人生规划研究性学习指导手册.docx
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人生规划研究性学习指导手册
钢院附中
人
生
规
划
研究性学习指导手册
课题名称
指导教师
小组组长
小组成员
亲爱的各位同学:
,促进学生的健康和均衡发展,高起点地搭建学生一生发展的平台,使每一个学生步入高中后,达到一个新的境界,在学校的引导下逐渐树立科学的世界观、人生观和价值观,规范自己的行为,规划设计自己一生发展的蓝图,确定自己发展的方向和途径,展望自己的发展趋势,给自己的发展理性定位,把自己引领到一个大境界,视野开阔,高屋建瓴。
养成良好的行为习惯,提高学习效率,自觉主动的学习、发展、进取、成长,以满腔的热情、坚定的意志、勇往直前的决心和强大的精神动力,不畏艰难困苦,百折不挠,充分挖掘和发挥自己的潜能,创造出超乎平常的业绩,达到自己的奋斗目标,卓越非凡,走向崇高。
创造有价值、有意义的人生,成为一名对国家、对社会有用的高素质的人才。
学校实施规划人生工程,让每个学生步入高中后都设计制订《规划人生方案》。
在学校尝试开展“人生规划课程”,帮助学生更加理性地认识自己,正确认识自我和把握未来,并初步学会对自己的人生进行规划;了解社会,了解职业特点和现状,了解个人的职业倾向性,明确自己“想干什么,能干什么,应干什么”,根据社会需要和个人的兴趣、性格与能力,初步选择继续学习或就业类别的方向,从而树立正确的人生观、价值观和职业观。
开展社会调查活动。
充分利用同学们身边的资源,在假期组织学生进行大中专学生的职业理想和就职情况调查,例如,“父母个人兴趣与职业兴趣调查”、“学生职业理想情况调查”、“社会岗位知多少调查”、“我国现行教育及专业设置情况调查”等;利用网络查询功能进行社会职位及供求情况调查;利用周末开“我的人生和职业生涯”家庭辩论会;利用周围的社会关系进行一次成功人士的走访调查;开展一次当地高中学习环境和升学情况调查。
(1)我的政治思想
(2)我的人生品质
(3)我的大学志愿
(4)我的学业目标
(5)我的人生目标
(6)我崇拜的人
(7)我的心理素质
(8)我的行为规范
(9)我崇高的品质和能力
(10)我的人生奋斗轨迹
研究性学习大纲要求和课程说明
在高中综合实践活动中,研究性学习被赋予了“课程”的意义,具有了专门的属性。
教育部《全国普通高级中学课程计划》指出“研究性学习以学生的自主探索学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的形式进行。
通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
”
研究性学习的内容是从生活中发现的问题、提出的问题。
它涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活,领域十分广阔,涉及学生的整个“生活世界”。
与一般学科课程相比,研究性学习在内容上更广泛、更灵活,更富有弹性。
研究性学习的内容范围大致涉及四个方面,即人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与文化关系领域、人与自我关系领域。
研究性学习一般有三种组织形式:
个人独立研究、小组合作研究和以班级、年级或更大范围的合作研究。
小组合作研究是实施研究性学习的基本组织形式,一般根据情况由2-8名学生组成,通常采用自愿结合的原则组织,每个小组内都要明确分工,确保组内人人有事做,事事有人做。
一般讲,一个完整的研究性学习过程大致可分为确定课题、制定计划、收集资料、总结整理、交流评价和自我反思等几个阶段。
根据北京市实施教育部《普通高中课程方案(实验)》的课程安排指导意见(试行)的规定,研究性学习活动每个学生在三年期间至少完成三个研究课题。
普通高中一年级研究性学习活动共108学时,高中二年级共108学时,高中三年级54学时。
人
生
规
划
指
导
1.我是谁?
——我人生中的闪光时刻
列出你生活里发生的重要事件,包括积极和消极的。
本页列出了一些常规选项,你可以在下面做出增补。
出生情况:
教育状况:
技能发展:
人际交往:
体育/娱乐:
家庭活动:
取得荣誉:
旅行:
疾病:
其他:
2.我是谁?
——八个关键问题
回答下面列出的八个问题。
1.我最受鼓舞的事情
2.我厌恶的事情
3.我欣赏自己之处
4.我厌恶自己之处
5.我生活中的关键人物
6.对我“有毒害”的人/力量
7.我的生活目标
8.我心目中的成功生活
3.我是谁?
——我有什么特长?
列出你学到的技能、天资或者禀赋,注明你是如何学到这些、何人教给你以及你是从何时起意识到你拥有这些能力。
技能/天资/禀赋
简述
4.我是谁——我的情感以及精力
列出相应的人物、力量、事务……
1.什么使我开心?
2.什么使我成熟?
3.什么使我受到挫折?
4.什么使我生气?
5.什么能够激励我的意志?
6.什么使我意志消沉?
7.什么在浪费我的时间?
