人音版小学第10册全册说课稿.docx
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人音版小学第10册全册说课稿
第10册《小鸟小鸟》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！
我是号，今天我说课的课题是《小鸟，小鸟》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：
《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。
这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。
二、教学目标：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：
1.知识目标：
用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。
2.技能目标：
使学生学会正确的呼吸，有感情的演唱歌曲。
3情感目标：
通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作的精神，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
三、重点、难点：
基于以上教学目标，本课教学重点是：
教学生用富有弹性、优美舒展的歌声唱好歌曲。
难点：
第一、三句让学生做到“声断气不断”，充分体会歌曲的旋律美
四、说学情：
五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
五、说教具、教法、学法：
在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。
而我所用到的教学方主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。
我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。
学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知，去演唱，去表现，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。
六、说教学过程
第一个环节，创设情境，课堂导入，预计用5分钟的时间来完成。
1、苏霍姆林基说过：
“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”针对这一特点，我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，因此，我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上，地面上，让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有身临其境的感觉，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生自主参与其中，也使这个课堂的气氛更加活跃。
2、上课开始时，我会声情并茂地说：
“同学们，我想，大家都猜到了，今天啊，老师要带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在竞相开放，还有小树，这一切是多么美啊，但是，老师总觉得好象少了点什么，一下子又想不出来，请同学们帮帮我好吗？
”学生互相讨论，提出大自然中该有的一些东西，然后我会说：
“恩，同学们说的都很好，老师终于知道了少了点什么了，没有小鸟的大自然，是不是好象少了点生气呢？
大家快看，他们唱着歌来了。
”这样学生帮老师解决了问题，学习的积极性肯定就更高了，在这个时候就可以自然的过度到下一个教唱环节了。
第二个环节，教唱，我准备用20分钟来完成。
用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，课件中的景色是根据歌词来制作的，里面包括美丽的大自然以及自由飞翔的小鸟，以动画的形式来向学生展示，并在旁边配上歌词，这种视听结合的手段，使歌曲内容更加直观并且生动形象的展示在学生面前，使学生的学习兴趣更加高涨，也使课堂气氛更加活跃。
这时我会说，“同学们，小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢，让我们一起来学习这首愉快的歌曲吧。
”
根据大纲要求，5年级学生要求识谱，所以我先带领学生一起学习歌谱，在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎，丧失美感了，同时也解决了本节课的难点，在学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，学生唱歌谱时，因为每个相邻的音符是不一样的，所以不会出先不清楚的情况，而这时就不一样了，我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。
