0920五年级上册美术教案.docx
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0920五年级上册美术教案
课题1：
参观和和旅行
教学时间：
累计课时：
教学内容：
通过综合性学习，使学生了解各地的风土人情，学习简单的构图和色彩运用知识，鼓励学生在造型活动中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身感受和经历。
教学目标：
1、认知目标：
引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅途中的所感所想交流分享自己独特的经历和感受。
2、操作目标：
尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅游的印象。
3、情感目标：
培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学生学习的兴趣和创作的欲望。
教学重难点：
引导学生运用造型语言，表达自己对景物的独特感受，发展视觉表达能力。
突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。
教学过程：
一、导入课题。
参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常去的地方。
你外出游玩过吗？
说一说你自己旅行的感受，哪些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言来描述一下。
二、游戏激趣：
出示地图，请学生自己找一找自己旅游过的地方，并向大家介绍一下当地优美的景色和风俗习惯。
教师及时出示风景图，使学生形成进一步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。
三、欣赏作品：
多媒体展示欣赏的作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。
师：
画面中表现了什么内容？
哪些地方最吸引人，为什么？
试着分析画面中人物和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？
引导学生分析作品的构图和色调，以形成初步的处理画面的能力。
四、构思创作。
大家参观及旅行过的地方一定很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深、最有趣、最吸引人的地方加以表现。
小组讨论：
表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好地表达自己的感情。
选择自己喜欢的表现方法进行表现。
五、展示评价：
以我是一名小导游的方式展开评价。
六、课后拓展。
地球是我们温馨的家园，她还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探索，到互联网上去找一找，到图书馆里去看一看，查一查相信你一定会有更多惊奇的发现。
课题2学学构图
教学时间：
累计课时：
教学内容：
通过对优秀作品的欣赏、讨论、分析、了解三角形的构图、井字形构图、S形构图、对角线构图等构图形式的特点，归纳出这些构图的规律并能灵活运用。
教学目标：
1、认知目标：
通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。
2、操作目标：
学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。
3、情感目标：
通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。
教学重难点：
让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。
学生用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。
课前准备：
投影仪，大师作品的图片，学生作品的有关构图的图片资料。
学生准备多种绘画工具。
教学过程：
一、欣赏导入：
1、出示多幅作品，其中有几幅是讲究构图的作品，让学生观察，比较哪些作品更美，为什么？
说说自己的想法。
2、板书课题。
二、欣赏体会。
1、教师引导学生欣赏课本中的画。
2、找出自己喜欢的作品，说说作品的构图给作品带来了怎样的效果？
对范图的构图分析，你有不同的意见吗？
3、小组讨论体会作品的构图方法，各抒已见，畅所欲言。
4、教师归纳学生讨论意见后，小结并鼓励学生。
三、构想创作。
1、以小组为单位，根据自己喜欢的构图方法创作一幅有主题的作品。
2、学生进行创作时，教师巡回指导，对巧妙运用构图方法的学生给予表扬，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的帮助。
四、展示评价。
1、将学生作品在全班展示。
2、学生自我评价：
你觉得自己画的怎样？
还有哪些不足的地方？
3、学生相互评价：
你最喜欢哪一张？
为什么喜欢？
哪些吸引你？
