五年级语文第八单元.docx
《五年级语文第八单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文第八单元.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级语文第八单元
第八单元教材分析
本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四片课文。
《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖，一代伟人的风貌。
《青山处处埋忠骨》情感细腻，真挚，毛泽东那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
《毛主席在花山》记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻的表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。
总之，这四片课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深的感到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。
走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
感受毛泽东伟人伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，更要注重已有语文能力的综合应用。
教学时一是要尽可能组织学生搜集与课文相关的材料；二是要尽可能的帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，学生有所感悟，大体读懂即可。
课题：
25七律·长征
备课教师：
课时数：
2
一、教学内容：
二、教学目标：
1．认识“礴”等3个生字。
会写“丸”等3个字。
有感情地朗读并背诵课文。
2．理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
3．初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
三、教学重难点：
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
四、课前准备：
1．课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2．准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
五、教学课时：
2课时
六、教学设计：
第一课时
一、板题示标
本节课我们来学习25课《七律长征》（板书课题）。
请看本节课学习目标（出示目标）：
二、第一次“先学后教”（一读，正音）
师：
本文的题目是“七律长征”，那么“七律”指什么呢？
师：
知道了什么叫“七律”?
那么你对长征了解多少呢？
（出示图）
师：
就让我们走进诗中去细致地了解长征的经过。
（出示诗）
1、请大家听配乐朗读，要求听准字音，一会比谁读得最好。
2、生听、练读、指名读
三、第二次“先学后教”（二读，理解诗意）
师：
诗大家读得这么流利了，相信也能理解得很好，请看自学指导（出示）。
自学指导：
请同学们自由朗读诗句，并参看注释，理解诗句意思，能用自己的话说一说。
（4分钟后比谁说得好！
）
1、学生自学，师巡视。
2、检测。
四、第三次“先学后教”（指导朗读）
1、出示配乐，生听。
2、练习读。
3、指名读、生点评。
感情朗读训练.（突出字眼，试着体会伟人胸襟，强调个性化朗读。
）【重点强调“只等闲，腾细浪，走泥丸，暖，寒，尽开颜”等词语情感体现。
】
五、当堂训练（拓展）
师：
你还知道有关毛泽东的其他作品么？
（出示）
1、生说2、师出示
第二课时
一、读全诗，领会诗句的意思
1．自由朗读全诗，想想这首诗是在怎样的背景下创作的？
二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情
1．学习首联。
（1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？
（2）学生质疑。
（3）师生共同解疑。
理解“等闲”、“只”。
（4）读首联，读出语气。
（5）同学之间评读。
（6）红军战士把什么看作平常的事？
（7）长征时，战士们遇到了哪些困难？
从这句哪些词可以体会出来？
（理解“千、万”的含义。
）
（8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？
从哪些词与中可以看出不怕困难？
（9）用自己的话说说首联的含义。
（10）再读，想想表现了红军战士怎样的精神？
2．学习尾联。
修改
板
书
25七律·长征
首联（总领）红军不怕……
颔联逶迤磅礴（山险）
颈联暖寒
尾联（收篇）尽开颜
教学反思：
课题：
26开国大典
备课教师：
课时数：
2
一、教学内容：
二、教学目标：
1、学会本课的生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵抄写第7自然段。
3、理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、学习场面描写的方法。
三、教学重难点：
感受毛泽东的伟人风采。
四、课前准备：
1、关开国大典的录像片。
2、了解新中国成立之前的中国历史状况。
五、教学课时：
2课时
六、教学设计：
第一课时
一、板题示标
师：
本节课，我们来学习26课（板书课题），本节课的目标是：
1﹑正确书写本课生字词。
2﹑正确、流利地朗读课文。
3﹑联系上下文理解词语。
师：
目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
（生：
有！
）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）
师：
目标明确了。
现在我们来进行第一场比赛，比谁能把课文字音读准确。
要求：
读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学要认真听，如发现有错误，及时举手订正。
1﹑指名读---生纠错---师板书易错字。
2﹑指名读易错字。
（后进生）
三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）
师：
课文字音都读准了，现在请大家默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解。
（3分钟后我们来交流）
1﹑生自学，师巡视。
2﹑交流。
开国大典:
庆祝建国的重大典礼.
