高二生物 问题引领课堂人体激素调节教学案例 新人教版.docx

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高二生物问题引领课堂人体激素调节教学案例新人教版

甘肃省兰州市第三十一中学高二生物问题引领课堂-人体激素调节教学案例新人教版

一、案例背景

（一）学情、学法分析

在学习本节课之前，很多学生已进入青春期，也已学过性激素，因此对激素有一定的了解。

加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，同时也具备了一定的小组合作学习方法。

但还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。

因此本节课紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，预期学生能较好理解几大激素的有关知识。

本节课采用指导自学法、讨论法和归纳法相结合的形式，首先由教师创设情境导入新课，其次由学生自主探究、互动交流解决学习中遇到的问题，再次让学生归纳总结、巩固升华所学知识，最后由教师拓展延伸，检测反馈学生的知识掌握情况。

（二）教法分析

问题教学法与多媒体辅助教学相结合，可以培养学生学习的主动性并激发学习兴趣，进一步提高学生的合作探究能力和发现并解决问题的能力。

（三）教材分析

1、教材所处的地位和作用

人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以甲状腺激素和胰岛素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。

通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。

2、教学目标

知识与技能：

1、说出人体主要的内分泌腺；2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症；3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时候的病症。

过程与方法：

1、通过阅读思考培养学生自主学习的能力；2、尝试以分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。

情感、态度和价值观：

通过对糖尿病病因及防治方式分析，引导学生关爱家人、关注身体健康。

3、教学重、难点

教学重点：

1、说出人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等；2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症；3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时候的病症。

教学难点：

举例说明甲状腺激素和胰岛素参与人体生命活动调节。

二、案例描述

（一）情境激趣

出示图片：

1988年汉城奥运会诞生了兴奋剂丑闻，当时的世界“第一飞人”、加拿大短跑运动员约翰逊因查出服用违禁药而被取消100米金牌。

1988年9月24日，在汉城奥运会体育场内的发令枪响后，约翰逊像一道黑色闪电率先冲过终点——9秒79，这一成绩突破了科学界预言的人类不可能突破百米9秒80的极限值！

