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课堂教学行为准则

如皋市初中、小学课堂教学行为准则

（2008年9月）

初中语文

1．精心备课。

教师备课必须先独立充分阅读教材内容，准确理解课文的中心思想、行文思路及其个性化文本特征，在此基础上可以参阅有关教参。

2．充分朗读。

新授课前要布置学生预习，预习时至少朗读课文2遍，并在文中进行适当的勾画圈点和批注；课堂上要结合教学目标和教学进程采用灵活的方式让学生朗读课文；学完一篇课文，学生至少要朗读课文4遍。

3．有效提问。

每一堂课围绕教学目标精心创设3～4个问题情境，引领学生逐步走近文本、走进文本，从而准确地读懂课文、理解作者的写作目的和意图，在此基础上进一步领悟文章的语言特色及其思想感情。

讲究提问技巧，尽量不用齐答形式，至少有一个问题要采用书面回答的方式，人人动笔；至少有一个问题的答案呈开放状态，回答交流的学生在5个以上；至少有一个问题让学生用句群或语段回答；课堂发言和交流的学生要达到全班总人数的三分之二以上。

讲究提问质量，杜绝简单的是非提问，杜绝毫无价值的问题在课堂上出现。

4．突出主体。

充分激发学生的学习热情，通过多种有效途径让所有学生参与学习。

找准阅读理解的切入点，帮助学生合理搭建阅读理解和现场生成的活动平台。

充满阅读期待，给足学生读书、思考和交流碰撞的时间，培养学生动笔读书和动脑思考的习惯，随时记下阅读过程中发现的美文佳句和悟出的心得体会，教师要组织和指导学生进行必要的知识梳理与归类整合。

要主动关注学习困难学生的课堂思维状态，禁止学生照搬教辅资料回答问题。

一堂课教师单向讲授的时间总和一般不超过15分钟。

5．凸显学科特点。

要把理解课文内容、体验作品情感和品析文章语言作为课堂教学的主要任务，引导学生通过朗读、品析、替换比较等多种方式感知感悟课文中的精彩或关键性词句。

对于学生的交流发言要进行适时适度的激励评析或引领提升。

要努力追求对课文的准确理解和深层次解读品析，既要树立现代语文教学的开放意识和拓展意识，又要防止游离于课堂教学目标、毫无讨论与练习价值的所谓拓展延伸、读写结合等，既要大胆使用多媒体课件，又要防止媒体材料对学生思维和课堂教学目标的干扰与影响，特别注意不能把语文课上成政治课、音乐课、美术课或环保教育课。

初中数学

1．心中有学生。

充分调动学生参与数学活动的积极性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，课堂上既要培养学生学会接受学习，又要培养学生学会敢于质疑。

2．脑中有目标。

目标要准确、明确，并且要细化。

比如：

“掌握……”两字可分解为“知道……”、“会……”、“进行……”等等。

3．课堂有结构。

要根据学生的认知规律，结合教学目标，参照现行教材，设计合理的教学结构。

一般的课堂结构可采用以下模式。

（1）创设情境——指导自学——解决疑惑——课堂反馈

（2）创设情境——边学边议——解决问题——课堂反馈

创设情境就是创设一个与课堂教学有关的，能激发学生学习求知欲的情境；指导自学就是让学生带着问题去自学课本；解决疑惑就是师生之间、生生之间交流、讨论，解决在自学中出现的疑问；课堂反馈就是课堂检测。

4．问题要简明。

课堂提问中，问题要明确，语言要简捷，要富有挑战性。

5．选题有目的。

精选例题，筛选习题，设计好检测题。

所有选题都要紧扣教学目标。

6．其它指标。

教师单向讲解时间每节课不得超过15分钟；每节课都要有反馈训练（其中基础题占80%）；每节课个别辅导学困生面一般不少于20%；例、习题教学的受益面不得少于80%，难题坚决不出现。

