幼儿美术教学法.docx

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幼儿美术教学法

幼儿美术教学法

第一章幼儿园美术教学的意义和任务:

第一节幼儿园美术教育的意义:

根据现代心理学的研究，3-6岁的幼儿常常是凭借事物的形状，颜色，声音和动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇新，提供了广阔的天地。

美术具有丰富多姿的色彩，形状，结构和材料。

幼儿通过美术活动可一随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，是对幼儿实施全面发展教育的理想活动。

一．美术教育可以发展幼儿对美的感受力，理解力和表现力

人的审美能力不是天生的，而是后天从小培养起来的。

在成人的正确引导下，感受和理解存在于自然，社会中的美，无论是幼儿园环境的美化，成人的衣着打扮，还是家人的生活起居，社会上人们的言行举止，还有大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的注意，激发审美情感，受到美的熏陶。

有计划地引发幼儿参加美术实施活动，可以更有效的促进幼儿对美的感受力，理解力和表现力的发展。

幼儿在不断变化着的美术实施活动中，不断地追求美，探究美，理解美和表现美，因而受到良好的美育。

二．美术教育能发展幼儿的观察力，记忆力，想象力，创造力和实际操作能力

（一）美术教育有利于发展幼儿的智力和创造能力

美术活动是一种视觉艺术活动。

通过视觉观察所要表现的对象，如：

形象，结构，色彩，比例，空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后在凭着记忆，想象去动手进行表现的。

人的大脑信息80%来源于视觉，观察是幼儿认识世界的重要途径，幼儿的观察能力决定着他们的知识水平。

在幼儿美术教育活动中，观察是极其重要的。

幼儿画画的一个重要特点，就是靠表象作画，表象取决于感知，感知又离不开观察，记忆和想象。

因此，幼儿经常坚持画画，将有助于他们思维的发展，有助于培养他们的智力和创造才能。

（二）美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性

幼儿在画画或做手工的过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手去参加活动的。

为了使幼儿掌握造型活动中必须的各种技能，要训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做的准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。

生理学和心理学研究表明：

手的活动，关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用。

手的动作对发展思维起着积极的参与作用。

苏联教育家列符赞科夫认为：

现在社会需要“手脑并用”的人，学校培养的人，既要善于动脑也要善于动手；实际操作能力是学生全面发展的重要因素。

三．美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质:

个性心理品质，是指幼儿比较稳定的心理特征，是兴趣，爱好，能力，气质和性格的总和。

它是在一个人的生理素质的基础上，在一定条件下，通过实践活动而形成和发展起来的。

美术教育活动，就具有形成和发展幼儿个性心理品质的特殊作用。

美术教育对幼儿来说，主要是强调感受美和审美情绪的体验。

无论教幼儿绘画，还是教幼儿手工，都离不开激发幼儿审美的情绪需要和愉快的情绪体验。

因此，正确地实施幼儿美术教育，能有效地促进幼儿在社会情感的发展，有益于他们接受良好的情感教育，有益于改善他们整个学习的性质，使其积累到一些愉快学习的体验，有助于培养幼儿的学习兴趣于学习能力的形成。

良好的美术教育能有效地帮助幼儿形成积极特征。

四．美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果

从脑胜利功能来讲，左右脑之间功能差异较大，这表现在二者神经活动的不同方式大脑左半球是记忆，语言，计算，书写，逻辑推理和求同思维等智力活动的控制中枢；而大脑右半球则是视知觉，空间关系，音乐，舞蹈，身体协调，直觉和求异思维等神经心理功能的控制中枢。

将有助于大脑右半球功能的发展。

幼儿美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切的关系，彼此互相促进，相得益彰。

例如，常识，语言等教学为美术教学提供了认识，理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容又反过来对其他学科教学起着复习，巩固和提高的作用。

这样就强化了对所学知识的理解和技能的掌握。

总之，从小培养幼儿对画画的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对将来的学习和工作都有大益处。

第二节幼儿园美术教育的任务

幼儿园美术教育的任务，在《幼儿园教育纲要》（以下简称《纲要》）中，已明确提出：

“在幼儿观察事物的形状，颜色，结构等基础上，培养他们用绘画行业手工（泥土，纸工，自制玩具等）充分表现自己对周围生活的认识和情感。

培养幼儿对美术的兴趣以及手部肌肉动作的协调性，灵活性，初步掌握使用美术工具以及材料的技能。

”

