高中历史课程学习方法.docx
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高中历史课程学习方法
高中历史课程学习方法
关于教材“说明”的学习
利用“说明”明确教材内容上、下限，合理划分历史阶段。
利用“说明”明确教材体例和学时，按教材体例构建知识体系，按学时合理安排和调整学习时间。
利用“说明”明确学习要求，如教材每章开头筐内的引言和正文内容必需掌握;教材中的地图、图画、表格、文献资料前标有星号的必须掌握;练习题为必作作业等。
关于教材目录的学习
教材目录是教材的总纲，是教材知识体系的主干。
教材目录的学习主要从以下几方面入手：
利用教材目录，从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线索。
比如，《世界近代现代史》上册共五章，除第五章专题介绍近代自然科学和文学艺术与阶段划分无关外，其余四章明确标志了世界近代史的四个阶段，依次为：
资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、垄断资本主义的形成。
从节题上看，第一章包括两方面内容：
欧洲资本主义工商业的出现及其在上层建筑领域的反映（第一、二、三、四节），早期殖民活动（第二节）;第二章包括三方面内容：
资产阶级革命时期到来（第一、二、三、四、五、六、七节），西欧国家的殖民扩张（第三节），民族解放运动兴起（第六节）;第三、四章均包括资本主义发展、工人运动和社会主义运动、民族解放运动、列强的殖民扩张和争夺四个方面的内容。
综合分析四章内容，我们可以清晰地看出世界近代史的四条基本线索：
资本主义发展史、工人运动和社会主义运动史、民族解放运动史、国际关系史、其中第一条线索是起主导作用的、体现历史发展进程本质的主流，因此说，世界近代史是资主义产生、发展并逐步形成世界体系和向帝国主义过度的历史。
利用教材目录，结合教材内容把握历史发展的阶段特征。
比如，《中国近代现代史》下册第六章标题是《社会主义建设在探索中曲折前进》，它高度精炼地概括了1956—1966年中国历史的阶段特征是“探索中曲折前进”，是探索性、曲折性和前进性的统一。
联系教材内容具体分析，一是进行了正确探索：
破除了对苏联经验的迷信，八大正确方针政策的制定，正确处理人民内部矛盾，开展整风运动听取党外人士的批评与建议，及时总结经验教训、调整国民经济等;二是探索中出现了失误和遭受了挫折：
反右派斗争的严重扩大化在理论上产十不良影响，八大二次会议的总路线忽视了客观规律，“大跃进”和人民公社化运动使“左”倾错误严重泛滥，“反右倾”斗争使“左”倾错误进一步发展;三、虽然探索道路是曲折的，但总的趋势是向前发展的：
十年社会主义建设成就巨大。
在此基础上还可进一步深化认识：
党和国家的方针政策的制定必须结合和反映中国的具体实际，才能推动社会主义建设事业的发展;反之就会造成失误或遭受挫折;在今天的现代化建设中必须坚持实事求是的马克思主义思想路线。
关于引言的学习
高中历史教材编写以章为教学单元。
每系开头在框内有一段引言，其内容各有侧重，目的在于帮助我们从宏观上掌握有关历史知识、加深对课文的理解，引言的内容必须掌握，以培养清理基本线索、抓住阶段特征的能力。
利用《中国古代史》的引言，把握历史发展的基本线索和历史发展的阶段特征。
如第二章引言指出：
夏、商、西周分别是我国奴隶社会的形成、发展和鼎盛时期;第三章引言指出春秋和战国时期是我同奴隶社会瓦解和封建社会的形成时期。
这两章引言即指出了夏、商、西周、春秋、战国历史发展的阶段特征，又揭示了我国奴隶社会形成、发展、鼎盛气瓦解和封建制形成的基本线索。
《中国古代史》文化部分共6章。
这6章的引言结构一致;均补充归纳了该阶段文化发展的原因，点明了该阶段文化发展的特点，概要归纳了该阶段文化发展的表现。
以它为提纲，扩而充之，即可系统、完整地掌握该部分教材内容。
以第18章《隋唐文化》引言为例：
1.隋唐文化发展原因：
隋唐时期，我国南北统一，疆域辽阔，经济发达，中外文化交流频繁。
2.特点：
辉煌灿烂。
3.表现：
①科技（建筑、雕版印刷、天文、医药）世界领先;②哲学、史学名家辈出;③宗教兴盛;④文学艺术光耀千古;⑤体育空前兴盛。
利用《中国近代现代史》的引言，把握与该章内容有关的国际、国内形势及该章历史发展的阶段特征，注意把中国历史放在当时世界历史的大环境中加以考察，明确世界历史对中国历史进程的影响。
以下册第一章引言为例：
第一段概要归纳了当时国内政治形势：
阶级关系变化，国共对峙局面出现;第二段指出美日在中国争夺;第三段指出国际形势变动（德日法西斯势力疯狂发展，共产国际错误地制定“抢先”策略）对中国革命的影响。
