仁爱版教材八年级上册教案Unit 2 Keeping Healthy.docx
《仁爱版教材八年级上册教案Unit 2 Keeping Healthy.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仁爱版教材八年级上册教案Unit 2 Keeping Healthy.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
仁爱版教材八年级上册教案Unit2KeepingHealthy
Unit2KeepingHealthy
Topic1
SectionA
Themainactivitiesare1a,2and3a.本课重点活动是1a、2和3a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
toothache,dentist,cough,fever,flu,headache,atnight,lotsof,lift
2.Helpthestudentstolearnthemodalverbsforgivingadvice:
（1）Youshouldn’tstayathome.
（2）Youshouldseeadentist.
3.Talksomethingaboutillness.
4.Learntoexpresssympathyforapatient,andgivesomeadvicetoapatient.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/卡片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
5分钟）
1.复习Unit1的内容。
（1）T:
Boysandgirls,let’sdiscusssomethingaboutthe2008Olympics,OK?
Ss:
OK.
T:
Iwanttoaskyousomequestions,Ifyoucananswer,handsup,please.Ifyouranswerisright,Iwillsignasmilingfaceforyouontheblackboard;Ifyouransweriswrong,Iwon’tsignit,butlet’ssay“Workon”together.Clear?
Ss:
Yes!
T:
What’sthemottoofthe2008OlympicGames?
S1:
Faster,higher,stronger.
T:
Good!
（Drawasmilingface
ontheblackboard.）
Thenwhat’sthesymboloftheOlympicGames?
S2:
Olympicrings.
T:
What’sthecoloroftherings?
S3:
...
T:
Whatdothefiveringsofthe2008Olympicsstandfor?
S4:
...
T:
Whatdothemascotsofthe2008Olympicsstandfor?
S5:
...
（2）T:
Mylastquestionis:
WhatwillyoudofortheBeijingOlympicsin2008?
（让学生畅所欲言，但多数学生会想到用Unit1学过的短语，这样就达到了预期的复习效果。
）
S6:
Wewillimproveourenvironment.
T:
That’sagoodidea!
S7:
Wewillbuildupourbodies.
T:
Hmm,Iagreewithyou.
S8:
WewilllearnEnglishwell.
T:
Ithinkso.
...
T:
Prettygood!
Mystudents,butIthinkthemostimportantthingishealth,doyouagreewithme?
Ss:
Yes,ofcourse!
（导入新课。
）
T:
Todaylet’stalkabouthowtokeephealthy,OK?
Ss:
OK.
（在黑板上板书本单元标题:
KeepingHealthy,找学生帮助导入新知识。
）
T:
Howareyoufeelingtoday,S9?
S9:
I’mfine,thankyou.Whataboutyou?
T:
I’mnotsowell.Ihaveacold.
S9:
I’msorrytohearthat...
T:
Howareyoufeelingtoday,S10?
S10:
I’mOK.Thankyou.
（教师在黑板上写出本话题标题:
Howareyoufeelingtoday?
然后继续导入。
）
T:
Kangkangcan’ttakepartinthebasketballgamethisafternoon.Doyouwanttoknowwhy?
Ss:
Yes.
T:
Oh,let’slistentothetapeandanswerthequestion,OK?
Ss:
OK.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
（教师在黑板上板书问题。
）
What’swrongwithKangkang?
（如果学生回答不上来，可放两遍录音。
）
T:
Thenopenyourbooks,lookat1a,readthedialogandfindoutthekeywords.
What’swrongwith...?
—toothache—dentist
（教师根据学生情况处理重难点。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
1.（让学生用以上列出的部分词组造句,巩固并加深对新词组的运用。
）
T:
Pleasemakesentencesbyusing“what’swrongwithsb.”and“should”.Youshouldworkingroups,andI’llseewhichgroupcanmakethebestsentencesintwominutes.Firstdiscussingroups.Go!
（把班级学生分成四组，先讨论后比赛，发挥小组成员合作精神，所造出的句子不能重复，可让一名同学计时，教师计分。
）
2.T:
Great!
Next,it’stimeforyoutoreadthedialogaloud.
GAisBetty,GBisKangkang.
3.（表演对话。
）
（1）T:
Ibelieveyouallunderstandthedialogwell,yes?
Ss:
Yes.
T:
Well,actoutthedialoginpairsbyusingthekeywordsontheblackboard.Go!
（观察学生操练情况，可到学生当中适时给予帮助。
）
（2）T:
Whoisgoingtocomeheretoactthedialogout?
Verygood,youtwo,please.
（学生表演对话活动。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
12分钟）
1.T:
I’mpleasedwithyourdialogs,I’msureyoucandobetternexttime.Let’splayagame,OK?
Thegameis“Whoisthebestdoctor?
”.
