古诗诵读校本课程教案.docx
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古诗诵读校本课程教案
古诗诵读(校本课程)教案
古诗词乐园
——诗词班队活动之一
教学目的:
1、培养对祖国古诗词文化的热爱,积累古诗词,吸收民族文化智慧。
2、培养关注生活中的语文的意识,提高运用诗词的能力。
3、培养竞争意识,信心和勇气。
教学准备:
1、背景音乐。
2、每个学生办一期诗词归类手抄报,班级展示。
3、相关的图片影像。
4、要求每组学生展开合理想象,演一演一首诗词的情景,提前抽签准备,候选诗词《游子吟》《悯农》《闻官军收河南河北》《小儿垂钓》,特别要注意人物的神态动作语言。
一、接龙导入
一上课,学生接龙背诵诗词三十首。
我国是诗歌的国度,打小我们就与古诗词做亲密的接触,今天让我们走进古诗词乐园,畅游一番。
二、诗词填空
诵读了不少诗词,看看你的收获有多少,准备纸笔,别忘了填写诗题与作者啊,每位同学都要单独完成。
1、填上重叠的词。
例:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
(1)_____原上草,一岁一枯荣。
诗题作者()
(2)小荷才露_____角,早有蜻蜓立上头。
诗题作者()
(3)梅子黄时_____晴,小溪泛尽却山行。
诗题作者()
(4)留连戏蝶_____舞,自在娇莺_____啼。
诗题作者()
(5)一道残阳铺水中,半江_____半江红。
诗题作者()
2.填上表示方位的词。
(1)故人___辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
诗题作者()
(2)王师___定中原日,家祭无忘告乃翁。
诗题作者()
(3)儿童散学归来早,忙趁___风放纸鸢。
诗题作者()
(4)遗民泪尽胡尘里,___王师又一年。
诗题作者()
3.填上表示数字的词。
(1)不知细叶谁裁出,___月春风似剪刀。
诗题作者()
(2)飞流直下___千尺,疑是银河落___天。
诗题作者()
(3)人间___月芳菲尽,山寺桃花始盛天。
诗题作者()
(4)春色满园关不住,___枝红杏出墙来。
诗题作者()
(5)欲穷___里目,更上___层楼。
诗题作者()
(6)烽火连___月,家书抵___金。
诗题作者()
(7)窗含西岭--秋雪,门泊东吴--里船。
(8)--山鸟飞绝,--径人踪灭。
4.填上表示颜色的词。
(1)停车坐爱枫林晚,霜叶___于二月花。
诗题作者()
(2)日照香炉生___烟,遥看瀑布挂前川。
诗题作者()
3、谢谢爸爸妈妈养育之恩,我们永远也报答不了,用诗句来形容。
4、背诵表现希望大力选拔人才的诗句。
5、“剜却心头肉”的前一句是什么?
6、背诵表现统治者残酷压迫剥削农民的诗歌。
7、“青春作伴好还乡”的前一句是什么?
8、“人间难得几回闻”的前一句是什么?
9、背诵表现诗人悠闲弹琴望月的诗歌。
10、有一首诗,写一位诗人送别朋友去扬州,这首诗题目是什么?
作者是谁?
C、
1、有一首诗,相传是招待朋友的四道菜有感而写,这首诗题目是什么?
作者是谁?
2、背诵描写诗人高兴乘舟回江陵的诗歌。
3、“要留青白在人间”的前一句是什么?
4、“断肠人在天涯”的前一句是什么?
5、背诵表现将军射虎武艺超群的诗歌。
6、“独怆然而涕下”的前一句是什么?
7、把祝福献给同学朋友,祝福你们学习进步。
用诗句来表达。
8、韩愈表现春天的小草的诗句是什么?
9、王勃表现知心朋友天涯咫尺的诗句是什么?
10、《归园田居》的作者是谁?
哪个朝代?
