师德标兵先进事迹材料师德标兵个人主要事迹.docx

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师德标兵先进事迹材料:

师德标兵个人主要事迹

师德标兵先进业绩材料:

师德标兵个人主要业绩我是1名普通的高中教师，教育阵线上的平凡1员。

自20xx年6月从大学中文系毕业至今，我1直担负班主任和语文科任工作。

从教8年来，杏坛年龄，书写了我教书育人的喜怒哀乐;讲台岁月，渗透着我不懈寻求的挚爱深情。

我深深地爱着自己所从事的神圣事业，我把自己的爱与责任，把自己的满腔热忱都倾注在了教育事业上。

　　以身作则，率先垂范

　　具有良好的师德，是每个教师必备的素质。

而良好的师德形象，则体现在教育教学的点点滴滴当中，体现在教师课堂内外的1言1行当中。

为建立良好的师德形象，我时时处处注意做到用自己的实际行动，给同学们建立1个良好的榜样。

　　人们常说“打铁还得本身硬”，作为1名语文老师，要想教育同学们构成良好的学习习惯，提高自我的语文素养，我要求自己首先要做到严谨认真、勤奋主动。

多年来我1直坚持做到以下几点：

1是要求学生写好字，自己必须要有1手拿得出的好字。

为此我不中断的练习书法，坚持几年下来，我自己的字越写越好。

不但如此，我把自己的练字计划、练字效果也不时地告知同学们，让同学们监督我，也给他们起到1个示范作用。

我要求学生造作业1定要把自己的字写好，我也告诫自己1定要在黑板上写好字，为此目的，我每天坚持，在黑板上不写则已，要写哪怕1个字，也要写得工整美观。

2是要求学生多读书。

为此，我先把自己在高中、大学读书时所写的读书笔记、读书心得等展现给同学们，让他们在1片惊叹声中开始自己的读书之旅。

然后我也会告知同学我的读书计划，我近期又读了甚么书，有甚么体会，等等;同时也在适合的时间弄1个“读书汇报”，让同学们展现自己的读书成果，写读书心得、交换读书笔记等。

几年来我坚持这1做法，同学们的反应良好，他们表示自己的视野开阔了，知识丰富了，写作文也不忧愁了，人生目标更明确了，人生态度更积极了，为人处世也多了方法技能。

他们同时还说是抱着“超出老师”的想法去做的。

这正是我所期待的效果。

3是坚持写“下水作文”。

言而不行是假把势。

我要求学生写作文，不单单是交给同学们写方法和技能就好了，我自己也坚持写“下水作文”。

这样做，有效地提高了同学们的写作热忱，也间接传授了学生写作文的“实战”技能，1举多得。

　　作为班主任，我也注意时刻在点滴当中对学生进行教育。

刚接到新的班级，同学们的行动没有1定的束缚，班级常常出现脏乱差的现象，惨不忍睹。

为改变这1局面，我1方面正面说明1些事情该如何去做，另外一方面还要亲身做示范，让学生更加直观地了解该怎样做。

不但如此，还要不断提示、不断示范，才能让同学们真正构成良好的行动习惯。

例如夏天班里有很多矿泉水瓶子，在教室里地板上滚来滚去，居然没有人去捡!

问值日生，值日生说“我打扫卫生的时候，还没有人扔”，理由堂而皇之，无懈可击。

怎样办呢?

我甚么话也不说，进教室弯腰，到同学们的位置上去捡瓶子，而且不让他们帮忙。

我自己捡了瓶子以后，在教室的1个角落里整齐地放好。

第2天，教室里还有瓶子，但是已少多了，我还是不说话，弯腰捡瓶子。

第3天，我进教室宣布：

老师已做了示范了，希望大家照着老师的去做!

这招10分有效，瓶子事件就这样处理结束。

我的结论是1个教育真谛：

身教重于言教。

还有早上学生迟到现象。

早上，不管是冬季还是夏天，学生仿佛都习惯了迟到。

为改变这1不良的行动，我先正面引导“1日之计在于晨”，然后提出要求早到，以后我面对同学保证：

请向我学习!

