新 四年级教案.docx

新 四年级教案.docx

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新四年级教案

小学四年级语文教案（下册）

课题

21乡下人家

教学目标

1：

认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

3：

学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4：

感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的

热爱之情。

教学重点

感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。

教学难点

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落

教学准备

1．生字、词语卡片。

2．课文插图的挂图及投影片。

3．搜集有关农村生活的资料。

教学方法

朗读法，讲解法

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

预习

导入

感知乡下人的生活

1．出示两组投影片：

第一组：

林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。

第二组：

低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、

穿着朴素的人们

（也可以用书上的几幅插图代替）

提问：

看到这两组图片，你想到了什么？

2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？

今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。

出示“自学指导”：

1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

2．练习将课文读通顺。

3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？

用铅笔作上记号。

（或者这样设计问题：

“课文围绕这哪一小节展开描写？

”）

三、汇报交流，了解自学情况。

1．指明认读生字、生词。

注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。

2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

学生讨论后师小结：

“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

真是这样吗？

同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。

七、指导书写生字。

1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。

注意字的结构，摆放要匀称。

3．学生练写：

抄写生字、生词。

教学

过程

教学

过程

学生自学

小结

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

板书

设计

房前花屋后竹《春》

　鸡───—大踏步走自然和谐

别有风趣鸭───—见人不惊奇趣迷人

　吃晚饭───—搬到门前（夏）

　纺织娘───—催人入梦（秋）　

作业

布置

写写生字，记记生词，熟读课文

教学

后记

第二课时

课题

乡下人家

教学目标

通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。

教学重点

能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

1、能正确、美观地书写生字

2、培养学生的想象能力。

教学准备

搜集有关农村生活的资料

教学方法

引导，交流法

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

预习

导入

一、复习导入。

出示生词卡片，指名读。

教学

过程

教学

过程

1.、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。

2.、全班交流：

你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？

你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗

以第一节内容为例：

可以抓住两个教学．“别别有风趣的装饰……”

1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）

2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

（请学生读一读相关描写）

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

（再请学生读一读，其它学生评读：

他读得怎么样？

好在哪里？

不足在哪里？

你还能比他读得更好吗？

）

2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？

（城市里）

2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

（说明：

以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。

）

四、整体回顾，想象拓展。

1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

2．师生齐读最后一节。

3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？

用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

4．全班交流。

五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。

1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？

让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

4．教师统筹安排，确定活动日程。

生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。

小结

同学们，今天我们学习了这篇课文，让我们感受到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有

一道独特、迷人的风景。

”