五、课后拓展。
1、观察生活中运用构图的图片，思考构图的功能。
2、联系生活确定主题，让学生运用构图的方法进行创作。
课题3：
版面设计
教学时间：
累计课时：
一、教材分析
（一）综合分析
《版面设计》是一节小学美术教学阶段平面设计与应用领域的课程。
在教材内容的安排上，它巧妙结合文字联想教学，又进一步安排了版面设计内容，要求文图并茂、主题突出、层次分明，突出知识学习的系统性，学生学起来比较轻松，符合学生的年龄特点。
在学习过程中，学生欣赏了优秀的板报作品，其中《关于味觉的知识》、《课程表》、《圣诞节》等，不仅体现版面设计的一般构成方法，更加突出了版面的形式感，特别是综合材料的运用和多种设计形式的表现，鼓励学生创造性地表现版面设计的美感，以突出多样的艺术形式，生动，醒目的视觉效果，达到突出学生设计个性为目标。
使学生了解了版面设计的基本特点和方法，认识了版面设计在实际生活中的作用。
（二）教学目标
①了解版面设计的构成方法。
②培养学生设计意识。
③学会运用多种表现形式围绕一个主题设计一个有创意的版面。
二、教学过程设计
（一）课前准备
收集优秀的版面设计图片资料。
准备丰富的绘画工具及制作材料：
如彩色水笔、彩纸、水粉或水彩颜料、废旧图片等，还可以准备一些有趣的文字材料、图片，以备充实内容。
（二）教学过程：
参观：
教师组织学生到校外参观社区小报栏及校内墙报，感受板报在社会中的重要作用。
分析：
师生共同欣赏课前收集的小报，探讨并研究其构成特征。
导入：
让学生说出内心感受和见解，从而引出课题。
欣赏：
在此基础上赏析国内外优秀板报图片。
操作：
给一个主题，设计小报草图。
讨论：
分组进行研讨，作业内容选材自定。
表现：
小组合作共同创作，在研究的氛围中学习。
创作：
利用多种表现形式按照指定主题独立完成。
评价：
可采用小组互评或自评，以及展览的形式进行。
作业过程：
（1）根据教师出示的主题或几篇文章，分组设计小报或独立完成。
采用收集素材、设计版面草图、绘画制作、举行小报展四个步骤。
（2）以小组为单位，讨论拟定作业内容和形式，按照拟定命题、选择文章内容、设计版面草图、绘画制作进行操作。
课后拓展：
结合学校活动和节日活动，开展校园小报、班级黑板报竞赛活动，锻炼学生实际运用能力。
也可以课后用所学知识评论校园墙报、社区宣传栏。
三、学习评价建议：
是否积极参加动手实践活动并能发挥作用。
是否创造性地表现出版面设计的美感，表现手法感人，主题突出、有特色。
能否与同学合作并发表自己的观点和建议。
课题4：
风景如画
（一）
教学时间：
累计课时：
教学内容：
让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见的景物中去发现、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。
教学目标：
1、认知目标：
了解风景画的基本知识，具有一定赏析风景画的能力。
2、操作目标：
学会运用构图的知识和多种技法进行风景写生，表现自然的美。
3、情感目标：
通过欣赏书中的作品，体会风景之美，在风景写生生中培养学生热爱自然和热爱生活的情感。
教学重难点：
运用构图知识，多角度、多方法、进行风景写生，表现风景美。
教学准备：
风景写生作品，取景框，颜料和纸、笔等。
教学过程：
一、创设情境激发兴趣。
教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。
二、欣赏作品探究技法。
欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一幅作品，为什么？
研究这些作品是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。
学生讨论，了解风景画的技法：
单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、也可以用综合材料来表现。
三、指导写生绘画
1、学会取景：
大自然景物多彩、纷繁，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常的景物中发现美，做到去粗取精，提炼概括。
指导学生用取景框选景。
2、风景表现：
风景写生，空间层次表现要丰富，注意近、中、远景的表现，掌握近大远小的规则。
教师可提供几张风景图片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取景色的？
3、学生写生：
帮助学生找位置，明确所画的目标。
鼓励学生用多种形式表现风景，如素描、铅笔淡彩、水彩、水粉画等，也可以用综合材料来做表现。
培养学生的创新意识，让学生自由作画，根据画面的需要，将眼前的景物适当增减，也可以移动物体，力求画面动人、完美。
四、展示作品，整理环境。
展示学生的作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评析，表扬构图比较新颖、表现力强的学生，进一步激发学生的写生热情，教育学生保护好环境。
五、走向生活、分享快乐。
将自己的风景画或写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。