初中英语

1．准确把握课程标准与教学目标，认真备好每一节课。

教师在备课时，应认真研读新课程标准，准确把握每一节课的教学内容及重、难点。

在集体备课的基础上，重视二次备课及教学反思。

要求二次备课及教学反思率达50%以上。

2．坚持教学案一体化，提高课堂教学效率。

教师必须根据教案至少将每个单元的知识点及语法点设计成学案，在课前发给学生，让他们充分做好预习准备工作。

从而大大减少课堂学生笔记时间，增加学生活动时间，提高课堂教学效率。

3．做好课前预习工作，注重学法指导。

教师对每个单元教学内容应编写“单元或课时导学”提纲，对学生所学内容进行预习指导。

导学提纲要提前发给学生，每个学生要备有预习笔记本，课前依据导学提纲要求做好预习准备。

上课前教师要检查学生预习情况，把预习内容的检查融入小组竞赛活动中，并对每次预习情况进行评价，以免使预习流于形式。

4．重视学生参与性，充分体现学生主体性原则。

课堂教学教师应想方设法充分调动学生参与课堂教学活动的积极性。

课堂教学应坚持做到四个“第一”：

（1）将第一思考时间还给学生；

（2）将第一表达机会还给学生；（3）将第一体验过程还给学生；（4）将第一认知反思还给学生。

四个“5分钟”：

（1）教师连续讲授时间不超过5分钟；

（2）学生每一轮次活动时间不少于5分钟；（3）每节课留给学生自己总结的时间不少于5分钟；（4）课堂诊断、反馈与检测时间不少于5分钟。

5．注重语言基础，加强朗读训练。

语音、词汇、阅读教学及练习讲评课，都应有足够多的时间来进行教师领读、学生自读训练，使得学生能即时识记所学内容。

6．实施分层要求，关注后进生。

在各教学环节转换和递进的过程中，合理设置教学递度，为学生提供适当的帮助和引导，帮助他们扫清学习障碍，减少学习难度，使不同层次的学生都能有所得，能顺利进入下一个学习环节。

练习训练做到有层次，要注意重视双基，不刻意求难。

训练题设置3难1易，基础题要占70%左右。

初中物理

1．准备工作。

认真研读课程标准、把握教材，准确确定教学目标，按课时设计、适合当前班级教学的教案，例题、习题要抄在小黑板上（或用课件、讲义呈现），教师实验、学生活动的器材及教具齐全且无故障。

2．提问与回答。

所提问题要有一定的思考性和递度，面向全体学生询求答案，优先学困生，回答问题的覆盖面不得低于15%。

3．学生活动与演示实验。

课本中的探究类活动不能以教师讲解代替学生的自主活动，探究活动要有明确的目标；其它活动采用学生小组或师生合作方式完成任务。

演示实验必须做且操作要规范，实验现象必须让全体学生看清。

课本中的综合实践活动，教师要组织学生完成。

4．讲授与练习。

教师讲授时间不得超过25分钟；学生独立思考、自主阅读和巩固练习、交流反馈时间不少于20分钟。

5．板书设计。

板书要能反映当堂课的主要知识框架，且重点突出，解答题、作图题等解题过程要规范板演。

6．布置作业。

课本中的例题、习题（包括小制作、小实验）必须完成；其它补充作业要精选，确保无错题、无超学生现阶段认知水平的习题。

要指导学生建立易错题档案；《生活·物理·社会》、《信息库》等要布置学生进行阅读；学生每天课外书面作业时间不得超过30分钟。

初中化学

1．准备工作。

有按课时设计的、适合当前班级教学的《教案》及《活动单》，例题、习题要抄在小黑板上（或用课件、讲义呈现）；教师演示实验、学生活动的器材及教具齐全且无故障，所有实验课前须先做一遍，确保不发生安全事故。

2．提问、回答与评价。

提问内容要有适度的思考性和递度，面向全体学生询求答案，优先学困生；回答问题的覆盖面不得低于15%；教师应用激励性语言评价学生，并鼓励学生主动提出问题。

3．演示实验与学生活动。

课本中的演示实验必须当堂演示，不得用现代媒体替代，且操作要规范，实验现象必须让全体学生看清；课本中的探究类活动不得以教师讲解代替学生的自主活动，探究活动要有明确的目标，对于学生实验中的错误步骤和操作应在第一时间内发现并纠正；其它活动采用学生小组或师生合作方式完成任务。

