《甄别信息的方法》教学设计.docx

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《甄别信息的方法》教学设计

甄别信息的方法》教学设计

一、案例背景信息

1.模块：

高中信息技术基础

2.年级：

高中一年级

3.学时数：

1课时

二、教学设计

（1）教学目标

1．知识与技能：

了解信息甄别的必要性，掌握甄别信息的方法，培养甄别信息的意识与能力。

2．过程与方法：

通过信息甄别的活动，使学生了解网络信息良莠并存的现状，认识到甄别信息的重要性，在活动过程中，能够总结归纳出甄别信息的方法，能够对信息进行甄别。

通过小组同学合作交流，培养团体协作能力。

3．情感态度与价值观：

（1）培养学生辩证的思维方式，对获得的信息不盲从，具有甄别的意识。

（2）在甄别信息的过程中，培养学生甄别信息的能力，使学生认识到只有具备丰富的知识基础，才能更好地分辨出有用的信息，从而激发努力学习科学文化的热情。

（3）能自觉遵守信息活动的道德与法律法规，负责任地参与信息活动，合理地获取、使用信息。

（2）内容分析

教学重点：

甄别信息的方法。

教学难点：

如何利用网上搜寻信息，判别信息的真伪，总结归纳信息甄别的方法。

（3）学生分析：

在今天的信息时代，高中学生求知欲强烈，对上网情有独衷，但缺乏批判性思维，存在简单的盲从现象，对于网上的信息纷繁复杂，他们几乎没有对其进行甄别的意识，因此非常有必要培养他们甄别信息的意识与能力。

在前面的学习活动中，学生们已经了解了获取信息的渠道，学习了利用因特网获取信息的方法，熟悉网络搜索引擎的使用，并能在网上找到一些问题的解决方案。

但如何有效地获取信息，他们缺乏深入地思考。

学生情况：

高一普通班

分组情况：

全班共分10个小组，每组5~6人

（4）教学策略设计

1．教学方法：

问题情境设置，任务驱动、教师指导，自主探究。

2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路

设置情境、引入课题

辨别信息真伪的练习

头脑风暴、提出方法

小组竞争、实践方法

归纳总结

思考题

教师小结

3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况

（1）学生上机操作的任务和目标：

熟练使用网上搜索的技巧，比较鉴别信息的真伪，掌握信息甄别的

方法。

教师对学生的学习过程注意随时指导、进行综合性评价。

（2）使用资源：

Lanstar多媒体教学控制系统，学科网页，电子学习档案袋，互联网。

三、教与学的实际过程描述

1．教与学的过程描述

教学阶段

教师活动

学生活动

对学生学习过程的

观察和考查

信息技术的

应用

回顾复习

展示图片（附图1），当今是信息时代，互

看图，回顾信息获取的

学生强烈地意识

以概念图的

情景引入

联网已成为我们获取信息的重要途径，我们

渠道。

到：

“当今信息时代

方式展现信

4分钟

可以获得大量的信息，那么“这些信息都能

可以获取到的信息

息获取的多

帮助我们解决问题吗？

都可以使用吗？

”