板书

设计

21．乡下人家

独特、迷人的风景

无论何地无论何时

屋前：

瓜、藤、叶（别有风趣）春天

院子里：

花、竹、笋（朴素中带着华丽）

四处：

鸡（悠闲自得）

小河：

鸭（快乐游戏）

门前：

吃晚饭（和谐自然）夏天

瓜架上：

纺织娘（快乐歌唱）秋天

作业

布置

课外作业。

1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。

（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）

2．抄写课文中优美的句子、段落。

3．小练笔：

在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？

快拿起笔写下来吧。

有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。

教学

后记

小学四年级语文教案（下册）

课题

22牧场之国

教学目标

1：

认识本课8个生字。

2：

正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3：

揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。

教学重点

引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。

教学难点

体会作者拟人手法的巧妙运用。

教学准备

课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。

教学方法

自读自悟

教学课时

一课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

预习

自读课文

导入

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。

同学们，你们了解荷兰吗？

（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

教学

过程

读文

1：

边看插图，边读导读。

2：

自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？

3：

默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。

如：

课文第一自然段与全文是什么关系？

这样写有什么好处？

作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

四：

交流

1：

小组交流

2：

全班交流

3：

指名板书

五：

品味

1：

带着你个人的感受，读一读你的部分。

2：

试着有感情的朗读全文。

六：

积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

七：

运用

1：

认读本课生字新词。

2：

用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3：

找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

小结

课文以诗一般的语调向我们描绘了乡下人家的优美舒适，让我们尽情享受乡下的淳扑，安宁，快乐。

板书

设计

　碧绿草原牛成群

　　牧场之国　骏马飞驰任自由　这就是真正的荷兰。

　　　　　　　羊闲猪乐鸡安闲

　　　　　　　牲畜归圈夜悠悠

作业

布置

朗读课文

教学

后记

小学四年级语文教案（下册）

课题

23.古诗词三首乡村四月

教学目标

1：

认识7个生字，会写8个生字。

2：

能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3：

通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重点

了解诗的意境

教学难点

品味诗句，指导背诵。

教学准备

了解作者及背景

教学方法

朗读法，讲解法

教学课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

预习

学生自由读诗，教师制作课件

导入

教学

过程

一：

以图导题，理解题意

1：

仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

2：

认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？

（题目点明了时间和地点）

3：

你还想了解这首诗的什么内容？

这首诗的作者是谁？

哪个朝代的？

他的创作有什么特点？

这首诗主要写了什么？

表达了作者的什么情感？

4：

怎样才能读懂这首诗？

怎样才能读好这首诗？

教学

过程

一：

以图导题，理解题意

1：

仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。

2：

认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？

（题目点明了时间和地点）

3：

你还想了解这首诗的什么内容？

这首诗的作者是谁？

哪个朝代的？

他的创作有什么特点？

这首诗主要写了什么？

表达了作者的什么情感？

4：

怎样才能读懂这首诗？

怎样才能读好这首诗？

二：

以疑促读，理解诗意

1：

指名读诗，师生正音。

2：

全班交流，教师指导。

三：

解疑品读，感悟诗情。

1：

自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。

3：

指名朗读，师生共赏。

4：

感情朗读，体会诗情。

四:

背诵，积累语言。

1：

自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。

2：

默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。

3:

