pep6Unit6教案afieldtrip.docx

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pep6Unit6教案afieldtrip

第一课时

教学重点：

Let’slearn部分的动词短语的ing形式：

takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

听、说、读、写动词短语：

takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。

教学难点：

词汇量较大，有些短语不易掌握：

catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。

动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。

本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：

pictures，insects，leaves，butterflies。

课前准备：

教学过程中所需的录音（let’slearn,Let’splay）、课件、动画素材。

本课时（let’slearn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’schant部分）的单词短语卡片。

教学过程：

Warmup （热身）

活动一：

唱一唱 

教师播放第五单元Let’ssing部分歌曲，学生说唱，复习相关实行时的基本句型。

教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，协助学生复习Whatareyoudoing？

I’m…的问答。

活动目的：

引导学生复习相关实行时的基本句型和常用词汇。

Review （复习）

活动二：

赛一赛

请一名学生做动作，其他学生说出相对应的单词，教师问What’sthe…（该生名字）doing?

学生回答：

He/Sheis….。

教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。

每人能够根据情况，有一次错误机会。

采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。

活动目的：

通过游戏的方式复习学过的单词。

在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提升速度，达到更加熟练的目的

活动三：

演一演

一名学生上来，教师点击四、五单元Let’slearn部分的课件。

其他学生看不到课件内容。

该名学生表演课件中看到的内容。

教师问：

What’sthe…doing?

/Whatarethe…sdoing?

其他学生用句子It’s/Theyare…猜课件上的单词或短语。

活动目的：

在复习单词的基础上，引导学生用句式实行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。

3、Presentation （新课表现）

活动四：

新课导入：

教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。

画面能够处理得模糊些。

问学生：

Wherearetheygoing?

引导学生回答：

Theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师能够引导，比如提供给学生trip这个词。

教师进一步提问：

Whatcantheydoonatrip？

教师引导学生猜测郊游能够做的事情。

此时能够出示P70页的图片，但要实行遮盖或模糊处理。

如果学生遇到不会用英语表达的活动，能够容许学生用中文表达。

根据学生说的情况，教师点击图片中相对应的画面，最终出现P70页的完整画面。

活动目的：

教师在引导学生学Let’slearn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。

活动五：

学一学

教师指着taking pictures的小图，问：

What’s…doing?

引导学生作答。

教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

教师指着图中的昆虫问：

Whatarethey？

引导学生回答：

Theyareinsects.教师带读单词insects，给学生必要的支持。

教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。

鼓励学生边做动作，边读单词。

教师请学生就这幅图实行问答练习。

WhatisMikedoing?

He’swatchinginsects.学生练习后教师能够播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。

教师指着画面中的蝴蝶提问：

Whatarethey？

引导学生回答，教师提供支持，带读单词：

butterflies。

在教学这个单词的时候建议教师协助学生将单词分解：

butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。

在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。

同时要提醒学生这个单词的复数形式是将y变成i再加es。

教师播放catchingbutterflies短语声音，学生跟读。

鼓励学生边做动作，边读单词。

教师引导学生观察catchingbutterflies和watchinginsects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。

catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意

教师出示一片叶子问学生：

Whatisit？

引导学生回答：

leaf。

再出示一片叶子，教师问：

Howmanyleavescanyousee？

引导学生回答Twoleaves。

同时教师板书：

leaf---leaves。

请学生对比两个单词的不同。

教师播放pickingupleaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。

指着Sarah做实验的画面及单词短语。

教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边虫，要注意保护；哪些昆虫能够消灭，是害虫等。

活动六：

练一练

教师播放课件：

画面中只有人物的头部。

教师提问：

Whatishedoing？

Whatisshedoing？

学生猜测。

Heis…

活动目的：

通过课件的制作，为句型的操练提供一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提升练习的兴趣，从而达到增大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。

4、Let’splay （趣味操练）

活动七：

说歌谣：

教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。

应准备的单词卡片有：

afieldtrip，collectleaves，takepictures，watchtheants，seewhattheyeat。

教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容按顺序出示相对应的图片或单词短语。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。

教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。

学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。

小组展示，同学之间给予适当评价。

活动目的：

通过歌谣，使学生进一步熟悉本课中出现的一些单词，如：

trip，leaves，takepictures，watch等，持续重复达到上口。

活动八：

唱歌曲：

教师播放C部分的歌曲，（Let’ssing）学生欣赏。

请学生说一说歌词的大意。

再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。

活动目的：

提升学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。

活动九：

游戏拼单词：

教师出示单词短语卡片：

takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：

catch和watch两个词能够对比记忆；butterflies能够分为butter和fly，fly的复数形式为flies等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员能够提供协助。

教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相对应的单词短语。

活动目的：

复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。

5、Consolidationandextension

活动十：

练习

完成活动手册P49 1、2

学生打开书，自己读图。

活动十一：

小结

教师请学生自己总结本课所学的重点内容。

或教师出示本课所学的单词短语的动画图片，，学生读一读或说一说。

活动目的：

总结本课所学的重点句型，复习单词短语。

五、板书

Unit6Whatishe/shedoing？

takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies和单词短语对应的图

教学反思

第二课时

教学重点：

能够听、说、认读句型“Areyou…？

Yes，theyare/No，theyarenot.”并能在情景中使用。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

