五年级下册书法备课.docx

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五年级下册书法备课

第1课　立刀旁

教学目标：

1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点：

1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2.使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

教学难点：

1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具：

文房四宝

教学教程：

一.复习导入

1.复习笔画：

短竖.竖钩。

学生练习笔画各两遍。

2.师问：

今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？

3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。

写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的

4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。

5.揭示课题：

立刀旁

二.引导观察

1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。

2.学习书写“立刀旁”

（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。

教师范写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。

（2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。

出示学生书写的立刀旁，师生交流：

位置；短竖居竖钩左侧中部偏上

关系：

短竖与竖钩同向——外拓

短竖与竖钩相向——左边内收

特点：

短竖与竖钩疏而不离

教师示范立刀旁时，还有那些要特别注意的地方？

（学生）

（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。

（5）展示学生书写练习，师生赏评：

哪一个立刀旁最美？

三.赏析临写

1.出示范字“判”，学生观察：

（1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？

（3）师生交流：

书写时，还要注意笔画什么特点？

（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。

2.出示范字“则”

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。

（3）教师示范，学生练写三遍。

老师巡视指导。

3.学生书写展示，汇报学习情况。

（1）师生赏评：

“则”字与“判”字中的立刀旁。

（2）老师小结。

4.巩固练习，老师巡视指导。

5.出示“则”象形字，溯源。

四.作业展评

选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好什么地方写得不太美观，然后指导互评并改正。

五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏：

“利”

2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。

3.课堂总结。

第2课　力字旁

教学目标：

1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。

3.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点：

1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。

教学难点：

1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。

2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具：

文房四宝

教学过程：

一.复习导入

1.复习横折钩的写法

2.学生书写后讲评指正。

3.学生拿出手指，和老师一起书写课题。

（板书课题）

二.引导学习掌握写法

1.仔细观察，看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处？

学生读教材的动笔步骤示意图。

2.学生跟着老师一起写“力”字。

3.掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。

4.书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方？

5.学生练习书写力字旁三遍，老师巡视指导。

6.展示学生书写练习，师生辨识，什么样的力字最美呢？

三.赏析临写

1.出示范字“功”，学生观察：

（1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢？

（3）“功”字中的力字旁模样有什么变化，怎么写呢？

（4）师生交流：

书写时，还要注意哪些笔画特点？

（5）老师示范.学生练五遍，教师巡视指导。

2.出示范字“动”，学生分组讨论，合作学习：

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中力字旁的特点和写法。

（3）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。

3.学生书写展示，汇报学生情况。

（1）师生赏评：

横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。

（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正，示范，重点指导写字困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

