二下语文教案第三单元.docx

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二下语文教案第三单元

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小学语文二年级下册第三单元教案

执教时间：

年月日

课题

9、日月潭

执教者

张颖

共2课时

教学目标

1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点

感受日月潭的秀丽风光

教学难点

热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学准备

课前预习

教学过程

第一课时

一、导入：

台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。

新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。

首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。

我们的祖国多么可爱！

小朋友们，你们愿意和老师在接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？

那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

二、情景导入课题

1、小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？

2、这个美丽的地方叫日月潭。

（出示课题）

3、读课题

三、整体感知

1、自读课文：

过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。

等会儿，老师还要请大家当小导游呢！

要求：

1）朗读课文，读准生字并记住它。

2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2、检查课文朗读，顺势学习生字读音。

四、入境悟情

1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？

1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭的名字是怎么来的？

2、先读课文一二自然段，完成填空。

再做小导游介绍。

日月潭在（）。

因为湖水中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水分成了（），北边像圆圆的太阳，叫（）；南边像弯弯的月亮，叫（）。

所以这个就叫（）。

3、指名填空（课件出示）。

4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。

谁想做小导游？

5、朋友，日月潭真是你们所介绍那样吗？

6、师介绍：

这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。

我们看着图一起来介绍。

7、生介绍。

（感情朗读一、二自然段）

8、小结：

大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。

”

五、写字指导。

“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”

重点指导“展”和“建”。

“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。

六、结束：

今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。

第二课时

一、复习引入

1、认读生字卡片。

2、男女生分段读第一、二自然段。

二、细读品味

过渡：

日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。

你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

（一）、清晨

1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。

（找好词、想画面、美读课文）

2、讨论交流：

你觉得哪些词特别好？

（学生汇报交流）

重点理解“隐隐约约”

1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？

2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。

3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）

4）、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）

（二）中午的日月潭

过渡：

中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？

——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

1、自读

2、汇报交流，随机教学。

1）晴天的日月潭

a、重点理解：

太阳高照、清晰、展现齐读。

b、整个日月潭的美景会有哪些？

想象一下你仿佛看见了什么？

（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？

）

c、交流

d、课件出示阳光下的日月潭

e、朗诵指导

2）雨天的日月潭

a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？

b、重点理解“朦胧”（从文中找反义词：

清晰

c、朗读指导

３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

４）小结：

晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。

这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。

三、总结朗读

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。

让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。

四、拓展升华

１、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？

２、说一说、写一写。

五、写字指导。

指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省”。

五、实践活动。

你知道台湾还有什么美景吗？

把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。

教学反思

板书设计

9、日月潭

位置：

台湾省台中高山

形美：

像太阳像月亮

执教时间：

年月日

课题

10、葡萄沟

执教者

张颖

共2课时

教学目标

1．会认11个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点

领略葡萄沟的风土人情

教学难点

产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情

教学准备

课前预习

教学过程

第一课时

一、引入课题，学习部分生字。

1、板画葡萄，关于葡萄，你知道些什么？

（可以从颜色，味道，形状上说）

2、在中国的西北方有这么一个地方，那里盛产葡萄，这个地方就是葡萄沟，师范写沟。

3、葡萄沟在哪里呢？

出示中国地图：

读（新疆），学习“疆”，新疆有个（吐鲁番），开火车读，吐鲁番有个好地方叫葡萄沟，示句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

”读。

谁能换一种说法使句子意思不变？

（葡萄沟在（）。

）那里被称做水果之乡，小朋友想不想去那里游览一番？

２、现在，就请小朋友和老师一起去游览这个美丽的地方—葡萄沟

二、初读课文，了解大意。

１、师深情范读。

生交流感受：

你觉得葡萄沟怎么样？

指名学生说出感受，教师归纳：

是个美丽的好地方。

三、研读课文，美读赏析。

１、为什么说葡萄沟是个美丽的好地方？

请小朋友拿起书再去认认真真地读课文，做到正确流利，一边读可以一边做上记号。

２、指名读词语，再分小节读课文，相机正音。

３、读着，读着，你发现了吗，葡萄沟为什么称为一个好地方？

（师有意识从以下几个方面进行引导，梳理）

（１）那里出产水果：

示句子“五月有杏子、蜜桃、沙果，到了九十月份，人民最喜爱的葡萄成熟了。

”练读这句话，读出水果的多及葡萄最受人们的欢迎。

教学生字“蜜”，比较“密”，形近字组词。

生拿笔，两个生字各练写一个，齐读课文第一小节。

（２）葡萄长的好，结的多，重点学习课文第二小节。

过渡：

人们最喜爱吃葡萄，现在老师就带同学们去参观葡萄园吧！

　Ａ、默读，找出一共几句话？

　Ｂ、最喜欢哪句话就练读哪一句，并说说你喜欢的理由。

理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

”

