教师教学规范建平中学.docx
《教师教学规范建平中学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师教学规范建平中学.docx（49页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教师教学规范建平中学
教师教学规范
一、备课规范
1、熟悉新课程标准及教材内容，掌握系统知识，正确选择教材，制订好各项教学工作计划、教学进度和主要的单元计划。
2、写好课时计划（教案），要求教学目标具体、明确、直观，体现课改理念与先进的教育思想，符合学校、学生实际。
3、书写教案时，教案中必须包含：
课题名称（教材内容）、执教年级班级、周次课次、执教时间、执教老师、教学目标及制定依据（学生分析、教材分析）、教学过程（教学时间、教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）、课后反思或小结等要素。
4、同年级组同学科的老师必须在独立钻研教材的基础上认真进行集体备课，每次备课前确定一位主备人，主备人首先备好电子教案，其余老师就主备人的教案进行研讨、修改、补充，并结合自己的教学特色加以润色，然后形成手写教案。
5、五年以内教龄的老师必须备详案，五年以上十年以内教龄的老师提倡备详案，详案总量不少于总备课量的1/2，十年以上教龄的老师可以备简案。
6、要求每位老师至少提前一周的备课量，不上无准备的课。
二、上课规范
1、预备铃响之前，任课教师应以饱满的精神、端庄的仪表、亲切的态度，按各学科要求带齐上课备品进入课堂准备上课，并示意学生做好上课的准备，检查学生的上课常规。
2、上课铃声一响，示意学生上课，并主动向学生问好，宣布本课的教学内容及任务要求。
3、上课时，教师应做到声音宏亮清晰，语言确切简明，讲解生动清楚，重点难点突出，层次结构分明，板书准确流畅，图示正确易懂。
4、应根据本学科与课型特点，选择相应的教学措施合理组织教学，努力使课本的知识结构与学生的认知结构统一起来，注意学生学习过程中的信息反馈，及时灵活、合理地调整教学内容和进度，以便学生及时巩固和消化所学知识，减轻学生课余负担，充分提高40分钟课堂效益。
5、应重视激发和保持学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，做到新授知识与已学知识的有机联系，课内知识与课外知识的有机结合，努力达成传统教学与先进教学理念的有机整合，进一步提升课堂教学的实效性。
6、积极渗透“两纲”教育，提升自身的德育素养与内涵，热爱学生，关注每一位学生在课堂中的学习状态，坚持正面教育、正面引导、不体罚或变相体罚学生，严防各种不良事故的发生。
7、授课结束前，必须进行课堂小结，及时总结本节课得失，进一步强化所学知识，并布置课后作业，作业要求明确，份量适中，切忌下课铃响之后才匆促布置。
8、下课铃声一响，主动向学生道别，并宣布下课。
下课后对自己的上课情况进行小结与反思。
要求小结亮点，反思不足，对于不足之处，提出建议或改进措施，并将小结记载在教案本上。
9、无特殊情况，课堂上教师不宜坐在椅子（或桌面）上讲课，在整个教学过程中不喝饮料、不抽烟，不得中途随意离开教室，不得打手机或接听手机，不随意提早下课，不拖堂。
三、作业规范
两个严格和“四有四必”。
即严格控制学生手中的练习册，不乱订，不多订；严格控制练习卷的油印量，作业布置与批改做到有发必收，有收必批，有批必改，有改必评，把作业的功能和效益充分发挥出来。
1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。
富于思考，做到少而精，切忌多而滥，避免机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。
2、作业布置要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。
3、教师对学生应提出明确的要求，规定完成时间，独立完成作业，字迹要工整，书写格式要统一规范，做错要订正。
4、教师要按时收交作业，按时批改作业，及时发还作业，对作业中出现的普遍性问题要及时讲评，个别学生的问题最好能个别讲解。
5、教师要亲自批改作业，不能由学生代替批改，如遇特殊情况，也可抽改，集体订正等形式，作业批改要仔细、认真，力求不出差错。
6、教师批改作业一律用红色笔，书写要工整，批语要通顺、得体。
批改要有鲜明统一的符号，要注明批改时间。
每次作业最好要评定等级（如A、B、C、D）或分数（百分制）。
四、辅导规范
在加强课堂教学工作的同时，教师还注重因材施教，分类指导，使全体学生在原有基础上都有所提高。
