最新的人教版语文七年级下册综合检测卷期中综合检测卷.docx
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最新的人教版语文七年级下册综合检测卷期中综合检测卷
一、语文积累与综合运用（35分）
1.默写古诗文中的名句。
（10分）
（1）补写出下列名句中的上句或下句。
（6分）
①此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
（李白《春夜洛城闻笛》）
②故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
（岑参《逢入京使》）
③草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
（韩愈《晚春》）
④士别三日,即更刮目相待。
（《孙权劝学》）
⑤万里赴戎机,关山度若飞。
（《木兰诗》）
⑥当窗理云鬓,对镜帖花黄。
（《木兰诗》）
（2）默写《竹里馆》。
（4分）
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
2.阅读下面的文字,完成
（1）～（4）题。
（9分）
经过半个学期的语文旅行,我们渐渐变得成熟了。
蓦然回首,我们发现,七年级下册语文带给我们太多太多的感悟和体验。
读光未然的《黄河颂》,感受到黄河万丈狂斓的气势;读端木蕻良的《土地的誓言》,我们感受到作者在广大的关东原野上挚痛的爱国情怀;读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》,我们感受到了闻一多先生钻探古代典籍时qiè而不舍的精神;读杨振宁的《邓稼先》,我们感受到邓稼先为国献身的鲜为人知的情怀。
（1）结合语境,给加点字注音,根据拼音写出汉字。
（3分）
挚痛（zhì） 臧克家（zānɡ） qiè（锲）而不舍
（2）文中有错别字的一个词是“狂斓”,应改为“狂澜”。
（2分）
（3）下列选项中节选了“鲜”在《新华字典》中的四个义项,文中“鲜为人知”中的“鲜”意思应为（2分）（ B ）
A.新鲜B.少
C.鲜美D.特指鱼虾等水产食物
（4）请仿照画横线的句子续写一句话。
（2分）
答案:
（示例）读杨绛的《老王》,我们感受到了老王的质朴与善良。
3.运用课外阅读积累的知识,完成
（1）～
（2）题。
（4分）
下面两段文字节选自《骆驼祥子》,读一读,完成问题。
（1） A 心里有数儿。
他晓得祥子是把好手,即使不拉他的车,他也还愿意祥子在厂子里。
有祥子在这儿,先不提别的,院子与门ロ永远扫得干干净净。
B 更喜欢这个傻大个儿,她说什么,祥子老用心听着,不和她争辩;别的车夫,因为受尽苦楚,说话总是横着来;她一点不怕他们,可是也不愿多搭理他们;她的话,所以,都留给祥子听。
文段中A、B两处的人物是谁?
（2分）
A:
刘四爷 B:
虎妞
（2）祥子呆呆的立在（茶馆）门外,看着这一老一少和那辆破车。
老者一边走还一边说话,语声时高时低;路上的灯光与黑影,时明时暗。
祥子听着,看着,心中感到一种从来没有过的难受。
①文段中的“一老一少”指的是老马和小马（填人物）。
（1分）
②祥子心中为什么感到一种从来没有过的难受?
（1分）
答案:
老马和他孙子的悲惨遭遇把祥子的希望给打破了。
4.综合性学习。
（12分）
“天下国家”是一个古老的话题,在两千多年前的战国时期,人们就经常讨论。
孟子说:
“人有恒言,皆曰‘天下国家’。
天下之本在国,国之本在家,家之本在身。
”看来,个人与国家的命运是息息相关的。
为此,七（7）班正组织开展以“天下国家”为主题的综合实践活动,请你参加。
（1）【我来设计】本次活动拟分为三个版块,第一版块:
爱国人物故事会。
请你设计第二、三版块。
（2分）
第二版块:
爱国诗词朗诵会
第三版块:
爱国名言展示会
（2）【我来主持】下面是主持人开场白中的一段话,请你仿照画线句子,再续写两句,构成排比句。
（2分）
如果祖国是大海,那我就是大海中的一滴水;如果祖国是大地,那我就是大地上的一粒泥沙;如果祖国是蓝天,那我就是蓝天上的一抹云彩;如果祖国是花园,那我就是花园里的一朵鲜花。
（3）【我来劝说】张强同学将国歌设置成自己的手机彩铃,对此有不少同学认为此举别出心裁,有创意。
你是否赞同张强同学的做法?
