班级心理辅导记录表0904183207.docx
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班级心理辅导记录表0904183207
班级心理指导记录表
时间：
2010年9月10日地址：
办公室指导老师：
许小丽
学生姓名蒋正聿班级高一
（1）性别女年纪16
指导缘故：
该生首次住校，很不适应学校寄宿生活，很难跟上学校的学习、生活节奏，很烦恼，也很迷惑。
初步剖析：
该生处在由初中到高中的内心“断乳期”，还沉醉在初中的生活中。
指导过程：
第一让该生倾吐自己开学后碰到的各种困难和自己内心的烦恼，而后把其余同学在漫笔本中反应出的问题给她看，让她充足意识到她所碰到的困难绝对不是个别现象，也不是她一个人的问题，而是绝大部分人必定会有的经历。
在此基础上对她进行指引，帮助她逐个解决生活和学习上碰到的各种困难，让她明确自己
的奋斗方向。
指导成效：
该生在心理指导后很快调整了自己的心理状态，并且逐渐适应高中寄宿生活。
指导感悟：
授之以鱼，不如授之以渔。
只有教给学生正确面对和解决问题的方法，才能
根本上改变。
班级心理指导记录表
时间：
2010年11月12日地址：
小教室指导老师：
许小丽
学生姓名梅一民班级高一（3）性别男年纪16
指导缘故：
该生家庭富裕，从小生活由父亲母亲承办，生活自理能力很差，很难适应学校生
活，内心上对父亲母亲依靠性很强。
初步剖析：
父亲母亲的宠爱致使该生独立生活能力的短缺。
指导过程：
邀请父亲母亲来校，与他们交流孩子如何度过高中生活，并且和该生一同剖析面对的困难，以及如何解决这些困难。
告诉学生人生之路总要靠自己去跋涉，任何人不可以陪同自己一辈子，所以一定学会自立自强。
指导成效：
该生父亲母亲意识到了自己宠爱带来的结果，开始正确对待孩子。
该生也意识到
了独立生活能力的重要性，开始试着自己去面对和解决碰到的困难。
指导感悟：
父亲母亲是孩子的第一任老师，雏鹰老是要自己去翱翔的。
班级心理指导记录表
时间：
2010年9月8日地址：
办公室指导老师：
徐红芬
学生姓名黄梦超班级高一（4）性别男年纪16
指导缘故：
该生初中特别优异，但中考严重失败，最后以择校分数进入省前中，难以面对同学的冷言冷语，于是内心相当浮躁，喜爱与同学、老师顶嘴。
初步剖析：
中考的失败，让他经受了残忍的打击，以前的优异，此刻的平庸，内心严重
失衡，于是便用极端的方式表现出来。
指导过程：
先让该生叙述与老师发生矛盾的经历及自己的感想，而后让他说说开学后的表现。
老师帮助他剖析这类现象产生的本源在于一帆风顺的他没有经历过较大的挫折，内心抗挫能力差。
同时也与父亲母亲交流，指引家长正确对待孩子的成绩，让孩子感觉到父亲母亲的真爱。
指导成效
该生主动向老师表达了真挚的抱歉，同时开始正确面对同学的谈论，意识到
只有实力才是真切的证明。
指导感悟：
90后孩子是草莓一族，需要加强他们的抗挫折的能力。
班级心理指导记录表
时间：
2010年11月26日地址：
办公室指导老师：
徐红芬
学生姓名毛逸峰班级高三
（1）性别男年纪18
指导缘故：
该生沉迷于课外书，作业常常不可以主动达成。
初步剖析：
学习缺乏明确的目标，缺乏自觉性，不可以充足安排自主学习。
指导过程：
第一与该生交流读了哪些课外书，有哪些深切的领会。
其次交流读课外书与
学习的关系，说说课外书的利害，让他充足意识到“开卷并不是都有利”，而后明确
规定读课外书的种类及念书的时间，并且每个月要交一篇念书笔录，让他存心识地去读健康有利的图书。
指导成效：
内心指导事后，孩子能正确办理读课外书与正常学习之间的关系。
指导感悟：