教师在对各类学生辅导的同时，要注意积累资料，总结经验，在每学期开学两周内，定出分类指导学生的名单，教师要利用学科测验，期末考试等方式检验辅导效果，及时修订辅导方案。
各科老师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实‘内容包括：
学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。
一般辅导的主要任务是：
①指导、督促、检查学生预习、复习和做作业的情况，使学生有计划、高质量按时完成学习任务。
②解决学生中的疑难问题，端正学生的学习态度，鼓舞学生的学习信心。
③指导学生运用科学的学习方法，介绍先进的学习经验，培养学生独立思考的能力与习惯。
兴趣小组辅导的主要任务是激发学生学习兴趣，发展个性，培养特长，指导学生参加各级各类竞赛。
兴趣小组辅导要作出严密的辅导计划，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定辅导老师），并严格按计划执行。
五、评价规范
教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展。
个体发展倡导档案袋评价，各方面成绩、日记等评价方法，强调多元化评价制度，重视评价的激励与改进功能。
规范各年级的月考制度，认真做好月考、期中、期末考试的命题，阅卷，登分统计的工作。
同时，要做好以年级组、教研组为单位的质量分析报告，开好质量分析会，及时反思小结，采取改进措施，调整教学策略。
1、测评内容。
既要有对基础知识和基本技能的测量，也要有对学习态度、学习习惯和学习能力等因素的测量；既要考查口头、书面表达，也要考查动手操作、解决实际问题的能力；既要有考查学生个体的试题，也要有学生合作完成的试题。
要能综合考查学生各方面的素质。
2、测评方法。
测评本身就是学生学习的过程，所以，要特别重视测评过程，而不仅仅是它的结果。
应采取多渠道、多角度评价的方式，日常评价、阶段评价、期末评价有机结合；教师评价、同学评价、自我评价，家长评价全面考虑，力求使评价科学、公正。
为打破学生对测评的恐惧感，测评项目可实行大范围、多选题的形式，让学生根据自己的实际情况自主选择。
对于一些开放题，测评答案不搞标准化一刀切，只要学生的答案有理由，就应给予肯定。
3、成绩评定。
为淡化测评的选拔功能，使测评成为激励学生进一步学习的动力，综合测评结果不搞百分制，不排名次，设定等级时不给学生贴上“不合格”、“差生”等打击学生积极性的标签，要多用欣赏、激励性的语言和标志。
提倡学生一次测评不理想，给予再次或多次测评的机会，直到学生取得自己满意的成绩为止。
主要学科作业规范
一、作业布置
1．各学科对学生的作业，要根据本学科的特征，格式要规范，书写要清晰，培养学生良好的作业习惯。
2．作业练习题要精心选择，要符合教学要求和学生实际，作业量和作业难度以中等学生为基准。
不布置现成资料成套作业，不搞题海战术，严禁惩罚性作业，不给学生造成过重负担。
3．考试学科分课内作业和课外作业，控制好作业量和作业难度，保证课内作业放学前能完成，课外作业放学后或休息天完成。
非考试科目书面作业一般课内完成，课外可布置有利于培养学生能力的兴趣性、实践性作业，一般每学期不超过一次。
4．布置作业时要注意不同学段的区别，各备课组教师间要做好沟通，各班主任要做好不同科目教师的协调工作，尤其控制好学生课外作业的总量。
原则上，以中等学生为参照，预备年级语、数、外各30分钟左右；初一年级语、数、外各30分钟左右；初二年级语、数、外各30分钟左右，物理20分钟左右；初三年级语、数、外各40分钟左右，物理30分钟左右，化学20分钟左。
5.各学科各班针对特优生、特困难生最好能做分层布置作业。
6．期中、期末考试期间可适当增加精选的题量。
每学科在原有基础上不超过20分钟。
二、作业批改
1．教师对布置的作业要认真批改，及时反馈，对作业中存在的问题进行讲评和订正。
2．耐心指导学生按时、认真、独立地完成作业，对作业完成不好的学生要查明原因，说服教育，指导方法，及时补课，可要求其重做或补做，但不得加罚。
提倡对学生作业的个别面批面改。
3．教师要做好学生作业备案录，加强与学生家长的沟通和联系，及时反馈学生的作业情况，家校协同提高学生作业质量。
4．作业批改一律用红笔，批改文字要工整、规范，批语要清晰、明了，多使用鼓励性语言，严禁讽刺挖苦。
三、作业展评
学校每学期组织一到两次作业展评活动，展示、交流各科作业情况，及时了解、发现作业环节中的好做法，反馈作业存在的问题和解决途径。
四、作业检查
学校每月的第四周对学生作业进行一次检查，单周由教研组长组织，备课组长配合对作业进行抽查，双周由年级主任组织，班主任配合对部分学生进行访谈，推广优良经验，改进不足之处。