也可以作礼物赠送给自己的朋友，让学生充分感受到写生的乐趣和成就感。
课题5：
风景如画
（二）
教学时间：
累计课时：
教学内容：
通过欣赏、比较风景写生画与装饰性风景画，了解装饰画的艺术特征，并能以自己写生的风景作品或图片为素材创作装饰性的风景画。
教学目标：
1、认知目标：
认识装饰性风景画与写生画的异同，了解风景装饰画的艺术特征。
2、操作目标：
通过本节课的学习，能以风景写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性的风景画。
3、情感目标：
感受装饰画的艺魅力魅力，培养学生审美能力、创造能力、增强学生的创作自信心。
教学重难点：
利用点、线面元素，黑白灰层次和夸张的装饰风景画
教学过程：
一、课前准备：
教师：
风景写生画，装饰性风景画，大师作品，农民画等。
学生作品：
风景画写生作品，水彩等。
二、教学思路。
1、欣赏导入：
教师出示一组风景写生画作品和装饰性风景作品，让学生欣赏。
2、讨论比较：
引导学生对比观察欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。
通过观察、比较、讨论让学生感受到：
在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构，装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、比较、变形的手法、强化景物的特征。
在色彩上，写生风景画多依托依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制，多以画面色彩的和谐为目的。
在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。
三、欣赏感受。
用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师的作品，开发学生的创造力和想像力；欣赏民间的艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生的装饰画作品，增强学生的创作自信心。
四、构思创作：
学生拿出自己的写生作品或风景图片按装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌的听一听。
课题6：
实物的联想
教学时间：
累计课时：
教学内容：
通过对物品的组合，进行相似的联想、接近联想，对比联想、因果联想等，使学生产生新的设想、新的创意，从而培养学生的创新能力。
教学目标：
1、认知目标：
感知各种材料的特征，了解物以致用的设计思想，合理运用多种材料和工具进行联想，组合成新的形象。
2、操作目标：
通过探索、设计、制作，学会用生活中的废弃材料制作一些实用而有趣的形象，提高学生的动手能力和审美能力。
3、情感目标：
引导学生对实物进行联想，达到有计划学习的习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度。
培养他们观察生活、表现生活、装饰生活的能力，激发他们热爱生活的情感。
教学重难点：
运用工艺设计的基本知识和方法，进行丰富的联想，组合成新的形象。
教学过程：
一、激趣导入。
前几天老师看了一个很有趣的展览，其中有世界大师的作品，也有同龄的小朋友的作品，它们都给老师留下了深刻的印像，你们想看吗？
1、课件出示实物联想作品的照片，引导学生欣赏。
2、出示课题，明确学习目标。
二、合作探究。
1、选择对象，讨论交流。
教师引导学生从多媒体展示中选择自己喜欢的形象，通过观察、讨论、交流等形式，探究构成这种装置艺术所需要的材料和方法。
2、直观演示，学习方法。
教师、以驼鸟为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉快的环境更直观主动地学习，具体操作程序。
3、简单概括，归纳方法。
想（根据材料想）----找（找材料）---拼摆（创设作品）
三、导练自创。
1、教师引导学生根据材料的形状、色彩，联想它们组合在一起时可以构成什么形象？
2、学生分组讨论、交流，汇报自己独特的构思。
课题7：
表情丰富的脸
（一）
教学时间：
累计课时：
教学内容：
脸是人心灵的镜子，在本节课中，学生将通过观察、研究人类面部因肌肉和五官的变化而产生的各种表情，并尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各种作品，感受人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。
教学目的：
1、通过表演、观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而产生的各种表情。
2、尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。
3、通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。
教学准备：
运用各种工具材料及不同的绘画方法创作的绘画作品，各种表情的照片。