…………
四、名句接力
亲爱的朋友,祝贺你的成功。
来,一起继续品尝收获的成果,诗词乐园等待你更大的成功。
对了,别忘了填写诗题与作者啊,每位同学都要单独完成。
1、天苍苍,---------,-----------------。
诗题作者()
2、醉卧沙场君莫笑,----------------------。
诗题作者()
3、但使龙城飞将在,----------------------。
诗题作者()
4、------------------------,一片冰心在玉壶。
诗题作者()
5、------------------------,西出阳关无故人。
诗题作者()
6、独在异乡为异客,--------------------------。
诗题作者()
7、-------------------------,不及汪伦送我情。
诗题作者()
8、-------------------------,不拘一格降人才。
诗题作者()
9、-------------------------,任尔东西南北风。
诗题作者()
10、-------------------------,淡妆浓抹总相宜。
诗题作者()
11、----------------------------,只是近黄昏。
诗题作者()
12、-----------------------------,润物细无声。
诗题作者()
13、莫等闲,-------------------,-----------------。
诗题作者()
14、-------------------------,--------------------,古道西风瘦马。
诗题作者()
15、-------------------------,-要留清白在人间。
诗题作者()
16、年年岁岁花相似,-----------------------------。
诗题作者()
五、诗词与表演
我知道大家精心准备了诗词情景剧,现在就把舞台交给你们,看看你们这些小明星带来全心全意的演出,展示的信心、勇气,能力。
掌声有请第一组。
学生按组次表演,大家点评。
六、活动小结
活动就要结束了,相信大家一定都有收获,无论多和少,都要祝福你,希望大家继续努力,更上一层楼。
要求大家积累诗词,看诗人传记。
“古诗词大擂台”教学案例
一、教学目的
这节课主要检测学生从初一到初三以来背诵古诗词的情况,让学生在背诵古诗词中感受古诗词这朵奇葩的芳香,培养高尚美好的思想情操,提高语言修养激发学生学习古诗词的兴趣。
同时,通过这节课让学生了解中考语文默写题的命题方向。
二、课前准备
1、课前让学生复习、背诵学过的古典诗词,自习若干首课处古诗词,记诵若干名诗佳句。
2、准备参赛内容,确定抢答题、必答题。
必答题以抽签形式决定,由本组(参赛队)派代表回答;抢答题每位同学都可抢答。
3、把全班同学分成四个竞赛队,比赛结束后以累计分最多的一组为优胜队,教师颁发奖品。
竞赛过程全部由学生完成,教师退居其次。
三、竞赛程序分四大板块
(一)举杯邀明月,对影成三人。
-----我问你答
(二)身无彩风双飞翼,心有灵犀一点通----猜诗谜
(三)晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄-----锦上添花
(四)读诗泉声满沧海,下笔流云走泰山-----对对子
四、竞赛的具体过程如下:
俗话说:
腹有诗书气自华。
读诗词能使我们才气纵横,气质不凡。
从初一开始,我们便开展“一日一诗”的背诗活动,今天我们这堂别具一格的语文活动课-----古诗词大擂台,目的是检测同学们这段时间背古诗词,学习古诗词的情况,同时,也希望通过这次活动,把背诵积累活动深入开展,丰富我们的知识积累,提高我们的语文素养。
现在,让我们在激烈而有趣的竞赛中一起走进诗的世界。
(一)第一环节-----我问你答
主持人:
我这里有四组题,每组题有两小题,(为必答题)答对1小题加5分,满分15分。
下面请每组同学派代表抽题号,由本组同学回答,有20秒时间交流。
出示竞赛题
A组题
1、请背出写月亮的一首古诗
2、成语“悲欢离合”的源出句
3、请背出两句描写乡村生活古诗名句
B组题
1、请背出李白的诗一首
2、成语“心有灵犀”的源出句
3、请背出一个直接描写女性形象的古诗词句子
C组题
1、古代很多道别诗至今流传,请背出一首
2、成语“青梅竹马”的源出句。
3、古诗中抒写爱国情怀的名句很多,请背出两句。
D组题
1、请背出描写冬季的古诗一首
2、成语“柳暗花明”的源出句
3、请背咏花的古诗两句。
(二)第二环节------猜诗谜
主持人:
刚才的“我问你答”,第组的同学暂时领先,下面的活动更精彩,请让我们进入“竞猜活动。
”
这一轮比赛分必答题和附加题。
必答题共四组,每组同学自已抽题号,由本组同学回答;附加题共九道题,为抢答形式,全班同学抢答。
必答题每小题5分,附加题有风险,对一题加10分,答错倒扣5分。
出示必全题
A组①稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
(猜季节)——夏季
¬②功盖三分国,名成八阵图。
江流石不转,遗恨失吞吴。
¬(猜诗中涉及人物典故)——诸葛亮
B组①正是江南好风景,落花时节又逢君(猜季节)——秋季
②凿开混沌得乌金,藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩,烘炉照破夜沉沉。
(猜一物)——煤
C组①柳挂九衢丝,花飘万家雪。
(猜季节)——春
②“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
”这是千古名句,但却不是吟咏梨花的,你知道它是咏何物的吗?