附表：
作业检查
年级：
_________学科：
__________检查人：
_________检查日期：
__________
教师
作业量
作业形式
作业难度
作业格式
批改情况
订正情况
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
备注：
作业量用多、少、适中表示
作业形式用抄写、习题、默写、练习册等表示
作业难度用难、适中、易表示
作业格式用规范、不规范表示
批改情况用认真、一般、不认真表示
订正情况用认真、一般、不订正表示
期末复习管理规定
1．各备课组在进入复习之前做好各组、各班的学情分析，制定复习计划，包括复习时间、内容、复习题和测试题的编写等。
2．各班教师根据本组的复习计划，结合自己班级的情况进行针对性地复习。
3．研究考试动态，把握考试重点，帮助学生梳理知识，掌握规律、方法。
4．分析学生，对不同的学生采用不同的对策。
5．在复习阶段，反馈学生平时在习题和练习中容易犯错的内容。
6．有选择性地布置作业，复习作业及时批改，及时发现问题并解决。
7．通过复习知识，提升学生能力。
8．不能以试卷来代替复习课。
9．杜绝知识重复，没有针对性，教师一言堂，师生没有交流。
10．期末整理出学生本学期薄弱的地方，以便在今后的教学中作为备课的资源。
学生学籍管理条例
一、预备新生入学
1．按照浦东新区招生规定录取的新生，持我校《录取通知书》，并按通知书中规定的要求，按期来校办理入学手续。
因故不能按期入学者，应当以书面形式向学校招生办公室请假，假期一般不得超过两周。
未经请假或请假逾期超过两周未报到且无正当事由者，取消入学资格。
2．新生入学后，学校在三个月内按照区招生规定进行复查。
复查合格者予以注册，取得学籍。
经复查不合格者，区别情况予以处理，直至取消入学资格。
3．对患有疾病的新生，经二级甲等以上医院（下同）诊断不宜在校学习的，由本人提出申请，可以保留入学资格一年，回家治疗。
二、非新生入学
每学期开学前根据区招办的转学时间，凭区招办的转学三联单、户口本或房产证到校报到，办理入学手续。
三、转学
由学生提出申请，家长、班主任签字同意，报教导处审核，经批准后方可办理转学手续。
四、休学
学生因伤、病经医院诊断须停课治疗休养，休养时间需达到三个月以上者，本人提出申请，班主任同意，报教务处审核，校长签字同意，报区招办办理相关休学手续，经招办同意，方可休学，学校保留其学籍。
五、复学
学生休学期满后可在学期开学前持有关材料向学校教导处申请复学。
六、借读
1．由本人提出借读于其他学校，报教导处，经校长审核同意，保留其学籍。
2．要求借读于本校的学生，经校长同意，方可入学，学籍保留在其原学校。
七、毕业
九年义务教育结束，经上海市初三毕业升学考合格者领取毕业证书，学籍不在本校的到原学校领取毕业证书。
课堂教学评价标准
一、教师课堂行为和人格力量
1．道德规范：
有较高的职业道德素养，现代课堂教学要求教师在课堂上一定要衣着整洁，仪表端庄，精神饱满，体现新型的民主、平等、和谐的师生关系。
2．语言规范：
普通话音调纯正、流利、悦耳；语言清晰、准确、条理、精练、生动、文明。
3．行为规范：
板书工整条理，详略行当；教态亲切自然，仪表端庄，举止大方；课堂示范操作、组织、应变及调控能力强。
二、教育理念
1．课堂教学应体现教师具备现代先进的教育思想（如：
全面教育思想、终身教育思想、素质教育思想等）
2．课堂教学应反映教师具备先进的教育理论作指导。
三、教学目标
1．教学目标的设计应符合教学大纲（或课程标准）的要求，符合学生的学习实际，层次性，标高合理，有目的培养学生的人文素养或科学素养。
2．教学目标包含的内容应涉及认知、思想品德、情意等方面。
四、教学过程评价
1．落实教师导引作用：
现代课堂教学要求教师在课堂教学中要扮演主持人的角色，课堂活动的主体是学生。
学生在课堂活动中的表演如何，主要取决于教师的诱导、组织的情况。
评价时，主要从教师的教学方法、对学生的思维能力的培养、学法指导、反馈的处理以及教师对思维方法的传授等方面进行评价。
2．落实因材施教：
满足各类学生在认知、情感、个性等方面差异，有意为他们提供活动、表现和成功的机会。
3．落实合作学习：
师生、生生之间能展开真实、平等、有效地讨论、交流和探究；学生敢于质疑问难，发表不同见解；课堂气氛和谐、民主、宽松、热烈，教与学不断有激情和创意产生。
4．落实教学方法和教学媒体的使用：
现代课堂教学要求课堂教学的方法运用服务于教学目标的达成，利于学生主体作用的发挥、利于学生良好学习习惯的培养及学生学习能力的培养，坚持启发式教学。
教师使用教学媒体必须熟练、准确、恰当，讲求实效，充分发挥现代教学媒体的作用。
5．落实能力培养：