解决问题的方法在于导而不是堵。
班级心理指导记录表
时间：
2010年9月20日地址：
高一语文办公室指导老师：
周君
学生姓名王源班级高一（5）性别男年纪17
指导缘故：
意志单薄，不肯学习。
上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步。
初步剖析：
在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没实用，不如不卖力；犯了错误遇到老师教育后，有时有改过之意，想抖擞精神奋斗向上，可是
因为他们自制能力差，一碰到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几日时间便又故态复萌了，长久这样，就自己放弃自己，任其自然了。
指导过程：
我清楚地认识他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志质量、家庭状况等要素；除了主动找他聊天倾听外，还不放弃平常的细微察看，正确诊疗出本源所在。
为了去除他的恐惧心理，我在课余常常存心无心的找他闲聊，让他帮我送
作业、发生业本，上课时从不公然点名责备他，发现他有所进步及时夸奖。
自信
心缺失，很大一部分原由在于家庭的教育环境与方式。
所以，我常常与家长交流，详尽地剖析了他在校的表现及原由，共同商议解决孩子不良知理状况的方法，建议家长选择适合的教育方式，要为孩子供给表现自己的时机。
指导成效：
慢慢爽朗，学习有动力，也有进步。
指导感悟：
缺乏自信，会产生自卑，不论自己有再多的不好之处，都不该当对自己失掉
信心，相信自己：
我能行。
只需对自己向来充满信心，就不会怕自卑。
关于那些
自信心不足的人，我们要赐予更多的多关爱，让她们感觉：
“我能行。
”“我是最棒的。
班级心理指导记录表
时间：
2010年10月21日地址：
高一语文办公室指导老师：
周君
学生姓名袁恬班级高一（5）性别女年纪17
指导缘故：
在讲堂上不敢回答老师提出的问题，一回答下列问题就脸红，结结巴巴，老是担忧回答不对大家会笑话。
从小就胆寒，独来独往，甚至与同桌都极少交流，人际关系欠佳，极少参加集体活动。
初步剖析：
该生父亲母亲在外打工多年，极少回家，小学、初中时都主要和祖父亲母亲居住，但与祖父亲母亲之间的交流极少，下学后刘某常常一人单独呆在房间里。
刘某缺乏大人的关心，极少参加集体活动，缺乏锻炼，造成了性格古怪，胆寒的心理。
于是不肯主动与人交往，对同学冷漠，不多搭理，伙伴们也不敢与他接触，所以人际关系不好。
指导过程：
鼓舞多与人谈话：
做到有话就说，有事就谈。
做自己感兴趣的事，多与老师谈话，说出自己的心理话，教师并与他拟订出改变胆寒的心理计划。
参加课外活
动：
带他参加课外活动，并且让他担当一个角色。
如由一个一般的参加者到当辅助主持人，或许由辅助主持人变为当主持人等，来参加组织展开活动。
让他从不敢说到敢说，既增进了他与同学之间的友情，也增添了智慧。
创建讲堂讲话的机
会：
上课时教师指引他回答下列问题，多给他说话时机，只需他略微有一点进步，及时赐予他必定、表现，增添他的信心。
与家长联系：
针对其父亲母亲常年在外的状况，
经过电话联系的方式，及时把刘某的状况反应给家长，并提出要求；尽量给孩子多打电话，让其祖父亲母亲多与刘某谈心，空隙性的带出去玩玩。
指导成效：
经过指导，他的胆寒心理现象，渐渐消逝，性格方面有很大的改变，常常有他出此刻集体活动的人群中，踊跃参加组织活动；在讲堂上也踊跃举手，能较顺
畅地讲话了，在学习上也进步很快，与班上很多同学成为了好朋友。
指导感悟：
孩子需要更多的耐心和关心。
