燕山大学精品课申报.docx
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燕山大学精品课申报
2010年燕山大学精品课申报
《英美概况》课程
自评报告
外国语学院《英美概况》课程组
2010年3月
二、精品课程建设与评估指标
一级
指标
二级
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse
指标
主要
观测点
评估标准
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
内涵说明
A
B
C
D
E
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
教学
队伍
20分
1-1课程负责人与主讲教师
教师风范
严谨治学，教书育人，师德好。
8分
A
1.师德好的佐证：
获校级以上的荣誉表彰或学生组织推荐的荣誉称号等。
本项内容提供了五份佐证材料，均为校级教学方面的荣誉称号。
2.教学能力和水平通过所任课程及教学效果资料和教改成果资料评价。
本项内容提供了省、校级教学改革与研究方面的项目9项。
有关成果提供论文16篇，编写教材两部，讲义一部。
以上材料均为具有代表性的成果。
教学水平
教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；有教学研究和教学改革项目及成果。
学术水平
学术造诣高，有省部级以上科学、技术立项项目及成果。
1-2教学队伍结构及整体素质
教学团队结构
形成了结构合理、专兼结合、可持续发展的教学团队，并配备足够数量的辅导教师和实验（训）教师。
4分
A
1.教学团队结构指学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师情况及实验教师比例）。
本教学团队五人，均为硕士学历。
两名教授，一名副教授，两名讲师。
年龄分别为29、30、39、49和55岁。
三名获英国硕士学位，两名获国内硕士学位。
三名教师主讲，一名辅导、一名指导实践活动。
60%为主讲教师，20%为辅导教师，20%为实践教师。
2．A级高级职称教师授课率应达100%，
高级职称比例30-50%。
本团队中正高级职称授课率100%，比例为40%。
整体素质
教师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好；坚持教授为本科生授课。
教师培养
中青年教师的培养计划科学合理，措施得力，并取得实际效果。
1-3教学改革与教学研究
教研和教改活动
教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效。
8分
A
团队教师积极参与教育教学研究和教学改革活动，一起研讨，共同合作，不断发现和创造新的教学方法和内容，并及时将将一些想法转化为具体成果。
此处选取14项比较有代表性的成果，包括5个省级教改项目，7篇论文，2部教材。
教研和教改成果
有省（部）级以上教研、教改立项项目及成果；发表了高质量的教育教学研究论文。
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
评估标准
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
内涵说明
A
B
C
D
E
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
教学
内容
23分
2-1课程内容[1]
理论课程内容设计
课程在专业培养目标中的定位准确，课程目标明确；教学内容符合学科专业要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科（高职：
职业技术）最新发展成果和教改教研成果引入课程；课程内容的设计要处理好经典与现代的关系。
11分
A
英语专业的课程主要由语言技能课和专业知识课组成。
专业知识课程分为语言、文学和文化三大板块。
《英美概况》是文化板块中的首要课程，是教学大纲中规定的专业必修课。
它是一门以英语语言为依托、以社会文化知识为主的课程。
大纲明确指出，“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”。
《英美概况》则是实现专业培养目标的主干课程。
本课程目标是在提高学生综合语言能力的基础上，丰富学生的人文知识，培养学生跨文化交际意识和能力，提高学生的综合素质。
实践教学的设计思想
《英美概况》课程的特点是理论性较强，内容多、信息量大，备课和授课都有相当大的工作量。
为了让学生真正对该课程学懂吃透，授课教师通过各种实践教学活动的设计，让学生意识到课堂所学知识的重要性。
课程目标
该课程的目标是提高学生语言运用能力，丰富学生的人文知识，培养学生跨文化交际意识和能力，提高学生的综合素质。
实践课程内容设计
设计理念先进，课程目标明确，实践教学内容的技术性、综合性、职业性（高职）和探索性关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。
2-2教学内容组织与安排
