中学生科学素养的培养方法.docx

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中学生科学素养的培养方法

中学生科学素养的培养方法

语文是实践性很强的课程，充分挖掘和利用语文教材的资源，倡导让学生亲历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的策略，形成科学的认识方式和自然观，将为他们终身的学习和生活打好基础。

1、从丰富的文本中寻找科学知识

现行小学语文教材中有许多关于科学的内容，具有很强的科学性、启迪性。

有的是教给学生一些科普知识，如《水上飞机》、《大自然的文字》等;有的是激发学生爱科学的情感，如《人类的老师》、《剪枝的学问》;有的是学习科学家一丝不苟、认真严谨的科学态度，如《第一朵杏花》《詹天佑》等。

作为语文教师要在语文教学中灵活地运用教材，善于发现和捕捉蕴含在教材中的科学性元素，有机渗透科学教育，使语文教学与科学教育自然统一。

2、从生动的教学情景中寻找途径和方法

（1）在语文教学过程中，教师要在文本对话中不失时机地对学生进行科学思维训练。

我在教学<<第一朵杏花>>时，首先引导学生围绕课题进行质疑：

在学生充分阅读的基础上，重点质疑为什么课文要以“第一朵杏花”为题?

这一问题有效地点燃了学生思维的“火花”，学生各抒己见，大胆想象，也敢于求新求异、多角度思考问题。

然后我又设计“知道了第一朵杏花开放的时间又有什么用处?

”的问题，在学生分组讨论的基础上，引导学生体会竺可桢爷爷对科学严谨、一丝不苟的态度。

（2）在语文教学过程中，教师应注重培养他们“大胆想象”的创新能力，“乐于动手”的实践能力及“解决问题”的综合能力，如教学《人类的老师》一文时，在学生认识到“科学家摹仿袋鼠发明了越野汽车”等仿生学方面的知识后，我设计了在“现实生活中，你还知道人们摹仿哪些生物的特点，发明了哪些东西?

”这一问题，学生联系生活展开想象，结合课前收集的资料说出了许多答案：

科学家根据蛋壳发明了建筑上的薄壳结构，鲁班根据草叶的锯齿发明了锯子……我及时抓住这一“契机”进一步诱导学生：

你会根据哪些生物的启示发明出有益于人们生活的东西来呢?

有一个学生说，我会根据小壁虎尾巴具有“再生”的特点，制造出一种“再生素”，只要截肢病人一搽上这种药素，他就会重新长出四肢。

这样，便可以减少病人的痛苦，还病人以幸福和希望。

这样的说法虽说天真，但又充满智慧和想象，显示着学生神奇的创新力。

综上所说，在语文课堂教学中，教师善于挖掘教材中的科学元素，紧密联系学生生活实际，创设平台，拓展途径，从激发科学情感、落实科学思维、开掘科学潜能等角度出发，对学生有机、合理地渗透科学教育，有利于培养学生的科学素养。

1、开展与文本相关的课外科学探求活动

在教完《苹果里的五角星》一文后，我让学生回家亲自横切苹果，仔细观察，加深对课文内容的理解，并建议学生对其它水果进行不同角度的切分，观察比较，然后再在课堂上进行交流，这样让他们感受和认识更加深刻;在教学《蚕姑娘》后，让学生系统地观察蚕的一生，让学生在饲养过程中观察蚕是怎样经过四次蜕变和怎样吐丝作茧的，这样既巩固了课堂上所学的科学知识，又渗透了观察与实践相结合的思想，开拓了学生的认知宽度，激发他们探究科学的兴趣。

2、开展文本延展性的语文课外活动。

在课外活动中，我常常有计划地给学生专题讲述“现代科学的重大突破”，介绍“光导纤维”、“太阳能发电”、“太空育种”等科技方面的知识，把他们引向科学的大门。

我针对秋冬季节校园里落叶满地的现象，引导学生探讨“为什么到秋天大部分的树叶会逐渐变黄、脱落?

”引导学生从叶绿素等各方面去考虑、分析，最终得出正确的解释;综合实践课上，我带领学生深入到街道、菜场等场所，让学生发现生活环境存在的问题，结合所掌握的生态知识去考虑怎样使家乡环境变得更加美丽。

学生们能根据平时所掌握的知识，提出比较合理的建议，并写出了《我领福娃游水乡》、《未来的家乡》等充满情趣的科学小论文。

培养学生的科学素养和创新精神是我们的历史责任。

作为语文教师在开展语文教学的活动中，只要善于依托文本资源，拓展语文实践活动，强化科学意识，注重激发学生探求科学的兴趣，尊重科学的态度，指导掌握科学的方法，一定有利于培养和发展学生的科学素养。