（三）《世界近代现代史》的引言实际上是该章内容的导读提纲，通过它即可把握世界历史某一发展阶段的基本内容和历史发展线索。
比如：
下册第五章引言实际上就介绍了构成20世纪50-80年代世界历史的四个方面的内容：
1.主要资本主义国家的经济（第一节）：
①20世纪50年代到70年代初相对稳定，高速发展;②20世纪70年代后期进入“滞涨”阶段;③80年代结束“滞涨”，进入低速发展时期。
2.社会主义国家的改革（第二节）：
①20世纪50年代中期起的苏东国家改革多有失误，效果并不明显;②20世纪70年代以来中国改革开放成就举世瞩目。
3.国际关系：
①美苏争霸导致国际局势动荡不安（第三节）;②两大阵营逐渐瓦解（苏联企图控制中国，中苏关系破裂;资本主义经济政治发展不平衡，美国霸主地位动摇。
第三节及第一节第二目）。
4.民族运动的发展：
①帝国主义殖民体系彻底崩溃和第三世界的兴起（第四节）;②20世纪七八十年代以来亚洲经济的发展（第五节）。
上述四个方面的内容实际上也就是20世纪50-80年代世界历史发展的四条基本线索，以线索串联内容要点，就能有效地把历史知识系统化、条理化，有利于弄清各知识点之间的内在联系，形成完整的知识体系。
四、关于正文的学习
对教材子目进行历史概念和结构要素分析，归纳知识要点。
历史概念的结构要素包括历史概念的基本要素（时间、地点、人物）、背景要素（原因、目的、条件）、内涵要素（历史事件的经过，典章制度、变法改革、会议条约、历史文献、思想文化运动的内容，经济发展、民族关系、国际关系、文化发展的表现）、后果要素（性质、胜败原因、经验教训、作用、影响、局限、后果等）。
按照历史概念的结构要素归纳教材内容，可以有效地把历史知识系统化、要点化;通过对历史概念各要素内容的地位分析，还可有效地把握重点，增强考试的适应性。
以《19世纪前期的欧洲和1848年革命》第三目“1848年欧洲革命”为例：
背景要素分析：
工业革命扩展，新兴工业资产阶级力最壮大，要求更多的权利和进一步扫除资本主义发展障碍。
遭受外来压迫的东南欧各国要求民族独立。
欧洲农业歉收和经济危机，阶级矛盾尖锐。
上述三点，为根本原因，为直接原因。
内涵要素分析：
意大利革命揭开其序幕。
法二月革命将其推向高潮。
革命扩展：
维也纳、柏林起义要求结束制统治，实现国家统一;匈牙利、捷克、罗马尼亚人民起义，争取民族解放，匈牙利起义影响最大。
1849年，革命被镇压。
后果要素分析：
范围广泛，遍及除俄国以外的欧洲大陆大部分地区。
性质：
资产阶级性质的民族、民主革命。
历史作用：
沉重打击了欧洲封建势力，彻底瓦解了维也纳体系，有利于资本主义的进一步发展。
特点：
无产阶级在革命中发挥了重要作用。
失败原因：
以沙俄为代表的欧洲封建君主的镇压;资产阶级为稳固自身统治背叛革命和无产阶级在政治、组织上的软弱。
各位高考学子，你们好，我叫李筱筱，毕业于福州市第一中学，现就读于南京大学金融系的。
我对历史有着独特的感情，从小就喜欢各种关于历史的各种书籍。
所以今天就与大家分享学习历史的一些经验和技巧。
然而，就像所有的曾经经历高考的人一样，高考对于我，是意义非凡的，所有相关的一切记忆清晰如昨。
是年少，是懵懂，是奋斗，是热情，是理想，也是失败，跌倒还有偏执。
而身处其中的你，现在是无法体会它的可贵的，现在的你应该只想要尽快的逃离无止境的作业，考试，还有分数。
但是，没关系，现在的你不需要体会那种怀念，你只需要听从自己内心的声音和几千万考生一样，为了可以在将来可以站在一个比较高的起点而奋斗，努力就好。
好了上面小小的抒情下，下面我们就进入正题，这篇文章中与你们分享的是高考科目文综中的历史一科，怎样去复习，做什么题以及怎样去做，怎样在高考时不失误，至少稳定发挥。
我的方法仅供学弟学妹参考。
首先我们来看看历史这一科目的特点，历史是一个典型的文科科目，所以我们要先学会归纳下面五点：
需要归纳出两条时间轴。
一条是中国上下五千年的重大事件时间抽；一条是世界从雅典，希腊时期到近代冷战结束之时（除去中世纪时期）的重大事件时间抽，这条时间抽主要以西方为主。
需要一个符合现在中国历史学界主流学术的历史观，再用这样的观点去分析考试时给的史实。
第三，需要较好的归纳整理能力，把分散在几本书中的与同一个历史阶段或历史事件相关的书中的知识点分点罗列在卷面上。
需要一个比较全面的，一定量阅读量，文综的科目之间都是互通的，文综要求的是全面的视野。
需要了解时事，关注社会热点话题，并掌握中国的官方言论。
针对这几个要求，我分别给出复习方法。
关于学习历史这方面的内容，并不是短时间内可以形成的。