教学内容安排
理论联系实际；课内课外结合；融知识传授、能力培养、素质教育于一体；教书育人效果明显。
8分
A
课程的知识模块顺序及对应学时安排合理；确定课程的重点、难点及采取的解决办法适应生源情况和培养目标。
英国概况和美国概况各占用22学时，实践占用4学时，共48学时。
这样的分配比较均匀合理，充分考虑到了教材涵盖的内容和知识量的对应需求。
《英美概况》课程的重点是加强学生对英美两国各个层面异同性的比较，从而对英美两国的文化、历史、地理、政治等方方面面的知识有一个较为系统和较为深刻的动态理解，进一步培养学生跨文化交际的意识和能力。
难点主要体现在知识面广，差异度大，学生理解和思考能力欠缺，语言表达需要灵活。
解决办法：
一是加强资料建设，梳理知识重点，二是改革教学方法，增加学生自主学习的能力和渠道，三是提高教师水平。
教学文件建设
有规范教学的基本要求，理论教学和实践教学大纲等教学文件系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，实施有计划、有措施，成效显著。
2-3实践教学[2]
实践教学活动
高度重视实践教学环节，设计的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求。
4分
A
课程实践活动是该课程的一个补充和辅助。
所设计的活动比较丰富，诸如，社会调查，英美文化沙龙，网络自主学习，
学术报告，影视节目，翻译实践等。
理论与实践的结合有效地培养了学生的分析能力、知识运用能力和创新思维能力。
实践课教学最大创新点在于突出能力的培养与考核。
把平时课堂学过的理论知识与实践活动结合起来，检验学过的知识，强化综合能力的培养与提高，这也是区别于传统教学和其他课程的一个显著特点。
实践教学的改革与创新
在实践教学上有突出的改革与创新点，在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
评估标准
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
内涵说明
A
B
C
D
E
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
教学
方法
与
手段
24分
3-1教学设计
教学理念
在教学中应用研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念，突出学生的主体地位，培养学生终身学习的能力。
8分
A
与其他专业课程相比，《英美概况》课程涉及的内容更加广泛。
许多学生在学习之初就产生了惧怕心理或抵触情绪。
为此，授课教师基于人本主义、建构主义和认知科学理论，采取多种教学方法相结合，采用循序渐进的方法将英美社会与文化方方面面的知识传输到学生的脑海里。
教学设计
能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。
高职：
要强化教学过程的实践性、开放性和职业性。
3-2教学方法
教学方法改革与创新
在教学中应用新技术；教师改变单向灌输式教学方法，开展启发式多样化教学方法改革，因材施教，改革效果明显。
8分
A
在教学中我们应用的方法主要有以下几种。
多种教学方法的使用
能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考；开展研究性学习和自主学习。
促进学生学习能力发展。
探索考核模式改革。
（1）讲授法：
授课教师在多媒体教室利用电子教案讲解课程重点、难点，演示语言背景知识。
既注意讲解各章节内容的重要知识点，又注意各章节之间的联贯性，达到贯穿整体知识结构的要求。
讲授中注意板书与电子教案演示之间的关系，做到条理清楚、重点突出、难易适度。
注意避免“填鸭式”的做法，贯彻精讲多练的原则。
教师还采取多提问题、多举实例、多回顾所学内容、多利用课上和课后答疑的方式，帮助学生理解和消化所学知识。
（2）讨论法：
在课堂教学中，根据章节内容提出能够对比分析英美两国异同的题目，鼓励学生自己动手做PPT加以演示，培养学生的自主学习、分析问题与解决问题的能力，尽可能避免纯理论讲解，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生的研究型学习能力。
（3）电子教案和音像资料演示：
课堂上通过丰富多彩的影音素材提供英美社会与文化的背景知识，加大了教学信息量，避免了“黑板加粉笔”的陈旧教学模式以及抽象枯燥的理论讲解，拉近了学生与所学知识的距离，提高了教学实效。
（4）自学法：
学生除了课堂参与教学，教师还鼓励学生利用多媒体和网络进行自学，搜集资料，拓宽视野，让学生体验教学中的主体地位。
同时，安排一定的课堂时间进行小测试或布置小论文题目，作为对学生自主学习效果和完成情况的监控和检测。
（5）探究法：
要求学生就某一个题目到图书馆查阅资料，上网搜集相关信息，撰写相关小论文；同学之间可以开展讨论和辩论，教师给予一定的指导和评议。
既强化了学生搜集和处理信息的能力，也促进了创造性思维与合作精神的培养。
在实际教学中，教师对上述各种教学方法根据主题进行整体设计，灵活应用，注意启发式教学，调动学生的学习主动性和参与性，取得了高效率和高质量的教学效果。
