一年级语文下册教案4.docx
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一年级语文下册教案4
目标引导案
设计老师
李伟
审核人
周庆江
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
31课《地球爷爷的手》
学习目标
1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。
重点难点
理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
板书设计
地球爷爷的手
地心引力
执教教师修改案
课前预习
小组合作分角色朗读。
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
一、导入
通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。
二、趣味朗读，深入领会
1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：
小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。
小兔──有礼貌、惊奇。
猴爸爸──慈祥、和蔼。
地球爷爷──稳重、有力。
2．四人小组分角色朗读。
3．全班分角色朗读。
4．学生汇报朗读
重点读好：
（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?
”
（2）小猴觉得很奇怪：
“地球爷爷怎么帮忙啊?
”
（3）地球爷爷说话了：
“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”
三、讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
分角色朗读
汇报朗读
小组合作学习
认读生字
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
四、指导书写
1．认读生字
2．观察要写的字。
（本课的生字全是左右结构的字）
3．教师范写“球”、“刚”。
同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。
4．学生练写，教师桌间辅导。
五、拓展实践
小试验：
《地球的引力》
1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2．试验：
跳一跳，看自己能跳多高。
播放宇航员在月球上“跳”的画面。
讨论：
在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?
2．观察要写的字。
练写生字
过关展示案
执教教师修改案
一、把相应的拼音和汉字涂上相同的颜色。
二、照样子写一写。
碧绿碧绿的
又大又红又又又又又又
三、比一比，填一填。
桃跳
（）远（）花（）高（）树（）来（）去
四、我能读。
三百多年前，英国有一位科学家叫牛顿。
小时候的一天，牛顿在苹果树下玩耍。
突然，一个熟透的苹果从树上掉了下来，碰巧砸在了他的头上。
他用手摸着头，感到很奇怪，心想：
苹果为什么不往别的方向去，偏偏往下掉呢？
后来，经过不懈的努力，终于发现了“万有引力”。
目标引导案
设计老师
李伟
审核人
周庆江
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
32课《兰兰过桥》
学习目标
1、整体感知，了解课文的主要内容。
2、知道两种神奇的桥的主要特点。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。
重点难点
了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。
板书设计
32兰兰过桥
lánhuāɡèzhǒnɡzuòxià
（）（）（）
zuòwèidàizóujímánɡ
（）（）（）
执教教师修改案
课前预习
看拼音写词语
lánhuāɡèzhǒnɡzuòxiàzuòwèidàizóujímánɡ
（）（）（）（）（）（）
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
一、创设情境，导入新课
师：
从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?
它是什么样子的?
出示课件让学生欣赏各种各样的桥。
板书课题：
32．兰兰过桥
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?
2．学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：
（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?
3．检查读情况。
（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。
（2）回答兰兰过了哪几座桥。
学生回答后老师板书：
潜水桥、塑料桥。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言
（一）师：
让我们先过潜水桥。
1．请大家找到写“潜水桥”的段落，认真读一读。
想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?
欣赏图片
用自己喜欢的方式读课文
认读生字
找异同
谈感受
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
2．再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。
（二）检查自读情况
师：
谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?
1．学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。
（1）架在水面上
（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。
提问：
为什么把潜水桥比作是长长的房子?
（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。
潜水桥还像什么?
（鼓励学生说出不同见解）
2．师：
说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。
四、指导写字
师：
这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?
学习生字。
出示生字：
兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座
1．说一说你们是用什么方法记住的?