（给学生创设一种游戏的情景，制造一种宽松融洽的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。
）
T:
I’llshowsomecardstoyou,therearesomekeywordsoneachcard,thensupposeyouareadoctor,andI’mapatient,pleasegivemesomegoodadvice.
（卡片要把1b、2、3a和4的内容汇入其中。
）
acough
seeadoctor
soreeyes
notreadfortoolong
abackache
takearest
aheadache
stayinbedandhaveagoodsleep
afever
drinklotsofboiledwater
Can’tsleepwellnotdrinkcoffeeorteaintheevening
abackache
notliftheavythings
toothache
should/shouldn’t
theflu
should/shouldn’t
astomachache
should/shouldn’t
（教师在制作卡片时，要用不同颜色的水彩笔写，以激发学生的兴趣。
具体游戏规则是教师出示第一组卡片中的任意一张，让学生用书上的句型来问答并提醒学生用卡片上的提示语给予建议，回答正确给予笑脸奖励。
然后逐一出示另外三张卡片让学生抢答，不需要举手，以先站起来的为准，答过的学生可以重复答，这样就可以选出thebestdoctor。
）
T:
Letmesee.Oh,DoctorLeeisthebest.Congratulationstohim/her!
（大家一起鼓掌。
）
2.（进入2练习。
）
T:
Afterthegame,Iamsureyoucanfinishtheexercisesof1beasily.Pleasegetto2,practiceinpairs.
（学生完成练习后，教师分别提问几组学生，核对答案。
）
3.（进入3a练习。
）
T:
Finish3ainaminute,comeon!
（教师核对答案。
）
4.T:
Thenpleaselistentotheconversationsin4andnumberthefollowingpictures.
（教师放录音，核对答案。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
1.T:
Pleasemakeupanewdialogwithyourpartnerlike1a.Writedownyourdialogonyourbooks.Thenactitoutinfrontoftheclass,OK?
Ss:
OK.
（教师走到学生中去，给予学生适当的帮助，然后找几组学生到教室前面表演，表演完后全体同学鼓掌鼓励。
）
T:
Good!
/VeryGood!
/Great!
/Welldone!
（教师要在表演完后，及时给予恰当的鼓励。
）
2.T:
ThenIwillgiveyouaminute.Pleasethinkabouthowtoactapatient,andIwillcallseveralstudentstocomehere.Whenhe/sheactsapatientoutandIwillaskyousomequestions.
（学生准备好后，每次叫一名学生到前面表演，可能S1会表演一位咳嗽的人，教师应抓住时机提问Part2的问题。
）
T:
What’swrongwithhim/her?
S1:
He/Shehasacough.
T:
Whatshouldhe/shedo?
S1:
He/Sheshould...
T:
That’sagoodidea,thankyou.
（教师示意表演的学生回座位，并说Thankyou!
对表演的学生表示感谢。
之后，再找几个学生到前面表演，继续操练本节课的重要内容。
）
T:
Welldone,mystudents,IthinkIhadagoodEnglishclasswithyoutoday.Areyou
happy,too?
Ss:
Yes.
T:
Atlast,Iwillgiveyouagift,doyoulikeit?
Ss:
Whatisit?
（教师随后放录音机，送给学生一首经典的或流行的外语歌曲。
）
T:
Thisismygift,pleaselistentothetape.
3.Homework:
把两人一组操练过的对话写在作业本上，明日上交。
SectionB
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
pale,terrible,hadbetter（do）,medicine,dayandnight,liedown,brush,tooth（teeth）,Internet
2.Learnsomesentencesofgivingadvice:
（1）Whynothaveagoodrest?
（2）You’dbetternotgotoschooltoday.
（3）Whydon’tyouhaveagoodrest?
（4）Youshouldn’teathotfood.
（5）You’dbetterseeadentist.
3.Learnhowtogivesomegoodadvicetoapatient.
4.Getstudentstoknowhowtocareforothers.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/磁带/道具（笔、本、小药瓶和水杯）
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.Reviewmodalsforgivingadvice:
should,shouldn’t
（复习用于给建议的情态动词should、shouldn’t句型。
）
（教师再次出示上节课的卡片，让学生一组接一组地做对话练习，每起立一组就出示一张卡片。
）
T:
Lookatthiscard,makeadialoginpairs.
S1:
What’swrong/thematterwithyou?
S2:
Ihave...
S1:
Youshould/shouldn’t...
2.（教师在黑板上写上He/She，再出示卡片时，教师指着其中的一个，示意学生用第三人称单数代词来做。
）
T:
Lookatthiscard,pleaseusethepronoun“he”tomakeadialog.
S3:
What’swrong/thematterwithhim?
（如果学生用错了代词形式，如What’swrongwithhe?
教师要给予订正。
）
S4:
Hehas...
S3:
Oh,heshould/shouldn’t...
T:
Good!
/Verygood!
/Great！
.../That’sagoodidea.
3.T:
Somuchforthis,thenwewilllearnournewlesson.
