语文届四川省南充市高三第三次高考适应性考试.docx
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语文届四川省南充市高三第三次高考适应性考试
南充市高2015届第三次诊断性测试
语文试题
【试卷综析】本次试题为南充市高2015届第三次诊断性测试语文试题卷，作为高三月考试题，该卷有以下特色。
第一，注重基础知识考查。
字音、字形、名句名篇默写等基础知识均在考查之列，重在考查学生的识记能力。
第二，素材具有很强的文化信息和较强的现实感，接地气。
语言表达运用19题关于反腐，20题关于“网购”的讨论紧跟时下热点；现代文阅读和文学文本类阅读考查了学生的阅读感悟能力，选材有《魅力之谜》和《即兴表演》，基本涵盖各主要考点。
第三，题型稳定。
词语、病句和连贯题等常规题型依然存在，文言文阅读、现代文阅读等常规题型与高考接轨。
第四，作文题依然选择材料作文，关于“任性”的讨论，紧跟时下热点话题，学生易于作文，容易下笔。
。
【题文】一、（12分，每小题3分）
【题文】A01.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）
A.着陆/着凉笑靥/梦魇诺言/偌大提纲挈领/度长絜大
B.忖度/度量胚胎/毛坯应届/应许羽扇纶巾/冠冕堂皇
C.蹊径/蹊跷聆听/玲珑嗔怪/瞋目悄无声息/愀然不悦
D.船舷/娴熟生肖/销行舟楫/编辑模棱两可/盛气凌人
【知识点】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层次为A（识记）。
【答案解析】A解析：
A项，读音分别为“zhuó/zháo，yè/yǎn，nuò/ruò，qiè/xié”；B项，读音分别为“duó/dù，pēi/pī，yīngguān”；C项，读音分别为“xī/qī，língchēn，qiǎo”；D项，读音分别为“xián，xiào/xiāo，jí，léng/ling”。
【思路点拨】字音题需要针对字音不同情况采用不同的方法：
多音字需要切记据义定音，形声字需要谨防声旁误导，形近字需要注意细微差别，方言字需要矫正地区缺陷。
【题文】B02.下列词语中，没有错别字的一项是（）
A.慵懒手动挡顶层设计殉情枉法
B.凑和倒春寒得意扬扬殒身不恤
C.精萃连锁店金碧辉煌字正腔圆
D.编纂亲和力咎由自取名门望族
【知识点】本题考查考生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力，能力层次为A（识记）。
【答案解析】D解析：
A项，“殉”应为“徇”；B项，“和”应为“合”；C项，“萃”应为“粹”。
【思路点拨】汉字是形、音、义一体化的文字，所以我们在复习、做题时，要把字形、字音、字义（词义）结合起来识记和考虑，而不要把它们割裂开来。
另外，解题时应审清题干，明确题目要求选“是”还是选“非”；选择时，可以首选排除法，运用已知的、确定的知识排除干扰项，从而迅速选出正确答案。
【题文】D03.下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（）
A.《合同法》第一百○八条规定：
当事人一方明确表示或者以自己的行为表明不履行合同义务的，对方可以在履行期限届满之前要求其承担违约责任。
B.雍正时代，在对贪官执行死刑时，当局常组织官员到现场观摩，他们认为，现场警示教育，比让官员学习《论语》管用得多。
C.国务院总理李克强在大连会见出席达沃斯年会的企业家代表时说：
“我们会用壮士断腕的决心推进改革，做到‘言必行行必果’。
”
D.对作文中的错别字，有的同学不以为然，长此以往，就会变成白字先生了。
【知识点】本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层次为E级（表达应用）。
【答案解析】C解析：
C项，“壮士断腕”，比喻在紧要关头做事要当机立断，必要时牺牲局部，保存整体。
A项，根据《出版物上数字用法》规定“〇”用作编号，“零”用作计量。
句中的“一百〇八”属计量，因此“〇”应为“零”。
B项，“观摩”义为互相参观学习，交流经验。
