条据书信 写书法的动作描写.docx
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条据书信写书法的动作描写
写书法的动作描写
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：
“现在开始看老师做实验！
”
教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。
离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。
说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......
人物动作描写片段
（1）（转载）
学生习作xx-10-0810:
38:
07阅读412评论2字号：
大中小
1、以严嘉逸为首的，2班队。
展开了如潮水般的攻势，王若严严嘉逸肖月
林振嘉四位前锋，在我们的前场打着短传渗透，可是邵聪是个一流的后卫，在他们传球的两点一线间，邵聪一个倒地飞铲，把球断了下来，闻兆庚，灵敏的用后脚跟一扫，球不偏不斜到了程飞脚下，程飞一个转身过了李继传，可是，程飞却因速度不够，无法摆脱林振家的看守。
但林振嘉却无法段程飞得球，情急之下，林振家，采取了犯规战术拉到了程飞。
一班队又得到了一个位置绝佳的任意球。
只见邵聪占到球前，飞快的跑到球边，一跳，原来是个假动作，在后面的程飞，跟上，抬脚便射，准确地传到了假试播的头顶，突然，球神奇的画了一道弧线，直奔球门用上角，展位不好的王威森扑救不及，程飞把比分扩大成3：
0！
这个进球，无疑打碎了2班队的扳平希望。
可是，好景不长，2班队利用角球的机会，由李继传在中路，打进了一计惊天地泣鬼神的进球。
进这个球，我们还领先两分，可是2班队的士气却起来了。
2、他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。
离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。
说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞写书法的动作描写
来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......
3、他稳稳地坐在车座上，皱着眉头，两眼紧盯前方，双手紧握车把，双脚交替用力地向下蹬着踏板。
慢慢地，他越骑越用力，小小的自行车开始左右摇晃；慢慢地，他开始离开车座，在车上站了起来......
4、这一来，倒吓我一跳，仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。
她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。
两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。
她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。
只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。
5、五年级时，我参加了书法兴趣小组，在辅导老师的指导下，我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。
按照辅导老师的指点：
拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。
我一笔一画认真地写了起来。
一点，一横，一竖，一捺。
可这哪里像字呀，分明是三岁的小孩胡乱画。
一点，是一个浓浓的大墨团；一横，弯弯曲曲像一条小蛇；一竖，却像美术上的大象腿脚一样粗；一捺，更不像话，像一把早已被人丢弃的秃扫把。
我看着自己的“杰作”，哭笑不得。
这几个笔画写得高低不齐，笔画也不匀称，更谈不上什么间架结构。
可是辅导老师却说：
“写得不错嘛！
看来你很有培养前途，好好练，
将来准能成材。
”
6、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。