课本中的家庭小实验及综合实践活动教师要指导并组织学生完成。

4．讲授与练习。

教师讲授时间不得超过20分钟；学生独立思考、自主阅读、实验演练和形成性训练、巩固性练习、交流反馈时间不少于25分钟。

5．板书设计。

板书要能反映当堂课的主要知识框架，且重点突出，简答题、实验题、计算题等解题过程要在黑板上规范板演，不得口述答案。

6．布置作业。

课本中的例题、习题（包括家庭小实验）必须完成；其它补充作业教者要精心选择，先行作答，确保无错题、无超学生现阶段认知水平的习题；要指导学生建立“错题档案”。

学生每天课外书面作业时间不得超过30分钟。

初中政治

1．根据课标内容和要求确定课堂教学的三维目标。

2．根据三维目标和教学内容制定学案。

3．学案内容应包括：

三维目标、重点和难点、知识体系、情境性问题（2-3题）、巩固练习（客观题4-6题，主观题1-2题）。

4．学生根据学案中的知识体系，独立完成对基础知识的掌握建构，根据学案中的情境性问题进行自主学习或合作探究。

5．学生进行自主学习或合作探究时，老师应积极参与，相机引导、有效点拨。

6．安排学生交流自主学习或合作探究所取得的成果（安排学生交流要注意代表性和覆盖面）。

7．学生汇报自主学习或合作探究所取得的成果时，老师要进行科学点评。

8．鼓励学生主动质疑，培养学生思维品德。

9．要求学生认真完成巩固练习，并通过多种形式当堂评讲。

10．学生自主学习和合作探究时间为15分钟左右，交流自主学习和合作探究的成果为8分钟左右，学生完成巩固练习时间为10分钟左右，老师讲述、点评时间为12分钟左右。

初中历史

1.按《课程标准》准确制定三维教学目标，并在此基础上对教材内容采取整合、替换、补充等策略。

2．根据教学目标编写预习提案，让学生能独立准确的掌握当堂课的基础知识，时间为8分钟左右。

3.根据教学目标编制学生学习探究题3题，或设计3组“学习活动”，明确学生学习活动的方法、要求，组织活动探究10-15分钟。

4.组织学生逐题全班交流、评价，并根据三维目标适当地、有计划地追加提问，学生交流发言和回答老师提问的面不低于30％，时间为10分钟左右。

5.总结全课，巩固知识（3～5分钟）。

教师根据主干知识搭建留有空白处的知识框架，引导学生运用多种方法回顾总结。

6.课堂集中训练（8～10分钟）。

选择题5题左右，非选择题1～2题，题目要围绕三维目标精心编制，略有拓展，有所提升，非选择题要有若干名学生上黑板训练。

7.教师单纯讲解时间不超过15分钟。

8.每节课至少有学生1人次的主动质疑提问。

初中地理

1．依据课程标准设计教案，按教学计划开课。

2．围绕教学目标，结合生活实际、社会热点编制学生自主探究题3～6题。

3.学生围绕自主探究题阅读教材、查阅地图8～10分钟。

4．教师讲解的时间不超过20分钟，学生回答或提出问题的人次不少于学生数的三分之一。

5．课堂须有留空式板书，须有4名以上的学生上黑板训练。

6．课堂集中训练的选择题5题左右，综合题1～2题，训练时间不少于10分钟。

初中生物

1．准备工作。

有按课时设计的、适合当前班级教学的《教案》及《活动单》；教师演示实验、学生活动的器材及教具齐全且无故障。

2．提问、回答与评价。

提问内容要有适度的思考性和递度，面向全体学生询求答案，优先学困生；回答问题的覆盖面不得低于15%；教师应用激励性语言评价学生，并鼓励学生主动提出问题。

3．演示实验与学生活动。

课本中的演示实验要设法当堂演示（或用现代媒体替代），且操作要规范，实验过程须让全体学生看清；课本中的探究类活动不得以教师讲解代替学生的自主活动，探究活动要有明确的目标，对于学生实验中的错误步骤和操作应在第一时间内发现并纠正；其它活动采用学生小组或师生合作方式完成任务。

