幼儿园教学反思15篇.docx
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幼儿园教学反思15篇
幼儿园教学反思15篇
幼儿园教学反思1
今天我执教了一堂开心一刻主题背景下的社会课《不会笑的国王》，这是一堂有关于情绪方面的课，比较偏向于生活的。
在上课的过程中，我发现了自己许多的不足之处，下面是我的不足之处：
一、教师的引导
这节课我一开始就做了一个皇冠，由我自己来做为一个国王，并用国王的口气和小朋友们说：
我是一个王国，每天都有很多很多的事情，我的心里很烦，以前，有一个小丑，他还能逗我开心，可是现在啊，小丑走了，我请小朋友来帮国王想想办法，小朋友的想象力很方法，想出了讲笑话，装小丑等等，但是这个地方我觉得幼儿有跟着别人的现象，一个孩子说可以讲笑话，就很多幼儿都说讲笑话，虽然我有追问，你可以讲一个什么笑话？
但是我觉得幼儿的思维还没有被打开来，另外，有一些幼儿讲的笑话，孩子们都觉得怎么觉得很好笑，就像有孩子说吃饭的时候有屎掉下来，脏死了，这样的笑话，我觉得完全没什么好笑的，但是孩子听到屎这样的敏感词汇就觉得很好笑，可是我是觉得这完全不像是一个笑话，但孩子们笑的很开心，当时我也不知道可以怎么样引导才好，只是和他们说吃饭的时候能不能讲这样的恶心的话啊？
（不能）讲这样的话，我们吃饭都要吃不下去了，可是回过头来想一想，这样的引导我觉得是不合适，这节课主要就是引导幼儿怎么样表达快乐的情绪。
二、目标的制定
1、知道如何表达快乐的情绪。
2、能利用道具造型，做出各种令人发笑的动作。
第一个目标我觉得像是生理上的情绪，人一出生都会笑，就会表达情绪吧，这样的一个目标我觉得并不是非常合适的，大班的孩子可以制定有办法逗身边的人开心，并让身边的人表达出来。
在课的最后应该把课的意义再深入一些，可以问幼儿，如果你的爸爸妈妈、老师同学心里不开心，你可以怎么做？
有机会可以回去试一试！
三、上课的常规
上课时要注意培养幼儿的常规，这样才能收放自如，不然幼儿太兴奋了，课就很难上下去的。
这一点千万要注意的。
通过这一堂课，我认识到我自己上课的许多不足的地方，以后要看到不足的地方再加以改进，这样才能进步。
幼儿园教学反思2
今天，我进行了十一月份的汇报课《小螃蟹找工作》，通过这堂课，我认识到了自己身上存在着许多的不足之处：
一、主体性问题
幼儿园教育应该是以幼儿为主体的，要给幼儿提供充分的机会，可以让幼儿自己来说，来表达，而不是大部分都是由老师来说的，而且上课时要关注全体的幼儿，而不是个别幼儿，要多一些集体回应，给每一个幼儿都有说的机会，不然的话，会让幼儿有一直反正我开小差老师也不会知道的想法，这样容易造成幼儿开小差的现象。
二、环节的设计
语言教育是讲究层层递进的，从放到半放到全放，第一段可以由教师来说，但第二段就可以让幼儿尝试自己来说，到了第三段就全部放开让幼儿自己来说。
另外，故事中的小螃蟹找到理发师、图书管理员、服务员的工作都不是随便找的，而是小螃蟹根据自己的特点去找的工作，我应该要点到故事的重点，讲清楚小螃蟹为什么要找这些工作，引导幼儿把找的工作和小螃蟹自身的特点练习起来。
而不是重点在小螃蟹会吐泡泡这个上。
三、教师的回应
