六年级上册24课导学案.docx
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六年级上册24课导学案
新添学区高效课堂导学案
第____3___周第____1____课时计第___1__课时
课题
MayIspeaktoLiShan,please?
年级学科
六年级英语
学习
内容
MayIspeaktoLiShan,please?
备课
教师
孙志权
学习
目标
1、学会下列单词
Teachers’Daysendflowers
2、学会下列句子：
MayIspeaktoLiShan,please?
ThisisLiShanspeaking.
Whatpresentshallwesendher?
Whataboutsomebeautifulflowers?
3、会用这些句子进行简单的对话。
并会正确使用电话用语。
4、培养良好的英语学习习惯及礼貌待人的习惯。
授课
教师
课型
新授课
课时
共1课时
教学具
准备
1、教师准备录音机和单词卡片。
2、学生准备单词卡片。
教学
重点
用本课单词及短语说一些简单的句子，并会使用正确的电话用语。
教学
难点
了解一些节日，并会书写。
学习过程
环节
导案
学案
学案
导学
自主
探究
一、【问题指向，预习先行】
1、复习第一课的单词及短语。
打电话______一部电话______一张电话卡_____使用电话_______
2、预习时你发现了哪些新单词？
在对话中你找到他们了吗？
同伴
互助
小组
合作
二、【呈现目标，任务导学】
1、Listenandread
（1）学生试读。
（2）提出问题，教师讲解难点。
（3）听录音，跟读。
（4）教师领读。
（5）分角色读，小组比赛。
2、Learntosay
（1）在对话中找出新单词，并读出来。
（2）听录音纠正读音。
（3）跟读。
教师
点拨
释疑
解难
三、【释疑点拔，讲解难点】
1、学会下列单词
Teachers’Daysendflowers
2、学会下列句子：
MayIspeaktoLiShan,please?
ThisisLiShanspeaking.
Whatpresentshallwesendher?
Whataboutsomebeautifulflowers?
归纳
总结
反馈
练习
四、【强化训练，当堂达标】
1、翻译：
（1）我可以和李珊说话吗？
（2）让我们给老师送一份礼物吧。
（3）送花怎么样？
2、自己小结一下对话中出现的电话用语。
走进
生活
拓展
延伸
五、【课后作业，下节预习
预习练习（I）和（II）。
教学
学习
反思
审阅签字
月日
新添学区高效课堂导学案
第____3___周第____2____课时计第__2___课时
课题
MayIspeaktoLiShan,please?
年级学科
六年级英语
学习
内容
Welcome!
备课
教师
孙志权
学习
目标
1、进一步练习如何给别人打电话。
2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。
3、培养学生热情，礼貌，积极，友好的待人态度。
授课
教师
课型
新授课
课时
共1课时
教学具
准备
录音机磁带
教学
重点
电话用语里this和that的意义
教学
难点
能用所学句型和别人做自由对话
学习过程
环节
导案
学案
学案
导学
自主
探究
一、【问题指向，预习先行】
问题：
（1）练习一里谁给谁打电话了？
有什么事吗?
（2）练习二里Watt和Knott发生什么事了？
同伴
互助
小组
合作
二、【呈现目标，任务导学】
明确目标：
（1）复习电话用语。
（2）教师讲解学生不懂的句子。
（3）给练习一的句子排序。
（4）试读。
（5）跟读。
教师
点拨
释疑
解难
三、【释疑点拔，讲解难点】
Let’spractise（II）
（1）学生试读。
（2）教师讲解。
（3）教师讲解并领读。
归纳
总结
反馈
练习
四、【强化训练，当堂达标】
模仿练习一做一个对话，并展示给大家。
走进
生活
拓展
延伸
五、【课后作业，下节预习
预习歌曲：
Let’ssingtogether.画出自己遇到的难路虎！
教学
学习
反思
审阅签字
月日
新添学区高效课堂导学案
第___3___周第____3____课时计第__3___课时
课题
MayIspeaktoLiShan,please?
年级学科
六年级英语
学习
内容
MayIspeaktoLiShan,please?
备课
教师
孙志权
学习
目标
1、默写单词Teachers’Daysendflowerspresent.
