二年级语文第四单元教案.docx

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二年级语文第四单元教案

13《动手做做看》教学设计

执笔：

张海艳执教：

教材分析

这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：

一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。

目的是让孩子们明白：

科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。

教学目标

1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点

识记生字。

教学难点

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

课时计划

2课时

教学准备

课件。

教学设计

批注

第一课时

一、谈话导入

同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？

（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：

动手做做看。

（板书课题）

二、初读识字

1.轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2.自主识字。

借助拼音识字，选择恰当的方法记字。

3.交流识字方法：

加一加、减一减、猜字谜等。

三、默读课文，了解大意

1.默读课文，用“﹏﹏”勾出科学家朗志万提出的问题。

2.指名读朗志万提出的问题。

出示这段话，指导读出问话的语气。

3.讨论：

你是怎么看这个问题的？

和身边的伙伴交流。

在全班发表意见。

小结：

大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？

我们下节课接着讨论。

四、指导书写

1.出示生字卡片，认读。

2.出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3.指导生字书写。

4.“我教你写”你认为哪些生字难写？

5.对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？

（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）

6.书写生字，互评互改。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.出示生词，指名认读。

2.回忆课文内容：

科学家朗志万提出了什么问题？

3.指名答后，出示这段文字，齐读。

过渡：

上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

二、合作学习，理解内容

1.分组学习，提示步骤：

（1）组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。

（2）说说他们的意见，分角色朗读。

（3）你同意谁的意见，说说你的理由。

2.交流意见，朗读体会。

重点引导：

（1）做实验验证伊琳娜的话。

（2）朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。

（3）朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。

（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。

我们不要迷信权威，遇事应动手实践。

）

3.分角色朗读课文，想：

课文里的小朋友你喜欢谁？

为什么？

三、启发想象，练习写话

1.读重点句段，再次强化理解。

“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万的话）。

”

2.启发想象：

伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。

想一想，她会说什么？

思考后自由发言。

3.练习写话：

把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

四、作业

1.读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。

2.动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。

板书设计

伊琳娜〈生气——哄骗〉动手社会实践

高兴------启发

课后反思：

14《邮票齿孔的故事》教学设计

执笔：

张海艳执教：

教材分析

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。

这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

教学目标

1.会认13个字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点

1.识字写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学准备

课件。

课时划分

2课时

教学设计

批注

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.猜谜语:

小小一幅画，无脚走天下。

寄信必用它，无它信不发。

请打一物。

（邮票）

同学们真聪明，下面我们就一起看几枚漂亮的邮票。

2.课件图片演示：

出示各种邮票的画面，最后出示“黑便士”图片与现在的邮票的对比图。

我们刚刚看到了好多精美的邮票，现在大家看看这两张邮票，你能说说他们有什么不同吗?

（齿孔）

3.邮票是怎样从没齿孔到有齿孔的呢，这小小的邮票齿孔背后还有一段精彩的故事呢，今天我们就一起来学习14课《邮票齿孔的故事》。

4.板书课题目，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.播放课文范读，请同学们对着课本认真听，想一想这篇文章讲了一个什么故事？