就主题图提供的场景实行交际会话。

教学难点：

能够听、说、认读句型“Areyou…？

Yes，theyare/No，theyarenot.”并能在情景中使用。

在上一节的的单词短语的基础上，实行会话练习。

课前准备：

教学过程中所需的录音（let’stry,Let’stalk）、课件、动画素材。

let’sstart部分的挂图。

四至五组人物图片如：

MikeandWuYifan，SarahandAmy，及学过的单词短语的卡片。

教学过程：

Warmup （热身）

活动一：

唱一唱 

教师播放第六单元：

Let’ssing歌曲，学生唱歌。

教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，协助学生复习前面学过的单词短语。

活动目的：

引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。

活动二：

说一说：

教学参考时间：

2-3分钟

教师播放P68Let’schant部分。

学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。

教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。

引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，实行再创作。

活动目的：

通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语实行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。

Review （复习）

活动三：

口语练习：

教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doinganexperiment写地点 ontheplayground，然后形成随意组合的一句话。

请学生读出随意组合后的句子。

活动目的：

通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。

两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则，能够让更多的学生参与到练习中来。

另外随机产生的句子，可能很滑稽，让学生觉得很有趣。

3、Presentation （新课表现）

活动四：

Let’sstart：

教学参考时间：

4-5分钟

教师展示Let’sstart部分的挂图。

教师介绍：

Look!

ZhangPengandhisclassmatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.Theotheristhegroupofplants.Let’sseewhattheyaredoing.

教师问：

WhatisZhangPengdoing？

引导学生回答：

Heiswatchingafish.教师说：

So,hebelongstoGroupA.

教师指导学生将ZhangPeng的名字写进A组的名单里。

学生两人一组或四人一组，实行问答练习。

请几位学生汇报讨论结果。

机会，同时培养了学生的合作意识。

活动五：

试一试：

教师用课件出示Let’stry三幅图片。

引导学生就图片内容提问：

Whoarethey？

Whataretheydoing？

请几位同学就画面实行描述。

此时教师能够就画面提问，引出本课的重点句型：

Arethey…？

引导学生用Yes，theyare./No,theyaren’t.实行回答。

教师通过提问，引出classmates一词。

Eg：

Aretheywatchingtheirclassmates？

教师板书单词，学生跟读。

教师可引导学生：

classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。

教师播放Let’stry录音，学生听录音，选择。

教师再次播放录音，订正答案。

如果学生水平能够达到，能够让学生实行原文重复。

活动目的：

教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。

要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据三幅画面推测将要听到的内容与什么相关。

这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提升。

活动六：

说一说：

课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：

MikeandWuYifan，SarahandAmy，教师提问：

Whoarethey？

，让学生回答：

Theyare…。

教师把catchingbutterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：

Guess，Whataretheydoing？

引导学生用Arethey…？

猜。

教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。

请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：

Aretheycatching butterflies？

教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：

Yes，theyare.否则，就回答：

No,theyaren’t.需要注意的是，这里要选择容易做动作表现的短语。

学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：

Arethey…？

其他学生判断：

Yes，theyare./No,theyaren’t.

教师在黑板上画一棵树，问：

Whatisit？

引导学生回答：

Itisatree.

然后，教师再画一些树并介绍说：

Whatisitnow?

Itisawoods.

教师板书woods，学生跟读单词。

教师在小树林里画两个人，问：

Wherearethey?

引导学生回答：

Theyareinthewoods.

学生学说句子：

Wherearethey?

Theyareinthewoods.

教师根据对话提出几个问题：

WhatisJohndoing？

Wherearethestudents？

Aretheycatchingbutterflies？

Aretheypickingupleaves？

Whatarehisclassmatesdoing？

教师播放录音，学生带着问题听。

学生试着回答问题。

教师订正答案。

学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。

学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。

4、Let’splay （趣味操练）

活动七：

演一演：

学生打开书，试着自己朗读Let’stalk部分对话。

教师播放录音，学生跟读。

教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：

catchingbutterflies，台下的学生一起问：

Whataretheydoing？

站在前面的学生用Arethey…？

句型来猜卡片上的短语。

活动目的：

通过边看文字边朗读，进一步加深印象。

此时教师应提示学生要注意拼写，为下一课时的书写打下基础。

活动八：

主题图表演：

教师出示P69画面。

请学生分好组，分别扮演Zoom，MissWhite，Sarah，ChenJie实行对话。

学生小组上台表演对话。

学生可自己选择最喜欢的一段或两段实行表演。

（鼓励有水平的学生表演更多段）

活动目的：

通过完整的场景的表现，为学生提供综合使用语言的范例，引导学生在此基础上实行练习，扩展，从而提升学生语言的综合使用水平。

5、Consolidationandextension

活动九：

小知识：

教师说：

Let’sgoonafieldtrip.OK?

