七年级语文部编版下册记叙文阅读分析句段作用.docx
《七年级语文部编版下册记叙文阅读分析句段作用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文部编版下册记叙文阅读分析句段作用.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
七年级语文部编版下册记叙文阅读分析句段作用
七年级记叙文阅读——分析句段作用
知识梳理
句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。
具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。
句段作用是文章考查的重点和热点。
定考向
（1）题干中有“作用”“用意”“好处”等字样
（2）题干中有“简析”“为什么”“有何”等字样
题干示例
审读判别
常见设问方式：
（1）作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）？
（2）说说画线处的句子在文中的好处。
（3）作者为什么要写这一段（句）？
（4）某段（句）删去行不行？
为什么？
（1）题干中有“作用”“用意”“好处”等字样
（2）题干中有“简析”“为什么”“有何”等字样
解答句段作用题“3步走”
第一步 审清题干要求，明确答题方向
审题要关注三点：
①句段位置；②答题方向；③提示或暗示性语言。
其中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用（妙处）或为什么要从××写起，这是综合问，需要从内容、结构、表达等多角度回答。
如只问结构上的作用，则只需从结构上作答。
第二步 阅读句段本身，抓住位置考虑
在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，明确它写了什么，主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什么等。
另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。
最后，还要考虑句段在文中的位置，因为位置不同，作用就不同。
因此，需要掌握处在不同位置的句段的作用：
句 段
作用
首句或首段
1.总领全文
2.引出下文的……情节或引出话题
3.为下文的……情节作铺垫或与下文构成对比
4.开篇点题，营造……的气氛，奠定……的情感基调
5.制造悬念或埋下伏笔，吸引读者
1.如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种情感（奠定情感基调）
2.如果开篇没有点题，那么首（句）段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫
3.文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用从结构上看，一般是铺垫作用，从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造（渲染）某种气氛等
中间句段
起承上启下的过渡作用
2.前后呼应
3.为下文……的情节作铺垫、引起下文的……内容
4.照应上文的……内容、转换话题
5.或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）
1.中间句段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）
2.中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的与情感有关的事情，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文
结尾句段
1.升华感情
2.点明中心，深化主题
3.总结上文
4.卒章显志，点明主题，或含蓄地表明主旨（往往借助象征性的景物描写）
5.呼应开头，使文章结构完整
6.言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄
1.首尾呼应（照应）而结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨，深化中心。
如《背影》：
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！
我不知何时再能与他相见！
”如果从内容方面考虑：
结尾再现父亲的背影，直抒思念之情。
如果从结构方面考虑：
呼应开头，首尾圆合
2.有暗示主题或强化作者情感的作用。
3.委婉含蓄，意在言外，引人深思
反复出现的句子
1.在内容上，有突出内容（主旨）、强化情感等作用
2.在结构上，有交代线索、前后呼应等作用
3.它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效
文中引述性、插入性材料（语句、故事等）
1.传说故事：
增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点
2.某一事件：
引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；在内容上具有深化或启迪作用
3.史实：
反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用
4.诗句：
增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点
5.名言：
表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；丰富文章内容
第三步 掌握解题的思维方向和答题模式
解答“句段作用”类题，需要注意以下方面：
1．思维方向
（1）先从思想内容上考虑。
①联系本句（段）的含意。
②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意。
③联系（揭示）本文的中心与作者的态度、情感。
（2）再从篇章结构方面思索。
遣词造句要着眼于文章结构，据此分析，“词、句或段在文中的作用”就是起“统率全文”“过渡”“照应题目”“前后呼应”等作用。
词句的位置不同其作用也不同。
另有两个特殊角度：
一是表达角度，看所给文字在表达技巧上有何特点，然后答出其表达作用；二是读者角度，看能给读者带来什么作用。
这两个角度不常用，可作为答题时的参考。
2．基本答题模式
形式方面的作用＋内容或主旨或情感方面的作用。
例题精讲
烟花惊艳
①我家住的小区里，有家小理发店。
十四年来，很朴素，也很有底气地存在着，犹如一株小草，自有自己的风姿，并不理会花的鲜艳和树的参天。
②想说的是今年大年三十的事情。
虽然事情已经过去了快一年，但印象很深，一般我不会挤在年三十晚上去理发，那时候，不是人多，就是老板着急要打烊，赶火车回家。
但那几天因为有事情耽搁了，我一直到了大年三十的晚上，才去他那里。
店里只剩下他一人了，正弯腰要拔掉所有的电插销，关好水门和煤气的开关，准备关门走人了。
见我进门，他抬起身子，热情地和我打过招呼，把拔掉的电插销重新插上，拿过围裙，习惯性地掸了掸理发椅，让我坐下。
我有些抱歉地问他会不会耽误火车的时间。
他说:
“没关系，你又不染不烫的，理你的头发不费多少时间的。
”
③就在他刚给我围上围裙的时候，店门被推开了，进来一位女同志，急急地问:
还能做个头吗?