第一步：

让板画茂密，理解茂密的枝叶像凉棚。

第二步：

为什么说是绿色的凉棚？

只有一个吗？

体会多

第三步：

钻进去的感觉如何？

（凉爽，凉快，舒服）

理解“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”自己练读整句话，说说读出了什么？

第一步：

看图片，加深感悟。

（动手制作五光十色的葡萄，粘贴在茂密的枝叶下面。

）

第二步：

出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同，体会葡萄的晶莹剔透。

第三步：

比较一大串和一大串一大串，体会葡萄结的多。

小结：

这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！

让我们美美的读一读。

（板书：

五光十色，让学生带着感受反复朗读）

理解维吾尔族老乡的好客，可以通过表演读加深体会。

抓重点词“准会，吃个够”指导好朗读。

生字教学融进句子里简单带过。

读词卡：

维吾儿族，什么是维吾儿？

还在哪里见过“维”这个生字？

（学生合作表演，教师在学生合作表演的基础上再指导学生朗读好这句话。

）对这么好的新疆老乡，请你用一句话来称赞他们？

（板书：

热情好客）

这么好的葡萄种在（引读第一句话），图片展示“梯田”。

师生合作读课文第二小节。

小结：

葡萄沟的葡萄色鲜味甜，维吾儿老乡热情好客，盛产这么多的葡萄到底有什么作用呢，我们下节课再学习。

四、课堂练习，巩固知识。

１、开火车认读词语。

２、生字书写：

沟，吾，密，蜜，重点指导写好密与蜜。

第二课时

一、复习巩固：

1、认读词语。

2、美读一、二两小节。

二、新课教学：

１、指名读第三小节。

２、出示阴房模型，说说阴房是什么样子的？

（学习生字：

碉堡）

３、葡萄干又是怎么制成的呢？

４、品尝葡萄干。

（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。

根据学生的感悟书：

色鲜味甜）

５、推销葡萄干。

假如你就是新疆维吾儿老乡，你会用怎样生动的语言客来打动每一位顾客，让他们争先购买你们的葡萄干。

６、在音乐声中美读全文。

三、总结升华：

1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。

学生畅所欲言。

2、小结：

千言万语化做一句话：

葡萄沟真是个好地方！

没有发言的同学一起读一读。

3、用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。

”说话练习，总结课文。

四、课堂练习：

多音字组词。

好　　阴　　钉　　干

五、指导写剩下的汉字。

六、实践活动：

小调查

我的家乡

引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。

教学反思

板书设计

10、葡萄沟

盛产水果

葡萄沟真是个好地方　葡萄多、美　　老乡热情好客

葡萄干有名　　勤劳智慧

一周教学札记

执教时间：

年月日

课题

11、难忘的泼水节

执教者

张颖

共2课时

教学目标

1．会认12个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景

教学难点

体会周总理和傣族人民的深厚感情

教学准备

生字卡，课前预习

教学过程

第一课时

一、导入：

1、谈话导入：

这两天，我们去游玩了些祖国的哪些风景区？

今天邹老师要继续带着小朋友去浏览祖国的大好河山，欣赏美丽风景。

在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。

每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。

（板书：

“泼水节”）

2、同学们，你们对泼水节有哪些了解呢？

小结：

是呀，根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。

可1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。

为什么是“难忘的”呢？

（板书：

“难忘的”）

3、这节课我们一起学习11课。

学生读题。

随机教学“泼”字。

二、初读识字

1、自由读课文，想想为什么说这是难忘的泼水节？

2、分段读课文。

（随机指导把文中的生字读正确，把句子读通顺。

出示多音字：

“盛”）

三、学习课文一、二两节

1、自己读读，说说你读懂了什么？

2、交流体会傣族人民特别高兴的心情。

3、齐读一、二两段。

四、写字指导。

出示要写的字：

龙恩柏泼凤凰

重点指导学生提出的难写字。

（“凤凰”两字都是半包围结构。

第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意