西方心理学史试题+复习资料.docx
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西方心理学史试题+复习资料
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4年基础心理学试题：
西方心理学史
分一、名词解释：
40
、形质学派1、詹姆士的意识流学说2
、观察学习3
、潜伏学习4
、自我防御机制5分二、简答题：
60
、简评冯特对心理学的贡献与不足1、简述华生关于心理学研究对象与研究方法的基本主张2
、简述弗洛伊德对精神分析对象和方法的论述3
、简述格式塔学派对心理学的贡献4、简述马斯洛人本主义心理学的研究原则5
、简述信息加工认知心理学的基本主张6三、论述题、论述人本主义心理学的基本观点和方法。
1分30
、谈谈你对心理学发展中两种文化（即科学主义和人文主义）的理解（提示：
2
分主要从两种文化的表现、特征、关系与未来发展趋势等方面谈起）20
年基础心理学试题：
西方心理学史5
一、填空题
P3441、心理学中的第三势力是（）。
P682、首次最早主张心理学三分法的是（）。
、狭义机能主义是（）学派。
3P183
、（）第一个对记忆进行了研究。
4P125P3675、罗杰斯的心理治疗观又称（）。
P129。
6、布伦塔诺心理学的研究对象是（）P3207、阿德勒创办了（）。
P2918、皮亚杰学说的理论基础是（）。
P385。
、狭义的认知心理学是（）9二、名词解释
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1、历史思维2、计算机模拟P393
3、符号学习
4、皮亚杰P280
5、意识流P1786、自我效能
7、人格面具
8、高峰体验P361三、简答题
1、西方心理学研究的编纂学原则P13
2、观察学习的心理过程P241
3、弗洛伊德的人格理论P311《西》P301
4、格式塔心理学的功过P263
5、冯特的心理科学观P117四、论述题
1、信息加工认知心理学的背景、主要观点、研究方法，并做出评价。
P385
、马斯洛人本主义理论的内容及评价。
2P3552006年西方心理学史
40分，共分）5名词解释（每题一、
、布罗卡区1P108
、内部知觉2
3、无尝试学习
4、自性（self）
5、初级自主性
6、计算机模拟P393
7、心理生活空间
8、心理复合律P121
8分，共64分）简述题（每小题二、
1、简述冯特的民族心理学P116
2、简述詹姆士的自我理论P1813、简述新皮亚杰学派的主要理论观点P300
4、简述霍妮的神经症理论《西》P385
5、简述罗洛·梅的健康人格理论P375
6、简述弗洛伊德的社会文化观《西》P313
7、如何理解马斯洛的“存在性认知”理论《西》P559
8、简述信息加工认知心理学的基本观点P391三、
论述题（每小题23分，共46分）
1、述评华生的行为主义心理学P208
2、试述格式塔心理学的主要理论研究，并简要加以评价P255P263
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2007年西方心理学史
分）分，共405名词解释（每题一、
、升华1
、社会性个2
、心理场3
、生活风格4
、同化5P286
、效果律6
、图式7P285
、同型论8
分）分，共64简单回答题（每小题二、8
、简述布伦塔诺的心理学思想。
1P128
、简述西方心理学史的编纂学原则。
2P13
、简述人本主义心理学的人性观。
3P353
、新的新行为主义的基本特点是什么？
《西》4P258
、分析铁钦纳构造主义对心理学的贡献与历史意义。
5P149、简述观察学习的心理过程。
6P241
、简述格式塔心理学的组织原则。
7P260
P386《西》8、霍妮提出的神经症人格有哪几种类型。
分）三、论述题（每小题23分，共46、述评弗洛伊德精神分析理论的贡献与不足1P316
、论述信息加工心理学的基本观点和研究方法，并做出相应评价。
2P385
8年基础心理学试题：
心理学史
分）5分（每题四、名词解释：
40
P2401、观察学习
、心理环境2
、高峰体验3P361
、最近发展区4
、知虑论5
、布伦塔诺6P127
、超个人心理学7P379
P3938、计算机模拟
分）8分（每题五、简答题：
64
、简单评价达尔文的进化心理学研究。
1P157
、简要介绍中国古代的心理测验思想。
2P36
、托尔曼目的行为主义对心理学有哪些贡献？
3P229
、简述皮亚杰“儿童心理发展的阶段理论”4P288。
、简评弗洛伊德的精神分析理论。
5P316
、简述信息加工认知心理学的基本主张。
6P391
、什么是联结主义？
其基本特征是什么？
7P417P418