（交流识字方法）
2．指导书写：
兰、各、坐、座、带
学生练写，教师指导。
再读
体会、谈感受
学生汇报
练写生字
过关展示案
执教教师修改案
一、给下面的生字宝宝回到句子妈妈身边。
坐座
1．电影快开始了，快（）到自己的位子上去。
2．在汽车上，小明给老奶奶让（）。
带常
3．妈妈经（）（）我去公园玩。
二、精彩连一连。
波浪滚滚的服装
各种各样的大河
鲜花盛开的饼干
又薄又脆的原野
三、精彩的句子我会说。
1．潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
2．兰兰的爷爷是桥梁工程师。
我的妈妈是。
四、班里将要进行“未来桥梁设计大赛”，如果你是一名桥梁专家，你会设计怎样的桥呢？
想一想，画一画。
目标引导案
设计老师
李伟
审核人
周庆江
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
32兰兰过桥
学习目标
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
3、指导学生正确、流利地朗读课文。
重点难点
重：
激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。
难：
结合课后第四题，指导学生理解句子，培养学生的分析能力。
板书设计
32
执教教师修改案
课前预习
读一读。
一座原来特别结实玻璃惊奇船只鲜花盛开
桥顶山顶头顶空气原野野外田野采野花
皮包过河轻巧打开开放雨衣提包放空气
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
3、指名读课文。
边读边想：
课文中介绍了哪些桥？
1、学生根据学习提示进行自学，老师走到学生中间与学生一起学习。
2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。
有不同意见大家进行交流。
3、师生共同归纳：
哪几个自然段是介绍过潜水桥的？
哪几个自然段是介绍过塑料桥的？
4、抓住重点学习一至四自然段：
（3）指导学生朗读
5、抓住重点学习五至九自然段：
（3）以小组为单位介绍学习情况。
1、让学生当小老师带读生字
2、以小组为单位，开火车读词语
（潜水桥和塑料桥）
（1）自己默读课文，在书中标出自然段。
（2）想一想每个自然段的意思。
（3）与同桌交流自己的看法。
（一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥。
）
（1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？
组织好语言做好发言的准备。
（2）学生间开展交流。
在交流时先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方
（1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。
（2）在小组内交流，组长负责分工。
（4）大家一起解决共同存在的问题。
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
（5）教师参与学习：
为什么说这是一座轻巧的桥？
（6）教师和学生一起参与朗读。
6、学习最后一个自然段：
1、文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处？
2、假如你是一位桥梁专家，将会设计什么样的桥？
总结：
同学们，你们要好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。
（1）齐读
（2）让学生谈自己的体会，重点体会：
“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
”
过关展示案
执教教师修改案
一、看拼音写词语。
小精灵网站
二、比一比，组词语。
坐（）取（）
座（）敢（）
三、读课文，理解内容，进行练习。
1．填空。
从第（）自然段到第（）自然段介绍的是潜水桥。
从第（）自然段到第（）自然段介绍的是塑料桥。
2．读一读，填空（把序号填在表格中）。
造桥的原料（liào）：
（1）特别结实的玻璃砖；
（2）又薄又结实的塑料管。
特殊（shū）桥的作用：
（1）过小河；
（2）过大河。
地点：
（1）河水中；
（2）河面上。
特殊桥的特点：
（1）结实；
（2）轻巧方便。
桥梁名称
架桥地点
造桥原料
桥梁作用
桥梁特点
塑料桥
潜水桥
过关展示案
执教教师修改案
我知道
桥梁是为跨越河流、山谷、障碍物或其他交通线而修建的架空通道，课文介绍了潜水桥、塑料桥，你知道还有：
我还会说：
（轻巧）的桥、（）的桥、（）的桥
（）的桥、（）的桥、（）的桥
目标引导案
设计老师
李伟
审核人
周庆江
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
33火车的故事
学习目标
1、认识“郊、列”等14个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
重点难点
重：
认识“郊、列”等14个生字。
难：
读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
板书设计
33火车的故事
执教教师修改案
课前预习
1．课文多读几次，做到不加字不漏字不错字。
2.给课文标段，再读一次。
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
一、看图说话，导入：
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。
（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：
33火车的故事
你能读读故事的题目吗？
（设计意图：
创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。
）
二、初读课文，初步整体感知：
（一）听课文录音。
（设计意图：
初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。
）
（二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？
学生自读课文，教师巡
学生看图有礼貌地打招呼。
学生认读课题。
（1）听课文录音。
学生自读课文
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
（三）反馈：
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。
（设计意图：
在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。
也为孩子展示自己搭建舞台。
）
三、自主学习生字：
（一）过渡：
在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
课件出示本课的14个生字。
（设计意图：
发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。
）
（三）反馈：
1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
（2）同桌合作学习生字：
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。
做小老师，带大家拼拼读读
开火车读。
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词？
学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
（设计意图：
在反馈中再一次地识记生字。
引导学生读准字音、识记生字：
在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。
）
四、指导书写：
（一）出示要书写的6个汉字。
（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？