这堂课下来，我发现自己大多数是在重复幼儿的话，而不是在幼儿原有的水平上，给幼儿一个提升，还有就是有很多幼儿都说的很好，应该及时给予肯定的表扬。
有些幼儿回答很浅的时候，应该多些追问，这样才能挖的深，把故事的意义给挖掘出来，这样也给了幼儿自己思考的答案的机会。
四、教学的形式
我觉得我上课的形式太过于单一了，可以再多一些形式，比如说集体学说，角色扮演，等等，不要总是关注个别的幼儿。
总的来说，我的课还是有很多不足的地方的，想要做一名优秀的教师的道路是漫长的，还需要通过不断的努力和坚持去积累的。
知道了自己的不足之处才能更好的进步和成长！
幼儿园教学反思3
《猜猜我有多爱你》这个绘本故事简短有趣，很适合我们培智班的孩子们阅读、学习，猜猜我有多爱你教学反思。
在上课伊始，我播放了《让爱住我家》这首歌曲导入新课，激发了孩子们的兴趣，在听歌的时候好多学生都轻声跟着哼唱，在这充满爱的一家人的演唱声中我顺势导入了今天的课题《猜猜我有多爱你》，学生就这样在轻松欢快的氛围中开始了绘本课。
授课的第二个环节是了解书名作者后学生听故事，我进行配乐朗读故事，学生在初听的过程中整体感知故事内容，这一环节我设计了两个问题，第一个问题是这个故事讲了谁和谁之间什么样的故事，这个问题学生听完后都能回答上来；但第二个问题“说说听了故事后心里的感受”学生都摇头，不知道怎么回答，我想可能是学生对这个故事还不熟悉，再就是自己设计的问题太宽泛，导致学生不知道怎么回答，所以我没有过多引导，而是直接进入第二个环节阅读绘本，希望学生自己阅读完绘本后有新的理解与认识。
但在第三个环节阅读绘本的过程中，我没有能放得开，总觉得培智班的学生阅读能力不高，所以带领着学生阅读的多，学生自己读的少。
下次再讲《猜猜我有多爱你》我会把阅读环节完全还给学生，让学生在读中感悟，在读中提升理解能力。
在阅读中我加入了一些问题来帮助学生加深对绘本的理解，在这些问题中，有几个问题是要求学生学小兔子的动作，学生们很活跃，边说边做，不仅锻炼了学生的身体协调能力，语言表达能力也有所提升。
尤其是我班的建福同学也积极参与进来，他因脑瘫导致说话不清，动作不协调。
但我让孩子们学小兔子边说边做动作的时候，他努力举起胳膊，尽力伸长手臂，嘴里还“啊，啊”的说着，虽然他说不成一句完整的话，但我能明白他理解了，做对了，我举起大拇指表扬他，全班同学用掌声鼓励他。
第四个环节是拓展延伸，旨在锻炼学生的表达能力和想象力的过程中灌输爱的教育。
这一环节是本节课我最满意的部分。
这一环节我分了三步走。
第一步，先给出几张具体的图片，锻炼学生的表达能力，希望学生通过填空的简单形式，能说句完整的话。
大部分学生都能勇敢站起来说说，但仍有个别学生不能说一句连贯的完整的话，在今后的教学中我将给个别学生更多的关怀与锻炼。
第二步，让学生观察窗外，大胆想象，利用第二步的句式表达对妈妈的爱。
没想到这个环节学生的表现太出色了，更是出乎我的意料，他们的想象太丰富了，他们把对妈妈的爱比作飞机，火箭，高铁，棉衣，糖果，太空，高楼，树叶，麦田，雪花，小鸟······孩子们不光想象力丰富，而且语言表达能力也有了提高。
我班一个平时不爱说话的男孩佳玉也说了好几个句子呢，真的是太让我欣慰了。