3-3教学手段
信息技术的应用
恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
有高水平的教学课件。
8分
B
现代教育技术将《英美概况》课程教学提高到一个新的层次，即“课堂教学＋网络教学”。
学生在时间有限的课堂上能够学到知识的精要，课下能够通过各种形式的网络教学资源开拓视野，培养学生课后自主学习的能力。
学院多媒体中心提供了教师课下辅导和答疑平台，利用网络进一步实现了师生之间的互动。
教学
条件
15分
4-1教材及相关资料
教材选用
选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）。
5分
A
本课程教材采用高等教育出版社2006年出版的《英语国家社会与文化》（第二版），朱永涛、王立礼主编。
该书曾获全国普通高等学校优秀教材一等奖，是普通高等教育“十五”国家级规划教材。
此外还为学生提供；PPT课件，图片、文字材料等。
教材及相关资料建设
为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单；实验（训）教材配套齐全，满足教学需要。
在教材的立体化和多样化建设方面有成效。
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
评估标准
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
内涵说明
A
B
C
D
E
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
教学
条件
15分
4-2实践教学条件
实验（训）教学条件的先进性、开放性
实验（训）教学条件能够满足教学要求；能开出设计性、综合性实验；能够进行开放式教学，效果明显（理工类课程能开出高水平的选作实验）。
5分
A
主要渠道是与当地外事外贸部门沟通，争取与外国人直接打交道的机会，让学生参与跨文化交际现实，实践自己学过的知识，增长语言技能，拓宽知识面，提高综合能力。
2008年奥运会是一次比较大规模的实践。
平时主要是与企业联系，做短期翻译。
目前我们与市外事办、中阿化肥合资公司等保持着联系，根据需要随时安排。
实践教学基地建设
有满足教学要求、稳定的校内外实践教学基地，利用效果好。
4-3网络教学环境
网络资源建设
网络教学资源建设成效明显，运行机制良好，并能经常更新，上网开放，能够实现课程教学资源共享；优质教学资源使用率较高，受益面大，在教学中发挥了良好作用。
5分
B
课程的教学大纲、授课计划、授课教案、课件、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录、课程试卷、教学录像等已上网。
网络教学硬件环境和软件资源
网络教学硬件环境和软件资源能满足教学需要，能提供完善的、先进的共享平台。
教学
效果
18分
5-1同行及校内督导组评价
校外专家、
校内督导组及同行评价
证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。
（新增课程根据申报表4-5和5-2中所列材料，评估课程根据自评报告第7项材料）。
6分
A
见专家评价材料。
5-2学生评教
学生评价意见
学生评价材料真实可靠，结果优良（新增课程根据申报表4-5中所列材料，评估课程根据自评报告第7项材料）。
6分
A
见学生评教材料及学校近三年的学生评价结果。
5-3课堂录像资料评价
课堂授课质量
讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能启迪学生的思考、联想及创新思维。
6分
A
见录像资料。
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
评估标准
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
内涵说明
A
B
C
D
E
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
特色
及政
策支
持
专家依据《2007年度河北省精品课程申报书》5-1中所报特色打分
80分
课程特色是在教学改革和建设过程中不断丰富、长期积淀形成的，体现本课程的优质风貌，可体现在课程建设思路、教学内容和课程体系、教学方法和手段、实践环节等不同层面，对提高教学质量作用大，效果显著。
所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力
20分
学校对精品课程建设的规划、组织机制、投入机制、激励机制及已评国家、省级、校级精品课程奖励情况。
[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。
[2]实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.
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