在学生学会歌曲后，便让学生自己讨论，这首歌曲分几个乐段，我们又该用什么样的感觉去唱，学生会说，分两个乐段，我们该用轻快地，活泼地，愉快的，等等，让学生自己去寻找歌曲的感觉，然后我在中间加以引导和提示，如“前面小鸟在草地上欢快的跳跃，所以我们唱的时候声音也要富有弹性，后面的“啦”抒发了愉快的心情，所以要优美舒畅”等，帮助他们正确地分析出歌曲的感觉，充分体现新课标中以学生为主体的理念。
这样也就解决了本节课的重点。
接着我会说：
“同学们，让我们和小鸟一起歌唱吧。
”播放多媒体课件，让学生巩固歌曲，并在重复中不觉得枯燥。
接着，以一句话过度到下一个环节：
“同学们，小鸟今天太高兴了，他们不但想跟大家一起唱歌，还想邀请大家一起跳舞呢。
”
第三个环节，拓展，我准备用12分钟来完成。
请同学们几个人一组来创编动作，然后伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再由同学们来说说，哪组编好，为什么好，也可以向别人提出自己的意见。
这个过程可以锻炼学生的创新能力，表演能力，欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力。
第四个环节，课堂小节，我准备用3分钟来完成。
“同学们，我想请大家来说说，这节课我们学到了什么？
”学生各抒己见，我再加以总结，“同学们说的很好，老师还想再补充一点，小花，小草，大树，小鸟，这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的，大自然给了我们这么美的享受，这么愉快的心情，我们能给他们的，也就只有好好保护他们了，让我们拿出实际行动，维护我们美好的大自然吧。
请大家回去都想想，我们到底应该怎么做，下节课来和大家一起讨论。
”这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点，也将内容延伸到了下节课。
本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。
当然，还有很多的不足之处，希望各位评委老师对我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感谢。
谢谢大家。
《春雨蒙蒙地下》说课稿
各位评委、老师大家好：
又到了鸟语花香，桃红柳绿的季节，春姑娘如期的和我们相约，小草探出脑袋，花儿散发芳香，小鸟枝头歌唱，还有，你听，沙沙沙，沙沙沙，春雨来了。
今天我说课的题目是人音版小学音乐第十册《春意》中的一首歌曲《春雨蒙蒙地下》。
下面我将从以下几个方面来进行我的说课。
一、领悟课标，把握重点——说教材
１、教材分析：
歌曲《春雨蒙蒙地下》教时正安排在诗情画意、生机勃勃的春天．是一首歌词简洁优美、曲调抒情形象的童声合唱。
使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。
根据对教材的分析和对学生学情的了解，我把本课分为两课时，我只讲第二课时的设计与设计理念．
２、目标的确定与分析
①知识目标：
指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。
②技能目标：
充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
③情感目标：
使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。
３、重难点的确定与分析
①重点：
正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。
②难点：
歌曲的处理及二声部的合唱技巧。
二、暗授学法、自悟探究——说教法、学法
音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他从中受益，所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
所以我根据学生年龄特点选择了以下教法和学法。
（一）说教法：
1、情景设置法——设置春天，春雨的情境，调动学生的学习兴趣。
2、探究讨论法——通过自制乐器、处理歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力。
3、多媒体展示法——通过音乐展示，丰富学生的视野，获得多种体验。
（二）说学法：
1、体验法——让学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验。
2、模仿法——用人声模仿大自然的声音，并配合表现出来，创造意境。
3、创造法——自己制作乐器让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。
4、合作法——分组讨论合作，让每个学生开动脑筋，团结协作。
三、巧设程序、培养能力——说过程
（一）创设情境，感受体验
导语：
春天来了，她的使者——春雨也悄悄来了，我们一起去看雨吧。
教师播放歌曲《小雨沙沙》，接着让学生自由律动，教师边讲解在下春雨时尽可能发生的事情，让学生自己想象模仿出各种动物的声音和植物的千姿百态。
（学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而大大的调动学生的学习兴趣）
（二）学习歌曲，合作探究
1、导入：
我们学过的歌曲还有哪些是描写春雨的呢？
