苏教版最新教材数学三年级下册《千米和吨》表格式教案.docx

苏教版最新教材数学三年级下册《千米和吨》表格式教案.docx

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苏教版最新教材数学三年级下册《千米和吨》表格式教案

课题

认识千米

课型

新授

课时

共3课时

第1课时

学习目标

1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。

能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

学情分析

重点、难点：

在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。

解决一些有关千米的实际问题。

易混、易错点：

有关千米的实际问题。

学生认知基础：

已掌握了米、分米、厘米等长度单位。

时间分配

学讲练

教法与学法

师生互动、小组合作

教学准备

课件

学生活动

教师助学

课后改进

活动一、谈话引入

1、互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

2、给下面的物体填上合适的长度单位。

铅笔长18（）

我们已经认识了哪些常用的长度单位？

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

教师助学

课后改进

一枚1元硬币厚约3（）

学校跑道一圈长250（）

课桌长约10（）

3、例1

思考讨论：

这是沪杭铁路，它的全长是180（）？

为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？

4.举例：

你在哪些地方见过或听说过千米？

5、思考每幅图片上的数字表示什么含义

活动二、交流共享

1.初步体验千米和米之间的进率。

（1）1千米到底有多长，一起来回忆一下我们课前的活动。

我们学校的跑道从（）——（）大约是100米，你怎么记住它的？

像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。

（2）完成教材第21页“想想做做”第3题。

2.强化概念。

想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米？

向北？

向东？

向西呢？

活动三、反馈完善

1.完成教材第21页“想想做做”第1题。

学生练习并说说理由

2.完成教材第21页“想想做做”第2题。

学生独立完成，说说是怎样思考的。

课件出示教材第20页例1。

教师出示教材第20页的图片

出示照片

板书：

1千米=1000米

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

教师助学

课后改进

3.完成教材第21页“想想做做”第4题。

说说从图中知道了什么，要求什么。

第

（1）题组织学生直接计算，第

（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。

活动四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

课

后

反

思

得：

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课题

认识吨

课型

新授

课时

共3课时

第2课时

学习目标

1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

学情分析

重点、难点：

建立1吨的质量概念，形成印象。

易混、易错点：

1吨的质量概念建立。

学生认知基础：

建立了千克的概念。

时间分配

学讲练

教法与学法

师生互动、小组合作

教学准备

课件

学生活动

教师助学

课后改进

活动一、情境引入

1、回忆已经学过哪些质量单位？

它们之间的进率是多少？

2、思考：

码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？

吨可以用字母“t”表示。

板书：

1千克=1000克

课件出示教材第22页图片

揭示课题。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

教师助学

课后改进

活动二、交流共享

1.直观感知，初步认识吨。

（1）学生跟着100千克、200千克地数。

1000千克

1000千克就是1吨，即：

1吨=1000千克。

2.结合实际，进一步认识吨。

（1）回答。

体重大约是25千克的同学站起来。

学生想象：

如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？

100千克重不重？

想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？

1000千克重不重？

估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？

全班同学的体重呢？

全班同学的体重相加，有1吨吗？

（2）指名上来掂一掂。

多少桶这样的水是1吨？

（3）小结：

称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。

活动三、反馈完善

1.完成教材第22页“想想做做”第1题。

2.完成教材第22页“想想做做”第4题。

学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。

课件出示一袋100千克的大米。

一袋袋地出示，贴满10张。

每袋100千克，10袋多少千克？

（板书：

1000千克）

你的体重是多少？

实物出示装有10千克水的水桶。

说说图中每种物体重1吨，各有多少？

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

教师助学

课后改进

3.完成教材第22页“想想做做”第6题。

说说从图中得到哪些信息。

学生完成后，展示学生的不同解法。

活动四、反思总结

出示情境图。

能用什么方法来计算？

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

课

后

反

思

得：

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课题

练习三

课型

练习

课时

共3课时

第3课时

学习目标

1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。

2.能用所学知识解决相关的实际问题。

学情分析

重点、难点：

联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。

易混、易错点：

单位间的换算。

学生认知基础：

学会千米和米，吨和千克之间的换算方法。

时间分配

学讲练

教法与学法

师生互动、小组合作

教学准备

PPT

学生活动

教师助学

课后改进

活动一、知识再现

1、回忆：

本单元我们学习了哪些长度和质量单位。

2.举例说明，在什么情况下使用千米？

什么情况下使用吨

活动二、基本练习

板书：

千米吨

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

教师助学

课后改进

1.完成教材第24页“练习三”第1题。

学生在括号里填上合适的单位，填完后读一读，最后集体订正。

2.完成教材第24页“练习三”第2题。

（1）说一说：

米和千米、千克与吨之间的进率。

（2）将结果填入括号内。

3.完成教材第24页“练习三”第3题。

（1）学生看图，读题。

（2）学生依次解决教材上的问题。

4.完成教材第25页“练习三”第4题。

学生读题，并了解题中所提供的信息。

再列式，并说明列式的理由。

活动三、综合练习

1.完成教材第25页“练习三”第5题。

读题、口答，说说解题依据。

2.完成教材第25页“练习三”第6题。

看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。

然后列式解答。

3.完成教材第25页“练习三”第7题。

读题，重点理解“动车从上海出发经过南京开往北京”指的是哪些路程。

独立列式解答。

交流，并说出解决问题的过程。

出示题目。

板书：

1000米=1千米

1000千克=1吨

从图中你了解到哪些信息？

可以解决什么问题？

出示图。

组织交流。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

教师助学

课后改进

4.完成教材第25页“练习三”第8题。

同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，

5.完成教材第25页“练习三”思考题。

学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。

活动四、反思总结

活动五、课堂作业

《补充习题》。

指名汇报。

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

课

后

反

思

得：

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课题

课型

课时

共课时

第课时

学习目标

学情分析

重点、难点：

易混、易错点：

学生认知基础：

时间分配

学讲练

教法与学法

教学准备

学生活动

教师助学

课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

教师助学

课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

教师助学

课后改进

课

后

反

思

得：

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课题

课型

课时

共课时

第课时

学习目标

学情分析

重点、难点：

易混、易错点：

学生认知基础：

时间分配

学讲练

教法与学法

教学准备

学生活动

教师助学

课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

教师助学

课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

教师助学

课后改进

课

后

反

思

得：

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。