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8、冯特“心理元素结合的规律与原则”是什么？
P121
六、论述题（共2题，每题23分）
1、人本主义心理学产生的心理学背景是什么？
评述人本主义心理学的基本主张。
P344
2、试述詹姆士的实用主义心理学体系。
P177
西方心理学史复习资料
第一章1.1879年实验心理学的建立为分野把心理学的历史划分为两大时期：
实验心理学建立之前
漫长的前科学心理学时期和实验心理学建立后的科学心理学时期。
2.前科学心理学时期（古希腊、罗马时期到实验心理学的建立）包括两个阶段：
官能心理学
阶段和意识经验心理学阶段。
年，冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学3.1879
的建立。
4.西方心理学史的方法论原则：
马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论。
具体地说，就是要遵循三个原则：
①坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义；②坚持辩证分析的方法；③坚持实事求是的原则。
5.毕达哥拉斯提出灵魂不死和轮回说，把灵魂分为理性、智慧和情欲三部分。
理性、智慧在
脑，情欲在心理。
6.赫拉克利特的哲学史古希腊哲学认识论的开始。
7.巴门尼德是理性主义的奠基者。
8.恩培多克勒认为万物由四根构成（土、水、火、空气）
9.普罗泰哥拉主张“人是一切事物的尺度”。
明确提出政治上，伦理上的美德可以由教育养成。
人可以被教育成好公民。
10.柏拉图把灵魂或心理分为三个部分：
理性、意气、情欲。
这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。
亚里士多德是欧洲历史上对心理现象作过系统描述的第一人。
11.《论灵魂》是西方心理学史动求功能。
这种划分上第一部关于心理学的专门著作。
灵魂的功能可分为两类：
认识功能、
方法是西方心理学史上最早的知与意得两分法。
12.奥古斯丁认为记忆、理智、意志是灵魂的主要官能，强调意志的作用。
这一思想被认为是后来官能心理学思想的起源。
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13.培根是英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。
14.笛卡尔提出了唯理论原则。
“我思故我在”，提出“反射”这一术语。
15.洛克是联想注意心理学的建立者。
第一个提出“联想”概念。
16.培因于1876年创办的《心灵》杂志是世界上最早的心理学杂志。
17.拉美利特提出“人是机器”。
18.霍尔巴哈是感觉主义心理学的集大成者。
19.莱布尼茨对心身关系提出了“预定和谐”的心身平行论、单子论。
20.沃尔夫是近代官能心理学体系的建立者。
21.提顿斯把心里过程区分为理解、感情、意志，确立了近代对心理过程的三分法，并为康德所继承。
22.康德使心理三分法取代了亚里士多德的两分法。
23.赫尔巴特第一次明确宣称心理学史一门科学。
24.陆宰是实验心理学建立以前最后一位哲学心理学家。
25.希波克拉底四液说（粘液是水根、黄胆汁是空气、黑胆汁是土根、血液是水根）。
26.弗卢龙的大脑同一机能说：
认为尽管中枢神经系统可依照其性质和功能分为几个主要不同的部分。
但仍然构成一个统一的整体，神经系统特别是大脑的机能是统一的。
27.赫尔姆霍茨于1850年第一次对神经传导的速度进行测量。
28.韦伯定律是心理学史上第一个数量法则。
29.费希纳在心理物理学的研究中应用了三种方法：
最小可视差法、正误法、均差法。
30.关于视觉听觉和神经冲动速度的研究及测量，打破了心理不能测量的神话，第一次证明了可用实验和测量来研究心理生理过程，从而使心理学从思辨到实验迈出了关键性的一步。
第二章意识心理学
1.冯特于1881年创办的《哲学研究》是实验心理学的第一种杂志，《对感官知觉理论的贡献》第一次表达了冯特的实验心理学思想。
认为最基本的心理元素有两个：
感觉和情感。
2.情感三维说：
愉快—不愉快、紧张—松弛、兴奋—沉静。
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3.艾宾浩斯是心理学史上第一次对记忆的实验研究，用实验的方法研究所为高级心理过程：
学习、记忆、思维。
4.布伦塔诺认为心理学应以意动作为自己的研究对象，认为心理学的研究方法有两种：
内部
知觉或反省，观看别人的言语、动作以及其他表现。
形质学派的主要代表人物：
厄棱费尔、麦农、威塔塞克。
5.