我和老板都看了看她，三十多岁的样子，穿着件墨绿色的呢子大衣，挺时尚的。
我想，居然有比我来得更晚的。
老板对她说:
“行，你先坐，等会儿!
”那女人边脱大衣边说:
“我一路路过好多家理发店都关门了，看见你家还亮着灯，真是谢天谢地。
”
④等她坐下来，我替老板隐隐地担忧了。
因为老板问她的头发怎么做，她说不仅要剪短，要拉直，而且关键是还要焗油，这样一来，没有一个多小时，是完不了活儿的。
等她说完这番话时，我看见老板刚刚拿起理发剪的手犹豫了一下。
⑤显然，她也看出来了老板这一瞬间的犹豫，急忙解释，带有几分夸张，也带有几分求情的意思说:
“求您了，待会儿，我得跟我男朋友一起去见他妈，是我第一次到他家，而且是去过年，你看我这一头乱鸡窝似的头发，跟聊斋里的女鬼似的，别再吓着我婆婆!
”
⑥老板和我都被她逗笑了。
老板对她说:
“行啦，别因为你的头发过不好年，再把对象给吹了。
”
⑦我知道，老板的时间紧张，便赶紧向老板学习，愿意成人之美，让出了座位。
那女人的感谢，开始从老板转移到我的身上。
我想别给老板添乱了，人家还得赶火车回家过年呢，便想趁老板忙着的时候，侧身走人。
谁知悄悄拿起外套刚走到门口，老板头也没回却一声把我喝住:
“别走啊!
别忘了正月不剃头!
”我又感动地坐下来。
老板麻利地做完她的头发，让她焕然一新。
但是，时间确实很紧张了，老板招呼我坐上理发椅时，我对他说:
“不行就算了，火车可不等人。
”老板却胸有成竹地说:
“没问题，一小会儿的工夫准得!
”
⑧果然，一小会儿的工夫，发理完了。
我没有让他洗头和吹风，帮他拔掉电插销，关好水门和煤气的开关，拿好他的行李，一起匆匆走出店门的时候，看见那位女人正站在门前没几步远的一辆汽车旁边，挥着手招呼着老板。
我和老板走了过去，她对老板说:
“上车，我送你上火车站。
”看老板有些意外，她笑着说:
“走吧，候着您呢!
”老板不好意思地说:
“别耽误了你的事。
”女人还是笑着说:
“这时候不堵车，一小会儿的工夫就到。
”
⑨汽车欢快地开走了。
小区里，已经有人心急地放起了烟花，绽放在大年夜的夜空，就像突然炸开在我们的心头，挺惊艳的。
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
答:
2..请品味文章第⑤段中“我看见老板刚刚拿起理发剪的手犹豫了一下”加点词语的表达效果。
答:
3.文章以“烟花惊艳”为题好在哪里?