培养学生良好心理素质的途径有哪些

培养学生的自信心

心理学家认为自信心是人体结构中的本质因素，也是一个心理健康明显的标志。

然而，在实际生活中，由于种种的遭遇，很多学生在自信心方面相当缺乏。

这主要表现在：

自卑心理、消极心理、愧疚心理、虚荣心理、空虚心理以及依赖心理。

俗话说：

心病还需心药治。

这就要老师们用爱心唤起学生们的自信心，用爱来寻找一切途径，为学生们创造健康成长的良好环境，时刻指导学生正确认识自我、客观公正的分析自我，既不过高的估计自己，好高骛远，也不过分悲观的低估自己，萎靡不振，而是以言语给学生充分的鼓励，以行动给学生真诚的感召，创设成功的机会和条件。

当学生感到自己有能力做好每一件事情的时候，也就增加了自信心;同时对学生的缺点和做法给予适当的表扬和肯定。

同时对学生的缺点和失败也不能不分场合地指责和数落，更不能揭短讽刺，而是要通过谈心、座谈或自我诊断的方式，扬长避短，以树立学生的自信。

培养学生自我教育的能力

（1）要正确地认识自己。

正确的认识自己的身体特点和生理状况，认识自己的智力、能力、情感、意志、性格以及在班级中的地位和作用，并坦然地面对。

进一步学会自我调节，以控制自我最终成长为理想中的人。

（2）要超越自我。

常言道：

尺有所长，寸有所短，落实到我们的学习生活中，就要让学生能够找到正确的对待分数和荣誉，培养一种豁达而淡泊的心理，时刻抱有战胜自我的心理并不断地追求卓越。

3.培养学生坚强的意志品质，增强受挫能力我们所处的这个时代，是一个极具挑战性，充满竞争的时代，因此遭遇挫折、失败是不可避免的。

试想一下，如果没有挫折的经历，也就没有抗拒失败的毅力和能力，迟早会被时代所淘汰或抛弃。

正如孟子所言：

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。

因此当学生面对人生的挑战，必须能够体验失败和孤独感，学会自我解脱，自我安慰，以此培养学生不怕困难，艰苦创业的品德，增强对挫折的承受力，进而形成健康的情感意志和适应社会的心理品质。

4.培养学生形成积极乐观的情绪状态心理健康的主要标志，就是情绪是否健康稳定。

健康乐观的情绪能使人对现实生活保持积极地态度，提高各方面工作的效率;反之情绪悲观，动辄发怒，就会使人心理失衡，最终导致工作、学习的失败。

因此，作为教师要引导学生积极参加各项活动，并能较好地控制、调节自己的情感，最终形成热爱生活积极向上的心态，并能持久地保持良好的情绪。

总之，通过各种途径，对学生进行全方位的心理健康教育，培养学生具备过硬的心理素质，使学生具备健全的人格，为人坦诚正直，保持乐观的情绪，提高学习工作效率，增强受挫能力，形成将强的意志品质。

加强对学生的心理健康教育，帮助学生掌握调控自我，发展自我的方法和能力，发展自我的方法和能力，培养他们良好的心理素质，促进学生身心和谐发展，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人才的需要。

