心理测量学知识点.docx

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心理测量学知识点

心理测量学理论知识点

第一节概述

一、测量与量表

1.测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。

该定义包括三个主要元素：

事物；数字；法则。

2.测量要素：

参照点（绝对零点和相对零点）和单位（好的单位要：

有确定的意义，有相同的价值）。

3.量表是一个定有单位和参照点的连续体。

4.根据量表的精确程度，可把量表从低级到高级分成四种水平：

命名量表（数字只用来做标记和分类）；

顺序量表（无相等单位、无绝对零点，仅表示等级）；

等距量表（可做加减，不能做乘除）；

等比量表（可做加减乘除运算）。

心理测量是在顺序量表上进行。

二、心理测量的基本概念

（一）心理测量的定义

依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点，做出理论和数量化分析的一种科学手段。

心理测量与心理测验

测量是手段，测验是工具。

（二）心理测验的性质：

1.间接性；2.相对性；3.客观性。

三、心理测验的分类

1.按测验的功能分：

⑴智力测验

⑵特殊能力测验

⑶人格测验。

2.按测验材料的性质分：

⑴文字测验

⑵操作测验。

3.按测验材料的严谨程度分：

⑴客观测验

⑵投射测验。

4.按测验的方式分：

⑴个别测验

⑵团体测验。

5.按测验的要求分：

⑴最高作为测验

⑵典型行为测验。

四、测验观

1.错误的测验观：

⑴测验万能论

⑵测验无用论

⑶心理测验即智力测验。

2.正确的测验观：

⑴心理测验昌重要的心理研究方法之一，是决策的辅助工具

⑵心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。

五、心理测验在心理咨询中的应用

在我国目前情况下，心理门诊中运用较多的大致有这样三类心理测验：

智力测验：

中国比内、WAIS-RC（C-WISC,C-WYCSI,WISC-CR）、CRT

人格测验：

EPQ、16PF、MMPI

心理评定量表：

精神病评定量表，躁狂状态、抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表

六、心理测验的发展史

1.记住三个人的名字：

⑴首先倡导心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔顿。

⑵1890年，美国心理学家卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献上。

⑶比内主张用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的儿童，与助手西蒙发表量表。

2.心理测验主要以下几个方面的发展：

⑴操作测验的发展

⑵团体智力测验的发展

⑶能力倾向测验的发展

⑷人格测验的发展。

3.近年来我国的心理学家正在致力于测验本土化，编制适合我国文化背景的智力测验、适应行为量表等。

第二节测验的常模

一、常模团体

1.常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。

2.常模团体的条件：

⑴群体的构成必须明确界定

⑵常模团体必须是所测群体的代表性样本

⑶样本的大小要适当（一般最低不小于30或100个；全国性常模，一般应有2000-3000人为宜）

⑷标准化样组是一定时空的产物。

3.取样是指从目标群体中选择有代表性的样本。

取样的方法：

⑴简单随机抽样

⑵系统抽样（组距）

⑶分组抽样

⑷分层抽样

4.常模分数：

施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。

导出分数具有一定的参照点，与原始分数等值，可以进行比较，有意义、等单位、带参照点。

常模的构成要素：

原始分数、导出分数、对常模团体的具体描述。

二、常模的类型

（一）发展常模

1.最早的一个范例是葛塞尔发展程序表。

2.皮亚杰最著名的工作就是对守恒概念的研究（5质6重7容）。

3.比内-西蒙量表中首先使用智力年龄（智龄）的概念。

智龄的计算方法

（二）百分位常模

1.百分等级：

是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。

2.百分点（百分位数）：

与百分等级对应的点。

3.四分位数和十分位数：

百分位数的两个变式。

将100分成四等份或十等份。

（三）标准分常模：

定义：

是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。

因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。

常见的标准分数有：

z分数、Z分数、T分数、标准九分、离差智商（IQ）等。

1.线性转换的标准分数

z分数：

z=（X-

）/SD

其中X为任一原始分数，X为样本平均数，SD为样本标准差。

由于在z分数中经常出现小数点和负数，通常把它转换为Z分数：

Z分数：

Z=A+Bz

A、B为根据需要指定的常数。

加上一个常数是为了去掉负值，乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。

2.非线性转换的标准分数

标准分

平均分

标准差

应用

T分数

50

10

MMPI\EPQ

标准九分

5

2

标准十分

5.5

1.5

16PF

标准二十分

10

3

WAIS-RC分测验

离差智商

100

15、16

WAIS-RC\CRT\比内

（四）智商及其意义

1.比率智商：

比率智商IQ被定义为心理年龄MA与实足年龄CA之比，乘100为避免小数。

即：

IQ=

100

（MA：

心理年龄，CA：

实足年龄）

2.离差智商：

IQ=100+15

=100+

从不同测验获得的离差智商，只有当标准差相同或接近时才可以比较，标准差不同，其分数的意义便不同。

三、常模分数的表示方法

（一）转换表法：

最简单而且最基本的表示常模的方法就是转换表，有时也叫常模表。

高出一个标准差，百分等级为84，高出两个标准差，百分等级为98

低于一个标准差，百分等级为16，低于两个标准差，百分等级为2

（二）剖面图法

剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来,便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。