答:
4.请从结构和内容两方面说出文章最后一段的作用。
答:
答案：
1年三十晚上，理发店老板在急着赶车回家过年的情况下，坚持为我和素不相识的女人理发，让我感动。
评分说明:
（2分）围绕记叙要素概括内容，语言简洁即可得2分。
2.“犹豫”一词传神地写出了理发店老板在时间极其紧张的情况下，是否绘女人理发的矛盾心理。
评分说明:
（2分）答出“矛盾心理”1分，语言表述清楚完整1分。
3.文题简洁、新颖别致、巧妙。
借用烟花绽放时的美艳，象征了理发店老板和女顾客等人的高尚品质，含意丰富，耐人寻味。
评分说明:
（2分）意思对即可得2分。
4.结构:
收束全文，照应文题。
内容:
点明主题，赞美了理发店老板、女顾客的善解人意、关爱他人、互帮互助的崇高品质。
评分说明:
（2分）答出结构作用1分，内容作用1分。
在母语的屋檐下
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈，我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来。
本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了，恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情景，眼前浮现出了说话人的模样。
友人感慨：
真过瘾。
在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的油彩一般的韵味。
几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：
mothertongue,直译就是“妈妈的舌头”。
从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。
多么深邃动人的诗意！
在母语的呼唤，吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。
诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。
它可以做为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。
“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。
“而今识尽愁滋味，欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日遥遥，没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。
它们宜于意会，难以言传。
每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。
文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。
“芝麻开门吧！
”咒语念起，山洞石门俨然敞开，堆积的珠宝付光跃彩。
但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语，时间是最重要的条件。
在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙。
有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。
瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。
音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。
对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。
日升月落，春秋代序；昼夜不舍的流水，远古沉默的荒野；鹰击呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。
一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。
我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时看，遍仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。
童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。
但四周没人听到，只好在林子里乱走。
过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。
一颗悬空的心倏的落地了。
对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感，一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。
“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。
因为时时相与，反而熟视无睹，就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。
被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。
每一种语言的子民们，在自己的母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。
以诗歌为证，《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清晰，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵，让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。