雍正让官员到现场观看对贪官执行死刑，是要对他们进行警示教育，而非要他们学习行刑技能，因此不能用“观摩”，可改成“观看”。
D项，“不以为然”不认为是对的,语境中要表达的是学生对写错别字不重视、不在乎的意思，可改为“不以为意”。
【思路点拨】高考中，实词考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语，它要求考生能利用近义词之间的细微差别及它们不同的语言色彩来认识其不同的表达效果，从而作出正确的判断，或者考查对一定语境下词语使用正误的判断。
有些词语看起来意思比较接近，但其所表达的内容常有细微的差别，因此一定要理解词语的确切含义，比较其异同，这是解答此类试题的关键。
【题文】E04.下列各句中，没有语病的一项是（）
A.传统节日清明节，是在每年公历的4月4日至6日之间。
不仅这一天是人们祭祀扫墓的日子，也是他们踏青出游的日子。
B.在这个急功近利的时代，开展“学雷锋”活动能否避免形式主义，关键在于“学雷锋”应该常态化，让雷锋精神根植于我们每个人心中。
C.根据全国妇联的调查显示，我国30﹪的家庭存在着不同程度的家庭暴力，家庭暴力突出表现为婚姻暴力中的“夫对妻”的暴力。
D.对违法企业的排查，环保部提出了以下要求：
不查不放过、不查请不放过、不处理不放过、不整改不放过。
【知识点】本题考查考生辨析并修改病句的能力，能力层次为E级（表达应用）。
【答案解析】D解析：
A项，关联词位置不当。
“不仅”放在“这一天”之后。
B项，两面对一面，失去照应。
C项，根据调查显示，句式杂糅，“根据”“显示”应删去其中一个。
【思路点拨】完成该类题，需做好以下三步：
①找出主干。
先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。
如果句子主干没问题，就应当检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语。
②体会语意。
如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等。
③看关联词语是否用得恰当。
【题文】二、（9分，每小题3分）
【题文】M0阅读下面的文字，完成5—7题
魅力之谜
最近的一项研究指出，那些具有超凡魅力的人拥有异常的能力，能够用自己的情绪去影响他人。
这项研究是由德国心理学家理冯·威斯曼教授领导的，他是第一个考察情绪感染力和公共领域内的魅力问题的科学家。
“魅力是一个难以确切定义的东西，对于某个人是否拥有魅力，我们大家都会有感觉，但是却很难解释出他为什么有魅力。
”他说，“研究成果表明，情绪感染起了很大的作用。
”
一项针对200多名参加以发现科学新人为目的的“名望实验室”比赛参赛者的研究证明，那些被认为具有非凡魅力的人，在测评情绪感染力的问卷中都得到了很高的分数，这表明这些人具备用自己的情绪感染其他人的能力。
为了搞清楚究竟是什么使得某个人变得很有魅力，研究者要求所有参加“名望实验室”比赛的选手填写一张有13个问题的情感交流测试表，该表用来确定一个人能在多大程度上用自己的情绪感染其他人。
该表包含了这样一些问题：
当你与别人交谈时，你能否打动他们？
你喜欢成为被人注意的中心吗？
当你听到优美的舞蹈音乐时，你仍然能不为所动吗？
在魅力等级和问题表得分之间显示出了清楚的关系。
这表明，那些具有很强魅力的人能够轻易地和不知不觉地将他们自己的情绪状态传递给周围的人。
有趣的是，那些在魅力程度和情绪感染测试表上得分高的人，也就是那些在比赛中表现优秀的人。
因此，魅力显然是科学沟通方面的一个主要因素。
那么，某些人是如何成功地做到用自己的情绪来感染别人的呢？
研究者认为，有魅力的人擅长使别人能够拥有和他们一样的感觉，他们能够建立一种情绪气氛，并且多半让人印象深刻，而测试表能帮助人们了解他们是如何做到这一点的。
如果你想让自己变得更有魅力，那么不妨尝试一下这些方法：
使用开放式的身体姿势——不要让胳膊或腿相互交叉，让你的手远离你的脸，当你说话时，让你的手分开，并且将手掌向上或向前；让人们知道他们很重要，以一种诚恳微笑的思考表情，表现出你喜欢他们身上的某种东西；当你与人谈话时，要不时地点头，拍两下那个人的上臂；不断地改变你说话的语调和语速；要始终保持昂扬乐观的情绪；当你需要制造紧张气氛或强调某个问题时，应该缓慢地放低你的声音。
