小学汉语四年级教案模式一2.docx
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小学汉语四年级教案模式一2
教学题目：
第一课.小鸟与树林（课文一）教学题目：
第三课.苏珊的帽子（词语）
教学目标：
知识与智能：
1.掌握本课词语的结构，偏旁，正确读音和字意.
2.理解本课词语的意思和用法，并把词语能实际运用.
过程与方法：
1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个字和词的意思，和字词的实际运用。
边读边想的读书方法。
2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.
情感态度价值观：
培养同学们之间，老师与同学之间互相关爱，互相帮助的情感。
教学重点：
1.掌握本课生字的结构，偏旁，正确读音和字意.
2.能用本课所学的汉字组词，书写，使用，逐步掌握识记汉字的规律，并把词语能实际运用.
教学难点：
2.理解本课词语的意思和用法，并把词语能实际运用。
课型，课时：
新课，两课时
教学手段：
教科书插图，.
教学方法：
讲解法，合作探讨法，练习法
第一课时
教学过程：
导入：
谈话，提问方式导入新课
同学们你们讨论一下对患病的人应该如何关心爱护，特别是对患癌症的人。
今天我们要学习下面的词语。
板书课题，第四课.“看地图”（课文二）
二．讲授新课
（一）词语学习
师：
我们为了跟好的理解课文内容先理解本片课文的生字和词语，你们打开书边读课文边画出课文中的生字，和不理解的词语，这时老师把词语写在黑板上.
生：
学生边读课文边画出课文中的生字和词语.
师：
同学们这些是我们要学的生字和词语，这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢？
如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像这些学生学习.
师：
那我们继续学习其他生字和词语
1.肿瘤（zhongliu）——生字：
肿（左右结构，月子旁，八笔画）
月+中=肿（熟字加熟字记住）
瘤（半包围结构，病字旁，十五笔画）
2.住院（zhuyuan）——生字：
院（左右结构，耳朵旁，九笔画）
（偏旁加熟字记住），医院，院子，院-园
我们一位同学住院了，我们要去看他。
3.化疗（hualiao）—生字：
疗（半包围结构，病字旁，七笔画）
（偏旁加熟字记住），医疗，疗程，
4.轻松（qingsong）——考完考试我轻松多了。
5.无疑（wuyi）____这件事对他无疑是很重要。
6.不幸（buxing）——他8岁时不幸父亲去世了。
7.目光（muguang）——妈妈总是和蔼的目光来看我。
把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用生字组词，用词组词组，造句的方法更加理解词义并提高口语表达能力。
板书设计：
第三课苏珊的帽子
1.肿瘤（zhongliu）——生字：
肿（左右结构，月子旁，八笔画）
月+中=肿（熟字加熟字记住）
瘤（半包围结构，病字旁，十五笔画）
2.住院（zhuyuan）——生字：
院（左右结构，耳朵旁，九笔画）
（偏旁加熟字记住），医院，院子，院-园
我们一位同学住院了，我们要去看他。
作业布置：
1.把每个词语在作业本上抄写五遍2.预习剩下的词语
课后反思：
第二课时（词语）
教学过程：
一，导入：
复习上节课内容导入
点名上黑板听写上节课学过的词语，其他学生在下面听写练习本上。
二，讲授新课
（一）词语学习
同学们，我在黑板上写字的时候你们跟着我书空练习。
1.光（guang）——（没有了，完了）花光，光明，掉光
2.返（fan）——（回）返回，返校，
3.所有（suoyou）——（全部）所有学生，所有老师
4.几乎（jihu）——（差不多）昨天的作业大家几乎都没有做。
5.似乎（sihu）——（好像）我似乎在哪儿见过他。
6.接受（jieshou）——（对事物容纳而不拒绝）
接受任务，接受意见
（1）我们班接受了这个任务。
（2）他接受了大家的批评。
7.郑重（zhengzhong）——（严肃认真）
郑重地说郑重说明郑重提出郑重决定
（1）我郑重地对爸爸，妈妈说：
“我已经长大了，今后我自己的事就让我自己做。
（2）开学典礼上，校长郑重宣读了几条新的规定。
8.熟悉（shuxi）——（知道得清楚）
非常熟悉熟悉的朋友熟悉的校园熟悉得很
（1）他们是我非常熟悉的同学。
（2）他们俩熟悉得很。
9.迟迟（chichi）——（时间长或把时间拖得很晚）
迟迟不去迟迟不说迟迟不干迟迟不做
（1）他迟迟不敢说出自己的想法。
（2）等了快半小时了，他迟迟不到。
板书设计：
第三课.苏珊的帽子（词语）
1.光（guang）——（没有了，完了）花光，光明，掉光
2.返（fan）——（回）返回，返校，
3.所有（suoyou）——（全部）所有学生，所有老师
4.几乎（jihu）——（差不多）昨天的作业大家几乎都没有做。
5.似乎（sihu）——（好像）我似乎在哪儿见过他。
6.接受（jieshou）——（对事物容纳而不拒绝）接受任务，接受意见
（1）我们班接受了这个任务。
（2）他接受了大家的批评。
作业：
1.把词语写五遍
2.把课文预读
课后反思：
教学题目：
第三课苏珊的帽子（课文一）
教学目标：
知识与智能：
1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话。
2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容。
3.提高阅读能力，联系生活实际学会重点句子的运用。
过程与方法：
1.运用讲解，边读边想边记的读书方法，理解词语的意思，理解课文内容，提高阅读能力。
2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.