一．培养幼儿的审美能力

通过美术教育活动引导幼儿认识自然界和社会生活中的事物，以及从内容到形式没的美术作品，逐步培养幼儿的审美能力，是幼儿园美术教育的一项重要任务。

二．培养幼儿对美术的兴趣

通过各种途径使幼儿对美术产生兴趣，培养幼儿良好的个性心理品质，这是美术教育的一项首要任务。

培养幼儿对美术活动的兴趣应注意以下几点：

1．教材的内容和表现形式要有趣味性，教学方式和方法要注意游戏性。

2．教材难度要适中，教学要求要注意针对性。

3．教师对美术活动的兴趣要浓厚，辅导的态度要密切，辅导要注意启发性。

4．教师要同家长密切联系，不断沟通情况，注意保持幼儿的学习兴趣。

三．发展幼儿的智力和创造才能

幼儿美术教育，不仅仅要教给幼儿美术方面的简单的技能，培养幼儿的艺术才能，而且还要通过知识教育，艺术教育去发展幼儿智力和创造才能，这是幼儿美术教育的基本任务。

观察力是一种积极的智力活动，也是感知事物的一种高级形式。

观察可使幼儿认识自然现象和社会生活，取得直接经验。

四．教会幼儿掌握简单的美术知识和技能

教会幼儿掌握粗浅的美术知识和技能是幼儿美术教育任务之一。

粗浅的美术知识和技能，是感知美，表现美，创造美的基础，很有掌握的必要。

思考与练习:

1．幼儿园对美术教育的具体任务是什么？

2．培养幼儿对美术的兴趣，应注意拿几点？

3．培养幼儿对美术的兴趣，应注意哪几点？

4．

第二章幼儿园美术教学的内容和美术课的类型

第一节幼儿园美术教学的内容和表现形式

幼儿园美术教学的内容包括绘画，手工，美术欣赏三个部分。

一．绘画

从题材和内容上看，绘画主要可分为命题画，意愿画和装饰画三种。

1．命题画在幼儿感知周围生活中美好事物的基础上，有教师出题目，幼儿根据教师的要求，表现一定的主题，带有一定情节的绘画，成为命题画，也称主题画。

命题画对于丰富幼儿的知识，掌握绘画的技能有着一定作用。

2．意愿画幼儿根据自己的生活体验，由自己确定主题，自由地把所想到的或所经历过的事物，用笔，墨，颜料等工具材料在纸上自由的表达出来的画，称为意愿画，也称为自由画。

意愿画是发展幼儿观察力，想象力，创造力的较好的绘画形式。

在具体形式中，寄托着幼儿的意愿，反映着他们的认识，抒发着他们的情感。

3．装饰画幼儿运用简单的点，线，几何图形和动，植物等图案花纹有目的地在教师已经剪好或画好的各种生活用品的纸型上，和谐地，有规划地进行美化和装饰，这样的画称为装饰画，也称为图案画。

装饰画对于幼儿养成耐心，细致，整洁和按顺序工作的习惯有着重要的意义。

从工具材料和表现技法上看，绘画又可分为多种：

（1）折纸添画

（2）棉签画（3）印章画（4）指点画（5）按物体的轮廓描画涂色（6）蜡笔水彩画（7）水墨画

二．手工

1．泥土

泥土就是以粘土（黄泥，白泥，橡皮泥，面团等）为主要原料，用手和一鞋简单的工具捏塑成各种物体，动物，人物形象等。

泥土主要包括：

命题泥土，意愿泥土和彩塑等。

泥土有较大的可塑性，泥土对于训练和培养幼儿通过视觉，触觉，运动觉之间的配合，发展手部小肌肉动作的协调性，灵活性具有一定的作用。

2．纸工

纸工就是利用蜡光纸，彩色纸或吸水性较强的纸，用手和简单的工具，过程和要求，折，撕，剪染出各种图样和形象。

纸工包括：

折纸，粘贴，剪粘和染纸等。

纸工对于幼儿发展手的动作，培养其形象思维能力和形成立体观念有着重要作用。

3．自制玩具

自制玩具就是以各种薄纸，厚纸，纸浆，泥，布，针线，自然材料和各种废旧材料，幼儿按照教师设计的图样制作成简单的玩具，也可以由教师做成半成品由幼儿粘贴组合玩具，还可以自己设计制作玩具。