2、默写对话。
3、学习Let’sing的内容。
4、完成练习册的听力部分。
授课
教师
课型
复习课
课时
共1课时
教学具
准备
录音机磁带
教学
重点
默写单词。
默写对话。
教学
难点
默写单词。
默写对话。
学习过程
环节
导案
学案
学案
导学
自主
探究
一、复习上节课的对话，检查预习情况。
1、默写单词及对话。
2、检查预习情况。
同伴
互助
小组
合作
二、新授
Let’ssing
（1）学生试读。
（2）听录音，读句子。
（3）教师领读句子，纠正发音。
（4）小组合作读句子。
（5）指名读句子。
教师
点拨
释疑
解难
三、巩固练习。
完成配套练习册中的听力部分
归纳
总结
反馈
练习
四、强化训练，当堂达标
1、学生独立做《英语配套练习与检测》第IV题和第V题。
2、集体对答案，强调书写及大小写。
走进
生活
拓展
延伸
五、课后作业，下节预习
1、本节课课后巩固作业；
试着用所学知识编写对话，练习本课重点句型。
2、下节课预习任务；
预习下一课的内容
教学
学习
反思
审阅签字
月日
新添学区高效课堂导学案
第___5___周第____1____课时计第___1__课时
课题
Wherearethey?
年级学科
六年级英语
学习
内容
Wherearethey?
备课
教师
孙志权
学习
目标
1.会说会用会读会写以下单词和短语：
swing,slide,seesaw,where,overthere,on,under,behind,in.
2.学习询问某人某物的位置，并能用含有介词短语的句子来进行准确回答。
3.熟练掌握并能够运用以下句型。
Whereare\is…?
Theyare…\Itis…
授课
教师
课型
新授课
课时
共1课时
教学具
准备
教师准备录音机，磁带，单词卡片，课文挂图，学生准备自制的单词图片。
教学
重点
掌握询问某人或某物的位置的句型，Whereis\are…?
教学
难点
掌握询问某人或某物的位置的句型，Whereis\are…?
学习过程
环节
导案
学案
学案
导学
自主
探究
一、【问题指向，预习先行】
通过教师和同学们之间的对话来开始本课。
T:
Goodmorning,class.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
What’sthedate?
Ss:
It’sSep,26th.
T:
Doyouhaveanyplanforyourholiday?
Wherewillyougo?
S1:
I’llgotoXi’antovisittheTerra-cottaWarriors.
S2：
I’llgotomayhometownSichuanProvincetoseemygrandparents.
S3:
I’llgototheZootoseetheanimalswithmyfamily.
同伴
互助
小组
合作
二、【呈现目标，任务导学】
新单词教授学习
教师出示本课课文挂图让学生来观察。
教师可以询问：
‘Whatcanyouseeinthepicture?
学生看图，并且根据图片内容进行回答。
S1：
IcanseeLinda,Mary,MikeandTomplayingwithsomeotherchildren.
S2：
Icanseetheyareplayinginthepark.
“slide”的本意是光滑的意思，是形容词的词性。
它也可以引申成为名词，是滑滑梯的意思。
教师出示秋千的图片，教授单词swings,在教授单词时，教师要注意字母‘ng’的发音。
同样的方法教授跷跷板的单词，---aseesaw.
教师
点拨
释疑
解难
三、【释疑点拔，讲解难点】
教师再次出示课文挂图
教师讲解，on是方位介词，表示某物在另一物体之上，但是‘on’是指在平面上垂直方向，在某物之上。
而‘over’则是在空间里。
例如onthewall.
教师讲解，under也是方位介词，表示某物在另一物体之下。
教师在黑板上画出简笔画，桌子底下有以个足球。
教师引导学生说出句子。
Overtheriver.
介词和介词短语的学习
让学生们仔细观察，并通过问问题来引导学生学习介词。
T：
WhereisLindaandMay?
Ss:
Theyareontheswings.
T：
WhereareLiDongandZhaoYu?
Ss：
Theyareontheslide.
T:
Whataretheotherchildrendoingunderthetree?
Ss:
Theyareplayingunderthetree.\
Thefootballisunderthetable.
教师出示单词卡片behind,表示某物在另一物体之后，与学生互问互答。
T：
Whereisthegirl?
Ss:
Sheisbehindthedoor.
教师用同样方法讲解in（在…里面）.
Theballisinthebox.