在引导学生感知、理解知识产生和发展的过程中，按既定目标，进行量大、面广、样多、效优的能力训练；注重学生创新思维、个性品质、良好学习习惯、策略和方法的培养。
五、教学效果
知识、技能、情感、态度、价值观、过程能力和方法得到落实。
学生学习规范
学习动机要明确，学习勤奋努力，学风严谨，有求知、求实、求真的精神。
一、自觉遵守课堂学习的规范要求
1．上课铃声响之前提前到班，做好上课的准备（课本、笔记本、练习本、文具等）。
2．上课保持正确坐姿，听课时保持安静，做好笔记，课堂笔记要认真，仔细，记上课的重点、难点、疑点和典型例题，听课遇到问题要举手。
3．积极发言，发言时声音洪亮，其他同学专心倾听。
4．课堂练习要写在课堂练习本上，分析演算要用草稿纸或草稿本，不在课桌上或课本上演算，练习时要独立完成，不交头接耳。
遇到困难经自己积极思考确实无法解决的，应主动向老师请教以求解答。
二、培养良好的学习习惯，不断改进学习方法，提高质量
1．课前在教师引导下，做好必要的预习工作。
2．要培养良好的自学习惯，提高自学能力。
3．提高分析问题和解决问题的能力。
4．早上到校后在上课前上交齐所有学科作业，然后进行早读。
三、按作业规范要求，认真独立完成作业
1．午间在教室休息或完成上午布置的作业。
2．做家庭作业前要先复习，然后再做，书写认真，格式统一，解题规范，画图用铅笔。
3．不抄袭作业，错误的题目要及时订正，不会做的题目主动找老师答疑，做错的题目整理在纠错本上。
四、专用教室操作规范要求
1．要排队进入专用教室注意保持安静，在专用室内不随意走动，移动桌面的物品或实验药品，不擅自动手操作。
2．要严格遵守各专用教室的管理制度
五、考试时，遵守学校试场规则，评讲完试卷后要及时订正。
教学资料管理办法
1.上级有关部门下发的关于教学方面的文件，根据实际情况，保存原件或其复印件。
2.有关教学管理的现行制度，专人管理，及时存档。
3.教学计划、教学大纲必须齐全完整，专人管理并长期保存。
4.教案由任课教师个人完整保存。
5.任课教师名单、课程表、教学进度表、辅导安排表要齐全完整、专人管理，教导处及时转档案室存档。
6.教学工作计划和总结，教研组、备课组教研活动计划和总结交教导处存档，并及时转档案室存档。
7.教学检查评估记录（包括晚自习值班记录，学生座谈会记录，作业检查记录，各教研组常规检查记录，教师问卷调查等）
8.教学工作量统计表（包括教师带课等工作量统计表），由教务处管理并及时转档案室存档。
9.教师业务档案由教导处统一管理，每位教师年度任课、进修、职称评定、业务考核、教学成果、教学事故等情况及时入档，长期保管，当教师离休、退休、调离教师岗位或调出时撤销。
10.考试试题、标准答案、考试课试卷、试卷分析、考试、考查课成绩，教导处指定专人完整保存。
学生成绩及时转档案室存档。
11.初三毕业生学生成绩汇总表。
由教导处保存，并及时转档案室存档。
12.教师编写的试题按学期交教导处保存。
13.教导处按学期保存教师和学生的各级各类获奖。
14.教导处保存下发的有关教学教研活动、任务安排、检查等方面通知。
保存时间为一年。
教师业务档案管理办法
教师业务档案是教师实际业务水平和工作能力以及履行岗位职责情况的真实记录。
对于教师的考核、职务聘任、工资晋升、工作调动、培训、奖惩等都有重要意义。
为了做好我校教师业务档案材料的收集、归纳和整理工作，建立和完善教师业务档案,特制定本办法。
一、教师业务档案的主要内容
1．教师基本情况材料（含个人简历及业务自传）。
2.校内外进修、学习和区、市或国家学术活动的情况记录。
3.教学计划和相应的教学情况（包括教师工作量表和教师工作任务书等）的记录。
4.参加教改、科研情况记录。
5.每学期业务考核记录（含完成教学工作量情况、业务小结、考核结论等）。
二、教师业务档案的建立
1.学校指定专人，于每学年初，组织新到岗的专任教师填写《教师基本情况登记表》、《教师业务情况登记表》等相关表格，并对教师提供的各类证书（含教师资格证书、学历证书、学位证书、专业技术职务资格证书、专业培训结业证书、普通话证书、计算机等级证书、继续教育证书、教学科研奖励或成果证书等）的复印件与原件进行认真核对，签署“和原件核对无误”字样，加盖校公章，为教师建立业务档案。
2.教师业务档案正本，一式一份，教务处存档。
三、教师业务档案资料的搜集、整理与归档
1．每学年结束后，由教导处发放相关表格，教师填写后按教导处规定时间送交指定人员。
2.教师要提供有关的教学公开课教学评价表复印件，归档材料一般应是原件或与原件核对无误的复印件，手稿必须用碳素或蓝黑墨水书写，不得将用圆珠笔和铅笔书写的材料归入档案。
3.教师业务档案正本由教务处负责管理，统一存放。
凡经鉴定的教师业务中所记载的内容，任何人不得随意涂改。
4.教师业务档案要力求准确、系统和完整，签署手续齐全。