6.屈尔佩二重心理学中内容与技能的差别主要表现在：
①内容和机能在经验中可以分离；②内容和机能可以各自独立变化；③内容和机能在性质上各不相同；④内容和机能都有强度和性质，但彼此各不相关；⑤内容和机能各有自己的规律。
7.詹姆士主张意识不是一些割裂的片断，而是一种整体的经验，一种川流不息的状态，叫意识流。
意识具有以下五个基本特性：
①意识是属于私人的；②意识是常变的；③意识是连续不断的；④意识必定有它自身以外的对象，而意识又具有对这些对象认识的功能；⑤意识具有选择性。
8.詹姆士认为心理学的研究方法主要有：
内省法、实验法、比较法，他是双重记忆理论的最初提出者，他的情绪理论又叫詹姆士—兰格情绪学说，或外周论。
9.詹姆士将自我划分为经验的自我和纯粹的自我。
经验的自我又包括物质的自我、社群的自
我、精神的自我。
詹姆士是美国心理学发展史上第一个科学心理学家和最后一个哲学心理学家。
10.
而心理学的研究依赖于研究者的经验。
坚铁钦纳认为物理学的研究不依赖于经验者的经验，11.
持心理学是一门纯科学，反对心理学的应用。
人的一切意识经验或心理过程都是由感觉、意象和情感三种基本元素构成的。
12.达尔文的进化论使比较心理学的方法和心理测量的方法被引入了。
霍尔提出了复演说，广泛使用了问卷法。
13.
189614.杜威于年发表《心理学中的反射弧概念》，标志着机能主义芝加哥学派的正式开始。
安吉尔将行为问题引入心理学。
15.
16.机能主义的哥伦比亚学派的特点：
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①从研究心理的共同规律问题转向个别差异问题，它着重对个体的智力和能力进行研究，心理测验时主要的方法；
②从研究意识内容转向研究意识活动；③从重视内省方法转向重视客观的方法；④从研究心理学“是什么”的问题转向心理学“为什么”的问题；⑤从主张心理学史一门纯科学转向主张心理学是一门应用科学。
17.卡特尔是世界上第一个心理学教授。
18.桑代克首先用实验的方法研究动物心理，动物的学习是一种尝试与错误的过程。
19.桑代克根据动物的实验，提出了三条学习律：
准备律、练习律、效果律。
20.武德沃斯认为心理学的研究对象是人的全部活动，将心理动力观引入心理学。
第三章
1.三代行为主义的特征：
早期行为主义：
①客观主义；②以刺激和反应的术语解释行为；③强调联结学习；④外周论；⑤环境决定论。
对行为的内部②允许在经验事实的基础上，新行为主义：
①强调刺激与反应之间的中介变量；
动因进行推测；③以操作主义观点解释中介变量。
新的新行为主义：
①给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视；②把认知、思维看成是积极、主动的过程；③强调研究方法的客观性。
2.系统掌握行为主义产生的历史背景。
P181
3.1913年华生在《心理学评论》上发表了题为《行为主义者心目中的心理学》一文，正式宣告行为主义心理学的诞生，标志着行为主义革命开始。
4.华生的心理学研究方法：
观察法、条件反射法、口头报告法、测验法。
5.华生认为人有三种原始的或基本的情绪，即恐惧、愤怒、亲爱。
6.赫尔认为，学习的基本条件是接近和强化原则，创造了零星期待目标概念，用以解释连锁反应的学习。
7.托尔曼认为心理学是关于整体行为的学说，整体行为的特征：
①整体行为总是坚持指向一定的目标—对象；②整体行为实现指向目标—对象，总是选择一定的途径和方式；即所总是选择那些较短的路径或较容易的手段，谓③整体行为在指向特定的目标—对象时，
的最小努力原则。
为了证明有机体习得的时符号及其意义而非动作反应模式，8.托尔曼提出了期待、位置学习、
潜伏学习的概念。
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9.托尔曼是将认知与行为主义联系起来的第一人。
10.斯金纳将有机体的行为分为两类：