8.其它
9.其它
5.我希望拥有的综合素质
明确在各方面你对自己的规划
(11)我的道德水准
(12)我的人生品质
(13)我的学业目标
(14)我的大学志愿
(15)我的职业目标
(16)我的心理素质
(17)我的礼仪教养
(18)我的人生目标
6.SCOT分析:
我的优势
明确内在优势
我最大的先天优势(天赋和才智)是什么?
我不具备哪些天赋/才智或者没有将其加以利用?
我后天习得的优势(我的实用技能)是什么?
我的哪些技能没有得到充分利用?
7.SCOT分析:
我的挑战——身体、头脑以及思想
明确你在身体、头脑以及思想方面所面临的挑战
我身体方面所面临的挑战以及如何克服它们?
我头脑方面所面临的挑战以及如何克服它们?
我思想方面所面临的挑战以及如何克服它们?
我具备哪些不良习惯以及如何克服它们?
其它:
8.SCOT分析:
机遇
明确外部机遇
哪些理想的就业/受教育机遇可供选择?
我具备哪些头脑方面的优势?
我具备哪些思想方面的优势?
我具备哪些良好习惯?
其它:
9.SCOT分析:
我的机遇——身体、头脑以及思想
明确你在身体、头脑以及思想方面的优势
如何最大限度的发挥我的身体优势?
如何最大限度的发挥我的头脑优势?
如何最大限度的发挥我的思想优势?
其它:
10.SCOT分析:
威胁
明确面临的威胁
我的人生需要摆脱哪些威胁?
我需要解决哪些经济问题?
我需要处理好哪些关系?
其它:
11.学业&职业目标:
短期(1年以内)
列出你希望在下一年内实现的学业目标
1.
2.
3.
4.
中期(3年以内)
列出你希望在三年内实现的学业目标
1.
2.
3.
4.
长期(10年以内)
列出你希望在十年内实现的学业&职业目标
1.
2.
3.
4.
个人三年学业规划
根据职业测评结果,请初步完成三年学业规划方案
导师指导意见:
第一学年学业规划自查结果
第一次自查(第一学期期中考试后)
导师评语:
第二次自查(第一学期期末考试后)
导师评语:
第三次自查(第二学期期中考试后)
导师评语:
第四次自查(第二学期期末考试后)
导师评语:
第二学年学业规划自查结果
第一次自查(第一学期期中考试后)
导师评语:
第二次自查(第一学期期末考试后)
导师评语:
第三次自查(第二学期期中考试后)
导师评语:
第四次自查(第二学期期末考试后)
导师评语:
第三学年学业规划自查结果
第一次自查(第一学期期中考试后)
导师评语:
第二次自查(第一学期期末考试后)
导师评语:
第三次自查(一模考试后)
导师评语:
第四次自查(二模考试后)
导师评语:
社会综合实践感想
时间:
实践内容:
共同参与人:
导师点评:
社会综合实践感想
时间:
实践内容:
共同参与人:
导师点评:
社会综合实践感想
时间:
实践内容:
共同参与人:
导师点评:
研
究
性
学
习
指
导
开题报告内容提要
1.选题论证:
选题背景、问题产生原因、打算解决的问题等
2.可行性论证
1)研究价值论证:
是否有研究的意义
2)文献调研:
本课题研究现状、关于本课题的相关文献等
3)研究条件论证:
主观、客观
4)可能遇到的困难和应对方法
3.研究方案设计
1)研究内容
2)研究途径与方法
3)研究步骤及进度安排
4.预期结果
5.小组分工
6.本组成员在本次活动中的贡献评价
备注:
✓第1、2项即“选题论证报告”部分
✓第3、4、5项即“研究方案设计”部分
指导时间
指导形式
地点
参加人员
指导内容
指导时间
指导形式
地点
参加人员
指导内容
指导时间
指导形式
地点
参加人员
指导内容
指导时间
指导形式
地点
参加人员
指导内容
结题报告内容提要
(1)研究概况
大概300个字左右,用精练的语言,将研究的立项依据、研究经过、研究结果、存在问题或产生的新问题及有关建议等做一个摘要介绍;
(2)研究立项依据的最终论证;
(3)研究过程的详细描述:
包括课题组每个人所做的工作都要交代清楚;
(4)研究结果的准确无误的交代,涉及到成果部分更要明确,是论文,还是实物作品或模型都要说清楚。
如论文是否发表或交流,社会反映或教育效果如何等等;
(5)对存在问题或产生新问题的讨论;
(6)心得体会:
即通过这个课题研究,独立的获得了哪些知识?
提高了哪些方面的能力?
对自己智力因素、非智力因素及人格的形成产生了哪些影响?
(7)鸣谢
(8)参考文献
课题研究评价
学生自评
(个人在本次研究中的表现及贡献)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
小组评价
等级
教师评价
等级
课题最终评价
评价(分A-优秀、B-良好、C-合格、D-不合格四个等级)
学生感言(地方不够请另行附纸书写)