说说你的理由。
（4分）
答案:
（示例）不赞同。
因为这样做是对国歌的不尊重,更是对国歌的践踏。
国歌不仅仅是一个国家的歌曲,同时也代表着整个民族的精神,必须得到全民族的尊重。
尊重国歌,就是我们对每一个中国公民的尊重;尊重国歌,就是我们对历经苦难的先辈的尊重;尊重国歌,就是我们对自强不息的民族精神的尊重。
（4）【我来歌唱】“一玉口中国,一瓦顶成家。
都说国很大,其实一个家。
一心装满国,一手撑起家。
家是最小国,国是千万家。
在世界的国,在天地的家,有了强的国,才有富的家。
我的家住在心里,家的国以和矗立。
国是荣誉的毅力,家是幸福的洋溢。
国的每一寸土地,家的每一个足迹,国与家连在一起,创造地球的奇迹。
国是我的国,家是我的家。
我爱我的国,我爱我的家。
……”这首由成龙演唱的《国家》唱响了大江南北,你看到这样的歌词一定有许多感想,请你写出来。
（4分）
答案:
国家国家,我们常常把国与家联想到一起,想到国我们必定就会想到家。
家也是一块领地,一个固定的场所,我们每个人都需要一个家,我们每个人也都爱自己的家。
那么国家国家,当然是先国而后家,纵观人类历史,我们是从无国到有国,从无家再到有家的。
当然,在无国的原始社会里我们也不可能有固定的领地,固定的家,也就是说有家得先有国。
二、阅读（55分）
阅读下面的文字,回答问题。
【一】（19分）
老王（节选）
杨 绛
①有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,A他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”
②他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
③我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
④B我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
⑤他只说:
“我不吃。
”
⑥我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
”
⑦我也赶忙解释:
“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
”
⑧他也许觉得我这话有理,站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
⑩过了十多天,我碰见老王同院的老李。
我问:
“老王怎么了?
好些没有?
”
“早埋了。
”
“呀,他什么时候……”
“什么时候死的?
就是到您那儿的第二天。
”
我没再多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?
因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?
都不是。
几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
5.用简洁的语言概括选文①-⑨段的主要内容。
（3分）
答案:
（示例）老王带病给“我”家送香油和鸡蛋。
6.第①段画线句子用了什么写作方法?
有怎样的表达效果?
（4分）
答案:
写作方法:
对比。
通过对比充分地表现出老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态。
7.在文中画线A、B处,任选其中一处按要求赏析语言。
（4分）
（1）A:
他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
（描写的角度）
（2）B:
我强笑说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”（炼字的
角度）
答案:
（1）外貌（肖像）描写。
突出表现老王病情严重,样子吓人,暗示他的不幸和很少有人关心他,流露出“我”对老王的同情、怜悯之情。
（2）“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,表现了自己见到老王病成那个样子,还拿东西来感谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。
8.细读选文,说说“我”的善良具体表现在什么地方。
（4分）
答案:
（示例）接了鸡蛋、香油后给老王钱;担心他下楼梯摔倒;对没有请他坐坐喝口茶水感到抱歉;心生不安,不知他是怎么回家的。
（答出两点即得满分）
9.文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
请问:
“我”一家当时受到了冲击,处境并不好,“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”,面对老王为什么还感到“愧怍”?
（4分）
答案:
①虽然“我”一家当时受到冲击,处境不好,但比之身患残疾、生活贫困的老王,自感还是幸运的。
这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。
②“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。
【二】（21分）
我的语文老师
曹文轩
①我特别感激我高中时的语文老师。
②她是南京大学的高材生,是一个高高的、身体长得非常扁平的女人,是我心目中最高贵、最美丽的人。
在之后的生活中我千XX的寻找,但是再也没有找到像她这样的一位女性。
③我记得她第一次走上讲台,把两只手轻轻地悬在讲台上,她没有带粉笔,没有带备课笔记,也没有带语文教材,是空着手走上来的。
她望着我们说了一句话:
“同学们,什么叫语文?
”
④然后她用了两节课的时间,给我们阐释什么叫“语文”。
其间,天开始下雨,她把头转向窗外,对我们说:
“同学们,你们知道吗?
一年四季的雨是不一样的,春天是春天的雨,夏天是夏天的雨,秋天是秋天的雨,冬天是冬天的雨。
”
⑤然后她又说:
“同学们,你们知道吗,一天里的雨也是不一样的,上午的雨与早晨的雨不一样,下午的雨与上午的雨不一样,晚上的雨与夜里的雨也不一样。
”
⑥然后她又说:
“同学们,你们知道吗?
雨落在草丛中和落在水塘里,那个样子和发出来的声音都是不一样的。
”
⑦我至今还记得,所有的同学把头转向窗口,那个时候,外面有一大片荷花塘,千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那片很大的荷花塘里。
这就是我的语文老师。
⑧大概一个星期之后,她又走上讲台,那一天是作文课。
她走上讲台之后,说了一句话:
“同学们,你们知道吗,我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。
”在此之前,我的历任语文老师都说:
“写作文写得最好的同学是曹文轩。
”这个反差太大了!
⑨对我来说,这个打击是巨大的,我根本无法接受她的判断,所以我当着她的面就把作文本撕了,扔在了地上,冲出了教室,来到了离教室不远的一条大河边。
我至今还记得我坐在大河边,望着那条大河,把地上的石子瓦片一块一块狠狠地砸向水面,一边砸,嘴里一边骂:
“丑八怪!