热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点，他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。
（原载《光明日报》，有删节）
1.作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？
（4分）
2.赏析文中画线的文字。
（5分）
3.作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。
（8分）
4.下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（）（4分）
A.文中引用英语mothertongue,是为了引出“妈妈的舌头”这一形象说法，强调母语的温馨可亲。
B.作者用“羽毛上的光色一样的波动”“青瓷上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微妙和玄奥，是说母语宜于意会，难以言传。
C.文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵。
D.文中列举“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“一颗从眼角滑落的泪珠”等意象，意在说明，只有用母语才能准确言说它们的内在情韵。
E.文章融记叙、议论、抒情为一体，引经据典，华美而不失厚重，有较深的文化意蕴。
答案：
试题答案：
1.（4分）①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和
全感。
②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。
2.（5分）运用比喻、对比等手法；揭示出人和母语之间生死难离的关系使事理具象化，生动形象
3.（8分）①母语可以拉近彼此关系②母语最早打通人与世界的联系③母语可以自由地抒情状物④母语包蕴文化基因，守卫民族文化⑤母语给人以家的归宿感⑥各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富
4.（4分）BC
【解析】
1.试题分析：
题干问的是“作者回它童年迷路的经历，在文中有什么作用”,这是考查段落的作用。
应先找到“作者回忆童年迷路的经历”这一段的内容，然后看这一段具体写了什么内容，然后再从结构上看这一段与上下文以及标题的关联。
题干涉及的内容在倒数第六段，这一段写自己迷路时的惊慌以及看到人家时的安定，用这个来强调母语给人带来的安全感，这是内容上的作用；“望见了村头一户人家的屋檐”与标题中的“屋檐”呼应，同时引出下面的议论。
【考点定位】分析作品结构。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这类题型主要考查对段落的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：
1．文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？
2．某情节对全文情节的展开有什么作用？
请具体说明。
这类题可以从两个大的角度考虑：
一是内容上，二是结构上。
内容上是指写了……，表现了……；结构上是指段落本身的作用，与其他段落之间的关系。
另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从内容和结构两个角度作答。
比如本题，题干只是说“作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用”，这里应包括内容和结构两个方面的作用，同时题干中也把该段所写的内容告诉考生了“回忆童年迷路”，考生就可以思考这一内容与上下文的关系。
2．试题分析：
题干要求“赏析文中画线的文字”，这是考查学生鉴赏句子的能力。
首先要明确赏析的角度，比如修辞角度、感官角度、遣词造句角度、选出角度等等。
一般先从修辞角度思考，“就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹抉是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。
被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流”，“就像”一词提示学生划线句子使用了比喻的修辞，然后赏析比喻的效果即可。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查学生鉴赏句子特色的能力。
此类题目首先要到文中找到涉及的句子，然后回顾鉴赏的角度，再分析划线的句子有无这些方面的特点。
最后答题的时候要按照如下思路进行：
先指明手法技巧，然后分析句中该技巧是如何使用的，最后分析该种技巧的效果。
比如本题，文中所给的句子中有一个明显提示手法的词语“就像……”，这说明从修辞角度来看，是使用了比喻的修辞；然后联系比喻修辞的效果进行分析即可。
3．试题分析：
题干问的是“作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括”。
既为“多重”，可见答案不止一点，思考的时候应多角度进行。
考生可以到文中找到写母语的内容，然后结合语境理解其意蕴。
与多年未见的少年伙伴相见，母语拉近了彼此的距离；因为母语，我们认知这个世界；借助母语，我们可以自由地表达情感，描述景物；每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。