——雪
D组①黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙,(猜季节)
②飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝,报与桃花一处开。
(猜一物)——菊花
出示抢答题
1、听诗句猜字词
看外表/方方正正/察内里/正正方方/与生俱来就是/表里一个样——回
上有上的心/下有下的心/上下各怀其心/怎能遂意安神——忐忑不安
2、有个老翁请人写了一副对联:
“花甲重放外加三七岁月,古稀双庆内多一个春秋。
”请问老翁多大年纪了?
——141岁
3、(猜下面诗句涉及的历史人物)
A一门父子三词客,
千古文章四大家。
B写鬼写妖高人一等;
刺贪刺虐入木三分
C犹留正气参天地,
永剩丹心照古今。
D盛唐诗酒无双士,
青莲文苑第一家。
4、荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,最是橙黄桔绿时。
(猜猜看,这首诗描写的是哪一季节,并说说理由。
)——秋末初冬
5、古来曲院枕莲塘,风过犹疑酝酿香。
熏得凌波仙子醉,锦棠零落怯新凉。
(猜一物)——荷花
6、“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
”请问这两句是歌咏什么花?
你能再吟咏此花的古诗句吗?
——梅花
7、解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
(猜一自然现象)——风
8、千形万象竟还空,映山藏水片复垂。
无限旱苗枯欲死,悠悠闲处作奇峰。
(猜一自然现象)——云
9、听歌曲,猜诗句。
请猜一猜这首歌词是依据哪首古诗创作的,请朗诵出来给同学们听听。
——张继《枫桥夜泊》
(三)锦上添花
主持人:
下面我们进入到第三个环节,这一轮全部为抢答题,答对1题加5分,请同学们根据我用散文语言描述的内容背出相关诗句,用古诗词给我用散文语言描述的内容锦上添花,答对1题加5分。
1、老师,您可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”,您那眼角的皱纹,有几条是为我而生?
您那头顶上的银丝,又有哪几丝是为我而白?
(请把我描述的情景概括为一句古诗。
——春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
2、晚上,我绞尽脑汁,思考着一道难题,百思不得其解。
就在我焦虑之际,爸爸走过来,经他一点拔,我豁然开朗,这真是——
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
3、有篇写父亲的记叙文,全文一千字左右,而开头部分用近四百字逐一介绍家庭成员,
之后才着意刻画父亲,请你用两句古诗作个旁批:
(提示,白居易的《琵琶行》)
——千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
4、同学们,人只要有一次失足,就会造成无穷的遗恨,即使再回过头来,许多大好时光都已经白白溜走了,切莫因一时糊涂而犯下抱憾终身的错误啊!
请让我们用两句古诗来时时警惕自我。
一失足成千古恨,再回头已百年身。
5、你来了,如烟似粉,悄无声息,垂柳在你的抚慰下尽情吐出新芽,竹子在你的滋润下尽情拔节,花呀草呀也在湿润的空气里欢笑。
这是什么季节?
可以用哪些诗句形容?