课本中的家庭小实验及综合实践活动教师要指导并组织学生完成。

演示实验和学生活动要确保无安全事故发生。

4．讲授与练习。

教师讲授时间不得超过20分钟；学生独立思考、自主阅读、实验演练和形成性训练、巩固性练习、交流反馈时间不少于25分钟。

5．板书设计。

板书要能反映当堂课的主要知识框架，且重点突出，简答题、实验题等解答要在黑板上规范板演，不得口述答案。

6．布置作业。

课本中的例题、习题（包括家庭小实验）必须完成；其它补充作业教者要精心选择，先行作答，确保无错题、无超学生现阶段认知水平的习题；学生作业原则上在课内完成。

小学语文

1．做好教学准备。

提前2分钟进入教室，各种教具、学具准备到位。

以饱满的情绪准时上课。

2．讲普通话，写规范字；形象庄重，教态自然；教学有激情，语言要富有感染力。

3．重视朗读训练。

教师要有范读，学生的预习要以读为主，不少于2遍，坚持不读熟不开讲；课上至少要有10分钟的时间采用不同的方式让学生朗读课文；学完一篇课文，学生至少朗读课文4遍。

要把正确、流利、有感情地朗读课文作为语文教学的一贯要求。

4．注重品味感悟。

抓住重点段落和关键语句，通过品读、比较等方法，提高学生理解、归纳、概括的能力，帮助他们学习语言、积累语言、内化语言。

5．讲授要精。

在重点、难点、疑点处精讲；坚持“三不讲”，即学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。

教师的讲授一堂课不得超过15分钟。

6．精心设计提问，讲究提问技巧。

每节课宜用一两个大的问题统领课堂，切忌问得多、问得碎；提问要符合学生的年龄特点，遵循学生的认知规律，没有思维价值的问题不问，过于深奥难懂的问题不问。

要多给学困生答问的机会，既要及时准确地进行纠错和点评，又要通过激励性的评价调动他们发言的积极性。

要鼓励学生质疑问难，培养他们提出问题、研究问题、解决问题的能力。

7．加强课堂互动。

师生互动、生生互动要成为课堂的主要活动方式，活动中要尊重学生，突出主体。

要建立和完善学习小组，做到分工明确，人人参与，要坚决杜绝小组合作学习中的形式主义倾向。

8．进行课堂练习。

每堂课都要安排不少于5分钟的时间让学生动笔，中高年级要多设计一些结合训练重点和教材特点的“小练笔”等作业形式。

9．适度拓展延伸，紧扣教学目标，结合教材特点，整合和利用课外学习资源。

10．作文指导课要用好例文，归纳写法；要让学生先在组内充分练说，再进行集体交流；学生写作时要提供个别辅导和帮助。

作文评讲课要选取典型习作，通过讨论和赏析，发挥榜样的示范作用；对学生习作中出现的共性问题，要重点剖析，解决到位。

小学数学

1．课前准备充分。

小黑板、教具、课作本等准备到位，提前2分钟到达上课教室。

2．讲解要精。

每堂课教师的讲解、提问等不超过15分钟，保证学生有充分数学活动的时间。

3．提问精当。

课堂提问，要富有挑战性，切忌满堂问，少用集体回答。

课堂提问的面一般不少于40％。

学困生每堂课至少有1次发言的机会，每周必须保证每人2次发言的机会。

对学生的回答要有评价，评价以鼓励为主。

4．注重以生为本，面向全体。

教学覆盖面广，每节课至少要有3次以上的全班集体参与活动。

5．注重当堂反馈。

及时掌握情况，发现问题，当堂解决，课堂目标达成度高。

6．注重培养学生的数学学习能力，提高数学思维水平。

遵循“三讲、三不讲”的原则，即讲重点、讲难点、讲疑点；不讲学生会的，不讲学生能自学会的，不讲讲了学生也不会的。

中高年级应鼓励学生预习，注重自己动手、自己体验、感悟。

7．适当板演。

根据教学内容，充分、合理安排各层次学生的板演。

8．要有充分的课堂作业时间，保证90%以上的学生当堂完成。

教师及时巡视点拨、辅导学困生。

9．板书清楚，字迹工整，布局结构合理，能体现讲课的重难点；作图要准确；演示操作要正确。

10．根据教材编排，认真组织实践活动，准备充分，讲究实效。

小学英语

1．营造氛围。

课前3分钟进教室，用录音机等教学辅助设施播放英语歌曲、歌谣等营造英语教学氛围。

2．有效教学。

课上尽量用英语组织教学。

教学指令简洁、清晰，辅以体态语言。

在教学中用图片、卡片、小黑板等呈现、操练、巩固、小结教学重点、难点。

3．突出主体。