应答性行为和操作性行为。
操作性条件反射建立的规律是：
如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加。
行为的关键就在于操作及其强化的依随。
11.积极强化物：
与反应相依随的刺激能增强该反应。
消极强化物：
与反应相依随的刺激物从情境中被排除时，可增强该反应，惩罚不是消极强化物。
12.对斯金纳操作行为主义的简评。
P251
13.新的新行为主义既坚持行为主义的研究精神，又吸收了认知心理学的研究成果，具体表
现在：
①大胆地使用以往被传统行为主义所摒弃和拒绝的心理学概念，探索认知、思维、意象在行为调节中的作用；
②强调行为和认知的结合；
③强调自我调节的作用；
④强调心理过程的积极与主动性；
⑤坚持客观主义的态度。
14.班杜拉提出了社会学习理论和行为矫正技术。
15.观察学习的特点：
①观察学习不一定具有外显的行为反应；②观察学习并不依赖直接强化；③观察学习具有认知性；④观察学习不等同于模仿。
16.观察学习的类型：
直接的观察学习、创造性的观察学习、抽象性观察学习。
17.观察学习的心理过程：
注意过程、保持过程、运动再现过程、动机作用过程。
18.影响自我效能形成的因素：
①行为的成败经验；②替代性经验；③言语劝说；④情绪的唤起；⑤情境条件。
19.系统掌握对班杜拉观察学习理论的评价。
P273
20.罗推尔将控制点分为两类：
内在控制点和外在控制点。
第四章精神分析
1.潜意识概念是精神分析的核心，是弗洛伊德整个学说的理论基础。
2.精神分析的方法：
自由联想、梦的分析、对日常生活的分析。
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3.人格结构：
弗洛伊德把人格分为意识、前意识和潜意识三个层次，晚期提出了三部人格结构说，即本我、自我、超我。
人格发展理论：
口唇期（出生到1岁）、肛门期（1岁到3岁）、性器期（3岁到5岁）、潜伏期（5到12岁）、生殖期（12到20岁）。
4.弗洛伊德把焦虑分为：
现实性或客观性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑。
5.全面系统的掌握对弗洛伊德精神分析理论的评价。
P315
6.荣格认为心灵由三个层次组成：
意识、个体潜意识、集体潜意识。
7.对荣格分析心理学的简评：
①分析心理学扩展了心理学的研究领域；②强调人格的整体性；③荣格对人格类型的研究开创了个体差异研究的新领域；④字词联想实验和情结理论对西方心理学产生了重大影响；⑤研究方法的灵活性；⑥学说缺乏严密的逻辑体系和科学依据。
把个人追求优越目标的方式自卑感是推动每个人去获取成就的主要推动力，阿德勒认为，8.
称为“生活风格”。
9.理解生活风格的三个途径：
出生顺序、早期记忆、潜意识梦境。
10.安娜对自我心理学的另一个贡献是将精神分析法用于儿童心理治疗，提出了发展线索概念。
哈特曼是自我心理学之父。
11.
艾里克森认为人的发展是依照渐成论原则进行的。
12.
人格发展的八个阶段：
13.
1到①基本信任对基本不信任（0岁）；
31到岁）；②自主对羞怯和疑虑（
③主动对内疚（3到5岁）；
④勤奋对自卑（5到12岁）；
12岁到20岁）；⑤同一性对角色混乱（
岁）；2420⑥亲密对孤独（岁到
岁）；岁到65⑦繁殖对停滞（25
65岁以后）。
⑧自我整合对失望（
14.霍妮把神经症区分为情境神经症和性格神经症。
社会文化的矛盾所造成的人际关系困难时神经症形成的决定性因素。
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倡导自我分析是霍妮对精神分析治疗的一大贡献。
15.
沙利文将人际关系视为精神医学的核心概念。
16.
弗洛姆从以下三个方面论述人的处境：
17.①人在生物学意义的软弱性；②人的存在的矛盾性；③历史的矛盾性。
除了生理需要，人的基本需要都起源于人的处境。
18.