自制玩具对于丰富幼儿知识，增加游戏内容，活跃幼儿生活，都有着积极的作用。

三．美术欣赏

美术欣赏是幼儿园美术教学的重要组成部分，美术欣赏的内容包括：

欣赏一些幼儿能够理解的美术作品（绘画，民间工艺美术品），自然景物，节日装饰，环境布置以及学习评价自己和同伴的作品等。

美术欣赏对于幼儿获得思想上和艺术上的教育，开阔视野，丰富知识，培养他们对美的感受力和对美术活动的兴趣，都有着重要的意义。

幼儿园美术教学的实数与内容安排，必须合乎规律，做到有理有序，小班，中班每学期每周二节，大班每学期每周三节，教材可按一年四十周进行安排：

在安排教学时，要注意各种教材的比例，小中班的绘画约占总课时的四分之一，大班的绘画占总时数的三分之二，手工占三分之一，意愿画和装饰画每月可安排一两次，泥土和纸工每周隔一次进行。

第二节幼儿园美术课的类型

幼儿园美术课主要命题课和意愿课两大类型。

第三章幼儿园美术教学的原则和方法

美术教学的原则，是指在整个教学过程中必须遵循的基本要求。

一．兴趣性原则

教学的兴趣性原则，是指为了使幼儿对美术活动感到饶有趣味，带着喜好的情趣积极热心地参加，教学要注意引起幼儿浓厚的学习兴趣，以调动他们学习的积极性。

教师在美术教学过程中，要善于发现幼儿各种美好的追求和积极的表现，及时给予肯定和赞扬，就能巩固与发展幼儿对美术学习的兴趣。

巩固与发展幼儿对美术学习的兴趣，核心的要求是引导幼儿参与美术活动的积极性和创造性，产生较高层次的美术活动的志趣。

二，直观性原则

教学的直观性原则，是指在幼儿进行美术活动时，要使幼儿直接感知客观事物，形成鲜明的表象的基础上，在进行绘制活动。

直观性原则，就是要求美术教学活动能使幼儿在充分而直接的感知，观察物象的基础上形成鲜明的形象，并使幼儿积极投入到美术活动中，得到练习和巩固。

三．系统性原则

教学的系统性原则，指的是在本学科内容的安排上由浅入深的连贯性，与其他各科教材内容纵横联系的逻辑性。

幼儿认识客观事物，掌握知识技能的顺序性。

总之，幼儿美术教学的系统性的原则，要求美术教学活动要在幼儿原有的知识技能的基础上，向他们提出新的要求，逐步掌握新知识，新技能，一期达到预期的教学效果。

一．审美性原则

教学的审美性原则，是根据幼儿美术教育的任务提出的重要的原则。

二．发展性原则

教学的发展性原则，是指在美术教学中，更加有效地使原有的知识，技能和智力的发展水平上，教师提供与他们年龄和发展阶段相称的刺激，使其幼儿能在原有的基础上有新的提高和发展。