到第三步的时候，孩子们更是让我感动，我耐心倾听着孩子们表达对爸爸妈妈的爱，我几乎落泪，有的学生说要把零花钱攒下来给妈妈买小礼物，有的说好好学习让爸妈放心，有的说给爸妈捶背，有好吃的与爸妈分享······爱的教育在这一环节得到升华。
于是我顺势提出了家庭作业：
爱要大声说出来，爱要用心做出来。
一节绘本课，有缺憾，也有成功，有收获，亦有反思。
希望在今后的绘本教学中，我能做到取长补短，提升学生阅读理解与表达能力的同时，自己的能力也能得到提升。
幼儿园教学反思4
《瓶子和盖子》是一节科学活动，________于教材里面，但同时也________于生活。
我们小医院自从投放了各种药瓶后，小朋友兴趣浓厚，经常会转开盖子给娃娃胃药，但是有的小朋友玩过这些物品后不整理物品就走了，瓶子和盖子都分了家。
所以我借主题活动之际进行这节科学活动，让幼儿尝试用按、旋转等方法打开和盖住瓶子，养成它们收拾物品的好习惯。
同时这样能发展他们的小肌肉动作，能够感知瓶口大小和盖子大小的关系。
活动一开始，我把我们的小医院里乱七八糟的瓶子盖子图片放了出来。
我告诉他们：
“老师想在这些空瓶子里装上东西，可是我一不小心把瓶盖子全弄乱了，这可怎么办呢？
没有了瓶盖子，瓶子还能用吗？
”用这个来让小朋友知道瓶盖子的重要性，“没有了瓶盖子，里面的东西就会变脏了，里面的东西会流出来变坏！
”
第二个环节，把班上人数分六组，每组给小朋友足够的瓶子和分开的盖子，让他们自己拿着瓶子去探索相应的盖子。
小朋友操作完后，让小朋友讲他是怎么找到合适的盖子的。
最后总结出有的孩子根据瓶口大小找到盖子的；有的孩子是根据瓶子和盖子的颜色找到盖子的；有的根据拧、按的不同方式找到盖子的。
我重点讲了通过拧的方式找到盖子的那个瓶口上和盖子上都有螺纹。
如果盖子大小一样，瓶口和瓶盖上都有螺纹，那它们就是一对好朋友。
最后我延伸到这些空瓶子都可以收集下来做废物利用，可以种小盆栽等等。
鼓励小朋友在家里吃过食品的空盒子、瓶子都可以带到幼儿园来。
本节活动中，我预设的目标小朋友都完成了，知道为瓶子找到合适的盖子，并能用按、旋转的方法打开和盖住盖子。
在幼儿操作的过程中也做到了人手一份，让每位幼儿都能操作起来。
但是也有不足的地方：
我应该在提供给幼儿瓶子和盖子的时候，应该加大难度，投放更多的盖子，让幼儿从很多盖子中去探索寻找。
幼儿园教学反思5
孩子们入学已经第四个星期了，大部分小朋友都不错哦，都很勇敢的、开开心心的每天来上幼儿园，和小伙伴们愉快的玩耍。
但也有个别孩子情绪还是有些拨动，为了让一直开心来园的孩子能加的喜欢来园，也为了让还有些哭闹的小朋友更快的融入到幼儿园生活中来，设计了今天的故事活动。
本节活动主要目标是：
1.幼儿学习在集体中安静地听故事。
2.能听懂故事内容，逐步了解幼儿园，喜欢幼儿园。
本节活动，故事内容简单易懂，贴近孩子的生活体验。
活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。
对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。
之后，我通过一系列的引导提问，让幼儿对整个故事更进一步的熟悉和理解。
接下来是故事表演环节，我发现幼儿很喜欢表演，但语言还不是很流畅。