擎:
举.
肃立:
恭敬,庄严的立着.
瞻仰:
恭敬地看.
四﹑第三次“先学后教”（再读课文，思考问题）
师：
词语大家理解得很好，相信下一个问题也能回答得很好。
请同学们想一想本文讲了一件什么事？
（3分钟后比谁回答得好）
五、第四次“先学后教”（生字）
师：
课文内容大家都了解了，现在给大家3分钟的时间自由记生字，3分钟后，比谁记得牢。
1﹑生自由记。
2﹑师提写，指2人上台写。
（后进生）
3﹑指名上台改，其余同桌对改。
4﹑更正。
六﹑当堂训练（作业）
写2个字组2个词。
第二课时
一﹑板题示标
师：
今天,我们继续来学习26课（板书课题），齐读目标：
1﹑有感情地朗读课文并背诵课文第七自然段。
2﹑理解课文内容,感受毛泽东的伟人风采,体会文章所表达的思想感情。
二﹑第一次“先学后教”（出示自学指导一）
请大家快速默读课文，思考：
说说课文重点写了开国大典的哪几个场面?
是按照怎样的顺序叙述的?
并用自己的话说说课文的主要内容。
三﹑第二次“先学后教”（自学指导二）
请同学们有感情地朗读课文,画出文中描写毛主席的动作和群众反映的句子,并说说你从中感受到了什么?
（6分钟后，比谁回答得好。
）
四、当堂训练（背诵第七自然段）
五、板书设计
26、开国大典
大会开始前的情况
典礼的主体部分
阅兵盛况
群众游行
修改
教学反思:
课题：
27青山处处埋忠骨
备课教师：
课时数：
1
一、教学内容：
二、教学目标：
1．认识9个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4．进一步学习描写人物的方法。
三、教学重难点：
1、体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
2、进一步学习描写人物的方法。
四、课前准备：
学生搜集抗美援朝几毛岸英资料。
五、教学课时：
1课时
六、教学设计：
第一课时
一﹑板题示标
师：
本节课咱们来学习第27课（板书课题）,齐读目标：
1﹑能有感情地朗读课文.
2﹑了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界.
3﹑进一步了解描写人物的方法.
二﹑第一次“先学后教”（初读课文,扫除生字）
师:
请同学们接读课文，要求：
读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学要认真听，如发现有错误，及时举手订正。
1﹑指名生接读课文，师板书易错字，指名后进生读易错字。
2﹑检测。
做练习册第83页第一题,时间2分钟。
三﹑第二次“先学后教”（再读课文,理解内容）
自学指导:
课文哪些地方使你感受最深，你从中体会到了什么?