第三节测验的信度

一、信度的概念

（一）信度的定义

信度是指同一被试在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致性程度。

信度只受随机误差的影响。

（二）信度的指标

1．信度系数与信度指数：

信度通常以信度系数为指标，是一种相关系数。

是同一受试者样本所得的两组资料的相关。

用rxx表示。

信度指数的平方就是信度系数。

2．测量标准误：

用SE表示。

由rxx计算而得。

SE=SX√1-rxx

信度越高，标准误越小；信度越低，标准误越大。

二、信度的评估方法

1．重测信度：

又称稳定性系数，它的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。

最适宜的时距随测验的目的、性质和被试特点而异，一般是两周到四周较宜，间隔时间最好不超过六个月。

2．复本信度：

又称等值性系数，它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。

如果两个复本的施测相隔一段时间，则称重测复本信度或稳定与等值系数。

3．内部一致性信度

⑴分半信度：

分半信度指采用分半法估计所得的信度系数。

是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。

代表两半内容取样的一致性。

分半法经常会低估信度，必须修正，借以估计整个测验的信度。

⑵同质性信度：

代表测验内部所有题目间的一致性。

4．评分者信度：

用于测量不同评分者之间所产生的误差。

一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达0.90以上，才认为评分是客观的。

三、信度与测验分数的解释

（一）解释真实分数与实得分数的相关

可以解释为总的方差中有多少比例是由真实分数的方差决定的，也就是测验的总变异中真分数造成的变异占百分之几。

（二）确定信度可以接受的水平

一般原则：

当rxx＜0.70时,测验不能用;

当0.70≤rxx＜0.85时,可用于团体比较;

当rxx≥0.85时,才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。

（三）解释个人分数的意义

从信度可以解释个人分数的意义，这就是测量标准误的应用。

它有两个作用:

⑴估计真实分数的范围：

⑵了解实得分数再测时可能的变化情形：

例：

假设在一个智力测验中，某个被试的IQ为100，这是否反映的他的真实水平？

如果再测一次，他的分数将改变多少？

已知该智力测验的标准差为15，信度系数为0.84，则其IQ的测量标准误码和可能范围分别为：

SE=15

=6.0

IQ=100±1.96×6=100±11.76≈88-112

我们可以说这个被试的真实IQ有95%的可能性落在88-112之间。

即若再测一次，他的智商低于88、高于112的可能性不超过5%。

（四）比较不同测验分数的差异

差异分数的标准误问题，其公式为：

SEd=S

例：

某被试在韦氏成人智力测验中言语智商为102，操作智商为110.已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。

假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88.问：

其操作智商是否显著高于言语智商呢？

首先计算出差异分数的标准误：

SEd=15

=7.5

在统计上，经常要求两个分数的差异程度达到0.05即5%的显著水平，才能承认不是误差的影响。

因此，将差异标准误（7.5）乘以1.96，结果为14.7，这表明个体在韦氏测验两半得分的差异高于大约15分，才能达到0.05的显著水平。

上述被试的差异分类为110-102=8是不显著的。

四、影响信度的因素：

1、样本特征：

样本团体异质性的影响；样本团体平均能力水平的影响

2、测验长度：

越长越有代表性，被试猜测因素影响越小；遵循报酬递减原则

3、测验难度：

洛德提出在学绩测验中，为了保持其可靠性，各类选择题的理想

4、时间间隔：

再测法或复本法求信度，两次间隔时间越短，信度系数越大

第四节测验的效度

一、效度的概念

1．效度的定义：

在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。

在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差（或称有效方差）与总方差的比率。

信度和效度的关系：

⑴信度是效度的必要而非充分条件；⑵效度是受信度制约的

测量的效度除受随机误差影响外，还受系统误差的影响。

2．效度的性质：

。

相对性（在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的目的和功能）、

。

连续性

信度和效度的关系：

⑴信度是效度的必要而非充分条件；

⑵效度是受信度制约的。

二、效度的评估方法

1．内容效度

⑴内容效度定义：

也称逻辑效度,指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性；从而确定测验是否是所要测量的行为领域的代表性取样。