四、教师业务档案的查阅、使用
1．教师业务档案是教师教学科研能力水平、业务工作实绩的全面反映和真实记录，具有一定的保密性，因此，档案存放部门要指定专人管理。
档案管理人员要加强工作责任心，认真履行档案交接手续，完善档案借阅审批程序，严格执行档案查阅登记制度。
2．教师在征得教导处主管主任同意后，可以查阅本人的业务档案，但不得借出和涂改。
查阅档案只限经批准范围内的内容，不得查阅或询问与其无关的档案内容。
基础型课程校本化实施条例
一、确定基础型课程校本化的目标
1．总目标
以课改为载体，在基础型课程校本化的过程中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。
2．学生发展目标
在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
3．教师发展目标
学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
二、确定基础型课程校本化的原则
1．人本性原则
在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2．整体性原则
基础型课程校本化从整体上把握课程的目标与结构，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为基础型课程校本化的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。
3．发展性原则
课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。
学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
4．科学性原则
深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实
际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
四、方法措施
1．充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。
2．充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。
3．仔细研究《课程标准》，保证基础型课程校本化的方向性与探究性。
五、课程的实施
1．教师每学期应根据课标和学情，撰写教案。
2．课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等），充分调动学生的学习积极性。
3．基础型课程校本化的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。
六、校本课程的评价
1．成立基础型课程校本化领导小组，具体负责检查评价。
2．对基础型课程校本化的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。
3．各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。
教研制度
一、制定教研活动计划，内容包括：
1、各教研组、备课组每学期根据教学进度都要制定教研活动计划。
2、区内教研，根据通知要求，出席相关人员。
3、组内教研，坚持定时间、地点、内容与主备人。
4、每学期一次教研组主题教研。
二、集体备课
1、坚持每周一次的集体备课制度（除区内有教研活动），全组教师必须按时参加。
2、集体备课前，组长对集体备课要做到定时间、地点、内容与主备人。
3、以备课组为单位了解本学期教材中的重、难点章节，做出一学期的整体规划。
4、集体备课包括：
①主备人说课，确定教学目标，整体把握教材结构，认识教材重点和难点，明确教与学的总体思路。
必须在个人备课即均已超前一周写好教案的基础上进行。
确定主备人仅是为了明确在集体备课中以谁说课为主，而不是由主备人一人备给全组用，其他教师不再备课写教案。
②全组人议课。
根据主备教师的说课，结合个人的备课进行议论，在分析、比较的基础上相互取长补短。
③在集体议课的基础上，对教学目标（应有分层的要求）、教材分析、基本作业、教学进度，拓展内容的选择，教学过程和方法等达成基本一致的共识。
④修订个人教案。
5、每次集体备课活动均应按要求填写活动记录，期末交教务处检查后存档。
三、听课评课
1、确保听课数量。
把听课作为一项日常教学研究工作列入工作日程，每学期教学管理人员不少于20节，教研组长、备课组长不少于15节，教师不少于10节。
2、拟定听课计划。
开学初拟定全校老师的
升级会员 