班级心理指导记录表
时间：
2010年9月11日地址：
高一语文组指导老师：
宋占波
学生姓名满哲建班级高一7性别男年纪16
指导缘故：
缺乏学习目标和学习动力。
初步剖析：
父亲常年在天津经商，母亲常年在山东经商，自己要照料好自己还要照料好初三的妹妹。
他对念书毫无兴趣，几乎不造作业，学习基础也很差，平常的行为规范也不好。
指导过程：
培育优异的学习心理质量。
注意力、记忆力、察看能力、思辩能力、创建思想能力的培育，相关复习与忘记规律的掌握，以及踊跃主动研究的学习态度等。
使孩子在认识自己的基础上，确定适合的学习目标；认识学习的价值，形成适合的动机水平，保持勤苦学习。
鼓舞她参加集体生活。
让她过正常的集体生活，多与同学接触。
我安排和鼓
励她担当组长工作，让她有自我表现的时机，从中看到自己的价值，在担当组长的过程中，固然也碰到各种各种的困难，也有些男生因学习问题拿她的假发犯难她，但她已能英勇地面对现实，我也及时地支持她的工作，使用她顺利地达成了任务。
指导成效：
能够正确认识、评论和表现自己，经过孩子交往准则和办理人际关系的技巧指导与训练，掌握人际交往的社会技巧等。
指导感悟：
要给孩子减负。
班级心理指导记录表
时间：
2010年10月10日地址：
高一语文组指导老师：
宋占波
学生姓名鲍晓轩班级高一16性别女年纪16
指导缘故：
认识孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。
初步剖析：
个别老师不懂得学生的心理特色，不可以正确对待他所犯的错误，办理方式不
当，使矛盾和矛盾日趋恶化起来。
青少年独有的半天真半成熟的特色，使他看问题简单产生成见，认为与老师、家长对着干很英勇，是一种英豪行为，因此盲目抗争，拒绝全部责备。
指导过程：
第一和家长获得联系，认识他的家庭状况和表现，与家长交流思想，在孩子
的教育问题上达成共鸣，以便因材施教。
改良家庭教育环境：
指导家长阅读一些教育孩子的书本，提升自己教育水平。
创建优异、民主的家庭环境，和孩子交朋
友，多鼓舞、夸奖，少责备、责备，合理对待孩子的需求，不伤害他的自尊心，尊敬他，相信他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排存心义的诞辰庆贺会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感动他，慢慢地除去他的对峙情绪。
指导成效：
孩子也踊跃的开始说话了，此刻已经英勇好多了。
指导感悟：
孩子需要更多的心理劝导行为指导。
班级心理指导记录表
时间：
2010年9月24日地址：
高一数学组指导老师：
陈中奇
学生姓名杨钧迪班级高一8性别男年纪16
指导缘故：
缺乏学习目标和学习动力。
初步剖析：
父亲为某银行行长，常常出门开会，有时甚至多天不回家；而母亲企业经理，也是忙得不行开交，并且父亲母亲离异多年。
自己要求低，父亲母亲都很宠爱，他父亲的
手下对他也是奉迎有佳，对念书毫无兴趣，几乎不造作业，学习基础也很差，平常的行为规范更，三天两端做也违纪的事。
指导过程：
1、培育优异的学习心理质量。
注意力、记忆力、察看能力、思辩能力、创建思想能力的培育，相关复习与忘记规律的掌握，以及踊跃主动研究的学习态度等。
使孩子在认识自己的基础上，确定适合的学习目标，选择适合的方法；懂得学习的价值，形成适合的动机水平，保持勤苦学习精神。
2、鼓舞他参加集体生活。
让他过正常的集体生活，多与同学接触。
在各项活动中让他有自我表现的时机，从中看到自己的价值，
3、严格要求他，恪守学校的规章制度，踊跃参加劳动卫生工作，培育他吃苦耐劳的精神。