为此，我每天早上5：

30起床，在6：

00之前站在班门口。

这1行动从我做班主任的第1天起，没有改变过（请假除外）。

同学们看到我的做法，都很快改正了自己的行动。

因此，我认为，良好的师德存在于老师的内心，是看不见的，但正确的、率先垂范的做法却是学生能够看得见的，这正是师德的最好表现。

　　改革教法，创新学法

　　作为1名教师，特别是作为1名语文教师，在教学方法方面必须要有自己的独特的地方，否则很快就会被学生所嫌弃。

这是我从事语文教学8年来领悟到的1个很重要的道理。

从提出“素质教育”这个名词的那天起，就不断地有教育专家、教学名家等到全国各地去推行先进的教学理念、成功的教学方法，而语文教学总是冲在教学改革的前线，几近每次改革都是把语文课堂作为前沿阵地的。

而这些教学理念和方法是不是真正合适每位教师，那就另当别论了。

8年来，每次语文教学改革，我都认真学习，积极探索，也从中学到了很多很好的教学方法，丰富了我的教学经验。

我在学习积累实践的基础上，逐步构成了自己的1套语文教学方法，总结起来是8个字“高效课堂、高效自习”。

高效课堂是目前正在推行的教学法，要求老师在抓好课堂的每分钟，提高教学效力。

而“高效自习”则很少有人提及，实际上，“高效自习”是高效课堂的1个必要和有益的补充。

当我意想到这1点时，我就注意在自己的教学进程中，把提高自习课的效力作为重要的教学内容。

自习虽然是交给学生的，但老师1定要对学生进行必要的指点，以便于学生行成良好的自学习惯，从而提高学习效力，有效巩固课堂所学知识，从而增进本身知识和能力的提高。

实践证明，“高效课堂”加“高效自习”更加有益于学生的学习进步。

　　与此同时，我10分关注学生学习的“进程与方法”。

这本是新课程改革的1个重点，而我则把它作为自己在教学上的1个突破点。

传统的教学不重视对学生的学习进程和方法的关注，而现在则是要改变这1做法。

为此我不断学习，积极总结，把1些好的行之有效的方法介绍给同学们，有的乃至通过训练加以巩固，以便于学生掌握这些方法。

例如我总结了语文文言文背诵的104种方法，让同学们根据本身的特点进行学习;同时我慎重地推荐了“重复法”和“方言法”及“快读法”，乃至当堂训练。

经过我的努力，学生学习起来更加轻松，也更加有趣，大大提高了教学效力。

这些在学法方面的创新不单单是我自己，我还鼓励学生在自己的学习进程中不断总结提炼出新奇的方法，以便向全班推行。

经过对学生“找方法”的提倡，学生的学习更加具有积极主动性，把“学法”也当作了本身积累知识、提高能力的目标之1。

这也正是我想看到的。

在此我也体会到了，“学法”的创新，不单单是老师的事情，更重要的是调动集体智慧，“放手发动大众”，只有这样，才能让“学法”更优更有效。

　　以“严”治班，以“爱”育人

　　古人说“师严而后道尊”，也说“仁者爱人”。

可见“严”与“爱”是育人成才的重要原则。

在班级管理方面，我做到“严”与“爱”并行，起到了很好的效果。

　　首先是以“严”治班。

刚开始担负班主任的时候，我遇到了很多班级管理上的问题经过向有经验的班主任请教及本身的反思摸索，我找到了管理班级的有效方法。

首先是制定“班法”，即通过民主集中构成班规。

在这个“班法”中，详细规定了学生背规及守纪两方面的处罚及嘉奖办法，根据情节行动的不同程度制定考核分数;同时规定如何履行这1“班法”，甚么机构监督。

制定以后用1到两周的时间“试行”，没有问题了则开始正式履行。

然后是履行“班法”。

在我的班级里有1名特殊的班干部名曰“考纪委员”，1般由全班同学选出最负责、最守纪、最值得信任的人来担负（不能由班长兼任）。

各位委员将考核情况（如学习委员统计的交作业情况、纪律委员统计的迟到请假情况、卫生委员统计的打扫卫生情况等）报告考纪委员，考纪委员将每位同学每天的表现情况汇总以分数情势写入个人情况表，每周公布，每个月评比，作为排坐位、评优评先及学期末综合评定等的重要根据。

然后是执法“监督”。

为避免出现“执法不严”的情况，给予全班同学以“弹劾”特权，由团委作为“仲裁委员会”，对考核情况进行公平、公正、公然的评判。

最后是考核结果处理。

我的做法是严格处理表现不佳的同学，以儆效尤;同时用精神和物资两重鼓励来表彰先进。

此法1出，天下太平。

班级常规工作井井有条，全部班风、学风焕然1新。

　　其次是以“爱”育人。

由于学生是活生生的人，所以，单纯的“班法”实际上其实不能解决所有问题。

例犹如是迟到的学生，你其实不知道他们为何迟到，但在班级考核上都反应为“扣1分”，久而久之，或许会挫伤有些同学的积极性，产生消极抵抗的想法：

“我就是迟到了，你虽然扣分呗!

