人美版五年级美术上册教案.docx

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人美版五年级美术上册教案

教师备课笔记

2013－2014学年度第一学期

学校青岛开发区大村小学

年级五

学科美术

任课教师

起止时间:

月日--月日

课程标准对本年级（段）的具体教学要求

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

1.造型表现学习领域

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。

2.设计应用学习领域

学习对比例、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。

3.欣赏评述学习领域

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4.综合探索学习领域

造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。

本册教材简析

本册教材的各课内容彼此没有非常紧密的联系，和以往一样采用并列式散点式而非单元式，因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况做一定的调整。

同时本册教材进一步延续整套教材的知识体系，如：

线条系列的《画人像》；国画系列的《动物的脸》；色彩系列的《色彩的色相》，《色彩的明度》；泥塑系列的《杯子的设计》；版画系列的漏印版画《唱起来跳起来》。

欣赏系列的《肖像艺术》、《飞天》,教师在教学中应注意新旧知识的衔接。

全册共有19课，其中造型•表现和设计•应用占有较大比重，欣赏•评述有专题欣赏，但大多随堂教学相对比较薄弱，“综合•探索”领域有两课，但其他课中也渗透了综合，如：

《美术中的比例知识》中剪贴画相结合，体现了学科内的综合。

再如：

《有趣的汉字》是语文与书法的结合；《美术中的比例知识》是美术与数学的结合，在教学中不讲比例的定义，讲与美术学科相关的知识，体现了跨学科的总和。

美术与自我”主题，为0课，“美术与社会”主题有5课占总数29.4%,“美术与自然”主题有2课占总数的11.8%，“纯学科表现”主题有5课《肖像艺术》、《画人像》、《绘画中的透视现象》、《美术中的比例知识》、《色彩的色相》，《色彩的明度》，体占总数的29.4%，在其他主题方面（包括生活用品、机械等）共有6课，占总数的35.3%。

从以上数据可以看出本册教科书淡化了“美术与自我”主题,而“纯学科表现”主题比前几册有了强化,体现了知识的基础性。

同时注重传承民族传统文化，编排了《飞天》、《有趣的汉字》、《偶戏》；内页大开本介绍了《雅典娜神庙》，《美术中的比例知识》一课中重点欣赏了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例之美，体现了教材的多元化。

《提线纸偶》《有人脸的器物》《光盘架的设计》《杯子的设计》等课紧密联系学生的生活，体现了教材的趣味性。

课题

1.肖像艺术

课型

欣赏.评述

教材分析

《肖像艺术》是一节欣赏评述课，通过欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性。

教学中，让学生以小组学习的形式，分析讨论自己喜欢的作品，在把小组讨论的结果和全班同学分享。

课堂上由于时间的关系，重点分析了《张卿子像图轴》和《白求恩》两幅作品。

课堂练习中，让学生根据自己的感悟理解为《作曲家斯特拉文斯基》添画背景，将自己的想法表现出来。

教

学

目

的

1、要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。

2、体验肖像艺术的魅力，知道肖像艺术根源于生活，服务与生活。

教学重点难点

学习肖像艺术刻画和神态的表现手法。

教具运用

人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。

课前预习要求

第

（1）课时

教学内容

肖像艺术刻画和神态的表现手法

教学重点

体验肖像艺术的魅力，刻画和神态的表现手法

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

课后札记

导入部分

分组学习

总结

课件播放动画片片断，仔细观察人物的表情有什么变化。

这就是绘画艺术，它用传神之笔表现了人物的内心世界。

今天我们就来学习《肖像艺术》（课题）。

选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。

学习要求：

1.艺术家表现的人物有什么特点？

2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？

3.从画面中你了解到了什么？

请讲给大家听。

4.你还想知道些什么？

把它写下来我们共同探讨。

曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。

此画高111.4厘米，宽36.2厘米。

张卿子：

诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。

你看出主人公在干什么吗？

学生分组讨论并反馈。

张卿子像图轴》：

用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。

作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。

画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，

由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。

通过分组讨论，学生对作品有一定的了解，并且最后一问使学生有探究下去的动力。

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

课后札记

学生练习

评价部分

板书设计

李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。

从刀法上看，颇具特点。

想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？

脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。

潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。

现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。

看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解添加背景，并说一说你对这幅作品的理解。

肖像艺术中“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界。

肖像艺术

“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。

形指的是人的外表；神指的是人的精神面貌和思想。

要想把二者都刻画出来，首先要抓住神，既要表现人的性格、思想、感情，同时也要抓住人的外部特征。

我们欣赏肖像艺术就要特别注意艺术家是如何把二者统一起来的。

仪态安详。

从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。

藏族女孩》：

此画是用版画形式表现的。

从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。

《白求恩》：

采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。

从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。

人物形象表现了大无畏的英雄气概。

《青年女歌手》：

画家用油画的形式表现人物。

画面以中国山水作为背景。

画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。

生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。

通过老师总结，学生对不同画面的构图、内容有了更深刻的了解。

脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。

衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。

学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界。

通过练习添加背景，开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。

课题

2.画人像

课型

造型.表现

教材分析

本课是开学第一课，所以建立融洽的师生关系很重要，应多发现身边同学的优点，尊重他人的品质，以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。

教

学

目

的

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

5、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。

6、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。

教学重点难点

人物的脸型和表情

人物肖像画的表现

教具运用

照片、图片等

课前预习要求

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

第

（1）课时

教学内容

人物的脸型和表情

教学重点

人物的脸型和表情

教学过程

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

课后札记

一、游戏导入

二、描述特征

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：

猜猜“他”是谁

　　学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？

同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？

（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。

（板书：

画人像）

说说“他”的特征

　　看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？

　　仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？

（如脸型、五官、发式等）

　　说说“我”的特征

每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。

（如脸型、五官、性格等。

1、《蒙娜·丽萨》

　　出示艺术作品

　　学生观察、体验、讨论人物特征

学生发言

画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。

请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？

激发学生的学习兴趣

速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。

教学环节与主要内容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

课后札记

四、教师总结

分析人物特征的表现手段

感知人体比例、结构

探索：

头部比例——三停五眼

出示人体肌肉和骨骼图

总结

板书设计

2、《凡·高自画像》

　　出示艺术作品

　　教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

　　学生说说特征，教师总结。

　3、毕加索的人物肖像画

　4、现代版的《蒙娜·丽萨》

　5、探索

　　学生讨论、猜想。

这主要跟摄影术的发明有关。

在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。

这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。

摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。

他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。

（人物头部）

　　　　脸型

　　你属于什么脸型？

（如国字脸、瓜子脸等）

　　教师出示几种常见的脸型

　　请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

　　小结：

画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

　　表情

同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？

（有过）

请几