固然他条件优胜，但也要让他知道钱来自不易啊，多鼓舞他同时让其余同学带动他顺利地达成了任务。
指导成效：
能够正确认识、评论和表现自己，渐渐建立了劳动观点，正确面对各项活动，能理性办理人际关系等。
关于学习有了初步的认识，但因为学习基础太差，成绩仍是比较差，但能做些作业了，固然质量不高，但态度的改变已经是一个很大的进步了。
指导感悟：
要找寻到最适合的教育方法才是最好的教育。
班级心理指导记录表
时间：
2010年10月18日地址：
高一年级部会议室指导老师：
陈中奇
学生姓名毛蕾班级高一8性别女年纪16
指导缘故：
认识孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。
儿童是一个很要强的学生，在老师眼前也不裸露家庭的状况，在学生中间更不想把自家里的事让同学知道，平
时用表面轻松好说来掩饰自己的心虚，所以表现出来的是好说好动，常常有违纪的状况。
学习也没有太快的进步。
初步剖析：
父亲母亲离异好久，固然她由父亲来抚育，但因为父亲的性情烦躁，其实向来跟母亲在一同，同时父亲对她的要求很高，稍有不甚就打她，所以她在家怕，但在
同学眼前又要表现要强的样子，所以对学习与做人都有较大的影响。
表现出较强
的两面性。
在她母亲那边认识到她家状况后，在她母亲的关照下不点破，让她保存优异的心境。
每次她妈妈来找老师她问题怕她妈妈把这些状况见告老师，可见她想得太多，就怕渐渐养成必定的虚荣心，影响她此后的发展。
学习上显然的不扎实，但总的来说还可以跟上，不过不够突出。
假如长此过去很担忧。
指导过程：
第一和家长获得联系，认识他的家庭状况和表现，与她父亲交流思想，在孩子的教育问题上达成共鸣，以便因材施教。
改良家庭教育环境：
固然不可以改变现
状，但起码要让她父亲改变态度，不要动辄着手打孩子，创建优异、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓舞、夸奖，少责备、责备，合理对待孩子的需求，不伤害他的自尊心，尊敬她，相信他。
要她能面对现实，不要有过分的虚荣心，父
母的实质状况自有他们的原由，她没有选择的权益，渐渐把实质状况让她身旁的同学或熟习的人知道，当她慢慢接受之时，也会正确面对生活。
平常多跟她交流，
多举些案例说明诚实的重要性，还有好多名人历经劫难的事，当你把全部事情宣布于众时你的内心也轻松坦率，就会感觉生活的快乐。
最后能在适合的时候，让父亲母亲抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排存心义的诞辰庆贺会，
设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感动他，慢慢地除去她虚荣心，把心事与精力投放到学习中去。
指导成效：
孩子也能踊跃地面对家庭现实，也不再用好说好动行为来掩饰内心的空虚。
指导感悟：
孩子需要更多的心理劝导行为指导。
班级心理指导记录表
时间：
2010年9月20日地址：
高一英语办公室指导老师：
任秋钰
学生姓名朱一帆班级一（9）性别女年纪17
指导缘故：
十六、七岁的少女，花同样的年纪，而她却像一朵过早枯败的百合，郁闷地走进了我的指导室。
高二年级，特别重点的一年，文、理分班后，同学们都加足马力投入学习，而她却精神恍然，没法集中精力进行学习，人群中心
事重重的，独来独往，一声不吭，学习开始走下坡路。
有谁能够认识她的心事?
除
了一、两位挚友也许感觉到了她的变化，其余的同学都因为她的郁闷和默然惭惭
与她疏远，老师与她讲话，总说没什么，不过感觉学习压力大。
她终究怎么了?