只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。
蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。
他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。
他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：
“我坐飞机了，我坐飞机了。
”
动作描写片段欣赏
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xx-12-15
片段1
天亮了，小巷就传来了丁乒叮哐啷的忙碌声，女人小心翼翼地将豆浆装入保温锅中，严格地检查着每一滴豆浆，不让它们飞溅到地上，又熟练的搓开一张张豆浆袋。
原本一片片的豆浆纸立即就咧开了小嘴巴，女人轻轻地将锅里热气腾腾的豆浆用勺舀入袋中。
迅速的封口，装到推车上，一阵阵的豆香向邻家蔓去。
装完豆浆后，女人又赶紧生火，炼油，而旁边的男人已将面或开了，白色的面团犹如一张皱巴巴的脸。
男人有劲的揉着面，一推，一拢，一和，动作做的很是到位，
不一会儿，面就劲拽拽的了，男人慢慢地将面搓成长条，拿出刀利索的切成了几段，几乎大小相等，男人又用筷子把其中的两根夹在一起，一转，两根面像麻花般地缠绕在一起，下锅，噼里啪啦，就炸开了„„天微亮，一切准备工作都做好了，那一男一女便收拾了一下，推着早餐车，吆喝着向巷口驶去。
片段2
刚进了农贸市场，鱼腥味，家禽味，蔬菜的青梭味立即扑鼻而来，我不由得皱皱眉头，随着爸爸进入里面，市场里不算十分嘈杂，但黑色的地上，潮湿的地面。
脚踏上去还有“叭叭”的响声，走到市场黝黑深处，便听到几声吆喝，“唉，卖鱼哦，新鲜的鱼，便宜卖咯，大的6元一斤，小的4.5元一斤，快来买哦！
”我顺着声音看去，几个大大小小的红色盆，大大小小的黑色鱼在盆中来回游动，增氧机不断在盆中吐着泡泡，处在几个盆中间的是一位看上去约30来岁的男子，黑色的胶鞋，黑色的塑料围裙，黑色的橡胶手套，加上他那被太阳晒的黝黑的皮肤，与大大小小的鱼还是相映衬。
小而圆的眼睛不断地搜寻着来往的买菜者，向大家吆喝着。
一位中年女士在他的鱼摊前停下，那人笑眯眯地说“要买鱼吗，我这鱼可新鲜了。
”那位女士说“来两条，要大些的”“好哦”那人一边说一边迅速的用双手从盆中捞出两条大的鲫鱼，鱼尾不断的跳动着溅了他一身水。
他用膀子擦了擦头上的水珠，把鱼伸了出来问道，“这两条怎么样？
”看到那位女士点点第二篇写书法的动作描写《片段描写训练一例（场面描写、神态、语言、心理、动》
片段描写训练一例（场面描写、神态、语言、心理、动
片段描写训练一例（场面描写、神态、语言、心理、动作描写）
四川有个杜先生，爱好书法与绘画，他珍藏的书法绘画作品之多，要用百位数来计算。
唐代名家画的《牛》，是他最喜爱的。
他用锦绣做成套子，用美玉作画的卷轴，常常随身带着。
有一天，在外面晾晒书画，被一牧童看到了。
牧童拍手大笑说：
“牛斗架时，力量都集中在角上，尾巴夹在两条大腿中间。
这一张画上的牛却摇着尾巴斗架，可笑啊！
”杜先生笑了，认为牧童说得对。
依据上述文字中的有关情节，作合理想象，写出当时的情景。
[题解]这篇片段作文难度较大，主要难在画面的推进和变换。
此题起码要写藏书画、晾书画等两个以上的画面，而晾书画的画面，又是场景描写。
既然是场景描写，那么光写杜先生的神态、动作、心理、语言是难以奏效的，必须写其他相关的人物。
构思示范]
杜先生拿着一幅刚刚搞到的“名画”，怡然自得地跨进了书房。
他顾不得换去淋湿的衣服，急不可待地取出一个锦绣画套，小心翼翼地装好，端详着，摩挲着。
“总算弄到这幅仰慕已久的唐人《牛》画了，这可是罕见的名画呀！
”想到这里，他兴奋、陶醉，竟哼起儿时的放牛歌来了。
数日后，阳光明媚。
“何不把画晾出去，免得发霉、生虫。
”一边想一边麻利地将画晾晒在屋前的场子里。
那幅《牛》画自然居中，两旁是蜂蝶飞舞的其他藏画，蜂蝶真的来寻伙伴了，过路人也不禁驻足观赏，啧啧称赞。
牧童也来了。
这时，杜先生笑吟吟地看着牧童，心想，“我这头‘牛’可比你的牛雄健、俊美多了。
”“咯咯咯，”牧童拍手大笑„„听完牧童的话，杜先生赞同地点点头并露出尴尬的笑容，随后神情严肃，“我怎么从小到大都没有发现牛斗架时的特征呢？