学生准备作业纸等。
教学重点：
通过表演各种脸部的表情，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。
教学过程：
一、活动。
通过对镜表演，让学生了解人类面部肌肉和五官的变化和各种表情之间的关系，使学生亲身感受到人类脸部的表情变化的奇妙之处。
二、欣赏。
师生共同欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部表情有关的绘画作品，如：
达.芬奇的《蒙娜丽莎》等，分析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的表现形式。
了解不同的表现方法，选择合适的方法进行造型创作。
三、速写练习。
教师引导学生表演各种脸部表情，同时让学生用语言对各种表情进行描述，加深对各种表情的印象。
在教师的指导下，学生再尝试用速写的方法记录下身边的人的各种表情。
四、课后拓展。
用语言对自己画的表情进行描述，并为其起一个好听的名字。
课题7：
表情丰富的脸
（二）
教学时间：
累计课时：
教学内容：
在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到动物世界，的丰富情感变化，并能尝试利用用各种绘画工具去表现。
教学目的：
1、认识不同的动物的脸部特征，能用不同的表现方法进行描绘创作。
2、体会动物的丰富情感，培养学生对生命和大自然的热爱之情。
教学准备：
各种绘画工具，有关动物的图片和录像资料。
教学重点：
用线条色彩表现动物面部特征，突出感情的变化。
教学难点：
了解不同动物脸部的特征，点、线、面的不同效果，表现简单的结构的方法。
教学过程：
一、教学准备:
师：
动物的图片、多种绘画工具、动物照片。
生：
自己准备的动物照片、绘画工具。
二、教学过程：
1、感知与体验。
（1）、欣赏《小猪宝贝》的精彩片段，观察动物拟人化的表情，联想它们的心情。
（2）、尝试用线条简单表现刚才观察到的动物表情。
（3）、请学生摹仿自己画的动物表情，也可模仿其他的动物。
引导学生想像他们的心情。
可以是张大了嘴打哈欠的大狮子，懒洋洋的小猫，瞪大眼睛的青蛙等。
2、创作与表现。
（1）、介绍自己准备的动物资料，讨论不同的动物4有哪些不的外貌特征。
（2）、观察动物图片，引导观察动物不一样的皮毛特征，教师请学生选择不同的绘画工具和不同的线条来表现。
油画棒适合粗糙的毛发，短宙、密集的线条适合于光滑而鲜艳的表皮等。
（3）讨论“你将来如何表现动物丰富的表情”。
提示：
整个构图以脸部为主，使画面形成中心构图的样式。
（4）、尝试完成一张表动物特征及心情的脸。
可综合运用多种绘画工具，添加适合背景，台生活环境或装饰图案等。
三、反思与评价是。
（1）、学生展示自己的作品，介绍给同学。
（2）、教师提出环保倡仪，还一个动物一个微笑的脸。
（3）、拓展：
教师出示自己拍的动物相片，学生自己喜欢的动物拍一张照片。
课题8：
变脸
教学时间：
累计课时：
教学内容：
学生通过观看各种材料制作的面具感受材质美，通过制作体验用不同的材质表现不同的表情在教学过程中通过观察、研究、分析、讨论来了解人的表情特征以及如何合理利用材质去夸张人的表情特征。
教学目的：
1、结合学生的生活经验让学生子解艺术美与材料美的关系。
2、通过学生让学生掌握制作的各种方法并引发学生探索的兴趣。
教学准备：
师：
各种材质的制作的作品如：
面粉、土、纸等。
生：
根据课前构思准备所需要的材料及工具。
教学重点：
欣赏各种材料制作的不同的表情的作品，分析制作材料与表情的不同的特征。
教学过程：
一、欣赏与体验：
欣赏各种不同材料制作的表情，多为平面与半立体的作品。
联系学生生活经验，请学生回忆曾见过哪些内似的作品。
学生能够表达出自己对作品的主观感受。
二、发现与探索：
引导学生发现作品是由不同材料制作出来的。
学生分组讨论材质的不同美以及制作方法。
给学生分组观摩用不同的材质制作的表情，让学生从材质与表情特征两个方面探究、发现问题。
三、演示与表达：
学生根据小组探究的、与讨论的结果到黑板前演示，同组的成员可做补充。
其他小组的成员可对演示提出质疑，演示小组成员回答或大家共同完成。
四、创作与表现：
学生根据所获得的知识完善自己的课前思考，完成一张或独立完成或同桌合作完成作业。
可以边创作边模仿自己创作的表情，并作适当的调整。
可与同桌学生一起创设情境，共同设计变化着的表情，并一起讨论分析表情特征与创作材料的结合。
五、表演与模仿：
根据学生作业中表现的表情特征做摹仿表演，要求能够体现表情特征并体会此种表情下的心理活动。
六、评价与拓展：
学生展示自己的作品，介绍给同学。
课题9：
有表情的面具
教学时间：
累计课时：
教学内容：
用自主探究的学习形式，以讨论、游戏、制作、表演等多种综合手段，让学生在玩中做，做中玩，充分体验创造的乐趣和成功的喜悦，从而掌握表现、装饰有表情面具的方法。
教学目的：
1、认知目标：
了解表情丰富的脸，掌握最基本的表情面具的表现方法。
引导学生用不同材料、不同方法，发挥想像、装饰、表现不同的表情的脸；了解面具艺术的图案美及具有思想性和艺术性，培养学生对面具艺术的欣赏能力。
2、情感目标：