情感态度价值观：
培养同学们之间，老师与同学之间互相关爱，互相帮助的情感。
教学重点：
1朗读课文过程中，达到流利，无大的错误的程度。
2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.
教学难点：
1.能运用重点句子的句型。
.
2.理解课文内容.
3.能独立完成课后练习.
课型，课时：
新课，二课时
教学手段：
教科书插图，
教学方法：
讲解法，合作讨论法，练习法
第一课时
教学过程：
一，导入：
谈话，提问导入新课
1.同学们女孩儿的美往往通过头发来体现，如果没有了头发，大家会怎样看待她。
下面我们就来看看苏珊的遭遇吧。
二，讲授新课
（一）熟读短文
朗读课文的时候，要求每位同学在小组中朗读课文纠正读音错误。
老师领读，学生跟读，最终达到正确，流利地朗读课文的目的。
苏珊的帽子（第一，第二段）
苏珊是个可爱的小女孩儿。
可是，当她上二年级的时候，不幸长了一个肿瘤，不得不住院接受三个月的化疗。
出院时，她那一头美丽的金发差不多都掉光了。
每天光着脑袋到学校去上课，对一个七八岁的小女孩来说，无疑是非常不幸的事情。
在苏珊返校上课前，苏珊的老师海伦和蔼而郑重地在班上宣布：
“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。
所有的同学都要带着自己喜欢的帽子到学校来，越新奇越漂亮越好！
”
（二）理解短文内容
按课文内容在小组内讨论回答问题
1.苏珊是个什么样的女孩儿？
2.苏珊上几年级是得了什么病？
要怎么样？
3.苏珊得了病以后有什么变化？
4.苏珊为什么戴着帽子去学校？
5.海伦老师在班里宣布了什么？
以四人一小组合作找出答案，后每组代表一人说说答案，对的鼓励并表扬，错得师生一起纠正。
板书设计：
第一课。
苏珊的帽子（第一，第二段）
1苏珊是个什么样的女孩儿？
2.苏珊上几年级是得了什么病？
要怎么样？
3.苏珊得了病以后有什么变化？
4.苏珊为什么戴着帽子去学校？
5.海伦老师在班里宣布了什么？
作业：
1.熟读本片课文。
课后反思：
第二课时（课文一）
教学过程：
一，导入：
谈话，提问导入新课。
如果你们看到一个残疾人你们同情他吗？
那么我们一起读一下课文。
学生可以自己阅读课文，在阅读时掌握一般词语。
培养学生自学的能力，让同学们充分利用课文前面的“词语学习”，“句子学习”。
二，讲授新课苏珊的帽子（第三，第四段）
星期一到了，苏珊回到了熟悉的校园。
她来到教室门口，迟迟没有进去，因为她戴了一顶帽子。
当她把目光投向教师的时候，感到十分意外：
每一个同学都戴着帽子。
和他们的各式各样的帽子比起来，自己的那顶帽子显得那样普通，几乎没有引起任何人的注意。
她一下子觉得自己和别人没有什么两样。
她大步走进教室，轻松地笑了。
日子就这样一天天地过去了。
现在，苏珊常常忘了自己还戴着帽子。
而同学们呢？
似乎也忘了。
按课文内容在小组内讨论回答问题
按课文内容在小组内讨论回答问题
1.苏珊到教师为什么感到意外？
2.苏珊为什么高兴的笑了？
3.通过学习这篇课文你懂得了什么？
以四人一小组合作找出答案，后每组代表一人说说答案，对的鼓励并表扬，错得师生一起纠正。
（三）小结
同学们，下课以后，你们要熟读课文，也要学会用自己的真情去关爱自己的亲人，同学。
板书设计：
第一课。
苏珊的帽子（第三，第四段）
1.苏珊到教师为什么感到意外？
2.苏珊为什么高兴的笑了？
3.通过学习这篇课文你懂得了什么？
作业:
1.熟读课文
2.把课文第一自然段背下来。
课后反思：
教学题目：
第三课苏珊的帽子（练习）
教学目标：
知识与智能：
1会用学过的词语，句式，句型会做练习题。
2.能独立完成练习题。
3.联系生活实际学会重点句子的运用。
过程与方法：
1.运用讲解，边读边想边记的方法。
2.仔细观察图片看图写话，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.