”1副“铜豌豆”的架式。

遇到这样的学生，就需要用“爱”来感化，用“情”来引导。

还有考试前后同学们的心情波动很大，需要班主任及时地送上“爱”的香茗，及时找到同学谈话，打开心结，或鼓励，或激将，或提示，通过各种方法让“爱”充满学生心中，对他们产生积极的影响。

我曾遇到过这样1件事情。

班上有位女同学张某到同年级的某教室看到1部正在充电的手机，就据为己有，几经展转到了她的同学手里，被失主看见，失主肯定是自己的手机，也打听到是我班同学张某所为。

失主找到我，让我去帮她把手机“要”回来。

我手头没有证据，如何去“要”?

而且据我平时的视察，张某是1位各方面都很优秀的同学，如何能做出这样的事情?

我到底该怎样办呢?

经过斟酌，我决定“攻心为上”。

先叫出张某和另外1名不相干的同学，向他们流露外班某同学丢手机的事情，详细地说了此手机的特点，让他们“代为打听”。

我注意到张某的酡颜红的。

然后我又面向全班，重复了我的话，但加上1句“如果有人见到了，可以给我联系，也能够直接给失主联系，还可以约定私下见面处理，本人保证不张扬”。

这句话是说给张某听的。

我看到她的脸照旧红红的（我乃至有点怀疑自己的判断）。

当晚失主找到我问“要”了没有。

我说或许明天就会有结果了。

果然，第2天1早，张某就找到我，塞给我1张纸条，大意是“让我们以学生自己的方式解决此事”。

我明白，事情已解决了。

由于我爱她，我要保护她，相信她是“1念之差”，所以我采取了让她“自我教育”的方式，很隐蔽地处理了这件事情。

这就是“爱”的气力。

　　脚踏实地，开辟创新

　　俗语说“既要埋头拉车，也要抬头看路”，作为1名教师，也需要这类既脚踏实地，又开辟创新的精神。

8年来，我始终保持着对党的教育事业的无穷虔诚，始终认为教师是天底下最光荣的职业，教育是人类发展史上最光辉的事业，我始终保持着谦虚认真、不骄不躁、不推拖、不抱怨的工作态度，踏踏实实、兢兢业业，教好我的语文课，带好我的班级。

我在平凡的岗位上做着绿叶的事业，得到了全校师生的好评。

8年来，我前后荣获市高2语数英学科比赛调研考试获优秀辅导奖、全市高中第4届诗歌朗读大赛荣获市级优秀辅导奖、县“优秀教师”荣誉称号、两次荣获市级优秀监考员荣誉称号、市高中语文优良课评选大赛荣获市级2等奖，并在国家CN刊物上发表论文多篇等。

　　回首往事，感慨万千，展望未来，前程似锦。

在教学中，我深深体会到了“教育是1门艺术”这句话的份量。

在和我可爱的学生们的接触中，我从内心深处爱上了“教育”这门“艺术”。

每天与学生在1起，心态永久年轻，心灵永久纯洁，心底永久仁慈;每天和书本打交道，把知识和方法教给学生，虽然辛苦，却充满乐趣。

在学校度过的每天都让我感到身心愉悦。

在以后的工作中，我要继续保持自己的特点和风格，怀抱对教育事业的无穷虔诚，用自己的爱、自己的情，继续在教育的征途上不断探索、跋涉、耕耘、寻求，在为人民的教育事业贡献青春和气力的进程中，实现自己的人生价值!

　　师德标兵先进业绩材料:

师德标兵个人主要业绩我是焦作大学人文学院的1名普通教师.自2005年9月参加工作走上讲台以来,始终以作为1名人民教师为荣.教育是伟大的事业,在平凡的岗位上我严格要求自己,怀着对本职工作的酷爱和对学生的责任心,几年来,我认真教学,同等施教,关爱学生,在平凡的工作中做出了自己应有的贡献.

　　1、加强学习,不断提高本身政治素养和专业素质

　　教师“传道授业解惑”的职业特点,决定了从事教师这1行业就必须不断地学习和进步.几年来,不管在政治素质、道德修养、专业技能上我始终不忘进步提高.在工作中我积极参加各种理论学习,努力提高本身政治素质,使自己的教育思想,教育理念紧随国家教育发展的步伐;在教学中始终坚持同等施教的原则,对每位学生公平公正,温情关爱每位同学;在专业技能上,多年来我潜心学习研究,不断拓宽专业知识领域,迎难而上,逐1破解本身专业瓶颈,不断积累专业知识,提高专业技能.

　　2、认真