小组交流。

小结

通过学习体会诗人对劳动人民的同情之心与赞美之情

板书

设计

乡村四月

（宋翁卷）

绿野山原白满川，江南农村初夏的风光

子规声里雨如烟。

热爱、赞美

乡村四月闲人少，紧张繁忙的劳动景象

才了蚕桑又插田。

作业

布置

朗读古诗   

教学

后记

小学四年级语文教案（下册）

课题

23古诗词三首四时田园杂兴

教学目标

1了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

 2通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

教学重点

了解诗的意境

教学难点

品味诗句

教学准备

了解作者及背景

教学方法

朗读法，讲解法

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

预习

学生自由读诗

导入

教学

过程

一、检查作业

 　　　1、背诵诗歌 2、默写诗歌

 二、教授新课

（一）交流材料

 　　互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较

（二）朗诵诗歌体会诗歌意境

 　　　　　指名朗读、分组朗读并进行指导。

 　　（三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。

 　　　　　明确：

本诗描写晚春农村的自然景色。

表现了作者对田园风光的热爱。

这

 首诗歌表现的乐趣在于自然景物。

 　（四）交流探究

 1、诗歌前两句写了什么内容？

明确：

前两句写了晚春江南农村的景象。

2、怎知道晚春呢？

 　　　　 明确：

典型的事物描绘。

（金黄的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麦花处处）

 3、三、四句写了什么内容？

  明确：

正午时分的幽静的景象。

 4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？

 　明确；以动写静。

 5、诗歌的写法

  明确：

1 点面结合

 　　 2 动静结合

 　三、练习：

 　　1、朗读诗歌 2、背诵并默写诗歌

小结

四、小结：

 　1 诗歌的朗读 2 诗歌内容的理解 3 诗歌的写法 　

作业

布置

五、作业：

理解背诵默写两首诗歌   

教学

后记

小学四年级语文教案（下册）

课题

23渔歌子

教学目标

1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来

教学重点

　　　学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点

　结合词句展开想象，并能描述出来。

教学准备

背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

教学方法

品味诗句，指导背诵

教学课时

第三课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

预习

自读古诗

导入

一、导入欣赏唐宋名家名词。

读生字：

塞箬蓑

教学

过程

　二、自读《渔歌子》理解词意

　　　　自读全词，整体感知。

　　　　读《渔歌子》有什么感觉？

这首词写了哪些景物？

　　　　自读词，提出疑问。

　　四、细读《渔歌子》理解词意

　　　1、《渔歌子》的作者是谁？

哪个朝代的人？

　　　五、总结升华

　1、请同学们自愿理解词意。

2、全词表达了作者怎样的思想感情？

（大自然）

　3、有感情地朗读《词两首》。

小结

全诗语言朴实，自然，具有浓浓的生活气息。

师生共同小结

板书

设计

              白鹭飞斜 风细雨

　 　渔歌子    桃花流水                 热爱大自然

　             鳜鱼肥    不须归

作业

布置

  背诵并默写这首诗 

教学

后记

小学四年级语文教案（下册）

课题

24麦哨

教学目标

1：

认识8个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文。

2：

体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3：

积累文中的优美语言。

教学重点

引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累

教学难点

学习作者的写作方法

教学准备

搜集有关乡村生活的资料

教学方法

自读自悟

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

预习

自读课文

导入

同学们，我们今天一起来学习麦哨这篇课文，相信你们一定有美好的感受。

教学

过程

教学

过程

一：

由图入题

1：

观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？

（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）

2：

乡村孩子的生活是怎样的？

认真读一读课文吧！

（板书课题）

二：

感知课文

1：

自由读文，读准字音，读通句子。

看看课文几次写到“麦哨”？

是怎样描写的？

你从中能感受到什么？

（首尾两次写到“麦哨”。

你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）

2：

默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

3：

组内交流。

4：

全班交流。

四：

品味语言

1：

画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。

2：

教师巡视指导朗读。

3：

指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。

五：

扩展阅读

出示句子：

牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。

你喜欢牛犊还是老牛？

你会把它们比作什么呢？

（意图：

结合对比喻句的学习体会中西方语言文的差异。

）

一、合作探究。

１、学生自由默读，品味课文，教师巡视

２、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩化

小结

这篇课文展现了乡村孩子们天真，可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。

板书

设计

麦哨

　　　　　　　　碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；

　　　　　　　　油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；

　　　　　　　　翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！

作业

布置

请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。

小学四年级语文教案（下册）

课题

语文园地六

教学目标

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力

教学重点

培养学生观察和说话能力

教学难点

理解有关田园生活诗句的意思。

教学准备

搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

教学方法

合作交流

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

预习

出示词语盘点学生认读

导入

复习词语

1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

教学

过程

我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

（屏幕显示三个句子）

1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？

（把物当作人来写）

3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？

（如：

第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

5.试一试，说一个或几个这样的句子。

日积月累（屏幕上出现诗句）

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。

回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。

小结

今天，我们学习拟人手法，积累了诗句，收获是丰厚的。

师生共同小结

板书

设计

作业

布置

教学

后记

小学四年级语文教案（下册）

课题

语文园地六

教学目标

　１、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。

２、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。

３、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。

４、培养学生自主与合作修改的习惯。

教学重点

把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。

教学难点

培养独立习作与修改成文的良好习惯。

教学准备

课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句

教学方法

合作交流

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

预习

自读综合性学习

导入

教学

过程

小结

　　１、谈话引领：

　　　　在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌──

　　２、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：

　　　　在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？

　　１、承接引领：

　　　　同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。

相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，就让我们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段快乐的时光，充分展示你们的实践成果吧。

　　２、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果：

　　　　（交流要点：

A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光。

B、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。

C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。

D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。

）

　　３、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。

（教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等）请同学认真聆听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。

三、积累构思

　　（教师引语：

你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富，我们在享受活动的快乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们互相交换阅读，你将会发现更多的精彩，并积累更多的习作经验。

本单元学习，你们的语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富

生１：

我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。

　　　　生２：

我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。

生３：

我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。

、情景再现

板书

设计

作业

布置

把口语交际的内容写下来   

教学

后记

小学四年级语文教案（下册）

课题

语文园地六

教学目标

1.学生感受农村风光，养成仔细观察的好习惯。

2.要善于表达，和同学交流所见所闻。

3.搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

教学重点

认真观察图片。

教学难点

感受田园美景，体验乡村生活。

教学准备

教学方法

合作交流

教学课时

第三课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

预习

导入

一、谈话引入：

通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！

这节课，我们就再次走进田园