（选自《科学时报》）
5．下列不属于“拥有魅力”的原因的一项是（）
A.能建立一种情绪气氛，并且多半让人印象深刻。
B.能不知不觉地向周围的人传递自己的情绪状态。
C.能在测评情绪感染力的问卷中得到高分。
D.能用一些科学沟通的方法，使自己更有感染力。
【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是C级（分析综合）。
【答案解析】C解析：
A项的信息在第三段“他们能够建立一种情绪气氛，并且多半让人印象深刻”；B项的根据在第二段“能够轻易地和不知不觉地将他们自己的情绪状态传递给周围的人”；C项答非所问，“在测评情绪感染力的问卷中得到高分”只是研究者得到一个研究结果，而非“拥有魅力”的原因；D项的根据在最后一段。
【思路点拨】解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。
6.下列表述，不符合原文意思的一项是（）
A.在测评情绪感染力问卷中得到很高分数的人，具备用自己的情绪感染其他人的能力。
B.具有超凡魅力的人能够用自己的情绪去影响他人，但魅力之谜还不能做出解释。
C.在“名望实验室”比赛中表现优秀的人，擅长使别人能够拥有和他们一样的感觉。
D.说话抑扬顿挫或在适当的时候缓慢地放低你的声音，会有助于提升你的个人魅力。
【知识点】本题考查考生分析和概括文本内容的能力，能力层级为C级（分析综合）。
【答案解析】B解析：
A项信息在第二段中，“那些被认为具有非凡魅力的人，在测评情绪感染力的问卷中都得到了很高的分数，这表明这些人具备用自己的情绪感染其他人的能力”；B项断章取义，第一段中威斯曼教授的前一段话说的是研究中面临的一些困难，而后一段话则表明现在已经揭示了“魅力之谜”；C项的根据在第三段“有趣的是，那些在魅力程度和情绪感染测试表上得分高的人，也就是那些在比赛中表现优秀的人”和“有魅力的人擅长使别人能够拥有和他们一样的感觉”；D项的根据在最后一段。
【思路点拨】内容概括题是考查考生对文章整体的把握能力。
解题时，应先整体感知全文内容，然后明确题干要求，根据题干或选项对照原文的相关信息，对文本内容进行正确的概括和判断。
7.依据原文，以下推断正确的一项是（）
A.感染别人才能证明一个人拥有魅力，因此，我们不必在意自己在众人面前表现出内心的痛苦或愤怒。
B.情绪感染力的高低与魅力的高低密切相关，那些从事强调情绪感染力职业的人要比从事其他职业的人更有魅力。
C.当我们感受到一个人拥有非凡魅力时，这说明他的情绪已经影响了我们，也说明他的情绪感染力较强。
D.魅力与人的表情有关，只要脸上带着诚恳微笑的思考表情，你就会是一个魅力无限的人。
【知识点】本题考查考生根据文章内容进行推断的能力，能力层级为C级（分析综合）。
【答案解析】C解析：
A项曲解原意并强加因果，第4自然段说“要始终保持昂扬乐观的情绪；B项无中生有，魅力的高低与职业没有必然联系，而是与用情绪感染他人的能力等有关；D项说法因曲解原意而过于绝对，注意末段“如果你想让自己变得更有魅力……”的说法。
【思路点拨】推断一定要在原文找到依据，要防止无中生有、混淆已然和未然、范围失当、张冠李戴、偷换概念等毛病。
【题文】三.（6分，每小题3分）
【题文】J0阅读下面的文言文，完成8—9题
道光二十二年九月十八日致诸弟
曾国藩
吴竹如近日往来极密，来则作竟日之谈，所言皆身心国家大道理。
竹如必要予搬进城住，盖城内镜海先生可以师事，倭艮峰先生可以友事，师友夹持，虽懦夫亦有立志。
予思朱子言，为学譬如熬肉，先须用猛火煮，然后用慢火温。
予生平工夫，全未用猛火煮过，虽有见识，乃是从悟境得来。
偶用功，亦不过优游玩索已耳，如未沸之汤，遽用慢火温之，将愈煮愈不熟也。
镜海、艮峰两先生，亦劝我急搬。
而城外朋友，予亦有思常见者数人，如邵蕙西、吴子序是也。
蕙西常言：
“‘与周公谨交，如饮醇醪’，我两个颇有此风味。
”故每见辄长谈不舍。
子序之为人，予至今不能定其品，然识见最大且精，尝教我云用功譬若掘井与其多掘数井而皆不及泉何若老守一井力求及泉而用之不竭乎此语正与予病相合盖予所谓掘井而皆不及泉者也。