”他若有所思地收起了这幅曾令他魂牵梦绕的“牛”画。
简评]
这篇片断作文成功地描写了杜先生藏书画晾书画时的神态、心理、动作、语言等，场面描写也是别出心裁；将画中的动物与自然界中的动物巧妙串联起来，过渡合理，毫无痕迹，又写了路人的反应和牧童的神态、动作、语言等，寓繁丰的内容于简洁的文字之中。
第三篇写书法的动作描写《写书法的魅力的作文1300字》
写书法的魅力的作文1300字写书法的动作描写
写书法的魅力的作文1300字
因为有了你
闲暇之际，铺一张纸，磨一盒墨，拿一支笔，酝一下神，挥一句词，读一篇文字。
昨日散发醉人香，今日依旧香如故。
于是，古往今来无数人在宣纸上留下的唯美文字，让我永久动了心。
永久的心动只是因为文字的信念。
听文字唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心；听文字唱“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐观；听文字唱“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心；还听听文字唱“拣尽寒枝不肯栖”的执著。
就是这样，唯美中透着的信念让我心动。
永久的心动只是因为文字的愁容。
摸一摸文字编的愁丝，是“剪不断，理还乱”的离愁；看一看文字绘的夕阳，是“古道西风瘦马，夕阳西下”的断肠；折一折文字叠的舴艋舟，是“载不动许多愁”的孤舟；听一听文字敲的水声，是“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的水波；还去看看在“佳节又重阳”之际，“半夜凉初透”之时，比那“黄花瘦”的女子在月下吟诗。
就是这样，唯美中的愁容让我心动。
永久的心动只是因为文字的春秋。
走进文字里染色的春，“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”为你带路；走进文字里清凉的夏，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”待你采摘；走进文字里的秋，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”献给你丰收的录象；再和文字里的冬亲近亲近，你会发现那一场“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的雪景是那么的亲切。
就是这样，唯美中画出的春秋景象让我心动。
永久的心动只是因为文字的意蕴。
那“山回路转不见君，雪上空留马行处”的意境多么悠远；那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的>;景色多么壮美；那“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的乐趣多么高雅。
又一次，唯美中演绎的意蕴让我心动。
依旧是一张纸，一碟墨，一支笔，一句词，只是读的人变得儒雅，博大，睿智，诗意„„
因为你——唯美的文字，我的青春更加多彩！
点评：
书法的艺术魅力给自己的独特感受，书法不仅具有形式美，也传达具有深远意义的
内容。
让作者体验双重的文化艺术熏陶。
《写书法的魅力的作文1300字》第四篇写书法的动作描写《关于书法的熟练》
关于书法的熟练写书法的动作描写
●过大江
熟能生巧，这可以说是人人皆知的道理，但对于书法来说，如熟练的目的和意义，熟练的标准，熟练的方法以及熟练是否会导致匠气、什么是熟练后返生等等，这些方面，书法界的看法未必一致，甚至相左，故深入讨论，似有必要。
关于熟练的目的和意义，历代书家颇多论述：
“作字要熟，熟则神气完实而有余。
”（欧阳修《试笔》）
“书至神妙，使笔有运斤成风之趣，无他，熟而已。
”（方薰《山静居画论》）“写字要有气，气从熟中来，有气则有势，大小长短，高下欹正，随笔所至，自然贯成一气，却着不得丝毫摆布，熟后自知。
”（梁同书《频罗庵论书》）“口不忘声，则语言难于属文，手不能忘笔则限于刻雕，及其相忘之至也，则形容心术，酬酢万物之变，忽然不自知也。
”（苏轼《东坡集》）
……
总之，写字只有熟练后才能产生笔势，才能产生神气，才有可能形成风格，才谈得上创新变化等等。
关于熟练的标准即如何判断熟练的程度，根据笔者自己与他人的经验体会，可以从两个方面加以判断：