然而仅过了数小时，一个爆炸性的消息传开了：

约翰逊的兴奋剂检测结果显示了阳性。

这意味着他欺骗了全世界！

国际田联宣布，约翰逊将被终身禁赛。

师：

兴奋剂的主要成分是激素。

激素到底是什么？

人为什么不能随便使用激素？

今天我们来学习《人体的激素调节》，同学们自己去找出答案。

（二）进行新课

1.明确学习目标

教师用ppt展示学习目标，请同学们一起朗读，从而明确本节课需要掌握的内容。

2.预习、质疑

学生自主预习《第一节人体的激素调节》（课本P86-P90），勾画圈点主要内容，并标记有疑问部分。

3.教师提问、学生分组讨论

ppt展示教师提出的问题（将教师提问置前，旨在引导学生把握本节课的重点内容和主干知识，避免过于发散、无意义的讨论。

）：

1.激素：

是由分泌的，含量，对人体的和等生命活动起作用的特殊化学物质。

2.人体主要的内分泌腺有哪些？

3.说说甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。

4.说说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

5.提出自己的问题并在小组内讨论解决，组内解决不了的提出由全班共同讨论。

教师巡视，指导学生以小组为单位，讨论解决以上问题（让学生自己讨论解决问题，最大限度地挖掘学生潜能，充分显示出学生在学习过程中的主体地位。

）。

生1：

激素：

是由内分泌腺分泌的，含量少，对人体的生长发育和生殖等生命活动起调节作用的特殊化学物质。

生2：

人体主要的内分泌腺有：

垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺，性腺包括卵巢和睾丸。

师：

ppt展示人体主要的内分泌腺图，师生共同学习，使学生了解各个内分泌腺在人体的具体位置。

生3：

甲状腺激素的功能是促进动物的生长发育及细胞代谢和提高神经系统的兴奋性，其分泌过少会得呆小症和地方性甲状腺肿，分泌过多会得甲亢。

师：

ppt展示呆小症、甲亢和地方性甲状腺肿患者图片，使学生直观感受到甲状腺激素对人体的作用很大，再次强调其功能。

师：

ppt展示实验《探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响》的步骤及其结果。

教师提问：

1.本实验的变量是什么？

2.为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？

生4：

本实验的变量是甲状腺激素。

生5：

这是因为甲状腺激素能促进动物的生长发育和细胞代谢。

师：

完全正确。

由此可知，甲状腺激素对人和其他动物的生长、发育都有非常重要的作用。

生6：

胰岛素的功能是加速血糖的分解及促进血糖合成糖原。

人体内胰岛素分泌不足会得糖尿病。

师：

强调胰岛素的功能是使血糖浓度降低。

讲解胰岛素分泌不足会得糖尿病的原因——当人体内的胰岛素分泌不足时，血糖浓度就会明显上升，肾小管则不能将原尿中的葡萄糖全部重新吸收回血液，从而使葡萄糖随尿液排出，形成糖尿（联系、回顾以前的知识：

尿液形成中肾小管的重吸收作用）。

师：

补充糖尿病的症状（三多一少）及防治方式（控制饮食、改变不良生活方式和注射胰岛素）。

师：

你们身边有人得糖尿病吗？

生：

有。

师：

据你们观察，在身边的糖尿病患者中，胖人多还是瘦人多？

生：

胖人多。

师：

由此强调糖尿病防治方式中控制饮食、改变不良生活方式的重要性，激起学生关爱家人、关注身体健康的情感态度。

4.小组提问、全班讨论

各组将本组未解决的问题提交给全班同学，师生共同讨论解决。

生7：

什么是内分泌腺？

生8：

生长激素分泌过多或不足会得什么病？

全班同学进行讨论。

生：

对于生7提出的问题，讨论未果。

师：

ppt展示内、外分泌腺示意图及两者对比的表格。

外分泌腺内分泌腺

比较项目

外分泌腺

内分泌腺

导管

有

无

分泌物去向

导管

毛细血管

举例

唾液腺、汗腺、肠腺

甲状腺、垂体

生：

对于生8提出的问题，学生们猜测：

生长激素分泌过少，可能个子太矮，分泌过多可能长的太高。

相同点：

都是幼年患病且身材矮小

不同点：

呆小症——甲状腺激素分泌不足引起；智力低下。

侏儒症——生长激素分泌不足引起；智力正常。

教师提问：

有位大学生，他的身高只有1米，请同学们判断他患有呆小症还是侏儒症？

生：

侏儒症。

因为作为大学生智力应该是正常的。

师：

分析的非常好。

师：

补充肾上腺、胸腺和性腺分泌的激素的作用，简单讲解。

5.当堂检测

将下列病症与病因连线

地方性甲状腺肿胰岛素分泌不足

呆小症幼年期生长激素分泌不足

糖尿病幼年期生长激素分泌过多

侏儒症成年甲状腺激素分泌过少

巨人症甲状腺激素分泌过多,功能亢进

甲亢婴儿时期甲状腺激素分泌不足

6.课堂小结：

师：

我们回到本节课开始提出的问题上：

激素到底是什么？

人体内本来就含有激素，为什么不能随便使用呢？

思考一下。

生9：

激素是由内分泌腺分泌的，含量虽少，但对人体的生长发育和生殖等生命活动起调节作用的特殊化学物质。

生10：

人体含有激素，但量极少，滥用激素会对人体造成伤害，并且有违体育竞赛的公平性。

师：

回答的非常好，请给他们以鼓励的掌声。

7.布置作业:

略

三、课后反思：

1.生物学教学要紧密联系生活实际，以有趣的情景作为课堂引入，激起学生的好奇心和学习兴趣。

2.以问题引领课堂可以培养学生学习的主动性，但要避免过于发散、无意义的讨论，要善于引导学生发现并提出问题。

3.课堂中对学生的鼓励要及时并尽量多样化。

4.课前要认真分析学情，深入钻研教材，以使课堂重点突出，难易适中。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。