六下第一单元教案.docx
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六下第一单元教案
Unit1Howtallareyou？
教学目标
知识与技能：
1.能够理解对话大意，并回答对话下问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型Howtallisit?
It’s...Howtallareyou?
I’m...It’s/I’m...than...比较人或动物的外貌特征。
过程与方法：
1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2.能够在语境中理解生词hall,metre,than,both及dinosaur的意思，并能正确发音。
情感态度与价值观：
1、情感
能用简单的句型进行询问和交谈。
2、学法
注重口语交际能力的培养，并给学生自由空间，鼓励他们大胆发挥，利用所学句子描述我的学校。
3、文化
能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入；能够理解故事内容；能够朗读、表演故事；能够恰当运用故事中的语言。
（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）
教学重难点
1.重点：
能够听、说、读、写bigger,smaller,thinner,heavier,stronger。
2.难点：
（1）thinner中th发音较难。
（2）了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i，再加-er.
课时安排
六课时
教学过程
个性化设计
第一课时
一、教学目标
1.能够理解对话大意，并回答对话下问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型Howtallisit?
It’s...Howtallareyou?
I’m...It’s/I’m...than...比较人或动物的外貌特征。
3.能够在语境中理解生词hall,metre,than,both及dinosaur的意思，并能正确发音。
二、教学重难点
在情景中运用句型：
Howtall…?
It’s…/I’m…than…比较动物、人物等的信息。
三、教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师播放歌曲动画HappyNewYear，学生欣赏并跟唱，活跃课堂气氛。
2.教师欢迎学生返校，师生相互问候。
Step2：
Presentation
1.Let’stry.
（1）教师在课件上出示主情境图，引入参观恐龙博物馆的情景。
学生回答问题：
Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?
Dotheyeatmeatorvegetables?
（2）教师在课件上呈现雷龙、霸王龙等图片，帮助学生了解有关恐龙的背景知识。
（3）学生读题并猜测答案。
（4）教师第一次播放教学录音，学生听后选择正确答案。
（5）教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
在核对第二题答案时可呈现一高一矮两只恐龙的图片，帮助学生理解taller的含义。
2.呈现重点句型
（1）教师在课件上呈现姚明的图片，提问学生：
Whoishe?
What’shelike?
Whatdoeshedo?
引导学生描述姚明的体貌特征并引出basketballplayer这个词组。
（2）教师在课件上呈现学校篮球队的招聘启事，向学生介绍学校篮球队要招聘新的运动员，请有意加入篮球队的学生毛遂自荐。
教师运用句子Howtallareyou?
询问学生的身高，引导学生运用I’m…metres.回答。
教师请学生讨论：
Whatdoesabasketballplayerlooklike?
引导学生得出结论：
Abasketballplayershouldbetall.然后教师提问两名有意加入篮球队的学生：
Howtallareyou?
并在黑板上写出两名学生的身高。
请学生比较：
Whoistaller?
引导学生说出AistallerthanB.
（3）教师板书AistallerthanB.并请学生解释taller的意思。
板书参考如下:
AB
1.65m>1.62m
AistallerthanB.
教师在课件上出示姚明和杨威、潘长江和蔡明、贾玲和瞿颖的身高对比图，让学生仿照黑板上的句子造句。
（4）教师请学生补充表格，了解句子的构成。
I
He//It
is
tallerthan
…
You/We/
3.Let’stalk.
（1）教师在课件上出示Let’stalk部分的图片，教师指着恐龙，提问学生：
What’sthis?
Howtallisit?
HowtallisZhangPeng?
（2）教师播放ALet’stalk课文动画，学生带着问题观看动画。
教师在此过程中帮助学生理解thetallest,hall,metre,than,both的意思。
（3）教师播放课文动画，学生跟读。
（4）教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step3：
Practice
1.RolePlay
师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2.活动1：
我是小记者
教师在课件上出示学生熟悉的明星运动员（如姚明、刘翔、田亮，杨威）的图片，并标出他们的身高，请两名学生一人扮演小记者，一人扮演明星运动员，模拟进行“采访”活动。
对话示例如下：
A:
Hi,LiuXiang.Howtallareyou?
B:
I’m1.89metrestall.
3.活动2：
身高接龙
教师请一名学生A站起来，询问全班：
Whoistallerthanme?
其他学生如果觉得自己比他高就站起来回应：
I’mtallerthanyou.如果学生B确实比学生A高，就由他代替学生A继续寻找比自己高的人。
如果学生B比学生A矮，则由A继续询问，直到找出全班最高的人。
本游戏进行完毕，教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4页前两道填空题。
4.活动3：
我是小小指挥家
教师先说“I’m…yearsold.Howoldareyou?
”，然后任意指一名同学站起来介绍自己的年龄并询问下一位学生的年龄。
本游戏进行完毕，教师引导学生根据自己的实际情况填写书本第4页后两道填空题。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.运用句型Howtall…?