三．灵活性原则

教学的灵活性原则，是指在美术教学中，由于教育诸因素的种种差异，教师施教时要灵活而富与创造性。

使美术教学更有的放失，对每次美术活动，尽量要有多种设想，多种方法且因材施教。

第三节教学方法

教学方法是完成教学任务的具体途径和工作程序，是达到一定目的，完成一定任务的手段。

它包括教师教的方法和幼儿学的方法。

幼儿园美术教学常用的方法有如下六种：

一．观察分析法

观察分析法，是指在教师的引导下，幼儿有意识，有目的地通过视觉器官感知事物，用脑思考并进行比较的一种方法。

一般性观察，是平日引导幼儿进行的观察，幼儿对周围生活获得的印象，主要靠平日在各种活动中观察，积累，这些印象为幼儿的美术作业提供了丰富的题材内容。

专题性观察，指的是在描绘某一物象之前，为了加深对这一物象的认识，教师在课前或课内专门组织观察某一物象的特征。

二．讲解演示法

讲解演示法，是实际示范操作与语言解释相配合，把事物的发展变化显示出来。

使幼儿了解与掌握物象的形状，颜色，结构，特征以及绘制步骤的一种方法。

主要有三种情况：

（1）结合事物讲解实物讲解多在教画具体形象时采用。

为了丰富幼儿的感知，教师运用实物进行讲解，使之更加直观地让幼儿明确其形状，颜色，大小，基本特征。

（2）结合范例讲解范例是教学中所需要的直观焦距，是幼儿学习描绘，制作各种物象的参照物。

具备三个条件：

一是形象美观，色彩鲜明，线条清晰，大小适当，能够反映物象的基本特征。

二是具有一定的艺术水平。

富于美感，能激发幼儿的情感和兴趣。

三是符合幼儿的年龄特点，内容易于幼儿理解，表现的难易程度必须是为多数的幼儿经过努力可以达到的。

应注意以下问题：

1．运用范例要恰到好处；

2．运用范例与进行讲解要有机结合。

3．运用范例与进行演示要有机配合。

①归类法归类法是引导幼儿观察所要表达的物象是由那些基本形状构成的，并加以归类。

这样使幼儿易与掌握物象的基本特征。

②分解法分解法就是从幼儿的年龄特点出发，将所要表现的形象分解成几个基本部分，分别显示其各自的基本特征与基本画法，使幼儿从局部到整体地逐步掌握。

③添加法添加法就是教师课前画出形象上一些较难画的部分，让幼儿在此基础上短缺的部分使之完成，或者给幼儿提供众多的几何图形，让他们经过想象添加画成各种物象。

这种方法有利于发展幼儿的发散思维，使其思维活跃，反映敏捷。

（3）启发性讲解启发性讲解多在意愿画的教学中使用，幼儿在意愿中所描绘的内容，大都是不容的物象和不同的情节，往往需要教师进行多方面的启发和引导，使之进行积极的思维，展开想象，酝酿形象，进而确定自己所描绘的内容。

三．游戏练习法

游戏练习法，就是使美术教学活动以娱乐或玩耍的方式进行，使幼儿饶有兴致地反复学习和操作的方法。

（一）添画游戏添画游戏就是教师画出一副画中的主要形象，然后和幼儿一起添画几只小鸡。

（二）添色游戏涂色游戏就是教师先画好形象的轮廓，然后引导幼儿在轮廓内涂色，激发幼儿对色彩美的感受能力。

（三）构图游戏构图游戏就是教师给幼儿提供有关的形象，如人，栅栏，太阳，房子，树等，让他们将这些形象画在纸上，组成一个画画，画画安排要合理，最好能反映一定的主题，画好后，再由幼儿讲一讲画画所反映的情节。

（四）智力游戏这里指的是通过视觉观察找出物象中的异同，从而提高幼儿敏锐的观察力。

四．形象比喻法

形象比喻法，是在教幼儿画比较复杂的物体时，借用幼儿熟知的简单事物形象来做比喻的方法。

五．情境激励法

情境激励法，是在教学中教师为幼儿精心选择和设计一定的充满感情色彩的情景、环境，以激励幼儿表现物象的主动性、积极性和创造性的方法。

六、丰富联想法

丰富联想法，就是指教师在幼儿的美术构思、构图过程中，引导他们以感知事物为基础，通过回忆一件事物想起另一件事物的方法。

运用这种方法启发引导幼儿去联想，对幼儿的美术构思、构图，不断丰富其作品内容具有重要作用。

思考和练习

一．名词解释

1．观察分析法2。

形象比喻法3、情境激励法。

4、丰富联想法。

二．问答题

1．根据幼儿美术教学的规律应遵循哪些教学原则？

举其中一例加以说明。

第四章幼儿园各年龄班美术教学的内容、要求与组织领导

第一节小班美术教学的内容、要求与组织领导

一、小班幼儿学习美术的心理特征

（一）、对外界的各种物体和图形都感到新奇，观察时，往往碰到什么就看什么，顺序紊乱，并只能观察事物的粗略轮廓，很难做到全面细致，但能够识别面积大的单个的形状和突出的部分；喜欢用笔在纸上随意涂画，能画出单个物体的基本形状和主要部分。