情感态度价值观：
培养同学们之间，老师与同学之间互相关爱，互相帮助的情感。
教学重点：
1。
会模仿造句，会用句型。
教学难点：
1.看图写话。
.
课型，课时：
新课，一课时
教学手段：
教课书插图，
教学方法：
讲解法，合作讨论法，练习法
教学过程：
1.导入新课：
谈话，提问的方式导入新课。
听力练习
1.听录音，找出所听到的词语。
喜爱，可爱，脑子，大脑，害怕，可怕，金色，金发
二．字词练习
1.比一比，再组词。
尺（尺子）迟（迟到）则（原则）测（测试）
恨（记恨）根（树根）悉（熟悉）彩（精彩）
2.选择合适的词语填空。
（1）今天阿米娜老师戴着（带着，戴着）一顶漂亮的帽子来到学校。
（2）假期，我们有两次返校（返回，返校）日。
（3）我在门口看见了李小娜，感到十分意外（不幸，意外）。
3.用指定的词语完成句子。
（1）这么大的雨，同学们都按时来了，我感到很意外。
（意外）
（2）他提的意见不合理，我们无法接受。
（接受）
（3）同学们都在紧张地学习，似乎都忘了休息。
（似乎）
（4）一路上，几乎没见几个人。
（几乎）
（5）他今天出色的表现，引起了大家的注意。
（引起）
三，句子练习
模仿造句。
（1）苏珊不得不住院接受三个月的化疗。
（2）她那一头美丽的金发差不多都掉光了。
（3）对一个七八岁的小女孩来说，无疑是非常不幸的事情。
根据课文内容回答问题。
（1）苏珊得了病以后有什么变化？
（2）苏珊为什么要戴着帽子去学校？
（3）海伦老师在班上宣布了什么?
（4）苏珊到教室为什么感到意外？
（5）苏珊为什么开心地笑了？
交际活动
（1）小组活动
把苏珊的故事讲给同学们听。
讲得好的同学代表小组参加全班比赛。
（2）讲一讲你们班里的同学互相关心，互相帮助的事情。
看图写一写。
板书设计：
第三课练习
作业布置：
同步练习10-11页
课后反思：
教学题目：
第一课.“难忘的一句话”（课文二）
教学目标：
知识与智能：
1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用.
2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.
3.能独立完成课后练习.
过程与方法：
1.运用讲解，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解课文内容，提高阅读和听说能力。
2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.
情感态度价值观：
培养学生从小关心身体缺席人的，不要伤害他们的情感。
教学重点：
1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用.
2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.
教学难点：
1.把词语能实际运用.
2.理解课文内容.
3.能独立完成课后练习.
课型，课时：
新课，二课时
教学手段：
教科书插图
教学方法：
领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法
第一课时
教学过程：
一，导入：
谈话，提问导入新课
同学们我们上学期学了难忘的一天这一课，你们记不记得还上了难忘的什么呀？
…….对，还上了难忘的一课。
这节课我们学习课文二“难忘的一句话”，你们想不想知道这“难忘的一句话”到底是是什么呀？
那我们这节课学习课文二“难忘的一句话”
板书课题：
课文二.“难忘的一句话”
二，新授
（一）朗读课文
1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师的读，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。
2.老师把学生领读课文。
3.把课文按自然段举手或指名读，了解学生读课文的情况，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。
（二）阅读理解课文
1.小组合作学习，互助互学，共同理解课文内容。
边读边思考老师提出的问题。
1.“我”喜欢伦纳德老师的原因是什么？
2.每次耳语测试时我都是怎么做的?