一是纸面效果，这是直接性的，二是观察书写者的运笔动作，这是间接性的，当然应以前者为主，后者为辅。
字面效果就是看字的神气、气势，即线条的内涵与质量。
最美的线条是刚与柔的统一，凝重性与流畅性的统一，沉着与痛快的统一。
熟练程度的不同必然直接影响线条的质量，产生差异。
但线条质量的判断比较抽象，不像结构与章法容易把握。
金开诚先生曾言：
“线条的精深不是在短时间能够判断的。
因为一般的线条看起来都是白纸上写黑字，看不出什么区别，这就是年轻的学书者不重视线条得缘故。
他练了三年五载，字的外观看上去蛮好，便以为线条的学问不过如此，因而主要在构思想象上用功夫。
”１“深知书者，唯同见神采，不见字形”，早在一千年前唐代张怀瓘就提出了书法品评中这一最重要的标准。
可以毫不夸大
地说，无论是书法学习还是书法欣赏，只有进入了线条即书神这一层面，才算真正进入了书法的堂奥，尽管对它的感知相当的不易。
关于书写动作，包括速度、弹力、手腕的灵活性与节奏感等方面。
书写效果直接与书写动作有关，不同的书写动作产生不同的书写效果，好的书法“无不点画振动如见其挥运之时，”（姜白石《续书谱》）熟练程度不同其动作肯定不同，至少可见其一斑，故对学书者自己或旁观他人，不失为一种判断熟练的手段。
尽管这一方面只是辅助性的，但较为直观，易于把握，而历来书论在这方面很少涉及，故本文对此将作重点探讨。
一、运笔速度。
相对而言，熟练程度越高，书写速度就越快。
因为书写者通过长期的训练已经建立起巩固的条件反射，形成了动作自动化。
所谓动作自动化就是在书写时不必预先考虑怎样起笔、怎样收笔、上下两笔怎样连接等基本动作，而是一笔连着一笔，上一笔连着下一笔，不停顿地写下去直至完成，即我们常说的一气呵成，一挥而就，得心应手。
这样，写字速度必然较快。
一般认为，行草速度较快，楷书较慢，但无论是何种书体，熟练程度不同，其书写速度亦不同。
换言之，如果书写同样一种书体，熟练程度较高者应快于中等熟练程度者而明显快于熟练程度不高者，即便楷书也是如此。
可以这样认为，如果一个学了十年、廿年的字的人与一个只学了二三年的人相比其写字速度相差不多，或自己的速度老是停留在一个水平上，上不去，很可能其学习方法存在一些问题。
或以为慢是为了认直，快必草率，浮滑，其实未必，随着熟练程度的提高，完全可以写得既快又沉着的，正如人们常说的：
“快着痛快。
”快而有序、快而有法、快而不乱。
有速度才称得上写字，无速度（准确地说是速度太慢）只能称为“描写”，“画字”，“做字”，字必缺少神气。
流畅的线条必来自于速度：
“将反其速，行臻会美之方；专溺于迟，终丧绝伦之妙。
”（孙过庭《书谱》）“缓则骨痴。
”（欧阳询《书诀》）或曰草书要写得慢一些，写正书要快一些，似乎草书的速度要慢于正书。
笔者以为，只有在草书（包括其他书体）不熟练的情况下才应该写得慢一些，地道一些，以求其法，一旦得法就应该逐步加快，以求其熟，以求其畅。
“匆匆不暇草书，”表明说此话的作者草书还不够熟练。
写书法的动作描写
二、笔锋的弹性。
同样一支毛笔，在一个熟练者手中要比在一个不熟练者手中显得弹性更足。
弹性主要体现在每一笔的收笔时，在毛笔离开纸面在刹那间，笔下应有一个明显的反弹动作，离纸而起，在完全断开的笔画间这个反弹动作较为明显，即使在笔不离纸的情形下（如行草书中）这个动作同样存在，不过没有前者明显罢了。
弹性来自于书写者的笔力，有笔力者落笔果断，肯定，干脆，利落，弹力自然而生。
“笔软则奇怪生焉”，准确地说柔软的毛笔只有在弹力十足的善书者手中才能产生奇异瑰丽的艺术效果。
三、手腕的摆动。
是指毛笔以一个中心（笔杆垂直状态）向四面八方摆动的能力，亦即手腕的灵活性，柔韧性。
摆动幅度越大，方向越全面，表明其手腕越灵活，越柔韧，如同舞蹈演员优美舒展的动作来自于关节的灵活、柔韧的道理一样。
当然，写字时指、掌、腕、肘、肩等是一个有机整体，缺一不可，它们各有不可替代的作用与功能，但手腕无疑是承上启下最为关键的部位。
因为一般大小的字都在运腕所能到达的范围内，根据笔者的体验，经过训练后腕的最大运笔范围可达１０厘米甚至更大，并能在上下左右及四个对角线方向作自由摆动，即古人说的“四面俱备”，“八面出锋”。
摆动的幅度与摆动的方向缺一不可，如果摆动的幅度不够大或摆动方向不全面（只能在某一个或几个方向作摆动，而不是四面八方），说明其腕的灵活性、柔韧性不足，尚未能充分开发与利用，字的灵活性必然会在不同程度上受到影响。
