411城建学院土木工程专业工程教育改革的战略思考.docx

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411城建学院土木工程专业工程教育改革的战略思考

城建学院土木工程专业工程教育改革的

战略思考与措施

一、土建类专业工程教育改革的机遇与挑战

根据全国土建类专业发展的现状和全国独立学院发展的形势，我们可以看到各类各层次工科学校大多数都设置了土建类专业，由于“三本”院校办学时间短，学生基础差，未来几年独立学院学生就业形势将竞争激烈。

为了生存，为了发展，土建类专业必须依据土建行业改革发展的新形势、新特点，再根据独立学院办学条件，找到合适的办学切合点，进行土建类专业工程教育改革，形成我们的特色和优势，适应市场，提高人才培养质量。

1.土木建筑事业的繁荣带动土木工程教育的发展。

为了抵御金融危机，国家拉动内需的4万亿投资，大多数用于基础设施和住房建设，这就意味着，在今后相当长的时间内，基础设施和住房建设都是国家经济发展的增长点，特别是我国城市化进程越来越快，城市化水平越来越快，必然要求城市土木工程建设速度加快，质量提升，由于土木建筑产业的繁荣必将带动土建类人才的需求，于是对土建类高等教育的发展起到推动作用。

2.土木建设领域的科技水平，工程技术和生产手段发生重要变化对土木建筑工程教育提出新的要求。

超高层建筑、大跨度建筑、智能节能建筑、绿色环保建筑、城市地铁建设、海底、跨江隧道、高速公路和铁路、结构抗震、定向爆破、设备整体吊装、大体积混凝土、集中供热供气等工程技术都将广泛应用，随着科学技术的发展，相应的工程技术和生产手段必将发生更大变化，要求土建类工程教育思想、模式、内容、手段都应进行改革和创新，以适应土建行业日新月异的技术进步。

3.建筑行业体制改革和产业组织结构的调整，要求土木建筑工程教育与之适应。

如建筑业产业组织方式的变革，促进以总承包企业为龙头，以独立施工企业为骨干，以专业分包和劳务企业为依托的建筑业组织结构的形成。

又如城市资产经营的变革，促使市政公用基础设施经营模式的变化，城市规划、建设、管理等方面的改革正朝着更加适合市场经济和现代化建设的方向发展，要求土建工程教育必须作出相应的调整。

培养学生以独特的能力和创新意识去适应市场化、现代化的土木建筑行业，人才需求由行业、社会决定，人才培养需要行业、社会支持，培养质量需要行业、社会承认。

以上是土建行业面临的新形势，它对土建专业人才培养提出了新的要求。

因此，工程教育必须与行业接轨。

但目前我们的工程教育还不能满足行业、社会的需要，人才培养方案落后于社会经济的发展，偏重理论的灌输，与工程实际脱节现象严重。

安排了实践环节，但没有结合实际，实验是验证性多，综合、创新的少，实习是观摩的多，动手的少，知识是灌的多，应用的少。

不会理论联系实际，不能分析和解决生产实践中的现实问题。

建筑企业反映：

毕业生在企业，眼高手低，朝三暮四，大事做不了，小事不愿做，领导一批评，离岗就出走。

这种现象、要求土建类高等教育要深化改革，调整思路，改变模式，优化课程体系，加强工程训练，实践创新、道德培育，培养具备实干精神和实践能力、创新意识的应用型工程技术人才。

二、土木工程专业工程教育改革的思路与措施

1.指导思路

坚持“以成功素质教育理念为指导，提高人才培养质量为目标，以立德树人为根本，校企合作为途径，课程体系要改革，教学内容要更新，塑造专业优势为重点，瞄准方向显特色，实践应用为基础，创新意识为灵魂”的工程教育改革的思路，立足市场和办学条件，确定专业定位，充分利用学校和企业两种教育资源，努力构筑成功素质教育平台，切实加强实践教学，培养专业素质扎实，非专业素质过硬，个性特长突出的土建类应用人才。

2.立足市场和生源状况，确定专业定位

几年的办学实践表明，我们的学生一方面普遍理论基础较差，于“一本”、“二本”高校有一定的距离，另一方面，他们热心实践，喜欢动手却是一个显著的特点，这种生源适应工程教育，特别对学习应用型专业具有很强的可塑性。

通过调研，现代复杂的土建市场需求工程研究，工程规划，建筑设计和工程结构设计、施工、管理多方面、多层次的研究型、应用型和技能型中高级技术人才，特别是现代建筑企业需要计算机制图、概预算人才与工程施工技术人才，具有较强语言表达能力，图形文字表达能力，并具有创新精神，有较强实际动手能力的人才。