3.改变我对人生看法的是哪句话？
如何理解这句话？
2.回答问题
老师提问，小组内一个同学代表回答，师生判断正误，错的其他小组补充，最后获得完善的答案。
（三）知识巩固和括展
根据课文内容判断正误
1.“我”一出生就是个有残疾的孩子。
（√）
2.“我”认为只有家人会爱“我”,喜欢我。
（√）
3.二年级时，“我”的左耳也听不见了。
（×）
4.每次“耳语测试”“我”都能顺利过关。
（√）
5.伦纳德老师的一句话改变了“我”的人生。
（√）
作业：
1.朗读课文，预习词语。
课后反思：
第二课时
教学过程：
1.导入：
谈话，提问方式导入新课
板书课题：
第三课.“难忘的一句话”
（一）词语学习
师：
我们为了跟好的理解课文内容先理解本片课文的生字和词语，你们打开书边读课文边画出课文中的生字，和不理解的词语，这时老师把词语写在黑板上.
生：
学生边读课文边画出课文中的生字和词语.
师：
同学们这些是我们要学的生字和词语，这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢？
如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像这些学生学习.
师：
那我们继续学习其他生字和词语
词语
1）裂缝（liefeng）——我我桌子有一条裂缝。
2）歪斜（waixie）——我的牙齿有点歪斜。
3）捂（wu）——捂耳朵4）稍稍（shaoshao）少少的说话
5）恨（hen）——记恨，5）结巴（jieba）
6）耳朵（erduo）——一双耳朵7）束（shu）——一束阳光，一束花
8）跨（kua）——跨越9）测试（ceshi）——耳语测试
10—）轮（lun）——轮到，车轮10）抚慰（fuwei）
2.通过词语解释或联系以前学过的词语，学习新词语。
唇（chun）——（嘴）上嘴唇
讥笑（jixiao）——（嘲笑，笑话），讥笑别人是不还得习惯。
讨厌（taoyan）不喜欢。
依次（yici）——一个接着一个.
复述（fushu）——重复说。
往常（wangchang）——平常，以前。
3.词语理解。
（1）对付（duifu）（应付）
（1）我能对付这些问题。
（2）三班踢球太厉害了，我们很难对付他们。
（3）假装（jiazhuang）（故意做出某种动作或姿态来掩饰真相）
假装学习假装睡觉假装没看见
（1）他躺在床上，假装睡觉。
（2）别假装了，我知道你没睡觉。
练习
根据课文内容判断正误。
1.“我”一出生就是个有残疾的孩子。
（√）
2.“我”认为只有家人会爱“我”,喜欢我。
（√）
3.二年级时，“我”的左耳也听不见了。
（×）
4.每次“耳语测试”“我”都能顺利过关。
（√）
5.伦纳德老师的一句话改变了“我”的人生。
（√）
二，根据课文内容回答问题。
1.“我”喜欢伦纳德老师的原因是什么？
答：
因为在耳语测试中老师抚慰我心灵的一句话
2.每次耳语测试时我都是怎么做的?
答：
每次我都假装用手捂紧耳朵。
4.改变我对人生看法的是哪句话？
如何理解这句话？
答：
我希望你是我的女儿，这句话让我克服了自卑心里，使我相信这个世界充满着爱。
小结。
同学们，这一课的词语你们都掌握了吧？
以后也要学会查字典，学词语。
作业布置：
抄写生字，词语。
课后反思：
教学题目：
第三课.苏珊的帽子（词语）
教学目标：
知识与智能：
1.识读本课15个词语，重点掌握《聚集、喜悦、微、哼、献、担心、讲述》等词语的词意和实际运用。
2.能用本课所学的汉字“童、理、摇、篮、挡、献、哼”组词、书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。
过程与方法：
1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字和词的意思，和词语的实际运用。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.
情感态度价值观：
培养学生尊重老师，热爱老师的情感。
教学重点：
1.识读本课15个词语，重点掌握《聚集、喜悦、微、哼、献
担心、讲述》等词语等词语的词意和实际运用。
2.能用本课所学的汉字“童、理、摇、篮、挡、献、哼”组
书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。
教学难点：
1.重点掌握《聚集、喜悦、微、哼、献担心、讲述》等词语等词语的词意和实际运用。
2.掌握识记汉字的规律。
课型，课时：
新课，两课时
教学手段：
教科书插图，生字和词语卡片。
教学方法：
讲解法，合作探讨法，练习法
第一课时
教学过程：
导入：
谈话，提问方式导入新课
同学们我们一般会在什么地方看到小鸟？
为什么小鸟喜欢生活在树林中？
树林对小鸟有什么作用？
你们谁知道下星期有一个节日，是什么节日吗？
这是一篇像你们一样的同学献给教师节的礼物，你们想不想知道这篇课文的内容？
那我们一起学学第一课“小鸟与树林”。
板书课题，第一课.“小鸟与树林”
二,讲授新课
（一）词语学习
师：
我们为了跟好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些不理解的词语，你们打开书第二页边预读课文边画出课文中的生字，和不理解的词语，这时老师把词语写在黑板上.