通过对面具知识的学习，让学生在讨论、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验面具给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握有表情的面具的表现方法。
从中体验合作的乐趣与友爱精神。
让学生了解中国民族的自豪感和热爱生活的思想感情。
3、审美目标：
变废为宝，培养学生的环保意识和想像力、创作力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。
教学重点：
让学生在活动中认识，了解有关表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。
教学难点：
引导学生表现出各种有表情的面具造型，尝试用不同的方法、不同的材料装饰制作，使之形象化。
教学准备：
师：
有关各种表情的戏曲脸谱图片，各种废旧材料、剪刀等。
生：
收集各种废旧材料，色卡纸、胶棒等。
教学过程：
一、观看。
学生观看欣赏京剧脸谱的摄影作品。
学生相互交流，说说自己最喜欢哪一个，它的颜色和表情是怎样的，哪里最特别，猜测脸谱的表情，人物性恪。
感受中国传统文化，体验有表情的脸谱。
二、模仿。
学生可以尝试模仿京剧脸谱里的表情，老师和学生交流，老师模仿学生不日里比较丰富且经典的表情，让学生来猜猜模仿的是谁；也可以请学生来模仿学生，引导学生对人的表情变化的关注丰富学生的情感体验。
学生自己模仿各种不同的表演，体验、感受表情，激发学生主动参与课堂的欲望，给学生留下深刻的影响，为下面授制作铺垫。
三、游戏。
老师和学生一起做“传话”的游戏，每人在听到消息都作出相应的表情表现出来，其他人认真观察，猜猜是什么话。
让学生知道人的心理活动是可以通过表情表现出来的，这需要大家不时细心观察。
激发学生对本课的浓厚的兴趣，使学生充分参与课堂教学。
四、欣赏多媒体课件。
老师出示一些表情丰富的面具作品，制作成课件，先引导学生观看画面，再仔细观察面具表情及制作材料，然后请学生模仿、总结、评价。
师生互动可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。
五、联想、讨论。
主要是材料的联想，看到前面的图片，受到启发后学生根据现有的材料进行联想，分组研究讨论自己的材料可以制作什么样的面具。
用什么样的材料，什么样的方法制作。
六：
制作。
学生运用废旧材料进行制作。
七：
评价：
学生先自评后再相互评作品。
学生互评可让学生下位进行评讲。
用简短的话大胆表达自己感受，培养学生评价能力，提高欣赏能力。
课题10:
画情绪画性格
教学时间：
累计课时：
教学内容：
通过欣赏艺术大师们的作品，充分体会点、线、面、色内在的生命力和情感，尝试着用水粉和油画棒这两样工具感受艺术元素所特有的表现力。
教学目的：
1、让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
2、让学生自主的、积极的去展示他们自己的想像力、创作力、和表现力，尝试着用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性恪。
3、通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。
教学重点：
欣赏绘画作品，体验点、线、面丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的表现力。
教学过程：
一、小小话剧团。
1、将事行准备好的性恪的纸条，传给几个学生，请他们按照纸条上写的性恪做出相应的动作和表情。
2、让学生猜测他们表演的是什么样性恪的人。
二、欣赏。
1、师出示德库宁的《温和的性格》和若干学生作品。
2、讲解：
其实不光表演艺术可以反映人的性格，还可以绘画艺术也可以反应人的性格。
3、出示若干色块、线条、让学生感受这些艺术元素与性格特点的共同之处。
三、画性格。
1、线的练习。
带着学生临不同的线，感受线的特点和情感的传递。
2、色块的练习。
自己将不同的色块组合，讲述自己对此的感受。
3、学生尝试用线和色块结合起来表现色块。
四、教师提示。
1、用油画棒画线，水粉用来表现色块。
2、可以用油画棒画线条和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。
五、评价。
1、作品完成后，学生尝试为自己的作品起个名字，并相互欣赏、讲解。
2、将学生的作品进行简单的装裱美化，放置在创设的“抽象艺术俱乐部”里评出“最佳创意奖”“最佳绘画奖”。
课题11：
包的世界
（一）
教学时间：
累计课时：
教学目标:
1、认识和了解各种式样和材质的包，培养初步的设计意识。
鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计绘制一款包。
2、情感目标：
体验创作的快乐，培养学生观察表现和美化生活的情感。
观察、分析、表现报的造型，培养学生的审美能力。
报的设计新颖有趣。
各种各样的包、绘
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