原因在于幼儿对故事的内容还不够熟悉，我应在欣赏环节中，让幼儿有充足的时间来熟悉故事中简短的对话。
另外，若在表演环节中，配上背景音乐，就能更好地烘托出表演的意境，为幼儿创设更好的表演环境。
故事欣赏类语言活动能帮助幼儿从小在心里种下文学的种子，更重要的是能引领幼儿用欣赏的眼光来看待生活的事物，让孩子拥有平和美好的心境，最终为了孩子最好的未来。
幼儿园教学反思6
今天我执教了一堂公开课，我们的朋友主题背景下的数学课《忙碌的动物》，这是一堂关于4和5的分解和书写的课，这个对我们现在大班的幼儿来说是不难的，对于我的课来说，还是存在着许多不足和需要改进的地方：
一、常规的培养
虽说这节课对我们的孩子来说是不难的，但是我发现在我上课之前，有一个幼儿就和我说，现在的数学我都懂的，我不用听也知道的，可这样的孩子，他的倾听习惯显然是不好的，应该在平时就培养他的倾听习惯，今天在上课的时候，就一些幼儿因为是自己懂的就不想听了，这样的习惯是很不好，虽然我和他说了，但我觉得他的兴趣还是不浓的，导致上课的纪律不好，在后面说作业要求的时候，有很多幼儿听不清楚，做作业的时候再来问我这个怎么做，那个怎么做，应该等到所以的`幼儿全部都安静下来再继续讲题目的要求。
二、提问的形式
因为我觉得这些问题对于幼儿来说都是十分简单的，我就采用的集体回答的方式，但是这样的回答方式太过于单一了，幼儿的兴趣不浓，下面回答的幼儿也不多，回答的好应该要及时给予表扬，提问的方式也应该再多一些，要顾全到每一个幼儿。
三、作业的评价
作业做的好的，做的快的幼儿一定要及时进行表扬，不会做的幼儿也要耐心的对幼儿进行讲解，如果来不及和幼儿讲解的话，也要请做的又好又快的幼儿来教一教，作业既可以培养教的幼儿的语言能力，又能帮助到不会做的幼儿，不要让不做的让它去，也不要让教的幼儿直接帮他做，这个一定要切记！
另外也可以进行整体的作业评价。
总的来说，我觉得我的课主要的问题就是幼儿的常规的培养，在上课时，幼儿只要静不下来，设计的再好的课也没有办法进行，所以一定要注意平时的点点滴滴，从点滴做起，从小事做起，当然要幼儿有好的常规，也要采用的一定的方式方法，这个方面可以从上借鉴，也可以去别的经验老教师那边去学习！
幼儿园教学反思7
自由活动时，宫毅小朋友因为两个雪花片插不到一起而向我“求救”：
“老师，这两个我插不上，请你帮帮我吧！
”我对他说：
“只要你仔细看，对准了再插就可以了。
”结果他是屡试屡败，不断抬头看我，终于得出了结论：
“老师，这两个雪花片一定有问题，永远不可能插在一起，我可不插了，我要换一个。
”
“别忙，老师来试试。
”我接过雪花片，仔细一看，插口有点变形，但只要对准了，稍微一用力就能插上。
于是，我稍加摆弄，便将雪花片插在一起了。
“哇！
王老师真棒！
”宫毅高兴的拍着手，但转眼间就露出了惊异的表情，因为我又把雪花片拆开，放到他眼前。
“老师，为什么又拆了呢？
”宫毅的脸上写满了不高兴。
“宫毅，刚才为什么说老师真棒？
”
“因为老师把很难插的雪花片插在一起。
”
“为什么老师能插上，而你却不能插上？
这说明了一个什么问题？
”
“……说明我不棒。
”
“可是你说雪花片有问题，老师帮助你插上，是要告诉你，他们没有问题。
”
“可是老师又拆了？
多可惜！
”