（三）反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现。
并根据学生的发言补充或强调，范写。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语：
学生口头组词
认读要书写的字，并组组词。
观察各字在田字格中的位子、书写要求。
交流自己的观察发现
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
注：
1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。
右边部分要在左半格中钻一些位子。
（五）优秀书写作业展示。
（设计意图：
引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。
）
五、课堂小结。
（四）描一描，写一写，完成书写作业。
过关展示案
执教教师修改案
一、看拼音写词语
mínɡzìfāshēnɡchénɡzhǎnɡ
（）（）（）
zǎowǎnhuódònɡxīnwén
（）（）（）
二、按先后顺序排列：
①蒸汽机火车②磁悬浮火车
③内燃机火车④电力火车
________________________________
三、实践活动
到温州火车站乘火车去上海。
在上海乘磁悬浮火车并拍照。
目标引导案
设计老师
李伟
审核人
周庆江
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
学习内容
33火车的故事
学习目标
1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。
重点难点
重点：
读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。
难点：
学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。
板书设计
33火车的故事
机车：
蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至：
北京——上海
创举：
青藏铁路 了不起
执教教师修改案
课前预习
1．到课文中圈出生字条中的生字，做到边圈边读。
再给生字注上拼音。
2．用各种不同的办法记住生字条中的生字。
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
一、复习巩固：
（一）卡片抽读生字。
（二）认读“我会读”中的词语。
（设计意图：
借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。
）
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
（一）过渡：
我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
注：
一定要给学生充足的时间来读和想。
有道是书读百遍，其义自显。
（三）反馈交流：
指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。
引导学生朗读好相关的段落或句子。
注：
学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。
火车开得恨快……
2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。
是有机车带动的……
卡片抽读
（二）学生各自放声读课文，思考。
反馈交流
说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。
4、我国正在修建世界最高的铁路……
5、小明梦见自己成了火车司机……
（四）质疑问难，探究感悟：
1、引导学生质疑：
这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
（设计意图：
尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。
激发探究的兴趣和欲望。
引导学生加深对文章的理解感悟。
）
注：
预设
（1）‘鼓励’什么意思？
对策：
①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
质疑
2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
读一读，说一说，议一议。
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
（2）‘机车’是什么？
对策：
①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。
知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。
②读读课文，说说火车的发展、演变历程：
蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
（设计意图：
注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。
）
（3）什么叫‘绿色环保型’火车？
对策：
①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
（4）什么叫‘夕发朝至’？
②读读课文，说说火车的发展、演变历程
③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
思考
②讨论说。
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
对策：
①说说自己不同的见解。
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
（5）“世界屋脊”是什么？
对策：
①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？
③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
（6）‘创举’什么意思？
对策：
①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
（此环节的设计意图：
倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在
③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。
④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。
⑤齐声朗读。
②你还知道哪些创举？
③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？
理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。
把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。
）
三、课外拓展：
（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？
指名说一说。
（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
（设计意图：
一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。
（五）有感情地朗读课文。
过关展示案
执教教师修改案
一、多音字组词
﹙fā﹚﹙﹚﹙chang﹚﹙﹚
发长
﹙fà﹚﹙﹚﹙zhang﹚﹙﹚
二、选一选
节列本条头棵阵支
几﹙﹚书一﹙﹚车厢
一﹙﹚黄牛一﹙﹚雷声
一﹙﹚火车一﹙﹚桃树
一﹙﹚铁路一﹙﹚毛笔
值直植
﹙﹚日﹙﹚树﹙﹚线
得很跟
﹙﹚多﹙﹚到﹙﹚着
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