学年下学期五年级三生教案.docx

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学年下学期五年级三生教案

八、合作的团队

教学目标：

1、让学生了解、认识团队，树立团队精神。

2、明确自己在团队中我该怎样做。

教学重、难点：

1、明确团队意识、团队精神。

2、构建班级团队精神或生活中的团队精神。

教学过程：

一、创设情景，引入主题。

1、同学们，为什么说“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝。

”学生：

没有好的团队。

２、团队，一个温馨的词语，它离不开个体而存在。

同时，个体也只有紧紧地依靠团队，才能有无穷的力量。

下面我们就来学习课文并做一个活动，希望同学们活动后能学有所获，在生活中灵活应用所学，强化自己的生存势力，学会生存。

（教师相机板书主题）。

二、文本自学，汇报交流。

1、请同学们用自己喜欢的方式学习文本。

2、学生汇报交流，教师相机引导，文中讲了几个故事，大家得到什么启示？

3、师生共同小结，齐读要点、指名读，并且记一记。

三、开展游戏，获得体验。

〔一〕、“瞎子”穿拖鞋。

游戏思考

1.作为志愿者，当你的眼睛被蒙上之后，有什么感觉？

2.有了其他队员的帮助后，你是否觉得任务简单了？

〔二〕“传递游戏”。

小结取胜组和失败组的原因。

四、联系生活，走进团队。

１、请同学们想一想生活中有那些优秀团队，大到国家、社会，小到学校、班级。

２、师生共同小结。

五、拓展延伸，树立精神。

１、同学们知道一些团结方面的名言吗？

师生共同说一说：

即：

⑴一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

⑵众人拾柴火焰高。

⑶人心齐、泰山移。

⑷大河有水小河满，大河无水小河干。

2、同学交流，自己在团队中应该怎样做呢？

六、布置任务，加强实践。

１、为我们班级团队提一条合理化的建议，明天交给学习委员。

２、请收集优秀团队小故事，在活动课上与大家讲一讲。

板书设计：

合作的团队

团结协作　关爱团队　人人有责各负其责

第九课危险来临时

教学目标：

使学生知道在社会环境中,青少年是弱势群体,常常受到暴力侵害,遭遇暴力时,要学会依法维权，同时避免被侵犯。

教学重、难点：

学会依法维权。

教学过程：

一、创设情境：

1、小红因贪占小便宜，被人侵犯并拐卖了，你身边发生过类似的事件吗?

同学们议一议。

二、阅读感悟：

1、请学生四人一组,阅读本课小资料。

2、小组讨论在遇到这类事时你会怎么办?

3、小组代表发言,教师点拨。

4、教师小结。

三、活动体验：

1、爸爸妈妈外出上班了，琳琳一人在家，门外一陌生人敲门，她该怎么做？

2、你是一名女生，放学回家的路上，一个不相识的男子好言相劝，叫你做他的车，你会如何处理？

3、学生3-4自由组合表演。

4、小组讨论：

应当怎么做呢?

你能帮她分析、提出建议吗?

5、小组代表发言,教师点拨。

四、知识拓展：

1、未成年人处于人生发展进程中的幼弱时期,生理心理尚未成熟,缺乏自我保护的能力,是个人权益容易受到侵害的群体,需要国家给予特殊的关注,法律给予特殊的保护。

2、增强自我保护意识，掌握自我保护本领，是健康成长所必需的。

3、面对暴力侵害，一定要勇敢面对，依法维权:

4、遇到不法侵犯时，要努力保持镇定，不可惊慌失措。

学会机智应对，不鲁莽行事，避免造成不必要的伤亡。

5、警惕“性侵犯”。

应对性侵犯保持高度警惕，掌握必要的防范性侵犯的常识，学会自我保护。

十、环境在变化

教学目标：

1、让学生知道空气污染对地球的危害；

2、理解“能源危机”给人类带来的危机；

3、受到节能减排，绿色生活的教育。

教学重、难点：

1、了解空气污染、能源危机对地球、对人类的危害；

2、受到节能减排、绿色生活的教育。

教学过程：

（一）谈话导入

1、说说我们的日常生活给环境带来哪些污染？

2、小组讨论交流：

设想人类给环境带来的污染将会导致怎样的恶果？

3、指名学生代表发言。

（二）学习文中的短文

1、学生自己阅读短文。

问题：

看了以上资料，你有什么感想？

让学生充分谈谈自己的感想。

2、引导学生总结环境污染给人类带来的危害。

（三）、完成云南省气温变化曲线统计图，了解全球气温变暖对地球的危害。

（四）、学生阅读文中资料，了解什么是“能源危机”？

（五）、小组讨论：

面对“全球变暖”和“能源危机”我们应怎样做？

（先让学生进行交流、讨论；再进行集体反馈、交流。

）

（六）、教师总结：

我们要以自己的实际行动保护环境，最简单易行的，应该从节电、节水、不乱扔垃圾、爱护花草树木做起。

环境的污染和破坏，治理起来得费很大力气。

我们青少年是未来的主人，一定要保护环境。

我们可以从身边做起，从小事做起。

只要大家都能为保护环境做一些有益的事，相信我们明天的环境会更美好！

（七）、课后任务：

1、到自己生活的社区中去调查了解人们的日常生活给环境造成了哪些污染？

2、为社区制定一个保护自己生活环境的规定？

十、学会竞争

教学目标：

1、使学生形成正确的竞争意识，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，善于把竞争的压力转化为动力，形成正当参与竞争的品质。

2、认识现代社会是充满竞争的社会；知道竞争的含义及内容，理解竞争的影响；掌握如何正确对待竞争。

教学重难点：

（1）竞争的意识； 

（2）如何正确对待竞争。

教学过程：

一、导入新课：

师：

同学们，从这张图片看，我们今天所要学习的内容是：

生：

竞争

二、讲授新课：

师：

我们今天来学习《学会竞争》，在学习新课之前，请同学们看下面一则新闻。

师：

这是刘翔复出首战的视频，观众们被运动场上激烈的竞争所吸引，更为刘翔的奋勇争先而喝彩，这是体育场上的竞争，然而在广阔的社会括中，竞争在时时处处进行着，像肯德鸡、麦当劳之间的竞争，同学们学习上的竞争，根据你的理解和你的经验，你认为什么是竞争，请同学们谈谈心中的竞争。

师：

我们来给竞争下一个定义，竞争：

在社会生活中，竞争是激发人的自我提高意识和能力的活动。

（幻灯片）

师：

是不是所有的竞争，我们都应当提倡？

生：

不是

师：

从性质上看，竞争分为恶性竞争和良性竞争（幻灯片）

师：

在解读完什么是竞争后，相信同学们一定看到过，听到过或经历过”一些竞争的现象？

请同学们来说说。

师：

从同学们的回答中，我们知道竞争的影响既有积极的一面，也有消极的一面，我们要正确看待竞争的影响。

（幻灯片）竞争的影响：

1、竞争是人们前进的动力。

2、竞争对于每个人来说也是压力。

3、竞争的压力也可能带来消极影响。

但是，恶性竞争带来的影响肯定是消极的，因为恶性竞争会扰乱社会秩序，是社会发展的破环力量。

师：

在明白了竞争对我们影响非常大以及竞争非常激烈后，我们到底该如何竞争，请同学们看下面的视频并作出思考。

师：

你是否赞成齐达内的行为，请说说你的理由，（小组讨论）生：

……

师：

齐达内的行为显然是不对的，他没有尊重对手，没有遵守公平竞争的规则，没有良好的心理素质，不应该拿头去撞别人，没有坚守自己的人格，他在人们心中的偶像的地位轰然倒塌。

对于说赞同其行为的孩子，你们要明白，我们不能拿别人的错误来点燃自己犯错的火花，用别人的错误给自己犯错找借口，要知道已所不欲，勿施于人。

类似齐达内这种恶性竞争，我们的学习生活中还存不存在？

生：

存在

师：

请举例说明

生：

拉票、送礼、请客、资料封锁、复习误导……

师过渡：

从同学们的回答中，我们知道，恶性竞争在学习生活中真实地存在着，我们也花了大量的时间分析“如此竞争”中的恶性竞争的行为，目的就是掌握我们这节课的重难点：

我们到底该如何竞争？

（同学们分小组讨论一下）。

生：

……

师：

从同学们的回答中，我们可以概括为以下几点：

（幻灯片）

⒈面对竞争的压力，我们需要锻炼   自己的心理素质

⒉面对竞争的压力，我们还必须采取正当的方式，遵守公平竞争规则，坚守自己的人格

⒊在竞争中要尊重对手

师：

到此这节课的内容就学完了，我们来总结一下所学内容。

小结：

十一、积极的心态

教学目标：

1、培养学生主动关注自己心态变化的意识，保持良好、健康、乐观、向上的心态，积极面对每一天。

2、提高对积极心态和消极心态的辨别能力，培养学生用理智控制和选择适当方法调控心态的能力。

3、了解主动调节和控制心态的不同方法及作用。

教学重难点：

让学生学会保持乐观积极心态的方法，获得解决困难的方法，建立积极面对困难的心态。

教学过程：

一、故事导入：

（大屏幕示插图）同学们，请看大屏幕，听老师给你们讲一个小故事。

从前有个人名叫——谈迁，他是我国古代著名的历史学家。

小时候他家很穷，但他很喜欢读书，特别历史书。

他30岁时开始写书，经过20多年的奋斗，经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部伟大的著作——500多万字的明朝编年史《国榷》。