浅谈如何培养小学生阅读习惯论文

浅谈如何培养小学生阅读习惯论文

【摘要】阅读是一个人个体生命的扩展。

小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导，关注学生内部动力的生成，形成课外阅读场。

同时，以学生为主体，根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。

【关键词】小学生；阅读；指导

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话：

“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，又是鼓帆前进的风。

没有阅读既没有风，也没有帆。

阅读就是独立在知识的海洋里航行。

”可有关专家指出，我国儿童阅读进入慢，阅读量小，阅读能力不强，分析概括能力低，诸如此类的问题表明，我国的阅读教学急待改进和提高。

如何培养孩子的阅读兴趣，怎么提高孩子的阅读能力，是摆在我们面前的一个值得深思的重要问题。

一、培养孩子的阅读兴趣

教师要从自身做起，课余时间也要阅读，提升自己的生命质量。

这对孩子是一种无声的教育。

交流互动时，老师所释放出的知识能量，对学生有着强烈的感染力，学生在飘香的读书氛围中，受到熏陶。

只有这样，才能和学生达到情感上的共鸣。

学生体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。

二、培养每天阅读的习惯

每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。

合理安排读书时间，制定读书计划。

平时，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。

要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。

另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。

寒暑假时间长，可以阅读大部头的作品。

在这当中，我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。

这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。

三、培养读书动笔的习惯

阅读讲究眼到、手到、口到、心到。

徐特立先生说：

“不动笔墨不读书”，做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。

当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应该就如何记笔记、用笔记对孩子进行定期的个别指导。

教孩子记笔记时，分一下类，以便于梳理。

还要让孩子有空时，去浏览自己积累的精华，让这些知识存入自己的脑海，要用的时候才能顺手拈来。

教会学生做阅读笔记是重要的，主要有下面几种方式：

1.卡片式

便于归类整理、管理、使用，主要记录经典的.语段，收藏价值大的史实、事件。

2.摘评式

在摘抄过程中注评，发表自己对人、事的看法、观点，阐释理由。

可通过此方法提高发现、分析、解决问题的能力，训练逻辑思维能力是一种最好的方法。

3.剪贴式

主要是针对整篇文章而言，摘抄费时，文章又确有保存价值，采用此法。

收藏资料可按下面的类别整理：

祖国新貌、国际风云、海外风情、历史空间、科技长河、当今体坛、动物世界、书林画苑、音乐无限、军事天地、风流人物、异域珍闻、生活常识、名人轶事等。

四、教给孩子阅读的方法

“授人以鱼不如授人以渔。

”教给孩子正确的阅读方法非常很重要。

《语文课程标准》的总目标提出：

“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

”并且对每一学段的阅读都提出了明确要求。

由此可见要想让学生成为文学的爱好者，教给学生阅读方法、培养学生的阅读兴趣尤为重要，只有让学生在实践中享受阅读的精彩，品味阅读的愉悦，他们才会自主地去看、自觉地去学，那么他们的知识视野才会变得开阔，他们的道德情操才会得到陶冶，他们的人生境界才会得到提升。

阅读是增强语文能力最根本的环节。

要让学生学会精读。

阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。

针对小学生读书不用心，所得甚少的现状，我在班级中专门设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读。

引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学精读感悟的能力。

反映在我们的课堂上，主要是：

（1）注重诵读。

（2）引导学生进入角色。

（3）引导学生进入意境，体现氛围。

（4）启发学生开启情感的闸门，让蕴涵在文章中的感情的潮水通过阅读奔涌出来。

（5）进行联想和想象。

（6）勇于质疑。

我听了特级教师王崧舟老师上的《与象共舞》一课，讲到课文最后一部分时，王老师让学生用自己的声音，自己的节奏，自己的体会去读。

先抽学生读，再引导学生有感情地朗读，然后让全班学生齐读。

最后通过角色置换，让学生扮观众、扮大象，读出舞者轻松愉悦的心情，读出舞者飘逸的感觉。

让学生反复读，在读中去感悟，读中去领会。

总之，在阅读过过程中，阅读的书籍不同，所采用的阅读方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。

因此，我们应该注重多种方式培养孩子的阅读习惯，掌握有效的阅读方法，从而在语文学习过程中选择合适的阅读方法，灵活运用，以学习中才能达到事半功倍的效果。

让学生自主阅读成为一种学习习惯提高小学生语文阅读能力之我见语文低年级段阅读教学初探

学生数学自主学习能力培养的方法创新

关于学生数学自主学习能力培养的方法创新

一、激发学生学习数学的兴趣

二、培养学生观察分析数学能力

每个学生都有观察分析、解决问题和动手创造的潜能，关键是课程内容中要提供好的观察素材，以促进学生的观察以及逻辑思维能力的`发展。

根据学生身心发展的规律，小学生有一种与生俱来的以自我为中心的探索和好奇心，要充分适应和利用小学生的这种心理特点。

因此，数学课程教学中，教师应该选取那些对学生来说具有现实意义的，与生活实际相联系的数学观察学习内容。

要培养学生的空间想象能力，首先必须扩大学生的感性认识，培养观察力。

教师可以有意识地通过大量教具、挂图、参观、多媒体教学手段等直观教学加深学生的感性认识，并注意培养学生的观察力。

在教学中，教师要引导学生分析概念，进而理解概念的本质，还要帮助学生形成一个系统的认识，从而更好地完善知识结构。

教师可以为学生展示各种实物模型，通过这种感官上的了解，为空间想象能力的培养打好基础，可以更好地激发学生的想象力与思维能力。

感知能力是想象能力的基础，因此，只有真正地对客观事物有了自己的感知，才能将大量的感性材料进行加工，进而去认识这个客观事物，而这也是空间想象能力的活动过程。

因此，要想更好地提高学生的空间想象能力，就要提高学生的感知能力。

（）而利用实物模型并让学生自己动手操作是提高感知能力的有效手段。

在教学中，教师可以借助各种实物模型进行新概念的授课，如对圆柱、圆、圆锥等图形的学习，可以让学生认真观察模型，然后自己找出这些图形的特点，这样可以培养他们的观察能力。

同时，还要让学生自己动手制作这些模型，在制作的过程中，借助对实物模型的观察，可以有效地培养学生的想象能力。

四、培养学生数学逻辑推理能力

培养逻辑思维能力，不仅要使学生认识思维的方向性，更要指导学生寻求正确思维方向的科学方法。

为使学生善于寻求正确的思维方向，教学中应注意以下几点：

1.依据基础知识进行思维活动

2.联系旧知，进行联想和类比

旧知是思维的基础，思维是通向新知的桥梁。

由旧知进行联想和类比，也是寻求正确思维方向的有效途径。

联想和类比，就是把两种相近或相似的知识或问题进行比较，找到彼此的联系和区别，进而对所探索的问题找到正确的答案。

3.反复训练，培养思维的多向性

学生思维能力的培养，不是靠一两次的练习或训练所能达到的，需要反复训练、多次实践才能完成。

由于学生思维方向常是单一的，存在某种思维定势，所以不仅需要反复训练，而且要注意引导学生从不同的方向去思考问题，培养思维的多向性，进一步开发智力，提升能力。