归纳
总结
反馈
练习
四、【强化训练，当堂达标】
将全班同学分成两组，人数相同，每组学生都只有一分钟时间，每组选出一个小老师，这个小老师利用教室里的物品，来向其他同学做动作。
其他同学根据动作来说句子。
哪一组在规定时间内说的句子多，哪一组就是赢者。
S1putstheballonthedesk.
S2：
Theballisonthedesk.
S1putsthepencilonthebook.
S3：
Thepencilisonthebook.
走进
生活
拓展
延伸
五、【课后作业，下节预习
1.单词抄写并默读。
2.课文第一部分对话背诵。
教学
学习
反思
审阅签字
月日
新添学区高效课堂导学案
第___5___周第____2____课时计第__2___课时
课题
Wherearethey?
年级学科
六年级英语
学习
内容
Wherearethey?
备课
教师
孙志权
学习
目标
继续学习现在进行时态，能够更加熟练使用现在进行时态来表达正在进行的动作。
授课
教师
课型
新授课
课时
共1课时
教学具
准备
教师准备录音机，磁带，单词卡片，课文挂图，学生准备自制的单词图片。
教学
重点
能够正确理解on,in,under,behind,overthere等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。
教学
难点
能够正确理解on,in,under,behind,overthere等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。
学习过程
环节
导案
学案
学案
导学
自主
探究
一、【问题指向，预习先行】
T：
Mary.Linda,MikeandTomwillhaveagoodholiday,too.
Canyouguesswhattheywilldothisholiday?
同学们都来猜一猜他们这个国庆节会做什么。
教师根据学生的答案引出新课，引到学生说出正确答案。
Theywillgototheparktoplayintheholiday.
同伴
互助
小组
合作
二、【呈现目标，任务导学】
句型学习：
Whereis\are…?
Theyare\itis…
教师
点拨
释疑
解难
三、【释疑点拔，讲解难点】
当我们想要询问某人或某物的位置时，我们一般都要用到句型Whereis\are…?
Theyare\itis…主语是单数，则后面谓语系动词要用’is’,同样主语是复数，谓语系动词则要用‘are’.
归纳
总结
反馈
练习
四、【强化训练，当堂达标】
小结：
当我们想要询问某物或某人的位置时，一般要用‘where’来询问，用介词‘on,in,under,behind’来回答。
教师还可以补充‘nextto,infrontof,ontheleftof,ontherightof’等介词短语
走进
生活
拓展
延伸
五、【课后作业，下节预习
1.课文第二部分对话背诵并熟练掌握重点句型的运用。
2.预习下节课内容。
教学
学习
反思
审阅签字
月日
新添学区高效课堂导学案
第___5___周第____3____课时计第__3___课时
课题
Wherearethey?
年级学科
六年级英语
学习
内容
Wherearethey?
备课
教师
孙志权
学习
目标
1.注重《英语活动手册》听力部分的练习。
2.课文韵文部分的理解与熟练掌握。
授课
教师
课型
复习课
课时
共1课时
教学具
准备
录音机磁带
教学
重点
注重《英语活动手册》听力部分的练习。
教学
难点
课文韵文部分的理解与熟练掌握。
学习过程
环节
导案
学案
学案
导学
自主
探究
一、问题指向，预习现行:
（Warmup）
1.检查家庭作业的完成情况。
2.学生自主完成《英语活动手册》听力部分的练习。
同伴
互助
小组
合作
二、呈现目标，任务导学：
（Presentation）
教师随堂指导。
1.《英语活动手册》听力部分练习学生自测核对。
2.4---5人成立小组，分组完成《英语活动手册》笔试部分。
教师
点拨
释疑
解难
三、强化训练，当堂达标：
（Practiseandconsolidation）
教师播放课文录音，学生听并且跟读
主语是单数时，谓语系动词就用is,主语是复数时，谓语系动词就要用are.
LindaandMaryareontheswings.
Thechildrenareunderthetree.
LiShanisbehindthedoor.
Thelittlerabbitisinthehat.
归纳
总结
反馈
练习
四、强化训练，当堂达标
Dotheexercises.
Pairwork.Completethesentencesaccordingtothepictures.（Let’spractiseⅠ）根据图片选择系动词。
走进
生活
拓展
延伸
五、课后作业，下节预习
1.集体订正《英语活动手册》笔试部分答案。
2.小组长负责批阅。
3.预习下节课单词部分。
教学
学习
反思
审阅签字
月日
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