*随风潜入夜,润物细无声;
*草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟;
*竹外桃花三两枝;春江水暖鸭先知。
*等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(四)对对子
主持人:
刚才一场“实力大比拼”,让好多同学诗情大发,出尽风头。
下面我们再来对对子,感受一下古代文墨客“衔觞赋诗“,气象万千的诗情画意。
我读出上句,请抢答下句,答对一句加5分。
海上生明月——天涯共此时
天生我材必有用——千金散尽还复来
千呼万唤始出来——犹抱琵琶半遮面
正是江南好风景——落花时节又逢君
海内存知已——天涯若比邻
几处早莺争暖树——谁家新燕啄春泥
日暮乡关何处是——烟波江上使人愁
长风破浪会有时——直挂云帆济沧海
问渠哪得清如许——为有源头活水来
无可奈何花落去——似曾相识燕归来
商女不知亡国恨——隔江犹唱后庭花
自古逢秋悲寂寥——我言秋日胜春朝
东风不与周郎便——铜雀春深锁二乔
月下飞天镜——云生结海楼
人生自古谁无死——留取丹心照汗青
潮平两岸阔——风正一帆悬
大漠孤烟直——长河落日圆
江山代有才人出——各领风骚数百年
结束曲:
1、评出优胜组、擂主,教师颁发奖品
2、教师小结
“古诗词诵读活动课”教学案例设计
一、设计说明
1、新课程标准要求:
7——9年级学生诵读优秀古代诗文80篇。
有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
可见,古诗文的诵读在语文学习中是何等地重要。
2、古诗文的教学一向比较保守。
通常教师采用的教法是:
先让学生在某一时间内把古诗词背诵下来,然后是默写,最后由教师讲解这首诗的主题思想及分析写作特色。
这样势必造成学生有口无心,过后就忘;一知半解,时常出错;不会独立思考,不会拓展延伸等不良后果。
3、这节古诗词诵读课,试图还学生自主体验学习的自由,让学生把单纯的古诗文诵记化作多角度的自主、合作学习,放手让学生按照自己的意愿去研读古诗词,才能真正得到精神的体验。
二、教学过程
1、把准备用于诵读竞赛的40余首古诗词发到学生手中,让学生仔细阅读,看谁能发现其中的问题。
几分钟后,一连串问题出现了:
(1)讲义上“洛阳亲友如相送”一句中的“送”字,怎么是“问”字?
(2)我的这两本书上,一本上写的是“千锤万凿出深山”,另本上写的却是“千锤万击出深山”,究竟该信哪一个?
(3)女词人李清照是生活在宋朝还是元朝?
(4)李白为什么被人们称为诗仙?
(5)很多诗人、文学家为什么总是遭贬谪?
……
2、让学生自由组合成若干2——3人学习小组。
3、请同学们把大家提出的问题归类,形成有针对性的四个主攻目标,分工查证。
(1)查字典,纠正讲义中的错别字及使用不当的标点符号。
(2)查不同版本的古诗词书籍,通过对比选择版本。
(3)查资料文献,了解作者写此诗时的背景,理解诗的主题。
(4)背诵古诗词,总结出背诵规律。
4、归纳各小组查到的信息资料之后,相互交流共享。
学生自己解决了诸多问题。
如:
(1)查证后发现是讲义中写了错别字。
(2)把“凿”、“击”意义进行比较,同学们认为两个都可以,但因前面是“锤”字,所以后面用“凿”更确切。
(3)关于女词人李清照:
李清照(公元1084-1151?