（二）、能辨别红、绿、黄、蓝等基本颜色，但不能区别色度（如蓝与天蓝，红与粉红等），不能把颜色和颜色的名称正确的联系起来。

（三）能分辨上、下空间方位，但还难于在画面上表示出上下空间关系。

（四）、手指和手腕的小肌肉尚没有充分发育，手的动作很不准确，但对动手的活动具有一定的兴趣，使用工具、材料很不熟练，还不能运用自如。

（五）、随着语言的发展，想象开始形成和发展，这时，无意想象占据重要地位，直觉行动思维过渡到具体思维，情感具有易变性、冲动性。

二、小班幼儿美术教学的内容和要求

（一）绘画方面的内容与要求

1、认识和逐步学会使用绘画工具和材料（如彩色笔、蜡笔、油画棒），培养正确的绘画姿势：

手眼保持一定距离，握笔自然。

2、培养幼儿对色彩的兴趣，认识并学会使用3—6种颜色：

红、绿、蓝、黄、黑、褐色。

3、从游戏的形式逐步过渡到用点、竖线、横线、斜线、圆形、方形和涂染等方法画出所熟悉的物体、树木、花草、人、动物等，培养幼儿大胆画画。

（二）手工方面的内容与要求

1、认识泥工的材料和工具，知道其名称（粘土、橡皮泥或面团），知道它们的性质是柔软的、可以塑造的。

2、学会用搓、团圆、压扁、粘合等方法，简单的塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。

3、认识纸工的材料和工具名称，学会一些简单的折叠方法（如对边折、二边向中心折、对角折、四角向中心折）。

4、把现成的简单图形，粘贴在纸上。

三、小班美术教学的组织领导

（一）绘画教学

1、培养幼儿对绘画的兴趣

1运用看看、做做、玩玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。

2运用多种多样的工具材料，提高幼儿的学画兴趣。

2、训练幼儿画出基本线条和简单形体的技能。

1线、形、体的训练。

2色彩的训练。

3、进行必要的常规教育

（1）教会幼儿正确的画画姿势

（2）教会幼儿认识和使用绘画工具、材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。

（二）泥工教学

1、教会幼儿认识工具、材料，懂得其名称和使用方法。

2、教会幼儿简单的泥工技能（幼儿学习泥工的技能，主要是搓条、团圆、压扁、粘合等。

3、培养幼儿良好的卫生习惯。

第二节中班美术教学的内容、要求与组织领导

一、中班幼儿学习美术的心理特征

（1）在观察物象和图形时，能按一定的顺序进行，观察也比较准确；能画出物象和图形的大小关系。

（2）黄、蓝、绿、橙、紫、黑、白等色，区别颜色的明度和纯度的能力逐步发展；对色的爱好开始形成一定的倾向性：

有的喜欢强烈的颜色，有的喜欢浅淡的色彩。

（3）开始认识自身与外界之间的空间位置，能较准确的画出物象的上下空间关系，能辨别前后方位，但还不能画出物象之间的前后空间关系。

（4）手指、手腕和手臂的小肌肉和手的细小动作很快的发展起来，能够使用笔和剪刀等工具；涂颜色时，能够做到不涂在形象轮廓之外。

（5）发展，再造想象开始发展，常常喜欢自由的表达自己的思想，作品带有幻想性；思维主要凭借具体形象的联想来进行的，但是幼儿的构思不稳定，幻想与现实分辨不清。

他们并不注意作品的结果，只求在活动过程中得到满足和快乐。

情感的有意性和稳定性逐步增长起来（如，能够画自己的父母、小伙伴、善良的小动物等）。

二、中班美术教学的内容和要求:

（一）绘画方面的内容与要求

1、教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法画出自己生活中观察过的物体、简单的风景、动物（侧面）、人物（正面），能画出其基本部分和主要特征。