学生接着积极地回答,教师从中引入新课.这样学生会情不自禁地想感受新歌。
2、教师伴奏,让学生用lu来哼唱,体会歌曲的韵律.（学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难点）
3、怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力。
（学生分组讨论，边实践体验）
教师总结整首歌曲的处理如以下几点：
①整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比；
②注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐；
③在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号；
④注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。
意图：
新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。
让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。
4、完整的演唱歌曲：
（让学生体验合作的愉快和激情，进一步启发生赞美春雨，热爱春天的感情和向往春天的情感。
）
（三）拓展部分——表现歌曲、参与创作
活动：
学生用自制的乐器（装沙的袋子、揉搓纸张等的声音）来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。
部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。
大家共同歌唱一段“春天的交响曲”。
意图：
新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。
（四）首尾呼应，结束本节课：
学生唱着歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百态来结束本节课。
本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。
在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。
当然，还有很多的不足之处，希望各位评委老师对我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感谢。
谢谢大家。
《巴塘连北京》说课稿
各位老师、同仁：
大家好！
《巴塘连北京》是新人音版第十册第二单元《欢乐的村寨》其中的一个教学内容，在一课时的时间里呢，我主要安排了三个教学内容，1、学唱歌曲《巴塘连北京》2、自主创编表演歌曲3、感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点，都是围绕歌曲安排的。
下面我就设计理念、教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程等环节进行说课。
设计理念
设计本课时，我根据《音乐新大纲》和《音乐新课标》的指导思想，以新的教育理论以及学生的实际情况，本着少讲精讲、自主创新的教学理念，引导学生积极主动的学习，以多媒体视觉的导入、以简练而优美的语言和自身边歌边舞为契机，让学生想学、愿学、乐学，并给学生提供想象的环境和空间，充分体现学生的自主学习性和创造性。
１、我将以审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学全过程，在潜移默化中培养学生的美好情操，以健全他们的人格。
２、我以学生的兴趣爱好为动力，充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
３、我设计的教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和活动放在主要位置；以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发、培养、发展学生的学习兴趣；重视音乐实践，鼓励音乐创造，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力；在整个教学过程中，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，启发学生热祖国、热爱家乡！
教材分析
在现行的教材中，小学高年级阶段，有许多这个地方戏曲啊、民族歌曲啊，占了大部分内容，而如今呢，我们的优秀的民族音乐正在被通俗风、韩风强烈的冲击着，那么，从教材的内容分布上，我们不难看出，这课目的在于培养学生的民族意识，培养学生的爱国主义热情，同时也是让学生热爱我们的民族音乐。
那么，歌曲《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。
歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。
教学目标
１、通过学习，使学生学会用优美抒情的情绪演唱藏族民歌《巴塘连北京》，并能创造性地表现歌曲，提高学生的音乐感悟能力和表现能力。
２、通过学习歌曲《巴塘连北京》、使学生感受藏族风格的音乐与舞蹈。