),号易安居士,济南章丘人,宋代杰出的女词人。
李清照生于书香门第,对诗、词、散文、书法、绘画、音乐,无不通晓,而以词的成就为最高。
李清照的词委婉、清新,感情真挚。
前期的词,主要描写少女、少妇的生活,多写闺情,流露了她对爱情生活的向往和别离相思的痛苦。
她后期的词,多悲叹身世,有时也流露出对中原的怀念,以表达她的爱国思想。
李清照的文学创作具有鲜明独特的艺术风格,居婉约派之首,对后世影响较大,在词坛中独树一帜,称为易安体。
留下许多传世佳作,如《咏史》、《上枢密韩公诗》、《夏日绝句》《菩萨蛮》、《蝶恋花》、《永遇乐》、《如梦令》等。
(4)对“李白被人们称为诗仙”,同学们各抒己见:
因为李白的诗写得好,就像神仙所作,一般人不能比;
因为李白的诗很有浪漫气势,读他的诗,有如神游仙境;
因为李白的个性气质像仙人,不拘一格,豪迈气魄;
因为……
在解决这个问题的同时,同学们还了解到了有关李白的更多信息。
如,李白的出生,所受的教育,李白一生中的坎坷经历,李白的生活、性格,李白诗歌创作的成就等等。
同时又联想到了“诗圣”、“诗痴”……
(5)很多诗人、文学家都在作品中表达出了遭到封建统治者的贬谪后的忧愤之情。
如苏轼,一生经历十分曲折。
他因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合,被迫离京。
苏轼见到新法对普通老百姓的损害,便上书反对。
这样做的结果便是不容于朝廷。
于是自求外放,调任杭州通判。
苏轼在杭州待了三年,被调往密州、徐州、湖州等地任知州。
政绩显赫,深得民心。
这样持续了大概十年,后来有人故意把他的诗句扭曲。
元丰二年(1079年),他被诬陷作诗讽刺新法,以“文字毁谤君相”的罪名被捕下狱。
几濒临被砍头的境地。
幸亏北宋定下不杀士大夫的国策,才算躲过一劫。
出狱后被降职为黄州团练副使。
元丰七年(1084年),赴汝州就任。
途中苏轼的幼儿不幸夭折。
哲宗即位,苏轼以礼部郎中被召还朝,不久升翰林学士知制诰。
当苏轼看到新兴势力拼命压制王安石集团的人物及尽废新法后,认为其与所谓“王党”不过一丘之貉。
苏轼至此是既不能容于新党,又不能见谅于旧党,再度自求外调。
如白居易……
经过查找资料,共享资源,同学们对许多问题有了更深入的了解,对更多的诗人、文学家有了心理的体验,促进了对作者诗歌创作意义的理解。
5、由学生自主选择其中一首诗,体会“一诗一画”的意境。
(1)如何选择?
先朗读,后闭目想象,展现画面。
(2)如何作画?
对照诗句,想象情境,勾画大意。
6、小组内评论交流,修改补充。
7、小组之间交流欣赏,互相评论。
8、请同学们小结一下今天学习古诗词的感受。
案例分析:
1、还学生自主体验的权力
放手让学生按照自己的意愿学习古诗词,别担心学生会敷衍了事,他们的做法比我们想象的更丰富,更切实。
学习的主角不是教师,而是学生,所以课堂的主动者是学生而非教师。
(1)通常,学生都有自己喜欢的在一起讨论问题、互相学习的伙伴。
自由组合还学生讨论学习的自由,便于取长补短,有利于迅速解决问题,更有利于深入讨论问题,使对问题的看法更全面,更深刻。
这节古诗词诵读活动课,学生体验了正确诵读、准确理解、灵活背诵等学习能力。
(2)四个主攻目标,其实都源于学生主动提出的问题。
也就是说,课堂教学的目标、方法的设定,是应该根据学生的实际和学习的需要来确定的,可以让学生从不同角度去解读古诗词,让学生充分利用现有的资料(字典、古诗词集等),查证、比较、选择、思考。
不难发现,其认真仔细的态度,你追我赶的劲头,与教师命令他们时相比,判若两人。
(3)归纳、交流、共享,使学生的学习从“自主”走向“合作”。
学生从不同的角度入手学习古诗词,经交流,在有限的时段内获得了来自不同角度的解读信息,不仅是知识容量的扩充,更重要的是能拓展思维的广度、深度。
2、胜于传统教法的几点优势
(1)让学生亲身体验学习的过程改变了学生的被动局面,一扫以往枯燥单调的重复记忆,课堂气氛活跃,学习态度积极。
(2)学生能够采用不同的方式学习古诗词,从不同角度理解诗词意义,甚至敢于质疑名人名诗名句。
(3)教师不再过多占用时间,除协助组织小组讨论,维持讨论秩序,适当点拨外,课堂时间基本上是学生自主学习,或查阅,或比较,或讨论,或交流,学习的主角是学生。
(4)学生所掌握的诗词量明显增加,学习的面也不断延伸扩展,不限于单纯的诗句记忆,而是联系到作者作品、时代背景、相关人文等。
从学生的提问到让学生自己动手解决问题,我越来越清楚地意识到:
学习的效果来自于学生对学习的积极性,而学习的积极性又来自于学生自觉体验。
不管是古诗词诵读还是其它内容的课堂教学,都必须充分发挥学生主动学习的积极性,才能起到显著的教学效果。
《走近古诗,走进意境》教案
教学内容:
鉴赏古诗,体味意境
课型:
语文活动
教学目标:
1、积累、整理古诗词,学习鉴赏古诗。
2、训练理解古诗、联想意境的能力。
3、培养和提高学生的古典文学修养与鉴赏能力。
教学重点:
积累古诗,鉴赏古诗
教学难点:
理解古诗,联想意境
教学方法:
多媒体
教学程序:
一、激情导入
教师语:
古人云“腹有诗书气自华”。
也许,当你登上高峰沉醉于青山峻岭而浮想联翩时,耳边已有人在大声感慨:
“会当凌绝顶,一览众山小”;也许,当清幽的月光洒落窗前勾起你无限思家之情时,耳边也已传来“举头望明月,低头思故乡”的吟哦……羡慕他人的才华之余,你或许会想——此时此地此景为什么千百年前的古人会与我们心心相通?