2.通过填空使同学们对整篇课文有更好的了解。

课文主要讲了（ 1848年）的一天（英国发明家阿切尔）在（酒馆喝酒）时，看到一位先生用（一枚别针）在邮票的连接处（刺上小孔），很容易地撕开了邮票。

他受到启发，研制出了（邮票打孔机）。

三、检查识字情况

1.出示带生字的词语（学生自读，谁愿意当小老师着大家读）。

2.单独出示生字（同桌互读，然后指名起来读）。

3.老师随便指示生字让学生开火车读。

4.交流识字方法：

谜语记字：

“借一半，扔一半”（仍）。

九个洞（究）。

归类识字：

“仍”“使”“便”单人旁，“使"和“便”比较。

换一换：

扔——仍

加一加：

票=西+示

5.组词（出示生字，让学生组词）

四、指导写字

1.观察“仍、使、便”有什么共同特点（左右结构，都是单人旁）

“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

“使”字中间是个口，一撇要出头。

上横宜短，“口”要扁，撇是竖撇，捺须伸。

“便”字中间是个日，一撇不能出头。

上横宜短，“日”要扁，撇是竖撇，捺须伸展。

2.教师范写。

3.学生临写，教师巡视指导。

写完之后展示，学生互评。

五、课堂小结。

六、作业

1.写生字。

2.读课文。

第二课时

1、复习巩固生字词

1.认读生字。

2.指名朗读课文，做到正确、流利。

二、分段学习,感悟课文内容

学习第一自然段：

1.出示第一段的课件，找一位同学读一下，其他同学认真听。

然后回答：

这一段告诉我们了哪些信息？

（邮票最先是在英国发行的，最早的邮票是没有齿孔的，使用起来很不方便。

）

2.教师总结：

同学们回答得很好，通过第一段我们了解了邮票最先是在英国发行的，而且最早的邮票是没有齿孔的，使用起来很不方便。

到底有多不方便呢，让我们来看看下面的故事。

学习第二自然段：

1.同学们自己读第二段，并思考这一段你读懂了什么。

（这一段讲了一个先生他要裁开邮票却没带小刀，就向阿切尔求助，阿切尔也没带）

2.他是怎么求助的呢，谁来读一下？

我找个同学起来评价一下他读得怎么样。

那你认为该怎么读呢？

（用礼貌的语气）现在谁愿意用礼貌的语气再给大家读一遍？

（读得很好）

过渡：

现在那位先生遇到难题了，他该怎么办呢，他有没有就那样放弃了呢，我们一起往下学习。

学习第三自然段：

1.出示第三段课件指名读。

谁能告诉老师那位先生放弃了吗？

他是怎么做的呢？

（那位先生不但没有放弃还想出来了一个好办法，用别针在邮票上扎小孔，邮票很容易就撕开了）

2.大家说他聪不聪明啊？

（聪明）如果是你你能想出这种办法吗？

3.这一段是什么描写啊？

（动作）通过哪些词语能看出来啊?

（想了想，取下，刺上小孔，被撕开了）在读的时候应该注意什么啊？

（重读）很好，那现在我们来齐读一下。

4.通过学习二三段我们认识了那位先生，请同学们说说那位先生是个怎样的人啊？

（对人有礼貌，爱动脑筋，善于思考）

5.我们是不是该向这位先生学习呢？

（是）师:

对,我们都要学习这位先生，碰到事情不要随便放弃，要多动脑筋多思考。

学习第四自然段：

过渡：

那位先生聪明的想出了这个办法，那是不是他发明了邮票齿孔呢？

现在我们看一下第四自然段，看看到底是不是这样的。

1.找学生起来读第四自然段。

2.课件出示：

阿切尔被那个人的举动吸引住了。

阿切尔被他的什么举动吸引住了？

（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。

）看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？

（课件出示插图）谁能表演一下啊？

从这句话中你能体会到什么？

（阿切尔能细心观察生活的细节）

3.“阿切尔开始了研究工作。

很快，邮票打孔机造出来了。

”通过这句话又能体现出阿切尔先生的什么品质？

（体现了他不空想，能付诸行动，善于动手）

4.课件：

“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词，通过这个词你能知道什么？

（邮票打孔机确实带来了很大的方便，是可行的方法）

5.“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又能体会到什么？

（阿切尔发明打孔机的伟大，给人类做出了很大的贡献）

6.那谁能用敬佩的语气读第4段中的后两句？

（读得很好）

7.通过第四段的学习，我们可以看出阿切尔先生具有那些可贵的品质啊？

（细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动）

四、明理导行　　　

1.这节课我们学习了两位先生，一位是用别针刺孔撕开邮票的先生，一位是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