四.作业展评

1.小组内讲评，推荐出本组书写得好的同学的作品。

2.全班点评。

3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。

五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏。

2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。

3.课堂总结。

第3课　右耳旁

教学目标：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

3.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。

4.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。

教学重点：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

教学难点：

1.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。

2.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。

教学用具：

文房四宝

教学教程：

一.激趣导入：

1．出示：

“邑”，猜猜它是什么字？

最早是什么意思呢？

2……今天我们学习的就是右耳旁。

板题：

右耳旁

二.对比观察

1．过渡语：

在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳旁的字呢？

学生竞相回答，教师出示：

“郎”“郭”“郡”。

2．右耳旁在字里有什么特点？

3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图，并尝试书写。

教师巡视指导。

4．学生针对疑难之处提出疑问，师生讨论。

5．教师边示范边讲解要领：

（1）逆起横撇；

（2）露锋起笔写弯钩；（3）逆起悬针竖。

学生边念要领边书空。

6．学生临写，教师巡视指导。

7．展评。

（一）学生观察“都”：

1．这个字有什么特点？

2．怎样才能把它写行左上右下？

3．师生交流：

书写时，还要注意笔画有什么特点？

4．教师示范，学生练习写五遍，教师巡视指导。

点评与反馈。

（二）出示范字：

“部”：

1．学生小组讨论：

说说这个字的结构特点和笔画特点。

2．小组代表发言。

师小结：

左上右下，右部竖画上齐左部首横。

左右长短.宽窄相近。

左部上点偏右，横画平行。

横撇弯钩不相连。

3．请“小老师”上台讲解边示范，其他学生书空。

4．学生临写，教师巡视与指导。

5．点评与反馈。

三.拓展评析：

1．展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。

（1）请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同？

（2）请你说说字中结构和笔画有什么特点？

四.对比欣赏：

1．教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。

2．学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。

3．课堂总结。

第4课　反文旁

教学目标：

1．让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。

2．让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

教学重点：

让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。

教学难点：

让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

教学用具：

文房四宝

教学教程：

一、复习导入：

1．复习导入，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？

书写时要注意什么要领？

2．找一找：

出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。

3．引导学生观察，发现“故”和“政”两字都带有反文旁，并在黑板上示范：

将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。

4．揭示课题：

这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。

二、赏析和练习

（一）出示反文旁：

1．学生尝试临写三个。

观察思考：

反文旁特点和书写要领是什么呢？

2．老师指导赏析并且书写示范：

3．学生练写反文旁四遍。

4．赏评学生作业。

（二）出示范字：

“故”和“政”、

1．学生分组学习：

（1）这两个范字结构有什么共同特点？

（2）书写时，还要注意哪些笔画特点？

2．教师巡视指导书写，“又姿”不正确的个别提醒。

三、展示学生的练习作业，师生评议：

1．评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。

2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。

3．指名三位同学上台，在米字格中演示书写。

四、对比欣赏

1．教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行对比欣赏。

2．从“对比欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真”临写，看谁写得最逼真。

五、赏评拓展

1．学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。

2．欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。

3．讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。

4．课堂总结，宣布下课。

赵孟頫《三门记》赏析

教学时间：

1课时

赵孟頫（1254年--1322年），字子昂，号雪松道人、水精宫道人，湖州（浙江吴兴）人,宋宗室后裔。

入元后，官至翰林学士承旨、荣禄大夫，封魏国公，谥文敏。

赵孟頫博学多才，诗文、书画、音律皆善，旁通佛学，元人评其为＂上下五百年，纵横一万里＂。

著有《松雪斋集》。

是元代初期很有影响的书法家。

《元史》载“孟頫篆籀分隶真行草无不冠绝古今，遂以书名天下”，对他赞誉极高。

据明人宋濂讲，赵氏早年学的思陵（即宋高宗赵构）书，中学钟繇及羲献诸家，晚年师法李北海。

此外，他还参习了元魏的《定鼎碑》及唐虞世南、褚遂良等人，集前代诸家之大成，自成一家，世称＂赵体＂，与欧阳询、颜真卿、柳公权并称中国书法史上的“楷书四大家”。

　　《三门记》全称为《玄妙观重修三门记》，为元代牟峨撰文，大德六年（１３０２年）赵孟頫书并篆额。

楷书，纸本，纵３⒌８厘米，横３８３·８厘米。

通篇界有乌丝方格，字大径寸。

前有四行共八个小篆，全文六十四行，每行八字，共计五百零六字，基本完好无缺。

现藏日本东京国立博物馆。

　　玄妙观是一座道观，建筑尚存，在今苏州城内最繁华的市中心，其大殿三清殿被列为国家重点文物保护单位。

宋时称天庆观，元初敕命改为玄妙观。

观内道士为庆祝朝廷赐匾额而将殿堂修葺一新，可是经费不足，三门未修缮，破旧不堪，与焕然一新的殿堂极不相称。

经道士严焕文等人的努力，获得夫人胡氏妙能的捐赠，遂于至元二十九年（1292）动工修缮三门，此碑即为纪念三门重修而立。

　　这幅作品用墨略淡，墨色清醇沉润，结字严密，点画准确，笔法宽和流利．书风较为严整，用笔沉稳，一丝不苟。

个中偶露行书笔意，潇洒超逸之气蕴乎规整庄重之中。

明人李白华赞誉此碑书法具有唐李北海的鸿朗，徐浩的厚重，颜真卿的精神，并誉为“天下赵碑第一”，历来被认为是赵书大楷的代表作品之一。

　　赵孟頫作为开一代书风的大家，高举复古大旗直追晋唐书风，可谓书坛的统军将领。

他能够充分发挥自己高妙才情，吸取百家之长，开创时代新风。

人们把赵孟頫楷书与唐楷名家代表并列为“颜、欧、柳、赵”楷书四大家。

这说明元代楷书又矗起了一柱新的丰碑。

赵孟頫的楷书不仅继承了唐楷严谨的法度，而且吸取了晋楷潇散的气韵，在强调用笔中不为“守法”而束缚，这是赵楷的高明之处，由此其实践的结果是成功的。

从《三门记》一帖观之，个中既见唐人的精严法度，又见右军、北海、钟繇诸家之潇洒飘逸，更又其个人才情的完美展现．这一成功实践进一步说明了其理论的独到与完备，即其书法名言：

“结字因时相传，用笔千古不易”，成为后学者奉行的书法真谛。

由此，我们称其为数百年来后无来者的楷书大家，毫不为过.

第5课　页字旁

教学目标：

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。

2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。

3．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。

4．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。

教学重点：

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。

2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。

教学难点：

1．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。

2．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。

教学用具：

文房四宝

教学过程：

一、笔画复习，引入观察

1．教师：

本课页字旁的笔画有哪些特点？

学生观察并讨论。

2．展示页字旁部分笔画，第一横（左轻右重），第三横（右尖横），横折（横轻竖非常明显）。

3．师生小结，复习笔画并展示页字旁的挂图。

二、指导练习，临摹实践

1．老师利用实物投影仪，用毛笔蘸墨在纸上练习页字旁的书写要领，用书空的方式先书写一遍。

2．学生在纸上练习页字旁。

3．教师引导学生观察、思考并提问：

（1）两个页字旁有什么异同？

（2）“三点水”的形态特点是怎样的？

4．教师进行小结并范写“须”“顺”二字。

5．学生练习“须”“顺”二字。

6．同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论]老师巡视指导。

三、作业评价，拓展赏析

1．展示学生作业，学生通过讨论找出有问题的地方，提高认识，继续练习。

2．展示课堂上有明显进步的作业，师生讨论：

哪些地方有进步？

3．老师用大字再次范写“须”“顺”二字，提示重要的笔画和结构，如：

三点的形态特点，笔画的粗细变化，的夸张效果，两个页字旁的相似与变化之处。