《找春天》优秀教案.docx

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《找春天》优秀教案

《找春天》优秀教案

《找春天》优秀教案汇总5篇

《找春天》优秀教案篇1

（一）积累运用

1.词语积累。

寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2.找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填。

遮掩遮遮掩掩认真。

躲藏躲躲藏藏。

3.读读记记。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

（3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

4.写一两句赞美春天的句子。

（二）实践活动

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。

可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

《找春天》优秀教案篇2

一、复习导入，回顾展示

1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

2．展示上节课学习的收获。

（1）词：

读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

（2）句：

出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

（3）填空：

春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑

二、巩固识字，指导书写

1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：

遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________

_______________________________________

3．选读课文，自主积累。

（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

板书设计

1找春天

看到了小草野花树木

听到了小溪喜鹊杜鹃

闻到了花香春的气息

触到了荡秋千摇啊摇

《找春天》优秀教案篇3

【学习目标】

１、认识９个生字。

会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、认识春天的特点。

感受春天清和充满生机的美。

４、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？

我们一块儿到课文中去“找春天”

吧。

（板书课题：

找春天）

春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知

１、春天还在什么地方呢？

你们听──（教师配乐范读。

）

２、孩子们找到的春天多美啊！

请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

３、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。

（３～４名学生读，教师注意引导学生从正面评价。

）

４、齐读课文，教师评价。

５、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。

初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的`推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

三、品读课文，读中悟文

１、春天来了！

春天来了！

你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。

（指名读。

）

⑴你知道“探出头来”是什么样的吗？

能做给大家看一看吗？

那小草探出头来是什么样的呢？

（教师演示课件。

）

多可爱的小草呀！

谁再来读一读。

（２～３名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。

）

⑵课文中像这样的句子还有吗？

找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。

注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

仿照句式，练习说话：

（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

先说给同位听一听，再全班交流。

这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。

３、你还从哪些句子知道春天来了？

把这些句子读出来，把你的理由讲出来。

指名。

是啊，美丽的春天来啦！

（教师播放课件，和学生一起小结过渡。

）

师：

百花开放了（生：

我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

齐：

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

师：

春天真是无处不在！

学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

四、创新作业

课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。

第二课时

一、交流自已课后找春天的情况，引入课文

二、朗读课文，感受体验

１、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

２、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？

结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

３、作者找到的春天是怎样的？

带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

４、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

三、指导写字，完成课后练习“找找说说”

１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。

注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

四、选读课文，自主积累，练习背诵

１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

３、练习背诵课文。

五、迁移运用，拓展想象

画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

六、课后作业

１、背诵课文。

２、练写词语。

《找春天》优秀教案篇4

〖课型

新授课。

〖教法学法

自主、合作相结合。

〖教学目标

１、会认羞等９个生字，巩固识记生字的方法。

２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

并且热爱春天，愿意去观察、发现。

〖教学重点、难点

认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。

〖教具准备

生字卡片（课件）音乐。

〖教学过程

一、导入新课

同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？

每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。

（板书、齐读课题）

二、读课文、认生字

１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。

（别忘记关心一下你的小伙伴）

２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。

（出示课件也可以）

三、读课文、感知课文内容

１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：

⑴学生自由读课文。

⑵分段朗读课文。

（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）

２、边读边想，提出不懂的问题：

⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。

如：

害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

３、精读感悟、合作学习：

你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？

把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

五、朗读课文、巩固识字

六、小结、布置作业

春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

〖板书设计

１、找春天

看到小草、花朵、嫩芽

听到琴声（小溪里的冰融化的声音）

闻到春天的气味

触到春风的抚摸

〖教后记

通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。

并通过交流告诉别人，如：

触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。

在课文的朗读上也有很大的提高。

《找春天》优秀教案篇5

一、激趣引入，春意盎然。

1、孩子们，寒冷的冬天

很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（教师播放课件）你们看到了什么？

听到了什么？

（引导学生说我看到了，我听到了）

2、我们一块儿到课文中去“找春天”吧。

（教师板书课题。

）

二、初读“春”文，读得“正确”。

1、孩子们找到的春天多美啊！

你们听――（教师配乐范读。

）

2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？

遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落标好。

3、师：

课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？

咱们来试试好吗？

（出示带拼音的生字，指名读）

4、师：

这么多的生字你们都能够记住，真是棒！

能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？

生1：

我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。

生2：

我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。

生3：

我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。

5、师：

同学们的方法不仅多，还非常的有用！

用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？

（开火车读生字）

6、师：

现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。

三、品读课文，读中悟文

1、过渡语：

同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，因为我们要开始寻找春天了！

谁来说说你现在心情怎样？

那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢？

出示第二自然段，指生读。

出示句子：

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。

2、师：

同学们读一读，找一找，你发现了什么？

生：

冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。

3、师：

你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？

为什么？

生1：

我喜欢第一句，因为冲出家门说明了小朋友跑得很快，但走出很慢。

生2：

我也喜欢第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。

生3：

我也喜欢第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。

4、师：

孩子们，你们想不想寻找春天呢？

请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！

5、师过渡：

现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读4---7自然段，你们都在哪儿找到了春天？

用横线把课文中的句子画下来。

生1：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

6、师：

这句话中把什么比作了什么？

生2：

小草比作了春天的眉毛。

（板书小草）

7、你知道“探出头来”是什么样的吗？

能做给大家看一看吗？

那小草探出头来是什么样的呢？

（教师演示课件。

）

8、多可爱的小草呀！

谁再来读一读。

（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。

）谁还找到春天了