教学重点
１、学唱、创编歌曲《巴塘连北京》。
２、感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点。
教学难点
歌曲中第2、3小节中连音线、圆滑线的唱法，跨小节的切分音的唱法。
教法与学法
１、欣赏法：
使学生能够把欣赏与演唱、演奏教学及音乐基础知识、基本技能相联系，从而拓宽音乐视野，提高音乐能力。
２、观察感受法：
通过图片、歌舞片段等使学生感受体验藏族人民的风土人情、民族特点，从而用圆润而有甜美的声音演唱歌曲。
３、体验法：
学生通过听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在聆听中体验、感受音乐之美。
４、练习指导法：
发展学生的音乐技能及音乐表现力。
通过练习使学生熟练演唱歌曲，加深对歌曲的理解和认识。
５、实践创造法：
在实践中培养学生的音乐创造精神和创造能力。
６、展示法：
引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，并积极去感受、体验、表现音乐的美，培养了学生自信心和表演能力。
７、模仿法：
由于歌曲的旋律不太容易掌握，藏族舞学生也很少接触到，所以我就采用了引导学生模仿的方式，让学生感受、体验，进而来表现音乐，掌握音乐的旋律。
教学过程
《音乐新课程标准》要求音乐课一定要注重过程与方法，所以，在设计本课时，我力求让学生在体验、模仿、探究、合作、综合能力这些方面得到一个有效地锻炼。
新课教学首先是
（一）导入新课：
首先我利用多媒体，请学生来欣赏一段音乐，观赏一些美丽的风景，然后多媒体展示中国地图，让学生认识西藏，再向学生简介藏族风土人情。
比如：
藏族主要居住在西藏自治区和青海、甘肃、四川、云南等省，共480多万人。
以畜牧业和农业为主，是一个勤劳、勇敢、强悍、古老的民族。
比如：
他们的传统食物和饮料是糌粑、酥油茶和青稞酒，也包括肉食和奶制品。
再比如：
献哈达是他们最普遍而又崇高的礼节。
还有世界最高峰“珠穆朗玛峰”，拉萨有我国现存最完整的宫堡建筑—布达拉宫等等。
藏族的人们能歌善舞。
到处都是歌舞海洋。
［设计意图］
这个地方我用多媒体课件为教学创设教学情景，使学生“走进”藏族村寨，了解藏族风情。
通过让学生欣赏充满藏族风情的图片，师生共同领略藏族从地貌景观到人文特色、从自然风光到音乐歌舞的独特风情，创设了让学生进行音乐体验的浓郁氛围。
（二）、感受歌曲典型节奏
节奏模仿——出示节奏图：
XXXXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXXXX|XXXX|X-|学生模仿节奏。
此处也许有的同学将节奏拍的不准确，我将采取放慢速度让学生拍一拍，或者让他邀请自己的好朋友一起来拍等方式解决。
（三）、导入歌曲
（课件出示藏族人们修公路的情景）巴塘的公路修好了，人们的心情非常激动，高兴地唱起了《巴塘连北京》这首歌，我们一起来欣赏，激发学生的学习热情。
（四）、歌曲教学
歌曲教学时，我首先让学生来听赏歌曲，感受歌曲情绪，然后，再听歌曲，让学生熟悉旋律，理解歌词，接着，让学生跟琴轻声用“la”来模唱旋律。
再重点练唱带有连音线、圆滑线的小节。
这个乐句中的连音线、圆滑线唱法不容易掌握，在这个教学过程中，我想要把它们单独用板书形式提取出来，通过慢速、准确的多次范唱，学习中先讲解连音线、圆滑线的作用及唱法，多次练习，让学生掌握连音线、圆滑线的唱法，接着给学生讲解并示范，歌中的连线是表现藏族歌曲风格的重要手段，一定要把连线唱好。
找出跨小节的切分音，提醒学生要唱足时值。
唱的完整流畅，注意强弱节拍感，声音要唱得柔和、圆滑，不要唱得僵硬、死板。
接下来用模唱法唱准跨小节的切分音，慢速视唱前6小节。
然后，学生分组视唱后5小节，学生间相互交流学习
最后，我要引导学生讨论：
怎么唱才能体现歌曲优美、抒情的情绪？
采取小组讨论的形式，选出一种适合歌曲的情绪来演唱。
［设计意图］
新的课程改革特别重视让学生参与到大量实践体验活动中去，调动学生多种感官，形成表现音乐的技能技巧，培养音乐审美情趣与能力。
三、创编藏族舞。
先课件展示藏族舞蹈片段，接着，我讲解基本动作并作示范，学生模仿做动作，练习基本动作，然后分组创编动作为歌曲《巴塘连北京》伴舞。
当然，在进行这一环节时，也许有的同学创编动作的比较难看，或者不协调，或者难为情，我会给予适当的鼓励和指导，这样才能积极挖掘学生的创作潜能，培养学生主动参与、合作、探索的意识，以逐步提高他们的感受力、想象力、创造力和表现力。
［设计意图］
由于有了前面一系列的铺垫，加上课件中画面渲染，学生产生了表演的欲望。
创设活动情景，让学生在跳藏族舞的实践中进一步体验和感受藏族音乐艺术的魅力。
四、展示学习成果
让大家戴上自制的头饰、围上自制的围裙，也来做一回藏族人吧﹗自由组合，选择一个你们喜欢的方式来表现歌曲﹗
这个环节呢，我是想通过对藏族的风光、风土人情、音乐舞蹈的简介和多媒体课件的使用及各种道具的使用，使学生对藏族舞蹈有一个大致的了解。
从而能够用流畅、圆滑的声音演唱歌曲，用热烈、欢乐的舞蹈表现歌曲。
结合课件中出现的藏族舞蹈动作和老师示范的藏族舞蹈动作，引导学生模仿编创动作为歌曲《巴塘连北京》伴舞。
更好地把握舞蹈动作的准确性及表演风格，最后运用实践创造法和展示法对歌曲进行多种形式的艺术处理。
［设计意图］