“一点也不可惜，因为老师觉得你很棒，也能插上，怎么样？
想不想试试？
”
“想！
”
宫毅拿起两片雪花片，一开始，他仍然办不到，就抬头看我，我只是微笑的看着他。
我的鼓励使他消除了内心的顾虑，他终于插上了。
“老师，我插上了，我很棒！
”他的脸上洋溢着得意的喜悦，我也为他高兴。
由此使我想到现在的孩子多为独生子女，依赖性很强，其原因之一，就是平时家长、老师对孩子力所能及的事包办、代替的太多。
我觉得我们老师和家长应该有意识的让孩子体验困难，遇到问题，应该鼓励他们想办法解决。
这样，不仅能培养孩子自信、勇敢、果断的意识品质，还能丰富孩子的知识，经验，使他们体验到成功的喜悦。
我们教师还应该看重日常生活中每一件不起眼的小事，将工作从量的积累达到质的转变，给幼儿以积极、深远的影响。
幼儿园教学反思8
自主性的活动有利于孩子们循序渐进的学习。
教师要做幼儿的朋友，学会欣赏孩子，尊重他们的思维，放手让他们自主活动。
教师还要教给孩子们做事情的方法让他们去尝试，形成合作探究式的师幼互动。
在表演区，我通过几次指导幼儿活动，在失败中逐渐让我明白孩子，并放手让他们自主活动。
一次活动观察
刚设立表演区时，我总是主观的的思维控制孩子，让孩子按照老师的想法去表演节目。
比如这次表演课的活动内容，让孩子到表演区来复习表演。
两天后，我发现孩子们对表演课上学习的内容并不感兴趣。
老师来看他们时，他们就表演，老师不关注他们时，有的孩子偷偷的去别的区里玩，有的孩子玩手指游戏。
看到这种情况，我知道这样的开展区域活动孩子没有兴趣，我承认自己失败了。
二次活动观察、觉醒、放手有了上一次失败的教训后，我想那该怎样让孩子们能自主的活动起来呢？
我想是不是该把老师教给孩子跳舞的过程记录下来让孩子来表演呢？
心有千种想法不如一试。
在区域指导时，我和幼儿唱一句歌，我把歌词的内容用小人的形式画下来。
一首歌编下来我感到口干舌燥真累呀。
我把这首歌的图示投放在表演区，想象着这回孩子们能在活动区按照图示练习舞蹈了。
第二天活动区时，我偷偷的观察那几个孩子，只见他们刚开始还是看图示跳舞，过了一会儿谁又都不跳舞干别的事情了。
我走到活动区蹲下身问孩子们：
“为什么，又不活动了呢？
”有的孩子不说话，胆子大的孩子对我说：
“老师，我们看不懂图示。
”“看不懂图示，那个图示是昨天老师和他们一起做的，怎么会看不懂呢？
”我心里有解不开的疑团。
我给孩子们讲解图示，孩子们边看图示边表演。
有些地方孩子们还是不能按图示做出来。
“那该怎样让孩子明白图示呢？
”这个问题一直萦绕在我的脑海里。
我想大班孩子的各方面比较强，老师不能强硬的把自己的思维给孩子，让他们按照自己的想法去做，或许会有新的收获。
我告诉孩子们：
“你们可以不按照图示跳舞，你们可以自由的编舞蹈，自由的练习跳舞。
”从孩子们的眼睛里我仿佛看到了他们渴望自主的希望。
三次活动观察，教幼儿自主解决问题
区域活动时，我发现孩子们总是把教师的门关上。
（因为我班的表演区在教室门外。
）我从门缝里偷偷的看，发现孩子们边跳边唱可高兴了，他们反复练习这个舞蹈都不觉得累。
过了一会儿，我发现他们有了一些争执，都说自己跳的舞蹈动作优美，都说自己的好。
我没有及时地去解决问题，想看孩子们会有什么方式解决这个问题。
王磊说：