初步剖析：
家庭环境变迁，父亲母亲关系的恶化，使得贞洁而和善的她没法接受这类现实，父亲母亲的欺诈使她不肯再轻相信何人，漂亮的梦想被打得粉碎，陌生的人际环境又使她单独蒙受这类愁闷，认识上的矛盾使得她的情绪日渐低沉、低沉。
诊疗为：
生活上的挫折惹起的不良情绪反响。
指导过程：
第一次咨询：
采纳来询者中心疗法进行指导。
咨询过程中本着真挚、尊敬和
理解的原则，鼓舞她踊跃的渲泄心中的不良情绪，所以在咨询过程中以个人倾吐为主，让其言尽其意，直抒己见，创建一个充满暖和的相信的氛围，使来询者无牵无挂地开放自我，以便咨询者掌握资料，加深认识。
第二次咨询：
采纳理性情
绪疗法进行指导。
让她认识到固然她的处境让人怜悯，可是她的这类躲避现实，自怜自艾，不敢面对现实中的挑战这类做法倒是不行取的。
她的烦忧和情绪困挠
来自对人或事的绝对化的希望和要求。
父亲母亲对待生活的选择也应有他们自己的权益，我们应当学会尊敬他们的真切感情和谨慎的选择，而不该为此而自报自弃，
加深烦忧。
并用举例子的方式让她认识到烦忧的产生不是因为父亲母亲的离异，而是因为自己对这件事的认识所至，应当学会清除这类刻板印象，做自己情绪的主人。
别的，还教会她一些心理调理方法，如：
倾吐、转移注意力、升华等。
指导成效：
她逐渐挣脱了情绪困扰，不再躲避四周环境而默自神伤，性格比从前更热忱爽朗了，在班上也有了自己的贴心朋友，课上能配合老师踊跃回答下列问题，成绩处于班上前列，并在班上担当了学生干部的工作。
指导感悟：
我们要以对学生终生发展高度负责的精神来重视心理健康教育。
学生的很多心理矛盾，或被自我掩饰，或置若罔闻，以致许多孩子感觉难以获取
理解，感觉孤立无助，只能隐抑于心灵深处，任其摧残自己，甚至引发各种心理阻碍以致心理疾病。
现实的严重性，我们不可以不屑一顾。
班级心理指导记录表
时间：
2010年10月18日地址：
高一英语办公室指导老师：
任秋钰
学生姓名殷文凯班级一（9）性别男年纪17
指导缘故：
学习成绩偏低，喜好各项体育运动，特别喜爱打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。
因为训练时不慎伤到了腿，经三家医院确诊伤势波及到韧带，所以建议
他不要参加强烈运动。
这就意味着他一定走开自己特别喜爱的篮球运动。
对此，他从心理上、行动上都不肯意接受，情绪相当低沉，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线降落。
并且在口头上常常吹牛，在老师、同学们眼前夸下海口，但每次事情都不可以如他所愿，长此过去，同学们都不肯意跟他交往，他也愈来愈缄默。
初步剖析：
该同学父亲母亲离异已四年，现住在奶奶家，军人出身的父亲因为工作较忙极少来看他，而母亲又远在广州，所以缺乏父亲母亲的关心。
同时他对父亲的教育方式不
理解，采纳反抗态度，父子关系疏远。
他有一梦想，希望能参加篮球竞赛，但由
于腿伤，他必定是不可以参赛了，梦想与现实的落空，让他感觉没法接受，所以靠想象，靠夸海口、吹牛来知足自己的要求，但却得不到他人的理解。
指导过程：
1、个别会商：
教师常与吴某个别面谈，以全面认识其心理状况，让其意识到“健康的身体关系到自己的一辈子，依据医生的嘱咐，先治好腿伤；腿好了，还可以
打球，但腿断了，就永久不可以打球了。
”2、集体帮助：
把他的事情告诉同学们，
让大家都来关心和帮助吴某，使他感觉班集体的暖和，同时班上的各种体育活动，都请他参加组织和筹办工作，使他找回自信心。
最后，特别找来几位和他玩得较好的同学，请他们多加认识和关心他的行为和想法。
指导成效：
因为教师、学生、家长的亲密配合，吴某渐渐能面对腿伤不可以打篮球这一现
实，此刻他能很好的配合医生进行治疗，学习成绩也提升了。
指导感悟：
我们不可以把学生的心理问题看作道德问题来对待。
没有健康的心理，很难提升学生的综合素质。
所以，展开心理健康教育是实行素质教育的一个必不行少的
环节。