谈迁的成功除了有坚强的意志，不屈不挠的品质和坚定的信念以外，他还有着积极的心态。

（课件出示课题：

“积极的心态”）

二、教学“问题本身不是问题”

（一）读《小玲的故事》，完成“病情诊断书”；

1、下面请男同学齐读P48上《小玲的故事》，读完后请同学们小组合作做一回小医生，给故事中的小玲诊断一下，看看她的问题究竟出在哪里？

（出课件：

“病情诊断书”）

2、小组代表汇报。

（二）看图，“猜猜我是谁？

”

1、（大屏幕示图）情同学们再看这幅图，说说你从图中看出了什么？

2、指名学生回答后，教师小结。

课件：

问题不是问题（全班齐读一遍）。

三、教学“伤心总是难免的”

（一）读《李丹的故事》，明确该怎样对待生活中的打击？

请女同学齐读P48上《李丹的故事》，读完后，说一说你的看法。

（二）活动

（1）——提着书包与别人谈话；

1、对于《李丹的故事》，如果同学们还不是很明白，那么我们请两个同学来做一个游戏——提着书包与别人谈话，明确要求；

2、学生活动；

3、学生汇报活动感受；

4、教师小结。

（出示课件）

（三）明理知行：

活动

（2）——我来试一试

课上到这里，相信同学们的心里一定有了和以前不一样的感受吧，那么我们趁热打铁，用这种不一样的心境解决一下下面的问题，请选择你感兴趣的一个，说说如果是你，你会怎么做？

（出示课件：

我来试一试）

当你遇到下列情况时，你该怎么做？

学生练习，指名说。

1、妈妈分蛋糕，弟弟的比你多；

2、教室里很乱，老师回来却批评了正在看书的你；

3、教师小结。

（课件：

心语点灯1）

（四）课堂小结

1、这节课，老师和同学们一起接受了一次心灵的洗礼。

是的，不如意的事件或许每天都会来临，我们不能阻挡他的到来，但是我们可以选择用积极的心态面对他。

下面几句话就是叫我们用乐观积极的心态去面对所有的不如意，而拥有积极的心态，我们的心情就像“风雨后的阳光”一样灿烂。

（出示课件：

心语点灯2全班齐读一遍）。

（五）拓展巩固：

活动（3）——“把烦恼丢掉”

（1）生活中有很多的烦恼，烦恼是成长中的调味瓶，有了它，我们的成长历程才显得有滋有味，可是，总把烦恼带在身上，我们的负担未免太重了，下面请同学们用一句话把自己的烦恼写在纸片上，放在老师为你们准备的小盒子里，让老师把你们的烦恼带走。