“咱们做的动作不一样怎么参加新年的活动呀？
”刘雪亭说：
“那咱们四个人跳一样的动作不就行了吗？
”该听谁的呢，那几个孩子争先说听自己的。
忽然李阳说：
“咱们这样吧，老师总是告诉咱们要民主，投票表决怎么样？
”孩子们都表示同意。
于是四个孩子轮流站出来，另外三个孩子给他投票，最后刘雪亭胜出。
于是大家都跟着刘雪亭排练节目。
在排练的过程中，刘雪亭每次跳舞的动作都不一样，另外三个孩子对她有意见，他们又发生了争执。
有的孩子说：
“咱们找老师评评理。
”我赶紧去别的区装作若无其事的样子。
孩子们找到我对我说了事情的经过，我和他们走到表演区，让他们再表演一次让我看看。
他们跳到困难的地方停了下来问我该怎样办。
我对他们说：
“你们能找老师帮你们解决问题我很高兴，也很愿意帮助你们。
我有一个建议，如果你们把自己编的舞蹈动作用小人的图示画下来会怎么样呢？
”孩子们接受了我的建议，于是刘雪停摆舞蹈的姿势，其余的小朋友画她的姿势。
当孩子们画完这个舞蹈动作姿势时，刘雪亭说：
“我摆姿势真累呀，大家应该轮流摆姿势，李阳该你去摆姿势我来画你了。
”我站在一边心里偷偷的在笑。
四次活动教幼儿观察讨论解决问题
这次区域活动，表演区的孩子们接着画自编的舞蹈动作姿势。
当他们把这首歌的舞蹈动作图示贴在表演区时，请我去观看他们的表演。
我看了孩子们的图示，有的我能明白，有的图示我根本不懂，孩子们却能按图示排练舞蹈。
我想：
“我不能用成人的眼光来要求孩子，应该变成孩子的自主性的活动……”一段争执打断了我的思路，原来孩子们又再为一句歌词该表演几个动作引起的争执，孩子们让我帮助解决问题。
我告诉他们，一句歌词一个人表演三个人观察，看看动作多好还是动作少好，大家商量解决问题。
孩子们按照我教给他们的方法去做，只见他们一会儿表演，一会儿商量讨论修改不合理的图示，我觉得很有意思。
当孩子们把商讨的结果告诉我时，我表扬他们做得好，今后遇到困难时就要动脑筋想办法，他们点点头。
孩子们继续表演节目让我看，我看着孩子们边唱边跳玩得高兴的样子时，我忽然有一种感触，几个孩子一起做事情时都要有一个孩子头。
这个头能力强，能指挥带动别的孩子活动。
反思：
通过这几次的实践指导活动，让我体会到老师要让孩子有自主思维、自主活动的空间，
让幼儿成为真正活动学习中的主人。
在活动中老师不要直接告诉孩子的正确答案，要让孩子学会发现问题、解决问题，孩子在解决问题的过程中就有所成长。
正像《幼儿园教育指导纲要》中指出的那样：
“教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，要鼓励幼儿通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
”这需要我们教师在工作中要多观察，多反思，多总结经验教训，多虚心地向别人学习才能让自己不断的进步。
幼儿园教学反思9
幼儿园中班语言《啾比的巧克力和他的朋友》教学反思
《啾比的巧克力和他的朋友》是一个有关分享的绘本故事，故事里描述了小田鼠啾比的阿姨给了它一盒巧克力，啾比一开始并没有准备和人家分享，后来等到它想和朋友分享的时候，朋友们已经都不在了。
大叔爷爷告诉等到天气暖和的时候朋友们回来的时候再和他们分享吧!