我们认为，独立学院应该与重点高校有所不同，其定位应该低重心的，即面向基层，为企业培养应用型中、高级工程技术和管理人才。

3.瞄准方向，突显特色，制定有特色的专业人才培养方案

对土木工程专业人才培养方案中专业素质教育，目前在我国有两种发展趋势，其一是走宽口径、厚基础、高素质，大土木的国际化发展方向。

其二是立足市场需求和办学条件，走特色化专业发展方向，我们认为，对独立学院，后者整体更有优势。

实际上，保持专业特色发挥比较优势，是我国高等教育适应市场经济体制要求的必然趋势。

因为市场经济总是以市场分工和发挥比较优势为原则的，也是各类土建企业的普遍要求。

我校土木工程专业选择有限的口径，将过去主修建筑工程、辅修道桥工程教育改为建筑工程方向和道桥工程方向并行教育，具有自己的特色，以此战略考虑，确定发展方向，进而确定目标定位、培养规格和课程体系改革内容。

制定出具有我校特色的土木工程专业人才培养方案。

4.课程体系改革创新

根据“三本”学生基础和培养目标，我们创造性地提出“夯实核心基础课，突出专业核心课，增加复合选修课，强化实践环节，重视个性特长教育”的课程体系新方案，该方案也是一种深层次的培养模式，既不同于“一本、二本”，又不同于高职高专，形成了我们自己的专业优势。

有利于学生的知识、能力、素质的培养，在课程设置上把握以下几点：

（1）保证核心基础课（以高等数学，英语，计算机基础为主），核心专业基础课（以建筑制图、工程测量、力学系列和建筑材料为主），核心专业课（以结构设计，施工技术和工程概预算为主）的门数和需要的时数。

（2）保证考研课程（数学、英语、力学）的课时量。

（3）保证应用层课程、技能型课程的比重。

（4）加大实验课、课程设计、实习课时的比重

（5）高年级分建筑工程和道桥工程两个方向侧重发展，使学生根据自己的爱好，选择特长方向深造。

5.校企合作，“产、学、研”结合，是土木工程专业人才培养模式的根本选择

校企合作办学，是利用学校，企业两种教育环境和资源，交替安排理论课程学习和校外顶岗实践，对学生进行综合素质培养的一种教学模式。

当前的关键是实施以下几个步骤，首先是校企合作办学运行机制的建立：

包括与企业签订双边协议，使校企合作、工学交替教育模式有领导层面的认可和支持，实现决策层面结合；建立两个基地，校内教学和实验基地与校外实践基地，使校企合作有两个基地作支撑，实现资源层面的结合；指定校企双方导师，校内理论导师和校外实践导师，使校企合作有实施主体的保障，实现操作层面的结合。

第二是修订土木工程专业人才培养方案，将校企合作，工学交替，纳入教学计划，固化在人才培养方案之中，我们设想把每一届学生的三个暑假（每个暑假抽出4周时间）和原先的顶岗实习、毕业实习、认识实习捆绑在一起，有计划地安排在企业实践，建立分层实施的实践教学体系。

这样企业和学生都满意。

第三，制定一套校企合作实践教学大纲和生产实践成绩评定标准。

第四，采取固定合作教育基地与利用其他社会资源相结合的模式，保证工学交替和生产实践环节的落实。

第五，建设“双师”教师队伍，要求教师“会设计、能施工、懂管理”，坚持实行“青年教师岗前培训制度”，分期、分批安排青年教师到设计院，管理公司，建筑公司，从事建筑、结构设计和工程管理，造就一支能教书会实践的优秀师资队伍，这是校企合作的根本保证。

6.实践创新，组建学社，开展学科竞赛

根据成功素质教育理念，将“德、智、体、美”全面发展教育与个性发展教育同步推进，推动学风建设，将学生学习的积极性调动起来，培养学生在某一学科的专长和某一技能优势，提高毕业生的竞争力，除了组织学生参加英语“四、六”考试和计算机等级考试，以及各类土建类资格证考试培训外，我们要结合考研，参加全国、全省和校内各学科比赛，根据学生兴趣组建学社，如工程测量学社、制图学社、建筑手绘学社、工程算量学社、工管沙盘学社，建筑结构设计学社、力学学社。

在组建学社基础上，学院开设各种特色班，如校内考研培训班（鼓励和支持参加校外考研培训班，工程算量特色班，工程测量技能培训特色班，建筑手绘培训特色班，建筑结构设计培训特色班，建筑设计培训特色班，工程项目管理沙盘操作培训特色班，在开设特色班基础上，组织各学科比赛，层层选拔，提高学科理论水平和操作技艺。