这种测验的效度主要与测验内容有关，所以称内容效度。

⑵内容效度的评估方

1专家判断法

2统计分析法

③经验推测法

最高行为的测验要求有较高的表面效度。

2．构想效度

⑴构想效度定义：

也叫构思效度、结构效度。

它主要涉及的是心理学的理论概念问题，是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。

⑵构想效度的评估方法：

①对测验本身的分析：

Ⅰ测验内容效度可以作为构思效度的证据

Ⅱ测验的内容一致性指标可以推断测验是测量单一特质还是多种特质

Ⅲ有时分析被试者对题目的反应特点也可以作为构思效度的证据。

②测验间的相互比较

③效标效度的研究证明

④实验法和观察法证实

3．效标效度

⑴效标效度定义：

又称实证效度，反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。

被预测的行为是检验效度的标准，简称效标。

分为同时效度和预测效度两类。

⑵效标效度的评估方法：

①相关法：

求测验分数与效标资料间的相关。

②区分法：

检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。

③命中率法：

当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。

三、效度的功能

1、预测误差：

效度系数的实际意义常常以决定性系数来表示，意指相关系数的平方，即r2xy；代表效度系数的平方，即决定系数；

2、预测效标分数

3、预测效度指数

四、影响效度的因素：

（1）测验本身的因素

1测验材料必须对整个内容具有代表性 ； 

2测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题）；

3测题难度要适中，具有较高的区分度；

4测验长度要恰当，即要有一定的测题量；

5测题的排列按先易后难顺序。

（2）测验实施中的干扰因素（主试和被试的影响因素）；

（3）样本团体的性质（样本团体的异质性、干涉变量）；

（4）效度的性质

第五节项目分析

一般来说，测验的项目分析包括定性分析和定量分析两个方面。

一、项目的难度

1．难度，指项目的难易程度。

通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数百分比来表示：

P=

×100%（P代表项目的难度，N代表群体被试者人数，R为答对或通过该项目的人数）

P值越大，难度越低，P值越小，难度越高。

2．P值越接近于0.50，区别力越高，即难度在0.50左右的试题比较合适，各题难度在0.50±0.20之间。

二、项目的区分度

1．项目区分度，也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。

区分度取值范围介于－1到＋1之间。

2．计算方法

⑴鉴别指数：

D=PH－D为鉴别指数，PH为高分组在该项目上的通过率或得分率，PL为低分组在该项目上的通过率或得分率。

⑵相关法

①点二列相关：

点二列相关法适用于一类变量为二分称名变量，另一类变量为连续变量的成对变量的相关计算。

②二列相关：

二列相关适用于两个连续变量，但其中一个变量被人为分成两类。

③

相关法此种相关适用于两个变量均为二分称名变量。

三、区分度与难度的关系：

一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。

第六节测验编制的一般程序

一、测验的用途

分两类：

显示和预测。

二、工作分析及步骤：

1．工作分析：

对于选拔和预测功用的预测性测验，它的主要任务就是要对所预测的行为活动作具体分析，称为工作分析。

2．这种分析包括两个步骤：

⑴确定哪些心理特征和行为可以使要预测活动达到成功。

⑵建立衡量被试是否成功的标准。

三、测验题目的来源可分为三个方面：

1．已出版的标准测验

2．理论和专家的经验

3．临床观察和记录

四、命题的一般原则

1．内容方面要符合测验的目的

2．文字方面语句要简明扼要

3．理解方面不要使人误解

4．社会敏感性方面尽量避开

五、测题编排的一般原则：

1、难度逐步上升，先易后难

2、尽可能将同类型的测题组合在一起

3、注意依各种类型测题本身的特点编排题目与选项

试题的排列方式：

1．并列直进式;

2．混合螺旋式

第七节心理测验的使用

一、主试的资格：

知识结构、专业知识、职业道德（测验保密和控制使用，保护隐私）

二、选择测验需注意：

1、必需适合测验的目的

2、必须符合心理测量学的要求

三、测验前的准备及注意事项

实施程序：

1、指导语：

对被试的指导语（如何选择反应形式、如何记录这些反应、时间限制、如果不能确定正确反应时该如何操作、例题、有时告知被试测验目的）；对主试的指导语

2、时限

3、测验的环境条件

四、被试的误差：

应试技巧、练习效应；

动机与焦虑因素；

反应定势

五、测验结果的报告：

不能绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。

一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。

在解释测验分数时，从相近的团体、最匹配的情境中获得资料。