认知心理学第五章1.1912年惠特海默撰写的《视见运动的实验研究》在《心理学期刊》上发表，初次提出了
格式塔心理学的基本特点，作为其诞生标志。
格式塔心理学家认为直接经验是一切科学研究的基本资料。
2.考夫卡将行为分为显明行为（整体行为）和细微行为（分子行为）3.。
三类行为：
真正的行为、外显的行为、现象的行为。
顿悟说：
柯勒把从一开始就考虑到情境结构的行为称为顿悟。
4.
格式塔心理学派对心理学的贡献：
①对冯特5.
元素主义的反击具有进步意义；②格式塔学派的学习理论独具特色；③格式塔学派的学习理论独具特色；④对人本主义心理学家影响较大；⑤对现代认知心理学的产生起了推动作用。
格式塔学派的局限：
①其理论主张带有明6.
显地唯心主义倾向；②其理论观点和术语含糊不清；③对其他学派的批评过于苛刻；④格式塔学派的实验不够严谨。
勒温把决定行为的全部事实分为三种：
7.准物理事实（心目中的自然环境）（心、准社会事实
。
目中的社会环境）、准概念事实（思想概念与现实的差异）
行为，）（PE（勒温德行为公式：
8.B=fB人，P函数，f环境）。
E
皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应，乃是儿童心理发展的真正原因。
每一9.个认识活动都包含有一定的认识发展结构，即图式、同化、顺应、平衡。
皮亚杰认为支配儿童心理发展的因素为成熟、物理环境、社会环境、平衡。
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儿童心理发展的阶段特征：
①儿童心理发展可分为几个具有质的差异的连续阶段；
②阶段的先后顺序是恒定不变的；
③认知结构的发展史一个连续构造的过程；④发展的阶段不是阶梯式的，而是具有一定程度的交叉重叠。
7岁）、具体运岁）、前运算阶段（20到到2儿童心理发展的四个阶段：
感知运动阶段
12到15岁）。
岁）、形式运算思维阶段12到（算阶段（7
（
P493系统掌握对皮亚杰理论的评价。
10.
11.信息加工认知心理学的研究方法：
实验法、口述报告法、计算机模拟的方法、研究方法的灵活运用。
12.系统掌握对信息加工认知心理学的评价。
P516
第六章人本主义
1.人本主义的方法论原则：
折中融合的方法论原则、整体研究的方法论原则、具体方法上的兼收并蓄。
2.马斯洛从人本主义心理学的基本观点出发，提出了心理学研究原则：
①以健康人为研究对象的原则；
②整体动力学原则；③以问题作为研究中心的原则。
3.马斯洛的需要层次理论：
生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。
4.全面系统掌握对马斯洛人本主义心理学理论的评价。
P563
5.罗杰斯的人性观：
人的本性富有建设性，人性的核心是自我保存与社会性。
6.罗杰斯的自我论非常强调现象场。
现象场是一个人生活的全部经验，自我由现象变异而来。
对于健康人格的形成来说，最基本的必需品是在婴幼儿时期得到“无条件满足”。
7.“以人为中心的治疗”已成为人本主义心理治疗的重要类容。
8.罗杰斯的心理治疗条件：
①意义性联系；
②来访者处于不一致状态，体验到焦虑与脆弱；③治疗者与来访者保持一致，双方都是真诚的；④来访者受到无条件积极关注，治疗者对来访者表现出无条件接受；⑤同情性理解。
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9.罗杰斯是以培养极高适应变化的能力，具有内在自由特性的人为其教育目标的。
提出了“以学生为中心”的教育论思想。
10.罗洛梅对人类本性持既善又恶的观点。
11.罗洛梅的存在分析理论的主要贡献：
①促进了存在心理学在美国的发展；②推动了人本主义心理学的产生和发展；③扩展了人格心理学的研究范围；④深化了心理治疗的理论和实践。
12.1958年罗洛梅在其书中指出，心理治疗的核心过程是“帮助病人认识和体验他自己的存在”。
13.罗洛梅提出的发现存在感的原则：
①自由是人的存在的基础；②自由的个体是充分个体化的；③自由的个体必须是社会整合的；④宗教道德感是保证个体存在，促使人格不断变化完善的动力因素；⑤创造性生活的特点是健康的自我表现。
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14.
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