啾比明白了以后好东西要及时地跟好朋友分享。
孩子们通过故事内容的理解到了好朋友之间要懂得分享，跟别人分享也是一件快乐的事情。
本次活动从一本简单的绘本故事让孩子很自然地明白分享的重要性主要通过以下几方面来实现的：
一、以课件播放为载体，让幼儿便于理解
考虑到中班幼儿的年龄特征仍以生动形象的事物吸引为主，活动的课件正是结合了视觉、听觉两方面的内容来吸引幼儿主动去学习去理解故事内容。
课件中的小动物形象生动可爱，幼儿比较喜欢，加上课件中所加入了故事中其他动物角色的对话，孩子们非常感兴趣。
在观看课件动画的时候没有一个人是分心的，都非常地投入。
在孩子们观看课件动画的时候，我也在边上和他们一起看，《指南》中也指出：
“经常和幼儿一起阅读，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。
”所以当孩子们观看完课件动画之后我便和孩子们一起回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。
整个集体阅读的过程中，我并没有去引导他们，只是陪着他们一起看，所以整个阅读过程孩子们都是在自主阅读，而且还发现他们能够与旁边的小朋友讨论在阅读过程中的发现、体会和想法。
正是借助了课件这一载体，孩子们对绘本故事内容的理解才会更加容易、更加明白。
二、以故事表演为手段，让幼儿身临其境
《指南》中建议我们教师“鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”。
今天的这个故事内容就非常适合进行故事表演。
故事中出现的小动物们都有自己的语言和动作，而且很容易表现。
所以我邀请了部分孩子进行了故事表演，因为是语言活动，所以我也提出了一些语言方面的要求：
请孩子们模仿故事中各种动物说话的语句和语气。
特别是表演棕熊、小鸟和青蛙的孩子，当“小田鼠”没有给他们巧克力的时候，他们的脸上失落的表情表现得非常好。
当表演到“小田鼠”想起来要把巧克力分享给它的朋友时，好朋友们都不见了，这时候的“小田鼠”孤独寂寞的心情就能够感受到了。
当然孩子们在表演的时候不可能完全照着故事中来，我也特别赞同他们能够在表演中发挥自己的想象力和创造力去丰富故事情节。
这样我们就可以在故事表演中发展幼儿的想象和创造能力。
三、以情感体验为形式，让幼儿迁移经验
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。
本次活动中孩子们在故事表演里的交流与对话正是孩子们社会交往能力的锻炼，而在表演中的小田鼠没有给他们巧克力的那种失落的情感也在故事表演中很好的感受出来。
这种情感的体验要比我们教师的说教有用有效的多。
最后我们还提出了如果你有好吃的东西和好玩的玩具应该怎么做时，孩子们已经能够把刚才在故事中的经验迁移到自己的生活中来了，知道应该要分享，分享才能让别人和自己感到快乐。
幼儿园教学反思10
动物世界是我在家长开放日上的一堂纸浆课，之所以会选择这一堂课是因为我们的特色就是纸浆，幼儿可以和家长一起完成作品，在完成的过程中，促进彼此之间的情感。
当然这堂课还是有许多不足的地方的：
一、规则的说明
当时我是怕做纸浆会占用很多的时间，就把说的部分说的简单了一些，但事后才发现我没有把做纸浆的时候要薄一点这点说清楚，导致作品的呈现就有一些厚，还有就是我应该说清楚用好一种颜色以后在抹布上擦一擦再换一种颜色，不然的话就会容易两种颜色混合在一起，这样的不好看了，会显得脏兮兮的。
总的来说，我应该把做纸浆的规则的注意点说的再明确一些。
二、环节的设计
最后当作品完成的时候，幼儿和家长一起拍照（有集体照、个别照），这点
前面和幼儿集中在一起的时候没有说，而是等他们作品做好了，再和他们说过来我们一起拍个照吧，这样就会有一点乱。
应该在还没有做之前和大家说清楚，做好了以后来前面拍照，我觉得这个环节设计的不好。
三、吸引幼儿的方法
幼儿的爸爸妈妈、爷爷奶奶都来了坐在后面，幼儿不免会显得有点兴奋，会是不是回过头去看一看自己的亲人，这时候考验的就是老师的吸引幼儿的方法了，幼儿只有看到了或者是听到了自己感兴趣的事情以后，才能把注意力集中过来。
这个地方，我觉得我是做的不好的，没有能做到把全部的幼儿的注意力都吸引过来。
下次在导入方面还需要下一些功夫，可以用设置悬念或者有趣好玩的东西先把幼儿的注意力吸引过来再继续上课。
四、目标的制定
本次活动我制定的目标是
1、学习用纸浆在纸管上进行立体造型，培养合作意识。
2、学习在纸盘和瓶子上进行创意造型，发展幼儿的求异思维。
3、
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