吾辈读书，只有两事，一者进德之事，讲求乎诚正修齐之道，以图无忝所生；一者修业之事，操习乎记诵词章之术，以图自卫其身。
进德之事难于尽言，至于修业以卫身，吾请言之。
卫身莫大于谋食，农工商劳力以求食者也，士劳心以求食者也。
故或食禄于朝，教授于乡，或为传食之客，或为入幕之宾，皆须计其所业，足以得食而无愧。
科名者，食禄之阶也，亦须计吾所业，将来不至尸位素餐，而后得科名而无愧。
食之得不得，穷通由天作主，予夺由人作主；业之精不精，则由我作主。
然吾未见业果精而终不得食者也，农果力耕，虽有饥馑必有丰年；商果积货，虽有雍滞必有通时；士果能精其业，安见其终不得科名哉？
即终不得科名，又岂无他途可以求食者哉？
然则特患业之不精耳。
求业之精，别无他法，曰专而已矣。
谚曰：
“艺多不养身”，谓不专也。
吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也！
诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业；但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。
四弟六弟，吾不知其心有专嗜否？
若志在穷经，则须专守一经；志在作制义①，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。
作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。
切嘱切嘱！
千万千万！
兄国藩手具。
（选自《曾国藩家书》有删节）
【注】①制义：
八股文。
8．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．镜海先生可以师事事：
对待
B．掘数井而皆不及泉及：
至、到
C．穷通由天作主穷：
贫穷
D.兼营则必一无所能矣营：
经营
【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理解）。
【答案解析】C解析：
“穷”，困厄。
【思路点拨】文言文实词的考查主要落实在古今异义，一词多义，偏义复词，通假及词类活用等方面。
从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以理解常见文言实词在文中的含义应特别注意。
9．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是
A.以图自卫其身至于幽暗昏惑而无物以相之
B.农工商劳力以求食者也其闻道也亦先乎吾
C.然则特患业之不精耳均之二策，宁许以负秦曲
D.吾掘井多而无泉可饮君子博学而参省乎己
【知识点】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级（理解）。
【答案解析】A解析：
A项，都是连词，表目的，来；B项，句末语气词，表判断/句中语气词，表停顿；C项，主谓间，取独/指示代词，这；D项，连词，表转折/连词，表递进。
【思路点拨】《考试大纲》中列举了应掌握的18个文言虚词，应熟练掌握。
可用已知词代入未知句中，联系上下文具体语境看意思是否一致。
有时可通过虚词在句中的具体位置来判断。
10．把第1卷文言文中画线的句子译成现代汉语。
（8分）
（1）吾辈读书，只有两事，一者进德之事，讲求乎诚正修齐之道，以图无忝所生（4分）
（2）科名者，食禄之阶也，亦须计吾所业，将来不至尸位素餐，而后得科名而无愧（4分）
【知识点】本题考查理解并翻译文中的句子的能力，能力层级为B级（理解）。
【答案解析】
（1）（4分）我们读书，只有两件事：
一件事是增进道德，追求的是心意真诚思想端正修身齐家的道理，做到不愧对生身父母。
解析：
“进”，增进；“修齐”，修身齐家；“忝”，愧对；各1分，句意通顺1分。
（2）（4分）通过科举考试获得功名，是当官拿俸禄的途径，也要衡量自己学业如何，将来不至于尸位素餐，这样之后得到科举功名才会心里不感惭愧。
解析：
“阶”，途径；“计”，衡量；各1分，句意通顺2分。