为什么那些流传千古的字字句句至今依然震撼心扉?
这也就是中国古诗词的最大魅力所在。
今天我们一起来走近古诗,走进意境。
(多媒体展示课题)
二、开展活动
过渡语:
古诗可诵可歌,可入画可言传,都是你已经感悟诗人内心情绪的体现。
活动一:
朗诵古诗
1、点同学朗诵自己最喜欢的诗。
2、全班评价:
谁读得最有感情,最能表达诗人什么情感?
活动二:
歌唱古诗
1、共同收集、演唱以古诗为词的歌曲。
2、欣赏《水调歌头明月几时有》(多媒体展示)
活动三:
观赏诗画
1、教师出示图画(多媒体展示)
2、学生说说画的是哪句诗的意境,根据画中哪些事物知道的。
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
大漠孤烟直,长河落日圆。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
活动四:
言传诗意
1、就一句诗说说意境。
①教师举例:
出示现代文,学生猜诗句。
(多媒体展示)
②学生游戏:
两人一组,一个说意境,一个猜诗句。
③课堂上展示。
2、对整首诗进行感悟,并用现代文表现出来。
①全班齐诵《天净沙秋思》。
②教师朗诵现代文《秋思》,学生边听边想象。
三、迁移运用
1、写作实践:
选择感悟最深的古诗改写成现代文。
2、课堂内谈构思,课后成文。
四、结束语:
有一篇《读书是福》的文章里说:
“一个对书籍敬而远之的现代人,不管他怎样可以包装,始终是难以潇洒的起来,唯有经过书卷的侵润,你才能超越自我、丰富自我、辉煌自我。
”总想超凡脱俗、张扬个性的你,不妨多多走近古诗,走近意境!
“古诗词大擂台”教学案例
一、教学目的
这个节课主要检测学生从初一至初三以来背诵古诗词的情况,让学生在背诵古诗词中感受古诗词这朵艺术奇葩的芳香,培养高尚美好的思想情操,提高语言修养激发学生学习古诗词的兴趣。
同时,通过这节课让学生了解中考语文默写题的命题方向。
二、课前准备
1、课前让学生复习、背诵学过的古典诗词,自习若干首课外古诗词,记诵若干名诗佳句。
2、准备参赛内容,确定抢答题、必答题。
必答题以抽签形式决定,由本组(参赛队)派代表回答;抢答题每位同学都可抢答。
3、把全班同学分成四个竞赛队,比赛结束后以累计分最多的一组为优胜队,教师颁发奖品。
竞赛过程全部由学生完成,教师退居其次。
三、竞赛程序分四大板块
(一)举杯邀明月,对影成三人——我问你答
(二)身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通——猜诗谜
(三)晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄——锦上添花
(四)读诗泉声满沧海,下笔流云走泰山——对对子
四、竞赛的具体过程如下:
主持人的话:
俗话说:
腹有诗书气自华。
读诗词能使我们才气纵横,气质不凡。
从初一开始,我们便开展“一日一诗”的背诗活动,至今已一年多了,今天我们这堂别具一格的语文活动课——古诗词大擂台,目的是检测同学们这段时间背诵古