I’m…metres.和你的朋友一起询问并回答彼此的身高。
3.登录优教同步学习网，预习ALet’slearn中的单词。
【板书设计】
Unit1
Howtallisit?
It’s...
Howtallareyou?
I’m...
It’s/I’m...than...
【教学反思】
第二课时
一、教学目标
1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：
taller,shorter,longer,younger,older。
2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er。
二、教学重难点
1.重点：
能够听、说、读、写taller,shorter,longer,younger,older。
2.难点：
理解比较级的基本构词规律。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
三、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.FreeTalk
师生用上节课所学重点句型Howtall…?
It’s…./I’m…metres./I’m…than….进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。
Step2：
Presentation
1.呈现新单词。
（1）教师通过FreeTalk中询问学生身高，引出taller和shorter；
教师在课件中出示taller和shorter图片，教师播放录音，学生跟读。
（2）教师说出自己的年龄，再询问一位学生的年龄，进行对比，引出younger和older；
教师在课件中出示younger和older图片，教师播放录音，学生跟读。
（3）教师拿着学生的长短不同的两支铅笔，引出shorter和longer；
教师在课件中出示shorter和longer图片，教师播放录音，学生跟读。
（4）教师在课件中呈现单词taller,shorter,longer,younger,older，教师请学生观察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律：
一般情况下，直接在词尾加-er。
（5）游戏1：
Bombgame.
规则：
教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中穿插炸弹图片。
如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。
）
（6）游戏2：
唱反调
规则：
教师说出一个单词，学生说出它的反义词。
如：
教师说taller，学生说shorter。
（7）游戏3：
Isayyoudo.
规则：
教师说出一个单词，学生用肢体动作表现出来；教师用肢体动作表达某个单词，学生说出相应的单词。
2.Let’slearn.
（1）教师在课件上呈现ALet’slearn图片，提问：
Whoarethey?
What’sMissWhitelike?
Whatdoesshelooklike?
请学生描述插图上的几个人物。
（2）教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟读。
（3）学生同桌合作，模仿Let’slearn中对话，根据实际情况对话。
Step3：
Practice
1.Doasurveyandreport.
（1）教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。
（2）学生四人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。
（3）教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
2.读、写活动
教师组织学生阅读文段并回答问题。
TherewillbeaschooltripnextFriday.Janetisgoingtothezoowithherclassmates.Sheisgoingtoseethebiggestanimalonland.Itsnoseisthelongestofalltheanimals.Itsearsarebiggerthantheotheranimals’ears,too.Shewantstorideonitoneday.Janet’sgoodfriend,Sally,wantstoseethetallestanimalinthezoo.Itsfourlegsarelongerthantheotheranimals’legs.Ithasthelongestneck,too.Itcaneattheleavesonatalltree.Sallywantstogivesomenicegrasstoherfavouriteanimal,butherteachertellshernottofeedtheanimalsinthezoo.
（1）WhereisJanetgoing?
（2）Whatanimalisthebiggestonland?
（3）Whatanimalisthetallest?
（4）Whichanimal’sneckislongerthantheotheranimals?
答案：
（1）Janetisgoingtothezoo.
（2）Theelephantisthebiggestanimalonland.
（3）Thegiraffeisthetallestanimal.
（4）Thegiraffe’sneckislongerthantheotheranimals'necks.
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
在四线三格中正确抄写taller,shorter,longer,younger,older5遍。
【板书设计】
Unit1
talleryoungerlonger
shorteroldershorter
Howoldareyou?
I’m…yearsold.
Howtallareyou?
I’m…metres.
…istallerthan….
【教学反思】
第三课时
一、教学目标
1.能够理解对话大意，并回答对话下问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：
Whatsizeareyourshoes?
Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?
I’m…kilograms.询问并回答鞋子的尺码、体重。
3.能够在语境中理解生词bigger,heavier,kilogram的意思，并能正确发音。
二、教学重难点
在情景中运用句型：
Whatsizeareyourshoes?
Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?
I’m…kilograms.询问并回答鞋子的尺码、体重。
三、教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师欢迎学生返校，师生相互问候。
2.通过做游戏Isayyoudo复习上节课所学单词。
规则：
教师说出一个单词，学生用肢体动作表现出来；教师用肢体动作表达某个单词，学生说出相应的单词。
Step2：
Presentation
1.Let’stry.
（1）教师在课件上出示Mike和吴一凡的图片，介绍听力活动的背景：
周末到了，Mike和吴一凡打算出去买东西。
请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
（2）教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。
（3）教师播放第二遍录音，学生回答第二个问题。
学生回答后，教师提问：
WhydoesWuYifanwanttobuynewhikingclothes?
引导学生回答：
Becauseheisbiggerthanlastyear.
2.Let’stalk.
（1）教师在课件呈现本部分图片，提问学生：
Wherearetheynow?
