人教版数学五年级下册《长方体和正方体的体积》.docx

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人教版数学五年级下册《长方体和正方体的体积》

《长方体和正方体的体积》教案

　　教学目标

　　1.1知识与技能：

　　使学生学会计算长方体和正方体的体积，并能利用公式正确进行计算。

　　1.2过程与方法：

　　在公式的推导过程中培养学生的观察能力、空间想象能力、提出问题的意识及解决实际问题的能力。

　　1.3情感态度与价值观：

　　使学生体会数学来源于生活，且服务于生活，产生热爱数学的思想感情。

　　教学重难点

　　2.1教学重点：

　　2掌握长、正方体体积的计算方法，解决实际问题。

　　2.2教学难点：

　　长、正方体体积公式的推导过程

　　教学工具

　　教学课件、一个长方体拼制模型（长4厘米、宽3厘米、高2厘米）每组24个边长1立方厘米的小木块

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、下列长方体的长、宽、高各是多少：

　　长：

8厘米长：

6分米长：

8厘米长：

12米

　　宽：

4厘米宽：

2.5分米宽：

4厘米宽：

10米

　　高：

5厘米高：

10分米高：

4厘米高：

1.5米

　　2、下列图形是用1立方厘米的正方体搭成的。

它们的体积各是多少立方厘米?

　　3、怎样知道这个长方体的体积是多少呢?

　　今天我们就一起来学习长方体和正方体的体积。

（板书：

长方体和正方体的体积）

　　二、新知探究

　　1、长方体的体积。

（1）活动一：

　　师：

郑老师在每个4人小组都放了12个1平方厘米的小正方体和一张学习单，下面我们将以四人小组的形式进行探究。

首先请看活动要求（课件出示）：

　　A、四人小组合作用12个小正方体摆形状不同的长方体;

　　B、每摆出一种请在学习单上做好记录，然后再摆下一种;

　　C、摆完后想想你发现了什么，在四人小组内交流;

　　D、每组选出一位代表进行汇报。

　　生小组合作动手操作

　　反馈，学生汇报

　　生每汇报出一种情况，师在黑板上的表格中板书：

　　师：

观察表格，你发现了什么?

　　引导学生得出：

只要用每行的个数乘以行数，得到一层所含的体积单位数，再乘以层数，就能得到这个长方体所含的体积单位数。

　　板书：

体积=每行个数×行数×层数

　　师：

刚才同学们用12个小正方体摆出的长方体体积都是12平方厘米的，郑老师刚才也摆了两个，不过体积比你们大多了，但是要看懂郑老师的长方体必须发挥一下你们的空间想象能力。

（课件出示）

　　你知道这两个长方体的体积吗?

你是怎么知道的?

（生说，师填表）

（2）活动二：

　　师：

四人小组合作，你们能摆出一个体积更大的长方体吗?

　　预设：

长5厘米，宽5厘米，高4厘米。

　　师：

你发现了什么?

每排个数、排数、层数相当于长方体的什么?

　　生：

长宽高，因为每一个小正方体的棱长是1厘米，所以，每行摆几个小正方体，长正好是几厘米;摆几行，宽正好是几厘米;摆几层，高也正好是几厘米。

　　2、下面的长方体，看它包含有多少个体积单位?

并指出它的长、宽、高各是多少。

（2）观察上面个部分之间的关系，可以得出：

　　第一个：

5=5×1×1

　　第二个：

15=5×3×1

　　第三个：

12=3×2×2

　　通过上面的关系式，可以得出：

长方体的体积=长×宽×高

　　如果用字母V表示长方体的体积，用a、b、c分别表示长方体的长、宽、高，那么长方体的体积计算公式可以写成：

V=a×b×c。

　　根据长方体和正方体的关系，你能想出正方体的体积怎样计算吗?

　　3、正方体的体积。

　　因为正方体的性质，所有的棱长都相等，所以，正方体的体积=棱长×棱长×棱长

　　如果用字母V表示正方体的体积，用a表示正方体的棱长，那么正方体的体积计算公式可以写成：

V=a·a·a。

　　a·a·a也可以写作a?

，读作“a的立方”，表示3个a相乘。

　　正方体的体积计算公式一般写成V=a3。

　　三、巩固提升

　　1、计算下面图形的体积。

　　V=abh=7×3×3=63（cm?

）

　　V=a3=4×4×4=64（cm）

　　2、求下列长方体的体积。

　　8×4×5=160（cm3）6×2.5×10=15（dm3）8×4×4=128（cm3）1.5×10×12=180（m3）

　　3、雄伟的人民英雄纪念碑矗立在天安门广场上，石碑的高是14.7米，宽是2.9米，厚1米。

这块巨大的花岗岩石碑的体积是多少立方米?