给学生一个充分展示自己个性的小舞台，在力所能及的范围让学生自主体验，选择自己喜欢的学习方式对歌曲进行再加工。
使他们在相互的交流中获得感受美、创造美的能力。
最后，第五环节，德育渗透
在音乐课中，我认为学生学会音乐知识和技能只是完成了一半教学任务，而另一半重要的教学任务，则是对学生进行热爱祖国、热爱集体、热爱大自然等德育教育，这也是《音乐新课标》要求，体现情感态度与价值观，所以，我将在此刻会对学生进行德育渗透。
我会告诉同学们，要了解我国的民族文化，热爱祖国，热爱祖国的民族音乐！
那么，这节课才是一节完整的音乐课，才是一堂成功的音乐课。
本节课是一节以唱歌为主的综合课，我全面按照新课程的标准实施教学活动，力求体现以音乐审美为核心的教学理念。
引领学生在自主学习的过程中，掌握学习方法；在掌握知识与技能的时候，使学生了解一些音乐基础知识，掌握音乐基本技能，了解音乐与相关文化；并且在体现情感态度与价值观的同时，培养学生对生活的积极乐观的态度，和对美好未来的向往与追求。
同时，鼓励学生进行大胆的音乐创造，不断点燃学生创新的思维火花，给音乐课堂的创新注入了新的活力，使学生了解了我国的民族文化，更加地热爱祖国，热爱家乡，热爱我们的民族音乐﹗
我的说课到此结束，有不足之处，敬请各位指正。
谢谢大家！
《迷人的火塘》说课稿
我今天说课的课题是《迷人的火塘》。
下面我就教学内容、教学目标、教学方法、教学过程等环节进行说课。
一、教学内容：
（一）教材分析：
《迷人的火塘》选自《欢乐的村寨》单元中，而此单元又是以歌颂祖国各地各民族美好的生活为前提。
因此这是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。
（二）学情分析：
在本单元及本课的学习中使学生更加了解我们国家的各民族不同的风土人情及民风民俗，由于现代的学生对祖国悠远的历史和宝贵的非物质文化遗产所知甚少。
所以在教学的过程中应充分利用好相关的音像资料，并提出相关的知识问题和游戏的方式以调动学生的学习情绪。
这样才能是学生在轻松愉悦中学到知识，了解祖国更加热爱祖国。
做到真正的寓教于乐！
（三）教学重难点
1.通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。
2、侗族音乐风格的节奏特点：
切分节奏的学习。
二．教学目标：
1.知识目标：
用优美的情绪演唱《迷人的火塘》，学习另一种形式的切分节奏（XXX;XX.）感受侗族的音乐风格.
2.能力目标：
拓宽学生的音乐文化视野，了解少数民族的风土人情。
3.情感目标：
激发学生对民族音乐的热爱，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
三．教学方法
教师的作用从传统的传递知识的权威者变成学生学习的引导者，成为学生学习的高效伙伴或合作者，具有主导地位而学生是整个教学过程的主体。
怎样调动学生学习的主动性，使学生在愉悦,轻松的氛围中建构知识？
根据学生的年龄特征、已有的知识经验等要求和认知灵活性理论，我采用了讲授、讨论、欣赏、视听和视唱相结合等教学方法。
四、教学程序
（一）导入——引起学习动机
1.首先播放歌曲《爱我中华》,创设音乐情境。
意图在于用一首《爱我中华》拉开了我们今天这节音乐课的序幕。
同学们都知道，我国是一个多民族的国家，而且每个民族都有它不同的文化和生活。
单从音乐方面去欣赏，我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格，有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。
再引出本节课的学习主题是少数民族---侗族的音乐。
2、风土人情介绍（出示图片）
回答收集到的有关侗族的资料。
①侗族概况②侗族服饰③侗族建筑 ④侗族民居⑤侗族乐器⑥侗族大歌
（生在叙述的同时,教师适当做以补充,重要的地方用多媒体课件进行演示,配有《迷人的火塘》作为背景音乐）
意图是学生在欣赏侗族风景片中加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐,使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。
同时课件的演示,可以加深学生对侗族的印象。
（二）教材新授，学习此曲。
采用综合——分解----再综合的教学形式来完成，首先由教师范唱此曲来表现歌曲的基本情绪是怎样的？
（欢快地）表现了怎样的意境？
（侗家村寨里载歌载舞的欢乐场景）
其次为解决重难点：
节奏的训练并完成二个声部的节奏型。
接下来视唱曲
谱、分析曲谱、填唱歌词、演唱此曲。
这个环节是本节课的重点，通过指导与自学结合的教学策略，激发学生学习歌曲的积极性和主动性。
教师的作用在于学生学法的指导，通过引导学生主动的学、质疑的学、合作式的学等多种学习方式，让学生学会学习。
（三）、能力拓展（情景表演）
让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情景,即开发了学生的创造意识,又增强了学生的表演能力。
将音乐的表演推向一个高潮,也使学生在这种氛围中表演的欲望更加强烈,表演的热情也随之高涨。
最终使这节音乐课在这种快乐的氛围中结束,就像本课的歌曲迷人的火塘一样,那种迷人的情境永远留在我们的
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