”
⑩晚上,我回到了学校,来到了她的宿舍门口,我记得我不是轻轻地把她的门敲开,而几乎是用脚把她的门踢开的。
她拉开了门,站在门口,微笑着看着我,说:
“你进来坐一会儿。
”
然后我就进了她的卧室,看到了她不知道从哪里弄来的我的六个作文本。
她把这六个作文本一本一本地摆在她的桌子上,然后说:
“你过来看看,我们先不说内容,单说你的这些作文里的字,就非常稚拙,但是能看出你非常认真。
你再看看最后一个作文本,你的字已经张扬到什么程度了,你已经浮躁到什么程度了?
”
她又说:
“在这六个作文本里,都有一篇作文是写春天的,第一本里你写春天的时候是非常诚实的,是非常朴素地对春天进行描写。
但是后来你慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容词吗?
你的作文写得越来越臃肿,越来越夸张,当那些老师都说你有才气的时候,你就已经不知道自己是谁了。
”
她说:
“才气,有时候是害人的。
”
我记得那一天离开她的卧室,走进校园,月亮特别好。
月色如水,清澈的月光整个地铺在校园里头。
那个夜晚是我一生铭记的。
没有那个夜晚,就没有我以后的漫长的人生之路。
这就是我的语文老师。
10.作者回忆了与语文老师有关的哪两件事?
请简要概括。
（4分）
答案:
（1）第一次语文课上,她给我们解释什么叫“语文”,并告诉我们不同季节、一天中的不同时间和不同地点的雨是不一样的。
（2）对“我”的作文提出批评,并耐心地指出“我”作文中的问题。
11.文中的语文老师是一个怎样的人?
请结合文章内容简要分析。
（4分）
答案:
教学方法新颖独特,易于学生接受;认真负责,关爱学生,默默地关注“我”的写作;及时地指出“我”作文中存在的问题,见地深刻;温和友善,面对“我”发脾气依然微笑着对“我”进行教育。
12.分析第
段中画线句子的含义。
（3分）
才气,有时候是害人的。
答案:
“我”最初写作文时非常认真、诚实、朴素,受到每一位语文老师的赞赏,被认为“有才气”;当“我”得到夸奖之后,却开始学会卖弄所谓的“才气”,作文写得臃肿、夸张。
13.根据要求,品析文中画横线的语句。
（6分）
（1）我至今还记得我坐在大河边,望着那条大河,把地上的石子瓦片一块一块狠狠地砸向水面,一边砸,嘴里一边骂:
“丑八怪!
”（从描写方法的角度赏析）
（2）月色如水,清澈的月光整个地铺在校园里头。
（从修辞手法的角度赏析）
答案:
（1）这里运用动作描写和语言描写,通过一系列动词如“砸”“骂”等,生动形象地表现了“我”被语文老师批评后的不满和愤恨情绪,从而与后面老师对“我”巧妙引导、耐心指导后“我”豁然开朗的愉悦心情形成鲜明的对比,突出“我”对语文老师的感激、怀念之情。
（2）运用了比喻的修辞手法,将“月色”比作“水”,形象生动地写出了月光的清澈明亮,表达了“我”得到语文老师的教导后的轻松愉悦的心情。
14.本文蕴含了作者对语文老师怎样的思想感情?
（4分）
答案:
敬佩、感激、怀念之情。
【三】（15分）
孙权劝学
《资治通鉴》
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
15.解释下列加点词在文中的意思。
（5分）
（1）卿今当涂掌事 当涂:
当道,当权
（2）蒙辞以军中多务辞:
推托
（3）但当涉猎涉猎:
粗略地阅读
（4）孤岂欲卿治经为博士邪?
邪:
同“耶”,吗
（5）卿今者才略才略:
才干和谋略
16.翻译下列句子。
（4分）
（1）孤岂欲卿治经为博士邪!
译文:
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗!
（2）士别三日,即更刮目相待。
译文:
和有抱负的人分开一段时间后,就要另外用新的眼光去看待。
17.“刮目相待”后,鲁肃有何举动?
说明了什么?
（3分）
答案:
肃遂拜蒙母,结友而别。
（1分）说明了鲁肃对吕蒙的赏识和认可。
（2分）
18.文中最突出的描写方法是什么?
本文所揭示的道理对你有什么启示?
（3分）
答案:
语言描写（1分）
①开卷有益,只要学习,就会有收获。
②我们应该抓紧时间,发奋学习。
③知错就改,对人坦诚。
④我们要以发展变化的眼光看待别人。
（每点1分,答出两点即可）
三、作文（55分）
19.人非圣贤孰能无过。
成长的道路上,我们都难免犯错。
犯错并不可怕,可怕的是不能从错误中汲取教训。
或许有一天蓦然回首追忆往事之时,我们会突然发现——原来错误也是一种美丽。
因为正是在一次次错误中,我们才渐渐认识自我,明辨是非,才慢慢触碰到真、善、美的真谛。
请你以“错误”为话题写一篇作文,记录下你人生中的经历和感受。
【提示与要求】
（1）题目自拟,550字以上;
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作;（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等;（4）抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。
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