Lookatthepicture.Whosefeetarebigger?
（2）教师请学生带着问题看动画，在此过程中帮助学生理解bigger,heavier,kilogram的意思。
教师可使用下表检测学生能否理解对话文本。
Whatsize?
Howheavy?
Mike
WuYifan
（3）教师第二次播放动画，提问学生：
Mikewearssize7shoesandWuYifanwearssize37shoes.Why?
然后向学生介绍中美两国鞋子尺码的不同。
（4）教师板书核心句型并带读：
Whatsizeareyourshoes?
Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?
I’m48kilograms.
（5）教师播放课文动画，学生跟读。
（6）教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step3：
Practice
1.RolePlay
（1）师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
（2）教师出示Let’stalk部分图片，学生给课文配音。
2.活动1：
看鞋印猜尺码活动
教师事先在白纸上印一些鞋印，请学生猜鞋子的尺码。
如：
T:
Whatsizearetheseshoes?
S:
Size37?
T:
Sorry.Tryagain.
S:
Size38?
T:
Yes,youareright.
3.活动2：
对话活动Whoisheavier?
教师请两名学生互相询问对方的体重，体重较轻的学生坐下，较重的则选择其他学生继续询问，依次类推，直到找出班内体重最重的学生。
对话示例如下：
S1:
I’m42kilograms.Howheavyareyou?
S2:
I’m43kilograms.I’mheavierthanyou.S3,howheavyareyou?
S3:
I’m41kilograms.You’reheavierthanme.
S2:
S4,howheavyareyou?
...
4.活动3：
调查活动Whoisheavierthanyou?
Whoseshoesarebigger?
教师请学生写下自己的体重和鞋码，然后在自己周围寻找比自己重的学生以及鞋码比自己大的学生。
本活动进行完后，请学生回答填写Let’stalk下填空题。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.运用句型Whatsizeareyourshoes?
Size…Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?
I’m…kilograms.和你的朋友一起询问并回答彼此的鞋码及体重。
3.登录优教同步学习网，预习BLet’slearn中的单词。
【板书设计】
Unit1
Whatsizeareyourshoes?
Size7.
Yourfeetarebiggerthanmine.
Howheavyareyou?
I’m…kilograms.
【教学反思】
第四课时
一、教学目标
1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：
bigger,smaller,thinner,heavier,stronger。
2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i，再加-er.
二、教学重难点
1.重点：
能够听、说、读、写bigger,smaller,thinner,heavier,stronger。
2.难点：
（1）thinner中th发音较难。
（2）了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i，再加-er.
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
三、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.FreeTalk
师生用上节课所学重点句型Howheavyareyou?
I’m…kilograms.Whatsizeareyourshoes?
Size…进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。
Step2：
Presentation
1.呈现新单词。
（1）教师在课件中呈现BLet’slearn板块的插图，学生仔细观察，回答问题：
Whoarethey?
Wherearethey?
教师引导学生观察吴一凡和Mike的鞋子，引出bigger和smaller；
教师播放录音，学生跟读。
（2）教师引导学生观察Sarah和张鹏，引出stronger；教师及时渗透情感教育：
学生之间要互帮互助；
教师播放录音，学生跟读。
（3）教师呈现John和Jim的图片，引出thinner和heavier；教师及时渗透情感教育：
少吃垃圾食品，多运动，你会更健康；
教师播放录音，学生跟读。
（4）教师在课件中呈现本课所学新词及ALet’slearn部分单词，引导学生观察单词的词尾，比较与A部分直接加-er的单词有何不同。
小组讨论总结规律：
以重读闭音节结尾，且结尾只有一个辅音字母的形容词，双写这个辅音字母，再加er。
以“辅音字母+y”结尾的形容词，变y为i，再加er。
（5）游戏1：
Bombgame.
规则：
教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中穿插炸弹图片。
如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。
）
（6）游戏2：
What’smissing?
规则：
教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
2.Let’slearn.
（1）教师在课件上呈现BLet’slearn图片，请学生描述插图上的人物。
（2）教师播放BLet’slearn课文动画，学生跟读。
（3）学生同桌合作，模仿BLet’slearn中对话，根据实际情况对话。
Step3：
Practice
1.Matchandsay.
（1）教师要求学生先观察水里的鱼，确定鱼的主人并连线。
（2）学生先描述每一条鱼的特征，再与其他鱼作比较。
（3）学生在小组内交流，统一意见，然后在班内作汇报。
2.读、写活动
教师组织学生阅读文段并完成读后练习。
Doyouknowaboutspermwhalesandkillerwhales?
Theyliveinthesea.Thespermwhaleisabout15metreslong.Itweighsabout35tons.Ithas50teeth,eachupto20centimetreslong.Itstailis8metreslong.Iteatssquid,lobstersandsmallsharksforfood.Itcandiveintothedeepcoldwater!
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