教师在课堂上单向讲授的时间不得超过15分钟。

采用多种方式，激发并保持学生的学习兴趣；努力营造宽松、民主的学习氛围，保护学生的学习积极性，让所有学生参与学习活动。

4．培养能力。

努力创设英语情景，培养学生运用所学语言进行初步交际的能力。

重视学法指导，培养学生良好的学习习惯（预习、听课、朗读、作业等）。

在教学过程中积极引导学生主动学习、探究、归纳。

5．基本模式。

Warmingup

利用多种教学手段复习和活用已学知识，为新授内容做铺垫

Leadingin

找准新旧知识的连接点，导入新知识

Presentation

教师创设教学情景，教学新授内容

Practice

通过对话、讨论及其它活动来检验学生是否理解、掌握本课教学内容

Production

学生通过多边互动巩固和活用新知识

Summary

根据教学实际总结和归纳所学内容，进行学习方法的指导

Exercise

根据教学内容和学生实际水平布置作业

小学科学

1．课前做好教学准备，认真备课，试做演示实验，分配学生分组实验材料。

2．组织学生提前2分钟进入科学教室，准时上课，不得拖课。

3．讲授要精。

在重点、难点、疑点处精讲，注重启迪学生的思维，对科学概念的解释力求准确明了。

4.精心设计提问。

提问要符合学生的年龄特点，遵循学生的认知规律，没有思维价值的问题不问，过于深奥难懂的问题不问。

要鼓励学生质疑问难，善于反思，培养他们通过观察发现问题、提出假设、验证假设解决问题的能力。

要多给学困生问答和操作的机会，既要及时准确地进行纠错和点评，又要通过激励性的评价调动他们参与探究的积极性。

5．按教材要求开全每一项学生分组实验和教师演示实验，实验操作规范，实验效果明显，实验记录真实、完整，保证实验操作的安全。

6.指导学生通过语言描述、绘图、统计图表等方式记录实验现象，分析比较观察实验获取的信息，在交流时学会引用观察实验证据和科学的术语，提高学生科学思维能力。

7.加强课堂常规训导。

建立和完善科学探究小组，做到分工明确，人人参与。

观察实验活动要做到活而不乱，及时进行活动过程的组织和调控，下课前整理好实验器材。

小学品德

1．严格按课程表上课，不得随意停课或挪作他用。

2．充分做好课前准备，创设良好学习氛围，设计生动学习活动，组织有效讨论探究。

3．以学生为主体，学生学习、活动时间不少于25分钟；教师讲解少而精，连续讲解不得超过5分钟。

4．教学按板块进行，偏重品德形成的课教学流程一般为：

创设情境导入5分钟——活动体验探究15分种——总结提升悟理10分钟——迁移拓展践行10分钟；偏重社会知识的课流程一般为：

导入新课3分钟——出示自主探究题3~5题左右，学生自主阅读、思考、探究等活动20分钟——交流突破重点难点10分钟——课堂检测练习7分钟。

5．偏重社会知识形成的课要充分利用地图等帮助学生学习，课堂练习时间不少于7分钟，读图填图册力争在课上完成。

6．面向全体学生，力争有一半以上的学生有展示的机会。

7．板书体现教学思路，揭示重点难点。

音乐

1．科学地制定教学目标。

根据课程标准制定详细而清晰的学期总体教学目标，把握本学期音乐教学方向和本册音乐教学的重点、难点；以总体目标为依据制定科学而明确的课堂教学目标，能反映教材的本质内容；抓住课堂教学目标的总体走向和教学的重点、难点制定有针对性和坡度性的教学环节目标，层层递进，环环紧扣，避免教学过程中的空洞，做到局部与整体的统一，实现目标的优化。

2．合理地设计教学环节。

依据课堂教学目标精心设计每一个教学环节，提前3分钟进教室，播放与课堂教学内容相关音乐，营造课堂教学氛围，确定环节目标。

新课导入时间不得超过5分钟，听赏音乐和视唱训练合计时间不少于25分钟。

要精心设计好开头、衔接和结尾，分别做到新颖、巧妙和精彩。

与此同时，还要根据课堂的实际情况灵活调整教学环节目标，确保课堂总目标的有效实现。

3．积极地创设课堂情境。

创设自由、愉悦、质疑问难、合作交流、想象等情境，让学生在精神上处于一种自由放松的状态中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，有效地转变学生学习音乐的方法，培养学生用音乐的耳朵去感受美，在感受的过程中体验美，在体验的过程中创造美，在创造的过程中享受美。