　　解：

V=abh

　　=2.9×1×14.7

　　=42.63（m?

）

　　答：

这块石碑的体积是42.63立方米。

　　4、判断正误并说明理由。

（1）0.23=0.2×0.2×0.2。

（√）

（2）5X3=10X。

（×）

　　（3）一个正方体棱长4分米,它的体积是:

43=12（立方分米）。

（×）

　　（4）一个长方体,长5分米,宽4分米,高3厘米,它的体积是60分米。

（×）

　　5、一个长方体的体积是48立方分米，长8分米、宽4分米，它的高是多少分米?

　　48÷8÷4=1.5（分米）

　　答:

它的高是1.5分米。

　　6、一个长方体的棱长总和是96厘米。

它的长10厘米，宽8厘米，它的体积是多少立方厘米?

　　96÷4=24（厘米）24-10-8=6（厘米）

　　10×8×6=480（立方厘米）

　　答：

它的体积是480立方厘米。

　　7、一个无盖的长方体鱼缸，长8分米，宽6分米，高7分米，制作这个鱼缸共需玻璃多少平方分米?

这个鱼缸的体积是多少?

　　（8×6）+（8×7+6×7）×2=244（平方分米）

　　8×6×7=336（立方分米）

　　答：

制作这个鱼缸共需玻璃244平方分米。

这个鱼缸的体积是336立方分米。

　　课后小结

　　这节课我们学习了什么?

　　我们学习了长方体和正方体体积的计算公式。

　　长方体的体积=长×宽×高，V=a×b×h

　　正方体的体积=棱长×棱长×棱长，V=a×a×a=a3

　　板书

　　长方体和正方体的体积

　　长方体的体积=长×宽×高

　　V=a×b×h

　　正方体的体积=棱长×棱长×棱长

　　V=a×a×a=a3

　　《长方体和正方体的体积》教案

（二）

　　教学目标

　　1.通过讲授，引导学生找出规律，总结出体积的公式。

　　2.指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。

　　3.培养学生积极思考、探索新知的思维品质。

　　教学重难点

　　1.通过讲授，引导学生找出规律，总结出体积的公式。

　　2.指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。

　　3.培养学生积极思考、探索新知的思维品质。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　【复习导入】

　　1.什么叫体积?

计量物体的体积常用的单位有哪些?

　　2.怎样计算一个物体的体积呢?

　　【新课讲授】

　　1.长方体体积的计算。

　　教师课件出示一块长方体积木，一块盖房用的大型砖板。

（1）提问：

它们的体积是多少?

你是怎样想的?

　　引导学生回答：

长方体积木的体积可以用1立方厘米的正方体去摆，有几个1立方厘米的正方体，它的体积就是多少立方厘米，但是相对于大型砖板再用1cm3或1dm3去量就比较麻烦。

　　教师：

请同学们想一想，如果要知道较大物体的体积，我们能不能用学过的数学知识来计算。

（2）观察操作，探究长方体的体积公式。

　　小组合作，用准备好的24块1cm3的小正方体木块，任意摆出不同的长方体，然后把数据填入下表。

　　学生拼摆，然后填表，集体汇报，老师把有代数性的数字写在表中。

　　说明学生拼摆长方体的样式非常多，这里只列举几个。

观察：

从这张表中，你发现了什么?

　　学生独立思考，然后小组内讨论交流，得出结论。

　　小结：

长方体的体积等于长方体所含体积单位的数量，所含体积单位的数量正好等于长方体长、宽、高的乘积。

　　板书：

长方体的体积=长×宽×高

　　讲述：

如果用字母V表示长方体的体积公式可以写成：

V=abh

　　（3）质疑：

求长方体的体积公式需要知道什么条件?

　　2.探究正方体的体积公式。

（1）启发。

根据正方体与长方体的关系，联系长方体积公式，想一想正方体的体积应该怎样计算。

（2）引导学生明确。

正方体的体积=棱长×棱长×棱长（板书）用字母表示：

V=aoaoa=a3（a表示棱长）（a3读作a的立方，表示3个a相乘）

　　3.运用长方体的体积公式解决问题。

（1）出示教材第30页的例1。

（2）学生看图，理解题意。

　　（3）说出题中所给信息，和所求问题。

　　（4）指名说出长方体的体积公式。

　　（5）指名学生上台板演过程，其他同学判断。

　　（6）老师订正书写。

V=abh=7×4×3=84（cm3）

　　（7）看图，学生独立在练习本上完成。

　　（8）指名板演，集体订正。

　　【课堂作业】

　　完成课本第31页“做一做”第1、2题。

　　【课堂小结】

　　1.这节课，你有什么收获?

　　2.在计算长方体和正方体的体积时，要注意哪些问题?

　　【课后作业】

　　完成练习册中本课时练习。