（喜欢那位不知名的先生：

因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；喜欢阿切尔：

因为他能，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。

）

2.小结：

那个用别针刺邮票孔的人非常聪明，遇到问题善于动脑思考。

但阿切尔更了不起，他善于观察、能动脑思考，还能把生活中的创意加以提炼、实践、研究，发明创造出了新事物。

看来发明家离我们并不遥远，生活中处处有机会，大家愿不愿意做生活中的小发明家啊？

（愿意）那我们在日常的生活中就要多观察，多动脑，多动手，做生活中的有心人，我们就都能成为小发明家了。

（板书：

做生活中的有心人）

五、拓展延伸

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识，观察图中的“大龙邮票”。

2.欣赏邮票。

小小一面邮票上的可是包罗万象，丰富多彩，让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧！

（课件展示）同学们课下也可以创建自己的集邮册，收集自己喜欢的邮票。

六、作业

课下认真观察生活，看看生活中还有那些东西是带齿孔的呢？

下节课找同学起来说一下，看看谁最善于观察发现。

板书设计

14 邮票齿孔的故事

做生活的有心人

课后反思：

15《画风》教学设计

执笔：

张海艳执教：

教材分析

《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。

“画风”这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。

在爱动脑筋的小朋友李勇的启发下，结果大家用不同的办法画出了风。

教学目标

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

3.培养学生留心观察，爱动脑筋的好习惯，激发学生的想象力。

教学重点

认识7个生字，会写12个字。

教学难点

培养学生留心观察，爱动脑筋的好习惯，激发学生的想象力。

教学准备

课件。

课时计划

2课时。

教学设计

批注

第一课时

—、创设情境，揭示课题

1.猜谜激趣：

花儿见它点头，小草见它弯腰；水儿见它皱眉，云儿见它让路。

2.欣赏生活中的风。

（课件出示）

3.播放风的声音，风可以听到，看到，能否画出来吗？

今天我们就来学习《画风》。

二、初读识字

1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2.借助拼音识字，选择恰当的方法记字。

3.交流识字方法：

加一加、减一减、猜字谜等。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容

　　1.让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。

　　2.同桌之间进行互查。

　　3.与同桌一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4.教师检查学生读书情况：

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：

课文讲了一件什么事？

　5.学生自己读课文，一边读书一边提出不懂的问题，可以在书中做好记号。

教师巡视，收集学生的问题，及时记录下来。

　　四、指导书写　　

1.让学生观察田字格中的范字，说说写字时应该注意什么。

2.师范写。

　　3.生练写，教师相机指导。

4.展示评价。

　　五、作业

　　1.抄写生字词。

　　2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固生字词

1.认读生字。

2.指名朗读课文，做到正确、流利。

二、学习课文

1.教师范读，生边听边标出自然段。

2.学习第1自然段:

（1）生自由读该段，说说自己读懂了什么?

（2）指导学生朗读:

体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

（3）指名读，其他评价。

3.学习第2—8自然段:

（1）教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。

　　（重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难。

第二幅图：

同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。

）

（2）教师：

开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？

看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？

　　（3）小声读第2、3自然段，边读边想:

这个自然段告诉我们什么?

　　（宋涛提出了问题，丹丹说谁也画不出来） 

a.读到这里你有什么想法？

（让学生大胆地谈自己的感受）

　　b.练习分角色朗读，体会人物的想法。

　　（4）指名读第4自然段，

　　* 让学生谈谈读懂了什么？

与大家交流。

　　* 说说小艺为什么这样做？

　　* 同桌间练习朗读。

　　教师小结：

在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。

在她的启发下，同学们怎样做的，你能认认真真地读读书，与大家说说吗？

　　（5）学生读第5—8自然段

　　* 让学生在书中画出,同学们是怎么做的。

（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。

）板书这些要点。

　　* 指名让学生谈想法,相互交流。

　　* 学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。

　　* 思考:

同学们,想一想:

大家为什么能画出风呢?