4．灵活地运用课堂用语。

课堂语言要感情充沛、幽默风趣，注重语言的艺术性、表现性、趣味性、鼓励性和准确性，以美的语言和美的音乐，给学生美的熏陶，情的浸染，切忌枯燥乏味、讽刺挖苦，甚至错误的语言，使音乐课堂成为艺术的殿堂、美的海洋。

5．充分地利用课堂评价。

遵循学生的年龄特征，根据学生的心理成长进行评价，并在尊重学生的怪异想法和选择、创新成果的前提下进行正确的引导和准确地评价。

既有教师评价、师生评价，也有生生评价，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。

体育

1．结合学校和学生的实际情况制定每学期教学进度表；依据课程标准设计教学目标；备好每一节课，备课时要考虑场地、器材和安全等因素，有条件的学校要进行集体备课。

2．提前到操场布置好场地和器材并进行安全性检查，不能出现上课铃响后让学生等待教师来上课的现象。

3．必须穿运动服和运动鞋上课，教学中要重视学生学习兴趣的培养和激发，充分发挥学生的主体作用，严禁体罚和变相体罚学生。

4．根据教学进度表的安排实施教学，不得随意变更教学内容，不得上放羊课，每节课都要确保有一定的运动量和练习密度。

5．每节课都要对学生的出勤情况进行记载，如有学生缺席，课后要及时和班主任联系，了解缺席原因；课上要组织学生有序地进行学练，加强保护与帮助；不得随便离开操场，要密切注视学生的动向；要特别关注有先天性疾病和慢性病的学生，课上安排一些适宜的项目让他们进行锻炼，防止意外伤害事故的发生。

6．如果出现意外伤害事故，要立即到达现场，及时组织救护并向有关方面汇报。

7．开展形式多样的课外体育活动，引导学生进行《国家学生体质健康标准》中规定项目的锻炼和测试，如实上报有关数据。

8．课后及时归还体育器材。

认真完成课后小结，对上课情况及时进行反思。

美术

1．课前2分钟检查学生所带学习工具及材料，做好教学准备。

准时上课，不得拖课。

上课时，讲普通话，写规范字；形象庄重，教态自然。

2．注重情感、态度、价值观的渗透，以各种生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，注重学生创造力的培养。

3.课堂教学包括欣赏、示范、指导作业等教学环节，技法示范准确清晰，交流评价贯穿于整个教学过程。

4.加强课堂常规训导。

要做到活而不乱，及时进行教学过程的组织和调控。

5.用好配套习作画本，及时收发。

每节课指导学生练习、创作的时间不少于20分钟，学生作业遇到困难时教师要进行个别指导与集体辅导。

评价学生的作业形式要多样，要加强过程性评价，鼓励学生大胆想象，敢于创新，让学生体验成功的喜悦。

信息技术

1．课前硬件、软件、教学素材准备到位。

2．每堂课教师的讲解不超过15分钟，思路方法、疑点难点、关键操作和共性问题必讲。

要根据不同的教学内容合理使用教学方法和教学模式。

（1）游戏式学习。

根据教学内容主要有猜想、竞赛、实物、故事及电脑操作类等。

在这种教学活动中，学生的学习有目的、活动的过程守规范、内容适度并在竞争中玩；

（2）自主探究式学习。

“问题由学生提，方法由学生想，答案由学生找，成果全班共享”，进行以“自学——助学——反馈”为主干的教学实践，在这种教学模式下教师完全发挥指导者的作用；

（3）小组合作式学习。

根据学生差异合理分组，并确定小组长。

出示符合学生实际的学习内容，并由小组长组织学生在指定的时间完成。

通过小组成果的展示形成竞争氛围，激发团队精神。

在整个过程中学生参与面达100%；

（4）任务驱动式学习。

任务符合学生实际、具有探究价值、利于激发学生探究欲望，课内完成探究的学生比率达80%。

3．有效授课和教学。

教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。

教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果等。

4．充分关注学生个体差异，合理确定教学起点，适度延伸和拓展学习内容，充分挖掘学生潜能，使不同层次学生均