但是想要掌握当下主流的历史分析方法和价值观十分简单。
你只要根据课本上对于史实的分析方法，结合马克思主义科学辩证法，唯物主义这样的中国主流思想，多看高考真题的标准答案就可以。
不需要大量的时间，这会在你平时的复习，听讲和做题中慢慢形成。
但是，总是有一些对这个学科很有自己见解的同学，他们拥有自己对于每一件事的独特老法。
那么，为什么，要在考试的时候使用主流的官方的方法和历史观去分析史实呢？
主要是，你的试卷是高中这一科目在职老师批改，你要掌握这些阅卷老师的心理。
他们大多数，长时间使用一种标准化的思维和方法去训练他们的学生为了高考而学习。
所以大多数老师实际上被迫传递给自己学生一个符合主流，符合国家利益的价值观。
所以，他们在这样的过程中，当然渐渐的也会只能接受这样的东西。
并且我们都知道，为了公平，每一个题目，都有一个所谓的标准答案，如果你的回答，你对历史事件的与标准答案在好坏方面的判断都是相反的，也就是说，你的价值判断与试卷出题者完全背道而驰的话，我只能说，就算你再学识渊博，你的回答再有说服力，你的这道题一定只有一个保底分。
考试和学术研究是两回事儿，考试需要的是统一，标准。
而，学术研究则正好需要与众不同的新观点。
如果，你是一个想法与众不同，对于历史这一学科有着浓厚兴趣，有着自己见解的人，为了将来你有机会深造，有机会将自己有个性的想法形成系统的东西，最终改变你所不满的历史学界。
每个人对于历史事件有着自己的看法，分析。
读过很多的关于历史国内外书籍的很有才能的人，但是，由于自己坚持自己，有着自己的倔强，最终在一个完全没有学术氛围，没有好的教授去引导自己走上最适合自己的路，最终在生活中所有的热情被磨灭。
这就是现实，在哪儿都一样，不论国家。
不是要你屈服于现实，屈服于大多数的庸人，而是为了以后而忍受。
以上的，不算是经验，而是一种劝解，希望对于那少部分有能力，有才能并不愿委屈自己的同学有所帮助。
归纳整理的能力，在对于历史这个科目至关重要，其实这个能力在任何科目都很需要，在文综的三个科目中的重要性尤其明显，它与政治或者地理不同，历史的知识点是分散的，一个问题，可能涉及到不同单元，不同册的内容。
那么如何才能提高自己这样的能力呢？
时间轴还记得吗？
这是其中的一个方法，平时，我们还可以做很多其他的事儿，来解决历史这一科目的这个问题。
其实对于历史的学习我把它归纳出了两点：
多看题和多练习。
首先，多看题。
要经常通过老师给的或者在参考书上看到的提纲还有做题时遇到的比较有代表性的题目，自己去寻找书上的知识，然后把可能出现在同一道题目答案中的知识点整理在一起。
还要学会提取关键词，在一段描述中找出关键词，并且记下来。
这也是一种锻炼归纳能力的方法。
其次，多练习。
就是多练一下真题，做完之后，看自己和标准答案的差距，然后根据题目在书中的相关章节寻找答案，然后把这些答案以及问题都摘录下来。
这样坚持下来，很快你就可以掌握怎样的题型要怎样回答，怎样的题目，对应那一些知识点。
还要通过阅读量和把各科目知识融汇贯通的能力：
我们在平时的学习中也发现了，在政治中出现的知识点可以用去回答历史题，在地理中出现的知识，在历史中也要用到，地理和政治也是相互有联系的。
比如，所谓的地缘政治。
所以，如果不能在短时间之内提升自己的阅读量，就只能寻找各个科目之间的交叉处了。
我们不仅要学会跨越学科障碍，这对加分方式十分有效的。
当然，这是在你对于学科掌握得十分熟练的情况下，你才能准确在大脑中找到对应的知识。
最后，要说的是随时随地的浏览新闻和中国的一些官方新闻网络和公众平台。
研究历史是为了预测未来，警醒现在。
所以，历史的主观题考试出题，一定会联系当下的社会问题和热点。
如果，你没有浏览这些新闻的习惯，结果会导致你在考试时遇到你完全不知道的材料。
会让你比较恐慌，没有把握。
而且，在浏览这些新闻时，你完全可以假想自己是出题人，想想如果自己出题，会把这个事件和什么历史史实或者知识点相结合。
历史，算是比较没有完全标准答案的一个科目，我指在主观题上。
所以，你需要的是把知识点的关键词与材料结合，做到有理有据。
有时候，很多题。
特别是辨析题，则需要罗列历史史实。
用自己知道的事件证明对，错。
通过以上的一些我自己对于历史这一学科应试需要的条件的看法，不知是否可以让你知道如何针对自己所缺失的部分，有重点的，有方法的去复习。
若真可以如此，真是万分荣幸。
下面我们来说一下做题的一些方法。
对于选择题，由于课本内容多且知识点细，所以，猜题什么的完全不可能。
你需要做的是，一定要仔细的，多遍浏览课本。
有很多选择题其实材料就是课本上的，但是我们没有注意到，所以完全无从下手。