摆动幅度大且方向全面，能使上下两笔的连接，各种不同方向的连接，跨度较大的连接变得容易完成，并能轻松，方便，快捷。
这样，字自然就灵活多姿了。
当然，“翰不虚动，动必有由，”（孙过庭《书谱》）笔也不能摆个不停，它必须结合每一笔的起笔与收笔动作进行，行当其行，止当其止，笔笔断方能笔笔连。
四、节奏感。
好的书法有音乐般的节奏，其实来自于有节奏的书写动作。
由于善书者在书写时从容，沉着，无论快慢均能有控制，心中有数，交待清楚，动作连贯，自然产生节奏。
“四面停匀，八面俱备，”“最不可忙，忙则失势”。
（欧阳询《书诀》）动作忙乱者必然无节奏，心神不定时也会影响节奏。
善书者即使在充满激情快速书写时其动作仍能保持节奏，如高明的演奏家奏快弓、弹快琴一般，不会因快而忙成一团，这来处平时功夫细，来自于笔法的精熟：
“若运用尽于精熟，规矩谙与胸襟，自然容与徘徊，意先笔后，潇洒流落，翰逸神飞。
”（孙过庭《书谱》）
如何才能达到书法的熟练呢？
首先笔法必须正确（对此这里不作详细展开）。
“笔法已得，但非积功纯熟，也是枉然。
”（沈尹默《书法论》）“心不厌精，手不忘熟”（孙过庭《书谱》）正确的笔法只是达到熟练的一个前提，在此前提下，心须经过漫长的坚持不懈的操练阶段。
没有量变就没有质变。
每一个点画，每一个字，必须经过千万次，乃至千百万次的重复才能达到得心应手、心手双畅的熟练境地。
几十年的功夫对于书法来说算不了什么。
“笔成冢，墨成池，不是羲之即索靖，”“待到自熟莫催它，炎侯到时它自美，”（苏轼）即使是书法天才也不得不如此。
功夫有一分不到便是勉强，不自然。
音乐家傅雷说得好：
“这是苦行僧的工作，你非得全心全意投入进去。
而且艺术这个东西很多公平，你给它多少，它还给你多少，绝对没有偷工减料的事情。
”２书法不但不能速成，
相比其他艺术，它更强调功夫，火侯、“人书俱老，”可以说书法是世界上最强调功夫、火侯的艺术，因此也被称为是“生命的艺术”。
面临我们今日学书者的问题是：
古代书法家（包括文人学者型书法家）主要是在文字的实用中自然而然地完成了这一数量上的要求的（当然也有大量的刻意操练），而今日学书者已经失去了这样一个有利于书法艺术的社会环境，但构成书法艺术的“量”的这一必要条件并不会因此而降低，因此我们必须清醒地认识到这一点，功夫这一课必须努力补上，否则无法达到熟练，创新云云都成空话。
由此亦可见，如果学书者把主要精力放在结构与章法的变化上而不是放在笔法的熟练上，只能是变在外而不变在内，不可能达到书法的极诣。
必须加以说明的是，在这个漫长的苦行僧般的操练阶段中，不可能没有曲折与反复，甚至可能走些弯路，关键在于我们是否具有不断进取、追求完美之心，“精神专一，奋苦数十年，神将相之，鬼将告之，人将启之，物将发之，不奋苦而求速效，只落得个少日浮夸，老来窘隘而已。
”（郑板桥题画）
还有一些学书者因害怕沾上“匠气”、“俗气”，害怕沦为“纯技术”、“写字匠”，害怕不断重复会导致烂熟、公式化、少变化，而不重苦练，其实这是对于熟练的最大误解。
朱光潜先生说得好：
“艺术家的一半是诗人，一半是匠人。
”要克服“匠气”、“俗气”，提高书法的品位，只能是在做“匠人”的同时又做‘诗人，而不是拒做“匠人”。
书法中还有“熟而返生方佳”一说，笔者以为，这并不是说由熟练状态回到不熟练状态，既已达到熟练就不可能退回到不熟练（除非生理因素或刻意为之）。
熟练是没有止境的，故写字应越熟越好。
这里的“生”在我看来乃指书法面目的“生”，即别开生面的意思，因此，这属于纯熟后的创新范畴。
还有一位名书家劝人要“多读书，少写字，少写字方能生拙”。
显然他是针对一些学书者只重练字而不重读书修养的弊病而说的，并不是否定熟练。
未达熟练，即求生拙，这样的“生拙”必定是勉强的，不自然的。
书法的熟练除了笔法的熟练外还应包括结构与章法的熟练，二者都有具有独立于笔法的自身规律。
求其熟练，尤其是结构，同样需要学书者付出艰巨的劳动，但在学习方法上相对于笔法，要简单得多，故在此略而不论了。
以上是笔者关于熟练诸多方面的一些见解。
笔者深感到这个命题的重要，视作书法艺术的重要规律之一，但一家之言，未必正确，愿就正于方家与广大道友们。
内容仅供参考
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