　　（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。

）

　　第九自然段:

　　以小组为单位进行学习:

边读边体会：

“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？

”

　　进行交流:

 一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

　　有感情地朗读。

三、拓展延伸

结合课文内容展开想像：

如果让你也画一画风，你会怎样画呢？

如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？

请学生结合一个话题在小组内说一说。

1.学生在小组内交流。

　　2.大家谈想法，看看谁最有创意。

　　四、作业：

　　自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

    板书设计爸爸妈妈托利亚萨沙野蔷薇

谁最弱小

课后反思：

8《卡罗尔和她的小猫》教学设计

执笔：

张海艳执教：

教材分析

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。

文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学目标

1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学重点

会认15个生字。

教学难点

学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学准备

课件。

课时计划

2课时。

教学设计

批注

第一课时

一、导入

1.谈话导入。

你最喜欢什么动物？

为什么喜欢它？

2.卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。

那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？

（板书课题）

二、自学

1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）出示生字，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）互相交流识字方法。

猜谜识字：

不上不下——卡。

兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

熟字加偏旁、减偏旁的方法：

苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3.班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读

1.学生默读课文，说说有什么感受？

（教师首先要教给学生默读的方法：

集中注意力，不出声，不指读。

）

2.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

四、交流

1.再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2.组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

五、练习

扩词：

涂       适       余           

卡       免      垫   

第二课时

一、朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

二、默读

默读后三个自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

三、练习

1.把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2.多音字组词。

待       间                

3.仿照课文的写法，试着写一则广告词。

（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。

另外，写的时候对学生的要求不要太高。

）

四、作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

板书设计

卡罗尔爱小猫爱

大家爱小猫心

课后反思：

《语文园地二》教学设计

执笔：

张海艳执教：

教学目标

1.能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。

2.在“日积月累”会认9个字，记住6个词语，背诵4条谚语。

3.学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。

4.能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。

教学重点

认字、口语交际、积累语言。

教学难点

用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

教学准备

课件。

课时计划

3课时。

教学设计

批注

第一课时

一、我的发现

1.出示字，发现特点。

（自己找──组内交流──全班交流）

2.总结发现：

（1）都是由相同的独体字组成。

（2）每组组合的方式不同：

第一组：

上下组合（上下结构）

第二组：

左右组合（左右结构）

第三组：

上一，下二（品字结构）

3.自读生字。

4.说说如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林……）

5.拓展：

你还见过这种结构的字吗？

二、日积月累•读读认认

1.自读，想想每一组字的特点。

2.讨论特点并总结：

熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。

3.再读：

在读中感悟读音的关系。

4.组词：

给生字多组几个词，巩固生字的理解。

5.脱离拼音检查识字。

（摘苹果识字）

三、日积月累•读读记记

1.反复诵读：

感知词语搭配的准确性。

2.说说：

这六个四字成语在课文的出处。

3.填空练习：

泉水（　　）　琴声（　　）　枝叶（　）　空气（　）

让学生选择其中的词语进行说话练习。

四、日积月累•读读背背

1.出示谚语,自读自悟：

体会帮助别人给自己带来的好处。

2.个别读：

适时指导。

3.小组检查背诵。

4.进行背诵竞赛。

（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的谚语）

5.选择一个句子写入设计好的书签中，画上自己喜欢的图案。

第二课时

一、故事会

课前准备：

查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

组织过程：

1.播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3.学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4.师生共同评议。

二、查字典擂台

1.复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2.师发给学生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。

题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页？

3.交流经验，共同评议，颁发奖品。

第三课时（口语交际）

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。

教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

交际准备：

课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

组织过程：

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

2.联系学生生活实际，寻找话题：

你周围有需要帮助的人吗？

提示：

可从家人、同伴、邻居、贫困地区的儿童等方面去想。

3.说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

4.在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。

然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5.组内展示表演，评出“最佳表演奖”。

四、拓展延伸

把自己的事迹写一写，与同学交流，也可以发现自己身边的小雷锋，学习他们的好品德。

课后反思：