【思路点拨】翻译文言语句，要注意以直译为主，意译为辅。
同时，要注意文意的理解，更要注意关键词语及特殊句式的翻译。
11．第1卷文言文语段中作者认为为学应坚持的正确做法是什么，请简要概括。
（4分）
【知识点】本题考查筛选文中的信息的能力，能力层级为C级（分析综合）。
【答案解析】（4分，每点1分）尊师敬友，痛下功夫，用心专一，精益求精解析：
先通读文本了解大意，再根据题干要求找作者认为为学应坚持的正确做法的相关信息。
【思路点拨】我们答题时要注意准确把握文章的主要内容。
对一篇文章或一段文字的阅读，要把握住其主要内容，只有这样，才可能保证对相关内容的分析有一个基本的思路和倾向。
这要求在阅读过程中，要注意养成“处处留心，句句在意”的好习惯和整体认知的习惯，必须对整个文段或中心段（针对某一问题的相关段落）有深入的理解，甚至不能忽视那些很不起眼的有时误以为只是补充性质的加注文字。
还要注意要把篇章或语段内容有条理地分列成若干要点，然后根据考题的要求对筛选的内容进行简要的梳理，分清有关与无关、主要与次要。
舍弃次要和无关的部分，再加以概括，即可确认“文中重要的信息”，找出答案。
文言文【译文】
吴廷栋最近和我往来很频繁，来了就作一整天的谈话，说的都是关于修身养心治国齐家的事情。
吴廷栋一定要我搬进北京城里居住，因为城里的镜海先生（唐鉴，字镜海，号翕泽，是晚清义理学派的巨擘之一，蜚声京门）可以以师礼相待，倭艮峰先生（倭仁，字艮峰，蒙古正红旗人，晚清大臣，理学家）可以以朋友之礼相待，老师和朋友一起帮助，即使是软弱无能的人也会树立志向。
我想朱子说过：
做学问好比熬肉，先要用猛火煮，然后用慢火温。
我生平的工夫，全都没有用猛火煮过。
虽然有些知识，是从领悟的境界中得到的。
偶尔下点功夫，也不过悠闲自得玩味索求罢了。
好比没有煮沸的热水，马上用温火温，越温越不热。
镜海、艮峰两位先生，也劝我快搬。
然而城外的朋友，也有想常常见面的几个人，比如邵惠西、吴子序等。
邵惠西常说：
“‘和周瑜交往，就像喝醇香可口的酒酿，（不知不觉就醉了）’，【语出《三国志·江表传》：
时老将程普“颇以年长，数凌辱瑜，瑜折节容下，终不与较”。
周瑜的谦让终于使普敬服而亲重之。
乃告人曰：
“与周公谨交，如饮醇醪，不觉自醉。
”】我们两个人的交往很有这种特征。
”所以每次见面就长谈舍不得分手。
子序的为人，我至今不能确定他的品味，但是见识却是最博大精深，曾经教导我说：
用功好比挖井，与其挖好多口井却都没挖到井水，哪里比得上紧紧守着一口井，力求挖到泉水而无限取用不会衰竭呢？
这几话正和我的毛病相切合，因为我就是一个挖井而都不见泉水的人。
我们读书，只有两件事：
一件事是增进道德，追求的是心意真诚思想端正修身齐家的道理，做到不愧对生身父母；另一件事是修习学业，操练的是默记背诵诗文的技巧，做到自强自立。
增进道德的事，很难把话说完。
至于修习学业自强自立的事，我来说一说。
为自身谋求没有比谋生更大的事了。
农民工人商人是通过体力劳动来谋生的人；读书人是通过脑力劳动来谋生的人。
所以，有人在朝廷当官拿俸禄，有人在乡里教书以糊口，有人做名士官宦家里的食客，有人做达官显爵的幕僚宾客，都需要考虑他们所掌握的学业，足以谋生而无愧于心。
通过科举考试获得功名，是当官拿俸禄的途径，也要衡量自己学业如何，将来不至于尸位素餐，这样之后得到科举功名才会心里不感惭愧。
谋生谋得谋不得，困厄还是显达由老天作主，赐予还是剥夺由别人作主；学业精深还是不精深，则完全由自己作主。
然而我没有见过学业精深而最终谋不到生的。
农夫如果努力耕种，即使会有饥荒但一定有丰收的年岁。
商人如果积藏了货物，即使会有积压但一定会有畅销的时侯。
读书人如果能精通学业，怎么见得他最终不会有科举功名呢？
即使最终得不到科举功名，难道不会有其他的途径来谋生吗？
既然这样，那么就怕学业不精深罢了。
追求学业精深，没有别的办法，专一罢了。
谚语说：
技艺多了不能够维持生活，是说他不专一。
我挖井多却没有泉水可以饮用，是不专一的过错啊。
各位弟弟要力求专一于学业，像九弟志向在书法，也不一定要全部废弃其他学业，但是每天写字的时候，不可不提起精神，随便什么时候随便什么事情，都可以触动灵感。