还有很多题目，考的是十分细小的知识点。
虽然有些题目也许不会用太直白的方式直接问，但是实质一样。
说到这儿，提醒一下，一定要尽量多的记下各个历史阶段比较有代表性的发明，文学、艺术作品，还有艺术家，学者等。
出上面的意义这样的题目时，往往用这样的比较小的切入点，先让你判断到底是哪一个历史阶段或者事件，然后再让你回忆知识点。
做选择题时，一般会用的就是排除，筛选的方法。
通过对于给出的素材，一点点，一个个方面的分析，分析的过程过程中，一个个选项的排除。
看看网友们都有什么想法
网友1
养成浓厚的学习的兴趣：
张载说过：
“人若志趣不远，心不在焉，虽学克成。
”杨振宁亦说过：
“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。
对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。
”
培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律：
什么是学习的主动性呢？
就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。
怎样才能培养学习的主动性呢？
一是要有明确的学习目的。
斯大林有一句名言：
“伟大的毅力产生伟大的目的”。
只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。
二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。
“温故知新”与“温新知故”相结合：
“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑；有的知识需要由此及彼，融会贯通；有的知识应引进先知，触类旁通；有的知识应该联系实际，具体领悟。
然而，“温故知新”也有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以，在实践中，“温故知新”走向”温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为我们学习方法中的重要原则。
“温新知故”就是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而成为转化能力，提高素质。
学历史其实是不用死记硬背的：
只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。
上课要专心听，多记，多背：
对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。
掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。
多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。
要做到熟练地掌握历史知识：
一是对课文要做到全面而深入地理解，二是平时要认真记录好老师提出的重点内容，三是背诵；但即使是背诵也要讲究方法：
以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索
7掌握分析、归纳、综合、比较、概括、推理等逻辑思维方法：
学会运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题＂，这是进行历史复习时的指导方针，应侧重从这几个方面提高自己的能力。
网友2
呃。
我个人觉得
首先对这个科目不要因为一时地学不好而有所顾及什么的。
心态上要平。
然后基础的东西要背。
最重要的是理解。
像一些有关联的事。
比如什么引起什么的那种提纲。
要自己学会分析个来龙去脉。
而且错的题目一定要好好理解。
不懂一定要问老师。
不好意思的话就问好的同学。
背一些比如年份什么的可以拿同学的座号或者比如自己喜欢的数字什么的。
总之。
把一些不好记的东西都想一些好的关联去记这样久了也不大会忘。
还有的话。
选择题有些稍微改变下题目选的就不一样。
这种题目要对比。
如果是半材料的题目。
首先要联想下跟课内的关系。
然后再认真作答。
千万别觉得自己历史选择题很差劲呢。
加油吧~都是高中生。
加油加油！
网友3
跟着老师的进度来，提前预习，搞好复习，不懂多问。
不过现在还可以学习配套微课，会提高学习效率，老师都推荐家长让孩子尽量使用。
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