2、学习在画面上简单的布局，画一些辅助物，表现简单的情节，能大胆的按意愿画画。

3、能选择与实物相似的颜色画画，逐步做到涂色均匀。

4、会在长方形、正方形纸上用点、线、小圆圈、花朵、叶子等花纹画出简单的图案，做到色彩鲜明。

（二）手工方面的内容与要求

1、泥工：

学习捏的技能，能塑造出物象的主要特征，会使用一些简单的辅助材料，表现简单的情节，能大胆的按意愿塑造。

2、纸工：

学会一些简单的折叠方法，较平整的折叠简单的玩具。

（三）欣赏方面的内容与要求

欣赏一些幼儿能理解的美术作品（绘画、民间工艺美术品等）、自然景物、节日装饰、环境布置等，培养幼儿初步的美感与审美能力。

三、中班美术教学的组织领导

（一）绘画教学

1、开阔幼儿的眼界，提出较为广泛的主题和内容。

2、培养幼儿在观察实物和图片的基础上进行独立做画的能力

3、发展幼儿连贯的表现情节的技能，培养幼儿的想象力。

4、教幼儿选择与实物相似的颜色画画，逐步做到涂色均匀

5、教给幼儿装饰画的初步技能

6、培养幼儿运用多种材料做画的能力

不同形式的绘画有以下几种：

水墨画、纸版漏印、喷洒印画

（二）手工教学的组织领导

1、泥工教学

2、纸工教学

1粘贴（几何形状粘贴、图形粘贴、自然物粘贴）

2撕贴

3剪贴

4折纸

5染纸

（三）中班美术欣赏教学的组织领导

1、美术欣赏的内容与要求

幼儿美术欣赏教学，一般是从中班开始的。

中班美术欣赏的内容，主要包括美术作品、图片、儿童画册、工艺美术品、玩具、节日装饰及环境布置等

为幼儿选择美术欣赏作品要注意的问题。

（1）符合幼儿的年龄特点。

（2）思维性和艺术性的统一。

（3）形式新颖、内容丰富多彩

2、中班美术欣赏教学的组织领导。

在组织领导美术欣赏教学时，应注意以下几个问题：

（1）选择适量的欣赏作品，课前做好充分准备。

（2）组织形式要多种多样，欣赏过程要有顺序。

（3）积极启发引导，欣赏要循序渐进，欣赏美术作品的过程，是一个从感知到理解，从理解到产生回忆、联想和想象，进而产生新的追求的复杂的审美活动过程。

教师发挥主导作用，调动幼儿积极性，启发引导他们的思维朝着正确的方向发展。

首先，教师要激发幼儿对欣赏对象的兴趣，使幼儿集中注意力、认真观察作品。

其次，教师要引导和启发幼儿去理解作品的内容，发表见解感受，以构成其完整而明晰的表象。

最后，在感知与理解的基础上，教师还要启发引导幼儿对作品的内容与形式等加以概括，使之对作品形成由具体、直观到抽象、概括的认识，从而学习抓住事物本质的方法，掌握作品的主题和艺术上的特点。

二、大班美术教学的内容、要求与组织领导

一、大班幼儿学习美术的心理特征

1观察物象和图形时，较为细致，能注意事物之间的关系，并可识记物体的许多细节和特征。

在感知物象和图形的能力逐步提高的基础上，目测能力加强了，能画出物象的基本形状和主要特征，画的比较具体，但带有强烈的主观倾向性。

2颜色辨认能力发展很快，不仅能认识颜色，而且能正确的说出各种颜色的名称，混合颜色产生兴趣。

画画时还能运用各色颜料调出需要的颜色。

在色彩分辨能力和使用色彩上已有较显著的感情倾向性，比较喜欢鲜艳的对比性强的颜色。

3能懂得物象的前后位置和远近距离关系，但在画面上还不能把实物的前后位置和远近重叠关系表现出来。

4能自如的使用工具、材料，能用手做技巧性和使用力量的动作，能涂出深浅不同的颜色。

5想象从贫乏、零碎，逐步向丰富和完整的方面发展，想象从脱离实际的幻想、空想，逐步向切合实际的方向发展，表现出明显的创造性。

思维的逻辑抽象性开始萌芽。

审美能力和表现美的能力有所提高，能表现出爱憎情感，也能反映社会的责任感、道德感、美感等高级情感。

二、大班幼儿美术教学的内容与要求

（一）绘画方面的内容与要求:

1用各种几何图形表现事物的基本特征和某些细节，并能简单描绘出人物和动物的不同姿态（侧面、背面、有简单动作的四肢）。

2能根据自己的生活印象和故事、诗歌的内容，画简单情节画，初步学会恰当地安排画面。

3在正方形、长方形、圆形和菱形的中心、边缘、角上，用学过的花纹和简单的具有民族特色的3—5种花纹，有规律地画装饰画；会在生活用品的纸形上用花纹或物象进行装饰。

4根据图画的内容，会使用各种颜色。

做到色彩鲜艳。

（二）手工方面的内容与要求

1．泥工学习在整块泥中捏出物体的各部分，并会使用简单的工具和辅助材料塑造某些细节部分，学会塑造人、动物的主要特征和动作，表现出简单的情节。

纸工

2．中班折纸的技能，学习用两张以上的纸折成简单的组合玩具。

能按轮廓或用目测的方法剪出或撕出简单的物体的外形。

会用对称折叠的方法剪出或撕出简单的图形和窗花。

3．自制玩具用纸、布、线或自然材料，无毒的费旧材料制作简单的玩具。

（