生：
学生边读课文边画出课文中的生字和词语.
师：
同学们这些是我们要学的生字和词语，这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢？
如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像他们学习。
师：
那我们继续学习其他生字和词语
1.梳理（shūlǐ）___生子：
梳（左右结构，木字旁，十一笔画），
理（左右结构，王子旁，十一笔画）物理，理解
2.童谣（tóngyáo）___生子：
童（上下结构，立字头，十二笔画）
立+里=童，儿童，童话故事
谣：
（左右结构，言字旁，十二笔画）童谣
造句：
这个童谣很好学。
3.摇篮（yáolán）___生字：
摇（左右结构，提手旁，十三笔画）
篮（上下结构，竹子头，十六笔画），摇篮，篮球
造句：
母亲的怀里是我的摇篮。
4.曲（qǔ）___歌曲，曲子，摇篮曲。
5.云霞（yúnxiá）___生字：
霞（上下结构，雨字头，十七笔画）晚霞
6.手臂（shǒubì）___生字：
臂（上下结构，月字低，十七笔画）
造句：
艾力的手臂很长。
绿树用手臂遮挡小鸟。
7.巢（cháo）鸟巢，我们不要破坏鸟巢。
8.聚集（jùjí）生字：
聚（上写结构，取字头，十四笔画）
聚集起来，聚集力量，聚集在一起
造句：
很多小鸟聚集在树林里。
大家都聚集在广场
9.讲述（jiǎngshù）——讲述故事，讲述一边，大胆讲述
他讲述里事情的真相。
请你讲述一下课文内容
把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用生字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。
（二）知识巩固和括展
1.认读所学的生字和词语
2.用下列汉字组词
讲（讲话）（讲桌）童（童话）（童谣）
篮（篮球）（摇篮）霞（云霞）（晚霞）
三，小结
同学们我们这节课学了那一课？
通过学习你有什么收获？
词语在学汉语很重要，你们掌握了这些词语就容易理解课文内容，以后的学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗?
板书设计：
第一课.小鸟与树林（课文一）词语学习
1.梳理（shūlǐ）___生子：
梳（左右结构，木字旁，十一笔画），
理（左右结构，王子旁，十一笔画）物理，理解
2.童谣（tóngyáo）___生子：
童（上下结构，立字头，十二笔画）
立+里=童，儿童，童话故事
谣：
（左右结构，言字旁，十二笔画）童谣
造句：
这个童谣很好学。
3.摇篮（yáolán）___生字：
摇（左右结构，提手旁，十三笔画）
篮（上下结构，竹子头，十六笔画），摇篮，篮球
造句：
母亲的怀里是我的摇篮。
造句：
很多小鸟聚集在树林里。
大家都聚集在广场
9.讲述（jiǎngshù）——讲述故事，讲述一边，大胆讲述
他讲述里事情的真相。
请你讲述一下课文内容
作业布置：
1.把每个词语在作业本上抄写五遍2.预习剩下的词语
课后反思：
第二课时
教学过程：
一，导入：
复习上节课内容导入
点名上黑板听写上节课学过的词语，其他学生在下面听写练习本上。
二，讲授新课
（一）词语学习
同学们我们上节课学了哪一课，什么内容？
………，这节课我们接着学剩下的词语。
1.遮挡（zhēdǎng）—生字：
遮（半包围结构，走之地，十四笔画），遮住
挡（左右结构，提手旁，九笔画），挡住，
2.分外（fènwài）——（超过平常；特别；格外）分外美丽，分外高兴，
1）儿童节同学们分外的高兴。
3.喜悦（xǐyuè）——（高兴），生字：
悦（左右结构，竖心旁，十笔画）
分外喜悦，小鸟受到了关爱，感到分外的喜悦。
4.微（wēi）——（很小，很轻），微笑，微小。
5.哼（hēng）——（轻声唱），妈妈哼着摇篮曲让孩子睡觉。
6.奋力（fènlì）——（用力）,奋力保护，奋力学习，奋力逃跑
7.担心（dānxīn）——（放心不下），担心我，担心摔倒，别担心
1）我一切都很好，请你不要担心。
2）妈妈担心孩子的生病。
把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。
（二）知识巩固和括展
1.指名认读所学的生字和词语
2.读一读，说一说，并造句
分外美丽分外分外
聚集起来聚集聚集
讲述故事讲述讲述
三，小结
同学们我们这节课学了那一课？
通过学习你有什么收获？
我们这节课学了后面的几个生字和词语，词语
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