首先在校内比赛，然后将优秀学生送出去参加全省、全国比赛，进行“比武”，提高人才培养水平。

同时，积极主动依靠湖北省建设教育协会独立学院组这个机构，在全省独立学院中筹划举办各学科比赛。

特别是要根据我校条件，主动参加和承办全省，全国学科单科大赛，为学生搭建“比武”大舞台，提升我校知名度，激发全体学生学习的主动性和积极性，调动教师学科建设、教书育人、指导比赛的主动性和积极性。

7.课程建设

（1）组建课程（课群）组

课程建设是专业建设的核心，专业基础课和主干专业课是反应专业水平和特色的重要课程，也直接影响到人才培养的质量。

为此，近几年，学院对专业基础课和主干专业课的建设给予了高度重视。

以建设精品课程为目标，成立课程（课群）组，明确课程建设的任务和要求，充分发挥课程负责人和学科带头人在教学和课程建设中的作用。

组建课群组的指导原则是：

注重整体优化和系统整合，明确各门课程和各教学环节在人才培养中的作用、地位和要求，制定各门课教学大纲。

明确课程内容及其各门课程之间的衔接关系，减少不同课程中内容的重复，提高教学效果。

已组建的课程（课群）组：

有《工程测量》、《工程制图》、《建筑材料》、《土力学与地基基础》课程组和《力学系列》、《结构设计系列》、《土木工程施工》课群组，根据人才培养方案的修订，还要组建《建筑工程》和《桥梁工程》课群组，以利两个专业方向的教学和建设。

（2）建设合格课程、优质课程和精品课程

为了达到本专业合格评估指标和争优创新，将本专业建成我校品牌专业和湖北省独立学院重点专业，争取将各门课程建成合格课程，将各门核心专业基础课、核心专业课建成优质课程，特别是除了《材料力学》课程已被学校验收评审成为校级精品课程外，还要努力将正在建设的《工程经济学》通过学校验收成为校级精品课程，今年还要申报《工程测量》课程作为校级精品课程建设。

特别是力争有一门课程申报建设省级精品课程。

（3）开展教学内容改革，加强教材建设。

我们认为：

为了适应土木建筑领域科技水平、工程技术和手段发生重要变化，特别是计算机进入土木工程设计、计算和制图学科，以及新材料不断涌现的状况，我们的课程教学内容要跟着改革，除了保留各学科基本理论、基本知识、基本方法外，还要反映新技术、新材料、新工艺的发展内容，同时教学内容要作系统调整。

因此选用优秀的新教材，或者编写新教材反映这个变化。

我们提出，删减陈旧教学内容和对培养目标不重要的内容，增加新内容。

例如减少《理论力学》中运动学、动力学内容，《工程测量》中减少光学仪器增加全站仪内容，增加《高层建筑设计和施工》课程、《建筑材料》中增加新材料教学内容等，对于每门课都要结合建筑市场和“三本”学生基础，删减和增加数学内容。

根据人才培养目标，结合课程体系的改革，教学内容和教学方法的改革，进行教材建设。

由我院牵头，全国30多家独立学院与武汉理工大学出版社合作，成立了全国独立学院、民办高校应用型土建类本科专业教材编审委员会。

我院院长和出版社社长担任主任委员。

在汉的8所独立学院为副主任委员单位，在短短的两年时间中，出版了十几部新教材。

我院为主编和副主编编写和出版了8部应用型本科教材，已在全国不少的独立学院中使用，今后还要不断地与其他独立学院教师共同编写和出版适合于独立学院和民办高等学校的新教材。

教材编写指导思想和目标是：

第一，风格独具，以学生为本的教材体系和案例新颖活泼，注重人文知识和科技知识的结合，注意前后相关课程的关联性。

第二，内容创新，教材内容要努力创新，将土建的新材料、新工艺、新技术写入教材。

知识体系要实用有效，理论讲解要简单实用、强化案例式教学，重视实践环节、强化实践操作的训练。

第三，力争配套，要求理论教材与实验教材配套，理论教材与习题集、习题解逐步配套，理论教材与多媒体、课件逐步配套，教材与案例化素材配套。

总之，要求适合于独立学院、民办高校应用型教材的整体改革风格，推动工程教育的深入改革。

（4）教学方法改革。

为了提高教学质量和教学效果，要非常重视教学方法的研究和实践，借鉴国内外先进教学理念及教学方法。

以学生为中心，改革传统教学方法，大力推行“现场教学法”、“项目教学法”、“案例教学法”、“启发式教学法”、“讨论式教学法”、“精讲多练教学法”等各种教学方法，要根据各学科的特点选择适宜的教学方法，不能盲目照搬，要以能充分调动学生积极性，符合各学科认知规律，培养学生创新能力和学习能力为准绳，改革教学方法。