（用”___”划出句子读一读，5分钟后比谁说得好。
）
1﹑生自学，师巡视。
2﹑检测。
师：
好，时间到，大家刚才自学得很认真，谁先来说一说。
指名回答,不足他人补充，师指导学生朗读。
1﹑“当年,地下党……这次怎么会……”
2﹑“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
”
3﹑“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
”
4﹑“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”
四﹑第三次“先学后教”（感情朗读，深化感悟）
师：
毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。
此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。
此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！
但他却毅然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般厚重，他的情似海般深邃！
他的革命胸怀如海似山！
五、当堂训练（作业）
找出文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。
六、板书设计
27*青山处处埋忠骨
常人的情怀
毛泽东
伟人的风范
修改
教学反思：
课题：
28毛主席在花山
备课教师：
课时数：
1
一、教学内容：
二、教学目标：
1．认识本课11个生字。
2．知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。
3．练习有感情地朗读课文的能力，领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。
三、教学重难点：
通过毛主席关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
四、课前准备：
1、搜集毛主席的生活小故事。
2、关于“花山”的背景资料。
五、教学课时：
1课时
六、教学设计：
第一课时
一、板题示标
师：
本节课我们继续走进毛泽东，感受他伟人的风采，（板题）请看本节课的目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受毛泽东对普通群众的情怀。
2学习本课描写人物的方法。
师：
目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
（生：
有！
）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除字词）
师:
请同学们接读课文，要求：
读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学要认真听，如发现有错误，及时举手订正。
1﹑指名生接读课文，师板书易错字，指名后进生读易错字
2、检测：
（1）完成练习册一、二题，5分钟后比谁能得一百分。
（2）生做题，师巡视。
（3）同桌对改，订正。
三、第二次“先学后教”（二读课文，理解内容）
师：
刚才大家做得很好，下面请大家再次默读课文，思考：
本文讲了几件事？
从这几件事中你体会到了什么？
（5分钟后，我们来交流。
）
生自读课文。
1、检测，不足他人补充。
本文讲了三件事：
体会：
（1）表现了毛泽东对群众的关心。
（2）表现了毛泽东对群众的体贴、爱护。
（3）表现了毛泽东深入群众和群众打成一片的作风。
通读全文，思考：
课文中哪些内容写得详细？
哪些写得简略？
为什么这样安排?
生说，有错他人补充。
师小结：
碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。
因为这些内容突出了“毛主席关心群众、处处为群众着想”与中心关系密切的材料要详写，反之则略写。
2、你还了解到毛泽东的哪些故事？
结合资料汇报。
3、总结：
通过这一课学习，你受到了什么启发？
（生回答，不足他人补充。
）
师小结：
大家了解得可真不少，希望在以后的学习中收获更多的知识。
四、当堂训练（做练习）
修改
板
书
28毛主席在花山
请群众回来碾米
毛主席给群众沏茶喝热爱群众
帮母女俩推碾子关心群众
教学反思：
课题：
口语交际习作八
备课教师：
课时数：
3
一、教学内容：
二、教学目标：
1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利。
2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
三、教学重难点：
习作
四、课前准备：
观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
五、教学课时：
3课时
六、教学设计：
第一课时（口语交际）
一谈话导入
1、谈话：
在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？
2、学生汇报已看过的影视作品。
二、分组交流
谈话：
在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？
让我们在小组内交流一下。
没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考交流提示进行交流。
修改
教学设计
修改
（2）讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
（3）认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
三、全班交流
1、推荐同学在全班交流。
2、听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
四、拓展交流
1、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？
2、谈话：
其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。
如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三课时（习作）
一、提炼写作方法
1、回忆本单元课文中的一些写作方法：
《开国大典》：
开国大典的过程和场景写得很清楚。
《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：
通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
二、运用写作方法
a．可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。
①师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
②要将场面描写得真实、具体、清楚。
b．可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人。
①说说你要写谁的什么性格。
他有哪些最能表现他性格的事例。
教学设计
修改
②要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。
c．把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家。
①把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
②根据同学意见进行修改。
四、进行写作练习
1、从以上提供的三个角度任选一个进行写作。
五、自改互评，定稿誊抄
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
课题：
回顾拓展八
备课教师：
课时数：
1
一、教学内容：
二、教学目标：
1、交流自己眼中的毛泽东。
结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和运用。
交流本学期的语文学习感受。
2、朗读背诵毛主席诗词。
3、读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。
三、教学重难点：
1、交流场面描写和人物描写的收获和运用。
2、朗读背诵毛主席诗词。
四、课前准备：
课前阅读有关毛泽东的相关资料。
五、教学课时：
1课时
六、教学设计：
第一课时
一、交流平台
1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？
2．对场景描写和人物描写，你学会了那些方法？
3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？
4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新德。
5．进行交流评价。
6．各小组进行补充。
二、日积月累
1．自由读词。
2．了解词牌名、写作背景。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
4．教师点评释译。
5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6．你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。
三、成语故事
1．阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。
2．分组讲成语故事。
3．讲讲你课外收集的成语故事。
四，谈话总结
修改
升级会员 