但在班主任工作中，我们常常凝视着学生学习成绩的高低，道德的好坏，
而忽视了对学生全面素质的培育，特别甚少注意到对学生的心理健康教育。
班级心理指导记录表
时间：
2010年9月15日地址：
高一数学组指导老师：
史文良
学生姓名赵晟杰班级高一10性别男年纪16
指导缘故：
缺乏学习目标和学习动力。
初步剖析：
父亲做运输买卖，早出晚归，有时甚至不回家；而母亲每日沉浸于麻将，一个月和他会面的时间能够用小时来计算；照料他平常生活的是奶奶。
他对念书毫无兴趣，几乎不造作业，学习基础也很差，平常的行为规范也不好。
指导过程：
培育优异的学习心理质量。
注意力、记忆力、察看能力、思辩能力、创建思想能力的培育，相关复习与忘记规律的掌握，以及踊跃主动研究的学习态度等。
使孩子在认识自己的基础上，确定适合的学习目标；认识学习的价值，形成适合的动机水平，保持勤苦学习。
鼓舞他参加集体生活。
让他过正常的集体生活，多与同学接触。
我安排和鼓舞她担当组长工作，让他有自我表现的时机，从中看到自己的价值，在担当组长的过程中，固然也碰到各种各种的困难，但他已能英勇地面对现实，我也及时地支持他的工作，使用他顺利地达成了任务。
指导成效：
能够正确认识、评论和表现自己，经过孩子交往准则和办理人际关系的技巧
指导与训练，掌握人际交往的社会技巧等。
指导感悟：
要给孩子减负。
班级心理指导记录表
时间：
2010年10月11日地址：
高一数学组指导老师：
史文良
学生姓名蒋鑫班级高一10性别女年纪16
指导缘故：
认识孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。
初步剖析：
个别老师不懂得学生的心理特色，不可以正确对待她所犯的错误，办理方式不妥，使矛盾和矛盾日趋恶化起来。
青少年独有的半天真半成熟的特色，使她看问题简单产生成见，认为与老师、家长对着干很英勇，是一种英豪行为，因此盲目抗争，拒绝全部责备。
指导过程：
第一和家长获得联系，认识她的家庭状况和表现，与家长交流思想，在孩子的教育问题上达成共鸣，以便因材施教。
改良家庭教育环境：
指导家长阅读一些教育孩子的书本，提升自己教育水平。
创建优异、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓舞、夸奖，少责备、责备，合理对待孩子的需求，不伤害他的自尊心，
尊敬他，相信他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排存心义的诞辰庆贺会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感动他，慢慢地除去他的对峙情绪。
指导成效：
孩子也踊跃的开始说话了，此刻已经英勇好多了。
指导感悟：
孩子需要更多的心理劝导行为指导。
班级心理指导记录表
时间：
2010年9月23日地址：
高一语文组指导老师：
王燕秋
学生姓名冯一如班级高一11性别女年纪16
指导缘故：
身体衰弱，有哮喘病，家人向来对其关爱有加。
考入高中后，成绩向来降落。
初步剖析：
在舅舅家认识了堂哥的同学，确定男女朋友关系，以后向来短信联系，一周会面一次。
被其母亲发现后强行停止二人来往。
向来对母亲很服从，没法抗拒母
亲的干预，也理解母亲的做法，但十分舍不得这份感情，内心无奈与难过。
不敢回家，不敢面对家人的谴责。
指导过程：
1．情绪支持：
个案处在强烈的情绪旋涡中，所以首要做的就是抚慰其情绪，
听她诉说，听她把自己的感觉表达出来，赐予关注，表示理解。
（第
1次）
2．依据详细状况，指引个案做理性的决定：
持续交往的利——有人说话，不孤
单；能感觉到爱与被爱的暖和；持续交往的弊——成绩降落；家人担忧；自己因为
要时辰防备家人知道而处在巨大的心理压力下
指导成效：
收到个案写来的感谢信，成效优异。
指导感悟：
不可以
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