（教师回身在黑板上出示本课标题Unit2,Topic1,SectionB。
）
T:
Atfirst,pleasetrytoreadnewwordsbyyourselves,Iwillgiveyouabouttwominutes.
（教师走到学生中去，给学生以适当的帮助。
）
T:
Stophere,please.ThenIwillhavesomestudentsreadthenewwordsonebyone,OK?
Ss:
OK.
T:
You,please.
（教师要给出请的手势，并做一个接一个读单词的身体语言。
）
S5:
Toothache.
S6:
Terrible.
（学生读错时，教师要面带微笑并给予订正。
）
（进行此环节时，要向全班学生说明，教师没去订正的单词，说明发音正确，其他学生要跟读，教师订正了读音的单词要跟教师齐读。
）
T:
OK.Thenpracticeinpairs,youcanreadnewwordstoeachotherinpairs.
（学生读单词时，教师要走到学生中去，倾听是否有错误的发音，并适时给予订正。
）
T:
Good!
Stophereplease.Bruce,ourfriend,wantstolearnEnglishwithustogether,buttodayhecan’t,there’ssomethingwrongwithhisbody.
Ss:
What’sthematterwithhim?
T:
Sorry,Idon’tknow.Let’slistentothetapeandfindtheanswer,OK?
Ss:
OK.
（这种创设情景的导入语，学生感到有兴趣并能锻炼学生的听力，但在具体导入时，需要教师配合恰当的身体语言，声情并茂。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
15分钟）
（教师把What’sthematterwithBruce?
写在黑板上。
）
T:
Listentothetapecarefully,please.
（听完磁带后，问学生能否答出黑板上的问题，不能的话再放一遍。
）
T:
Now,doyouknow?
What’sthematterwithBruce?
Ss:
Oh,hehasaheadacheandacough.
T:
I’msorrytohearthat.
（教师在此表示同情Bruce,很自然地灌输了本节课的思想目标，即懂得同情弱者。
）
T:
Thenlet’slistentothetapeagainandfollowthetape,OK?
Ss:
OK.
（教师放录音，并且每读一句英语按一次暂停键，以便让学生可以跟读。
）
T:
Findoutthekeywordsorphrasestogetherfirstly.Ifyoucan,handsup,please.
（教师需把举手同学所提出的该对话的关键词或短语列在黑板上，不足的地方由教师来补充。
）
lookpale,terrible,havetheflu,Whynot...,youdbetter,shallI...,takesome
medicine,howitgoes
T:
Welldone,mystudents.ThenIwillgiveyouaboutthreeminutestopracticethedialoginpairsbyonlyusingthesekeywordsandphrases.
（练习结束后，把作为道具的小药瓶、水杯、笔和本子放到讲台上，以便让表演对话的学生使用，表演几组后，教师应该对表现良好的小组给予表扬。
）
T:
Good,youdidsowell,thankyou.
（教师引导学生一起搜寻本对话的重要知识点，并列在黑板上。
）
look/feel+adj.
What’sthematter?
相当于What’swrong?
I’msorrytohearthat.
Whynot...=Whydon’tyou...
dayandnight日日夜夜
You’dbetter（not）do...你最好（不要）……
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
5分钟）
T:
Usethephrasesontheblackboardtomakesomesentences.Pleaseworkingroups,OK?
Ss:
OK.
（教师把全班分成四大组，此部分鼓励组员合作完成，以培养学生的集体主义精神。
）
T:
Comeon,boysandgirls.I’llseewhichgroupisthebest.Twominutes.
（教师要认真观察学生状况，适时给予恰当的帮助。
）
T:
Areyouready?
Ss:
Yes.
（教师找出各组自愿者各两名，到前面把自己造的句子写在黑板上，鼓励其他同学用红粉笔进行改正，最后选出错误最少的一组为优胜组。
）
T:
GroupDisthebest.Congratulationstothem!
（教师带头鼓掌。
）
T:
Do1c,please.Numberthesentencesquickly.
T:
OK.Thenlet’slistenandcheckyouranswers.
（教师放录音，学生核对答案。
）
T:
Thenpracticethedialoginpairs.
Ss:
OK.
（教师走到学生中去，适当给予发音指导。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
T:
DoPart2,makenewdialogswithyourpartneraccordingtotheexample.
（帮助指导学生用表格编新的对话。
）
T:
Thenwewillplayagame“Beadoctor”.
（具体讲一讲游戏规则，全班分成两大组，运用Part2内容，A组起立一名学生说病情，B组相应起立一名学生给予一条恰当的建议。
之后相反，B组下一名学生说病情，A组下一名学
A正
B正正
生给建议。
教师用粉笔在黑板上用正字记分。
看一看哪一组优胜。
）
T:
Stophere!
Letmesee.Oh,GoupBisbetter.Congratulationsto
them.
（教师带头鼓掌以资鼓励。
）
T:
GroupA,can
升级会员 