农村、关心农事的质朴情怀；

《天净沙·秋思》表达游子悲秋思乡之情。

一、课文内容梳理

1、字词的音形义

2、文学常识

3、课文内容及主旨

4、重要语段

二、学生同桌互相提问以上内容

三、做练习，

巩固提升

练习题附于教案后

板书

设计

教学

反思

[课时训练]

《春》

训练一

一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）

liáo（）亮hōng（）托应和（）

二、给下列多音多义字注音并组词。

（）（）

1、涨2、散

（）（）

（）（）

3、晕4、藏

（）（）

三、根据解释写出相应的词语。

1、欢欢喜喜的样子。

（）

2、呼唤朋友，招引同伴。

（）

3、比喻姿态优美。

（）

4、舒展、活动。

（）

四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。

第一部分（第1节）：

_______春

宏观勾勒：

第二部分（第2－7节）：

_______春春图（春）

春图（春）

具体描绘：

春图（春）

春图（春）

春图（春）

第三部分（第8—10节）：

_______春

训练二

一、下列各句与原文完全相同的一组是（）

A．雨是最寻常的，一下就是两三天。

可别恼。

B．坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

C．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。

D．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。

二、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。

1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

3、野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。

有的一字传神，生动地表达了某种感受。

试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

1、春风又绿江南岸（）2、两个黄鹂鸣翠柳（）

3、踏花归来马蹄香（）4、一枝红杏出墙来（）

5、处处闻啼鸟（）6、天街小雨润如酥（）

训练三

一、阅读下文，回答如下问题。

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：

_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了_______的修辞方法，“杨柳风”运用了_______的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。

请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？

①②③④

答：

4、这段文字突出表现了春风和的特点。

四、阅读短文，回答问题。

春的色彩

一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。

春的色彩是什么呢？

一出门，到处都是一片雾蒙蒙般的绿色，一山的。

一树的，一地的，一湖的。

不知是谁，把一瓶绿色的颜料掀翻了，泼撒在宣纸上，点点滴滴都是绿。

枝头最顶端的也是朦胧的绿，于是一叶绿而知天下春了。

绿色是富于生命力的，在它的感召下，各种各色的花儿盛开了，到处都是，粉色、

淡紫色、白色……

绿是生命的本色，是春的色彩。

5、选词填入文中空白处。

嫩绿翠绿草绿浅绿

6、解释下面词语。

朦胧：

感召：

7、文段中写到“春”的色彩有哪些？

最突出的颜色是什么？

为什么？

答：

8、加横线的句子是活用了别人的句子，请问原句是什么？

答：

9、加波浪线的句子和课文《春》里写春花色彩相似，但没有课文里写得具体、生动，请将课文有关的句子默写出来。

答：

*10、语段首句说“一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色”，语段中已点明了春的色彩，在你看来，其余三季的代表色分别是什么呢？

请否谈谈你的理由。

答：

《济南的冬天》

训练一

一、从每题后面的括号中给加点字选择一个正确的注音，写在横线上。

1、济南真得算个宝地。

（jìjíjǐ）

2、暖和安适地睡着……（zháozhuózhe）

3、好像日本看护妇（kānkàn）

4、那点薄雪好像忽然害了羞……（bóbáobò）

二、填空题：

1、《济南的冬天》一文的作者，原名，字，北京人。

他是我国代著名的、。

主要作品有小说《》、《》，话剧《》、《》等。

2、全文围绕济南的冬天的特点来写。

文章第1自然段先用的写法，从自己的感受的角度总括了济南冬天的特点，然后具体描绘了济南暖冬的图景：

一是济南的山景——分别写了：

阳光朗照下的山，突出其的特点；的山，突出其；，突出其；二是济南冬天的水，着眼于表现其的特点。

3、下面语句是一位诗人对生命与尊严的诠释，但其中漏了一句，你能否根据语境，为他补上恰当的一句呢？

如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，

……

三、理解下面语句，回答括号中的问题。

1、济南的冬天是没有风声的。

（去掉“声”字可以吗？

为什么？

）

答：

2、就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

（这里的“秀气”二字有怎样的表达作用？

）

答：

训练二

一、阅读下文，回答问题。

⑴古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

　　⑵那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

1、给文中加点字注音。

水藻（）贮蓄（