对于教学手段要充分开展多媒体教学，根据学科和课程的性质，尽量使用多媒体设备辅助教学，如工程制图、结构设计等设计课程必须利用投影设备和板书相结合的手段。

对叙述性的课程，要用多媒体课件增加教学内容的延展信息量。

而对于力学等理论性很强的课程要以板书为主、投影为辅来处理。

总之，要创造性地把现代教学手段和传统教学手段相结合，获得教学最佳效果为目的。

此外，利用现代教学手段建立学生自主学习的平台，也是我们要努力的方向，让学生通过互联网享用课件、辅助视频、案例库、作业库、自测试卷等自主学习资源，建立课外网络师生互动教学环境。

8.建立分层实施的实践教学体系

根据土木建筑专业的特点，我们把实践教学分为四个层次，建立完整的实践教学体系，在学校和企业交替实施。

第一层次，包括认识实习、制图训练和测量实验实习，使学生达到了解、认识、描述土木建筑产品的功能要求、内部结构、外部造型、进行基础训练的目的。

这一层次要在校内和建筑工地完成。

第二层次，包括建筑材料实验、土力学实验、力学实验、工程结构试验、部分课程设计，使学生达到专项技术、技能的训练目的，这个层次要在校内室验室、课堂完成。

第三层次，包括工程结构检测、生产实习、顶岗实习和部分课程设计，使学生达到全面工程应用能力训练的目的，这个层次主要在实习基地完成。

第四层次，包括毕业实习、毕业论文（设计），使学生达到专业创新综合能力训练的目的。

这个层次要在企业和学校共同完成。

以上四个层次遵循了工程教育的认知规律，与校企合作办学紧密结合，把实验、实习、课程设计、毕业设计紧密联系在一起，增强学生的实践能力和创新能力，这是改革的突破点和落脚点。

9.教学团队建设是根本，实验室建设是基础

要建设一支数量够、结构优、素质良的教师队伍，是一切改革的关键。

虽然我们已建立了一支较好的教学团队，但核心专业课教师比较薄弱，没有学科带头人是最大的缺陷。

今后要在两年内，逐步引进重量级教师，解决这个问题。

实验室建设已具备了较完备的规模，但最大的问题是缺少土木工程专业最核心的工程结构实验室，虽然我们建了工程结构检测实验室，但不能代替结构试验。

我院作了极大努力，多次与武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、湖北工业大学的工程结构试验专家研讨：

认为在民办高校，由于办学经费有限和学科建设水平低下，当前不需要高规格、高水平的，与研究生教育、科学研究结合的工程结构实验室，应该建设一个满足本科教学需要的、又满足专业评估指标的小型的结构实验室，是必要和可行的（我院已于2008年拟定了这项立项报告）。

其次，本专业由于突显道桥工程专业方向，因此也急需建设一个桥梁动力检测实验室，争取2010年立项。

10.与行业接轨，开放办学

为了提升办学水平，进行学科专业建设，必须打开校门，除了校企合作与市场接触，还要与土建行业管理、与土建类专业院校接触、合作、交流，共谋发展，我院先后参加了湖北省建设教育协会、湖北省武汉市力学学会和湖北省土木建筑学会。

分别成为各协会、学会的常务理事、副主任和理事学位。

参加各协会、学会的活动，将办学与行业联系，进行交流，开阔了学科建设的眼界。

特别是我院牵头成立了湖北省建设教育协会高等教育委员会独立学院组，所有开设土建类专业的湖北省独立学院全部参加（12所）。

我院任组长单位，华中科技大学武昌分校任副组长单位。

这是全国首个独立学院土建类专业群行业组织，该组织针对独立学院土建类专业人才培养定位，抓好学科建设，打造独立学院的优势和特色，建立了共同切磋交流、互相学习的平台。

2009年湖北省建设教育协会高等教育委员会独立学院组在我校召开“土木工程专业人才培养方案”的研讨会，2010年将在华科大武昌分校召开“土木工程专业毕业设计”研讨会。

2011年在长江大学工程技术学院召开“校企合作办学”研讨会。

同时还要利用这个平台，举办全省独立学院各种学科竞赛活动。

达到互相启发，共谋发展的目的，推动独立学院土建类专业群的发展。

城建学院

2009年3月