文化有看自己的基因；因为母语，我们有一种家的归属感。
【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
能力层级为探究F。
【名师点睛】首先要认真审题，审题要审准探究点，即探究什么，是探究标题、句子含意还是文本的艺术特性。
比如本题，是探究“母语的多重意义”，明确了探究点，就知道了探究方向，知道了应从哪些层面或角度去探究，既是探究母语的多重意义，就应该到文中找到写母语的内容。
探究的方法如下：
（1）因形悟神法散文特点是形散神聚，用此法去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想情感。
（2）见微知著法它要求善于从文本中的材料尤其是细微的材料中挖掘（探究）出丰富而深刻的意蕴。
（3）对立统一法要善于从对立统一的角度去探究文本深意。
（4）“内引外联”法此法类似于读书中的“出入法”，既要深入文本，读出自己的体会，又要联系生活、社会及自己的知识积累有所拓展，有所联系，有所发现。
此法多用在“谈谈你的看法或理解”或“联系生活（社会）谈谈你的看法”这类探究题中。
答题要注意：
①符合答题要求：
a．观点要明确；b．理由要充分（充分展现探究过程）；c．分析要紧扣文本；d．表达要清晰，有层次。
4．试题分析：
本题属于综合题。
既考查文本的内容，又考查文章的技巧，同时还涉及文章的主旨。
B项，“是说母语宜于意会，难以言传”有误；C项，“旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵”有误。
【考点定位】概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】对于既考查内容，又考查方法和主旨的题目，考生需要做出的储备更多一些。
首先要了解文章常用的技巧有哪些；然后再与文本进行对照。
解答此类题的方法：
①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内容。
第三步：
到文中找到与选项相关的内容，然后进行比较分析。
题干要求选出“对文章的理解与分析，不正确的两项”。
B项“是说母语宜于意会，难以言传”有误；文中使用这两个比喻句，是为了说明母语的动人魅力；C项，“旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵”，这是考查作者安排素材的意图。
举一反三
荷花背后的人
赵淑萍
①日湖的荷花开了，那位老人，又在网上贴出了新荷的图片。
看着那盈盈欲滴的荷花，我感到，有一阵清香，有一股微风，正从远方传来。
②那位老人，他一定还很硬朗。
平时，很少看到他在网上发帖，可荷花开的时候，他就成了主角，每天都有图片。
几位专业的摄影网友也说：
“他的荷，是越拍越好了。
”
③几年前，这个网站上出现了一个帖子“日湖荷情通报”。
真逗！
好奇之下点击进入，却是三幅图片。
第一幅，是日湖的一角，一片挨挨挤挤的荷叶间，一个红色的花苞，有点儿羞涩，有点儿俏皮。
另两幅是盛开的荷花，一红一白，在亭亭如盖的绿叶间，秀而不媚，风姿绰约。
第二天打开网站，那“日湖荷情通报”又更新了。
又有一支新荷，迎着朝霞，冉冉绽放。
他是在做持续的追踪报道呀。
把花事当作要闻来对待，他够痴情的了
。
④真得感谢这位老人，虽然没有到过日湖，我却欣赏了一季的荷花。
⑤童年时候，我曾对水中的荷浮想联翩。
记得，学校东边有一片广阔的荷塘，塘很浅，是人工挖掘的。
好几次看到塘的主人赤脚下去，在花叶间走动。
清晨，我经过荷塘，荷叶上滚动着一颗颗晶莹的露珠，一阵清香扑面而来，这一整天就变得清凉美好。
黄昏时候，朵朵荷花在晚霞中如娴静的少女，清风吹过，少女绿色的裙裾飘飘。
蜻蜓在荷塘边欢快地旋舞。
一个黄昏，四下无人，我终于耐不住，拎着鞋子下了塘，直奔那朵距离最近的荷花。
脚陷在深深的淤泥里，高一脚低一脚，惊动荷叶下隐藏的许多小生灵，虫在叫，蛙在跳，还有一只不知名的鸟，“飕”一声如箭离弦，又隐入另一片花和叶。
我的心突突直跳，慌慌张张摘下一朵荷逃回岸边。
这时，暮色压下来了，我带着满身的污泥和一支洁白的荷花回家。
荷花瓣洁白如玉，无一点儿瑕疵。
娇黄的花蕊，似乎深藏着什么秘密，灯和花交相辉映，夜的呼吸都带了馨香。
⑥后来，再没有如此“劣行”，但对荷花的仰慕与日俱增。
可是不知从什么时候开始，看花、赏月、踏青成为一种奢望。
不是因为时间，而是因为心境。
此等雅致的事，是需要一颗宁静的心，一种放松的状态的。
否则，不是辜负、辱没了良辰美景吗？
⑦我总是在想象那位老人。
荷花将开的日子，他是不是每个清晨都到日湖边殷勤探看？
或者在正午不顾炎热，在湖边徘徊？
抑或在夜晚，和花默默相对？
多少次，他在荷塘边蹲着，
举着相机，仰视着荷花，或者，有时他会划一艘小船，到荷花深处？
我甚至想，他一定听见过花开的声音。
⑧如果有一天我老了，是不是可以像他一样？
⑨后来，他年年如此。
有一年，是荷花开的时候了，他还没有贴出新图，我就不安，是不是他生病了？
是不是他去旅游了？
过了几天他传了荷花的图片，这次不仅是拍荷花，而且还配上了诗，是诗影连壁啊。
我们所感受的唯美的一瞬间，于他，花费了多少个日夜。
⑩周日的一个下午，好友约我去茶室聊天。
她说她父亲酷爱荷花。
每一年，父亲都要拍下几千张荷花的图片，把一部分传到网上去。
后来，父亲生病了，荷花开的时候，让她把剩余的图片传到网上去，病中还写下好几首诗。
现在，父亲不在了，她接照父亲生前的遗愿，仍然用父亲的网名登陆上传荷花图片。
想到总有一天，图片会用完，于是，她准备学摄影，拍荷花。
⑪原来，生命可以用这种方式延续。
⑫日湖的荷花又开了，这一次，我亲自来到日湖边，看到好多人围在荷塘边，正举着相机。
（选自《宁波晚报》）
1.从全文看，第三段划线句子中，那位老人的“痴情”有哪些具体表现？
2.通读全文，结合具体内容分析“那位老人”有哪些美好品质？
3.用简洁的语言概括第⑤段内容
升级会员 