今后，你们依然用乐观积极的心态迎接明天的到来和挑战！

（2）学生写烦恼，教师巡视收集；

板书设计：

积极的心态

问题本身不是问题伤心总是难免的

十二、快乐每一天

教学目标：

1、认识带适度压力对生活、学习是有益的，而过度压力则会带来消极影响。

2、尝试客观评估自己的压力，积极面对压力。

3、学会一些心理减压技术，增强自我疏导的能力。

教学重难点：

客观评估自己的压力，建立积极对待压力的正确态度。

教学过程：

一、活动导入——暖身活动：

抓紧—逃避。

交流游戏后的感受。

二、主题活动：

（一）、心海起航

“画一画“活动：

通过绘画帮助孩子宣泄压力过大带来的负面影响。

提示学生：

想画什么就画什么。

想怎么画就怎么画，重要的是画出自己的感受。

（二）、减小压力的方法

现代快节奏的生活，带给人们不小的压力。

如何才能减少紧张，使自己身心放松？

以下十招，助你一臂之力。

打盹、想像、按摩、呼吸、腹部呼吸、摆脱常规、洗浴时唱歌、发展兴趣、伸展运动、放松反应。

三、课堂小结：

压力在我们的日常生活中是不可避免的，重要的是改变自己面对压力的态度，改变自己对应压力的行为。

一味地抱怨或烦恼不能解决问题，积极自我调适，舒缓自己的压力才是真正有意义的做法。

当压力来临时，希望同学们能积极的通过各种途径有效地缓减自己的压力，让自己轻松生活美意天。

十三、学会交往

教学目标：

1、了解男孩，女孩的个别差异。

2、感受不同性别“特点不同，各有优势”的道理，认同性别平等。

教学重难点：

接纳不同性别的差异，初步树立性别平等的观念。

教学过程：

一、活动导入

暖身活动：

类别尽数——我的同学

此游戏可迅速集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望。

同时，与本课主题相关联，自然引入话题。

二、主题活动：

1、心理聚焦

学生阅读思考教材提供的词语，那些适合男孩，那些适合女孩。

讨论男孩、女孩有哪些特点？

2、心灵视窗：

我的小秘密

引导学生关注自我，写出随着年龄增长，自己心理、行为方面的变化。

比如情绪、个性、与同学交往的方式，兴趣爱好等。

认识自己

在对男孩、女孩性别特点了解的基础上，引导学生思考，发现自己独特的性别特点，找到优势。

3、心灵氧吧

阅读材料思考：

这一研究结论对自己有什么启发？

传统文化对性别角色的要求造就了不同的性别特点。

如何发挥自己性别优势的同时，借鉴、学习另一种性别的长处。

是需要学生认真思考的。

4、心海起航

“我欣赏的男孩（女孩）特点”交流活动，让学生在充分表达中强化不同性别的优秀品质。

或者，从形象设计、语言方式、才艺比拼等角度切入，把男孩、女孩不同的性别特点进行“风采展示”

三、课堂小结

我们要学会用开放的方式去认识和接纳异性的不同特点和性别优势，避免性别刻板印象的不良影响，树立“特点不同，各有优势”的性别意识。

十四、创造新天地

教学目标：

1、认同人面对变故时的特殊情绪反应是正常的，尝试接纳这些情绪。

2、了解必要的应对变故的方法，初步形成积极应对变故的习惯。

教学重难点：

学习接纳面对变故的特殊情绪，培养积极应对变故的习惯。

教学过程：

一、活动导入

进行镜子游戏。

老师播放音乐，学生5人一圈，其中4人当镜子，1人照镜子。

老师喊：

“一二三，请开始。

”照镜子的人表演各种模仿动作，当镜子的人模仿。

二、主题生活：

心理聚焦

引导学生观察图片，体会面对变故时，一个人的内心感受或情绪反应。

心灵视窗

1、让学生续编故事，体会主人翁的心情，面对变故时的做法，往往是学生自己内心活动与情感的注射。

2、引导学生发现有意义，积极的想法与做法，并给予肯定和支持。

心灵氧吧

1、引导学生认识到，面对变故时，不同的态度可能带来不同的心情、不同的结果。

2、组织学生分享更多的以不同态度应对变故的案例或故事。

心海起航

通过写信、鼓励等方式开导主人翁。

其实也是自我开导，自我鼓励、自我支持。

教师也可以拓展一些活动，引导学生想象，主人翁收到信后的感受，帮助学生学习感恩。

三、课堂小结

变故往往带来心理创伤，如果没有任何心理准备，容易被击倒。

我们应当学习积极应对变故的方法。

十五与幸福同行

教学目标：

1．让学生懂得学习对人生的重要性，掌握基本的学习方法；

2．让学生理解学习与幸福生活的关系。

教学重点：

理解学习与生活的关系。

教学难点：

如何激发学生的学习积极性。

教学过程：

一、导入新课

提问：

“学生村”是一个什么样的村子？

二、讲授新课：

学习成就未来（板书）

学生朗读本课教材，分小组进行讨论并作好记录：

1.你对这些孩子的求学精神有什么感想?

2.你认为是什么动力支撑着这些孩子的求学?

让各组长读自己小组讨论的结果，教师作点评。

师：

“学生村”的孩子学习条件如此之差，为什么他们还要学习？

三、学习知识既是时代的要求，又是发展自我的要求（板书）

师问：

如果一个人不学习，会怎样呢？

（学生回答）

师小结：

一个人如果不学习，就会被社会淘汰，难以实现自身的价值。

因为随着社会的发展，特别是科学技术的日新月异，人只有不断地学习才能跟上时代的步伐。

师：

我们今天的学习条件比“学生村”的孩子学习条件优越许多，我们应该如何学习？

四、学会学习（板书）

第一，要学会自主学习（板书）

学生分小组讨论：

1.什么是自主学习2.自主学习包括哪些内容？

让每个小组的代表发言，教师评判。

让学生朗读“阅读感悟”——学习改变命运

五、教师归纳：

自主学习就是自己积极主动、有主见地学习。

它包括四方面的内容：

一是要对自己的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价；二是在完成学校统一教学要求的基础上，能够根据自身的特长，有所选择和侧重地制订加强和扩充自己某方面知识和能力的计划，以优化自己的知识和能力结构；三是能按照既定计划积极主动地培养自己、锻炼自己，并不断探索和逐步建立适合自己的科学学习方法，提高学习能力和学习效率；四是在实践中能够不断修正和调整学习目标，总结经验以达到最佳效果。

六、拓展训练：

1.收集学习改变命运的事例。

2.布置学生完成教材P72、“活动园地”——学习好方法你我来分享1、2、3题。