四弟六弟，我不知道他们心里有专门的爱好没有？
如果志向在研习所有儒家经典著作，那么应该专门研究一种经书。
如果志向在八股文，那么应该专门研究一个人的文章。
如果志向在作古文，那么应该专门看一个人的文集。
作各种体裁的诗也一样，作试帖诗也一样，千万不可以同时兼顾。
样样去学就一定一无所长。
一再嘱咐！
千万牢记！
哥哥曾国藩手写。
12.用斜线（/）给下面短文断句。
（限划10处）（5分）
子曰圣人吾不得而见之矣得见君子者斯可矣善人吾不得而见之矣得见有恒者斯可矣亡而为有虚而为盈约而为泰难乎有恒矣
《论语·述而》
【知识点】本题考查阅读浅显的文言文及正确断句的能力，能力层次为C级（分析综合）。
【答案解析】（5分，每断对两处1分）子曰/圣人/吾不得而见之矣/得见君子者斯可矣/善人/吾不得而见之矣/得见有恒者斯可矣/亡而为有/虚而为盈/约而为泰/难乎有恒矣。
解析：
先通读语段了解大意，再根据“曰”“矣”等标志词断句。
【思路点拨】.断句题先默读全文，触摸语感，把握大意。
再按照先易后难，联系前后文意，攻破难点。
还要注意抓住谓语动词，然后前后追问（注意动宾、动补和主谓关系），进行推断。
译文：
孔子说：
“圣人，我是没能看到，能看到君子这就可以了。
善人，我是没能看到，能见到始终如一（保持好的品德的）人这也就可以了。
没有却装作有，空虚却装作充实，穷困却装作富足，这样的人是难于有恒心（保持好的品德）的。
”
【题文】K013.阅读下面明词，回答问题。
（8分）
江城子病起春尽
陈子龙
一帘病枕五更钟。
晓云空，卷残红。
无情春色，去矣几时逢?
添我几行清泪也，留不住，苦匆匆。
楚宫吴苑草茸茸。
恋芳丛，绕游蜂。
料得来年，相见画屏中。
人自伤心花自笑，凭燕子，舞东风。
陈子龙：
明末文学家，本诗大约作于南明福王朝灭亡后一年。
⑴这首词表现了词人什么样的情感?
请简要分析。
（4分）
【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【答案解析】（4分）：
①伤春之情。
作者“病起”发现春色已匆匆逝去，无法挽留，只能用“几行清泪”来表达对春天逝去的伤感（2分；其中“情感”1分，“分析”1分）。
②亡国之恨、故国之思（对故国的悼念、怀念之情）。
作者由“卷残红”想到故国的覆亡如同这无情春色一样逝去难留，不觉悲从中来（或“作者想到楚宫吴苑长满芳草，百花盛开，游蜂盘绕，而来年又会见到这画屏般秀丽的春色，可南明福王朝灭亡，故国不在，只能独自伤心”）。
（2分；其中“情感”1分，“分析”1分）解析：
在这首词中，词人的情感融在意象之中，“五更钟”“晓云空”“卷残红”“清泪”等意象表达对春天逝去的伤感；“楚宫吴苑”“草茸茸”等意象与“人自伤心花自笑”，结合注释，可感受到词人对故国的悼念、怀念之情。
【思路点拨】鉴赏作者的情感要做好下列几步，
（1）借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感；
（2）了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情；（3）抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情变化。
⑵“人自伤心花自笑，凭燕子，舞东风”运用了哪些表现手法?
请简要分析。
（4分）
【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【答案解析】①拟人。
花在春风中欢笑，燕子在东风中欢舞，运用拟人的修辞，生动地描绘了“楚宫吴苑”的无边春色。
②反衬（衬托、以乐景写哀情）。
以乐景写哀情，用春花的欢笑和燕子的歌舞来反衬作者的伤心，虽然春光无限，但国家覆亡，诗人无心赏景，倍增伤感。
③对比。
花的笑、燕子的舞与作者的伤心形成鲜明的对比，突出了作者的亡国之痛，故国之思。
（任答两点满分。
每点中“手法”1分，结合诗句具体解说1分）解析：
先明确表现手法，题干“哪些”提示考生肯定不止一种。
“花自笑”显然属于拟人，人的伤心与花
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