Whatdoweneed?

引导学生实行思考，说出他们能够想到的所有物品。

（允许学生用中英文）

教师带领学生看书P78中所列的物品名称。

请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师能够给予协助。

教师结合户外野营用品介绍相关知识。

活动目的：

开阔学生眼界，丰富学生视野。

活动十：

练习

完成活动手册P50练习3、4

学生打开书，自己读图。

如果时间允许，能够让学生两个人一小组，互相叙述画面。

教师播放录音，学生实行选择判断练习。

教师请学生订正答案。

教师再次播放录音，学生尝试重复。

教师指导学生完成第4题：

学生根据画面实行描述。

如有时间还能够让学生自己添加画面，实行描述。

活动目的：

增强笔头练习，巩固所学单词短语。

五、板书

Unit6AFieldTrip

Arethey…？

Yes，theyare.

No，theyaren’t.

教学反思

第三课时

教学重点：

1．四会掌握句型“Areyou…？

”和“Arethey…？

”并能在情景中使用。

2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

3．准确书写本课重点句型，并能够完成相对应的练习。

教学难点：

Whatdoantsliketoeat?

Theydon’tlikeit.是本课的难点。

本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。

课前准备：

1．教学过程中所需的录音（Readandwrite Listenandwrite）、课件素材。

2．Listenandwrite部分的图片。

3．学过的单词短语的卡片。

教学过程：

1、Warmup （热身）

活动一：

唱一唱 

教师播放第六单元p78：

Let’ssing部分歌曲，学生唱歌，复习相关实行时的基本句型。

教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，协助学生复习前面学过的单词短语.

活动目的：

引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。

活动二：

拼单词比赛：

教学参考时间：

3-4分钟

教师快速出示不同的图片，能够以一秒钟更换一张的频率实行一分钟。

画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。

如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。

活动目的：

快速的节奏能够激发学生的紧张情绪，在这种情绪中学生的兴奋点比较高。

但是这个练习不能持续太长时间，学生容易疲劳。

通过几次的反复，能够增加记忆效果，画线标记，便于学生自我评价。

最后学生自己订正答案，有助于学生强化记忆。

如果学生确实有困难，也能够以小组合作的形式完成此项活动。

2、Review （复习）

活动三：

为画面配音：

教师播放Let’stalkA录音，引导学生复习。

请同学到前面来配音。

能够一个人配音，也能够几个人一起来配音。

请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。

活动目的：

通过为画面配音的活动，引导学生复习主题图的对话练习。

配音练习能够检查学生的语速，和熟练水准，如果学生语速较慢，就不能与画面同期完成了。

教师要注意指导学生使用正常的语速实行交际，避免速度太慢。

3、Presentation （新课表现）

活动四：

问答练习：

教师与学生实行口语问答练习。

教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问：

Whatdoyouliketoeat?

Whatfruitsdoyoulike?

Whatanimalsdoyoulike?

Whatdodogslike?

Whatvegetabledoyoulike？

Whatisyourfavouritefood?

…

学生边说，教师边在相对应的图片下面打勾。

活动目的：

在问答中引出一些学生所喜爱的小动物，以及小动物们所喜爱的食物。

在实行口语交际的同时为下面的环节做准备。

活动五：

说一说：

教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如：

rabbit  cat  monkey  dog  duck等。

（用复数形式）,小圆上是一圈食物，如：

carrot  bone  fish  pear  insect等，圆心有一个指针，指向右边。

教师拨动转盘，两个圆以不同的速度转动。

转动停止，此时指针所指应有一个动物，一个食物，教师问：

Whatdorabbitsliketoeat？

Dotheylikefish？

引导学生能够做出否定回答。

然后引导学生说：

Rabbitslikecarrot.Theydon’tlikefish.

根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并用英语表达：

…like….Theydon’tlike…./…like….

教师出示ant的图片，问：

Whatisit？

引导学生回答：

Itisanant.

教师继续问：

Whatdoantsliketoeat?

启发学生大胆猜测。

注意，如果学生没有说出honey，教师要把honey一词加进食物名称里。

教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类，然后教师说：

Ok.Wehavesweetthings.Wehavesourthings.Whatdotheyliketoeat?

JohnandChenJiearedoinganexperiment.Let’sgoandaskthem.

活动目的：

这个练习重点在于解决本课的教学难点：

Whatdoantsliketoeat?

Theydon’tlikeit并且学习了本课的新单词honey和ant。

在游戏中要求学生充分练习…like….Theydon’tlike…，增强学生的表达水平，同时为readandwrite部分的学习做铺垫。

活动六：

Readandwrite：

教学参考时间：

8-10分钟

教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。

教师提问：

WhatareJohnandChenJiedoing?

Aretheyeatinglunch?

Aretheydoinganexperiment?

Whatdoantsliketoeat?

Dotheantslikesweetfood?

教师再次播放录音，学生边听边找答案。

学生四