非常多”。

种渠道。

展示两幅图片（附图2），引起同学的视觉

意识到：

视觉错觉，

错觉，“眼见也不一定为实”，需要采用科学

观察错觉图片，感受。

采用适当方法便可

的方法来辨别。

以发现事情的本来

更何况网上的信息呢？

面目。

同样，我们获取到的大量信息，也需要进行

比如：

借助直尺测

甄别。

量。

尤其是当今互联网上的信息，范围广、更新

速度快、任何人都可以自由地发布信息，互

联网改变了传统媒体信息发布和评价的环

意识到：

信息甄别

节，很多信息缺少有效的质量监控，这样，

的重要。

我们获取的大量信息内容良莠混杂，真伪难

辨。

因此在当今信息时代，具备信息甄别的

能力是非常必要的。

引出课题,

今天我们来学习甄别信息的方法。

演示

明确概念

5分钟

1、所谓“信息的甄别”：

（1）判断信息的真伪。

（2）信息是否有价值。

2、讲故事、举例子：

（1）糟糕的投资（附背景资料）

（2）情报专家（教材第50页）建议更换一个例子，找一个贴近学生生活的事例，比如手机短信诈骗（很多学生都收到过，或者假网银的鉴别等）这两个事例都遥远了些。

这两个故事从正反两方面说明了信息甄别的作用，由此可见，掌握甄别信息的方法对于我们做事情、解决问题非常重要。

明确信息甄别的含义。

听故事、阅读背景资料。

了解到甄别信息是非常

必要。

认识到甄别信息对于我们做事情非常关键，初步具有甄别信息的意识。

信息甄别活动

（一）尝试方法10分钟

活动1：

“你能辨出信息的真假吗？

”（题目附后）活动要求：

每人判断一条信息的真伪，并简单地写明你的判断依据。

（仅限一次答题机会）

活动时间：

6分钟。

活动过程：

（评价）教师用投影实时展示学生的答题情况（做题中，以进度条的形式显示全班同学已完成题目的人数，做题完毕后，显示全班已完成题目的正确率的进度条）。

以个人为单位，对于给

出的信息进行判断。

考察学生能否熟练使用网络搜索引擎，设置关键字，浏览多个网页进行比较，判断信息的真伪。

搜索引擎的使用技巧

使用网络答题平台

统计学生的完成情况、题目正确率情况。

活动结束，教师公布问题答案。

活动目的：

1、使学生体验信息的时效性

2、考虑网页的可信度，权威性

3、熟练运用网络搜索技巧。

头脑风暴

问题1：

在甄别信息的活动中，你使用了哪

小组讨论，学生发言。

观察学生是否能够

提出方法

些方法？

具备信息甄别的意

6分钟

学生回答的内容可能涉及到：

初步归纳甄别信息的方

识，遵守信息道德

法

引导学生初步归纳

l根据个人经验、积累

出甄别信息的方

l合理设置关键字，浏览多个网页相互比较

法。

（发布时间，发布者的权威性可信度）在此

强调网页的特征识别。

l听广播，看新闻。

（多渠道获取）

l信息的来源途径。

学

两个问题应该自然的过渡一下

生认真思考

进一步思考：

如果每个人主观上都很认真地

传递信息，那么，还会有虚假信息的存在吗？

观看《士兵传令》的笑话（附后）

——引出甄别信息的方法还包括向权威机构

核实

问题2：

上网过程中，我们能接触到很多信

息，也可以发布信息，如果你具有了甄别信

息的意识，还应该做什么？

——引出遵守信息道德、增强网络意识、学

会甄别信息、抵制虚假信息。

信息甄别活

活动2：

“真假信息对对碰”。

（题目附后）（建

以小组为单位，对所给

考察是否已经

上网搜集信

动

（二）

议重新选择对对碰的题目，有的题目过于简

的3条信息进行甄别。

掌握甄别信息的方

息

实践方法

单。

选择的题目应能对应最后总结的那几种

学生合作，共同完成对

法，能够甄别出信

12分钟

鉴别方法，如有根据来源判断的，有向权威

信息的判断。

息的真假。

机构核实的，目的在于让学生深入理解所学、

检验信息甄别的方法。

加深印象、有应用、有体验。

另外，题目不

应仅仅局限于判断真假，也应该判断是否对

我们有价值、有用，这样可以和开头提出的

信息甄别的两方面相呼应。

）

小组交流，学生发言。

活动要求：

以小组对抗赛的形式，组内同学

合理分工，每组都要完成对3条信息的判断，

比一比，看看哪个小组完成得最好。

（每个

组的每道题目限一次答题机会）

活动时间：

7分钟

活动过程：

（评价）

教师用投影实时展示各小组答题情况（学生

做题中，投影显示各小组完成情况进度条（显

示各组完成了多少题），做题完毕后，投影

再显示各组已完成题目的正确率情况）。

评价各小组甄别信息的结果，公布问题答案。

活动目的：

1.实践在活动1中总结的方法。

2.体验快速的甄别需要更多的知识经

验。

归纳总结

总结甄别信息的方法：

能够通过活动，掌握甄

2分钟

v信息的发布时间？

作者？

发布原因？

别信息的方法，自觉培

v根据个人经验、知识积累等

v根据信息来源途径

v多渠道地获取信息：

比较、分析

v向权威机构核实

养甄别信息的能力。

引申、

我们实践了如何运用网络环境甄别信息，判

德育渗透

别信息的真伪，至于甄别信息是否对自己具

1分钟

有价值，不能仅仅按照简单的方法进行，需

要依靠自己正确的人生观、价值观、并且还要具有博学的知识基础，和丰富的实践经验。

知识是慢慢积累起来的，希望大家在今后的

学习中做一个有心人，要善于观察和整理自己身边有用的信息。

布置思考题

甄别信息的活动对你有什么启示？

将自己的体会写入电子

5分钟

学习档案袋

建议给出每个学习过程所需要的时间，如上）

四、教学反思：

学生虽然对于上网很熟悉，但是不注意分辨其中的信息，往往是从网上见到便大都信以为真，或者被网上的大量信息迷惑，不知哪些对自己有用的。

活动中发现，虽然小组分辨信息速度较快，但是正确率不高。

在学生活动的环节，他们能够合理地安排小组分工，体现出学生具有良好的分工协作意识，组长能起到组织核心作用。

学生通过本节课的学习，能够以一种怀疑的目光看待网上和身边的信息，分辨信息的意识增强。

附：

1、活动“你能辨出信息的真假吗？

”的信息题目：

珠穆朗玛峰是世界最高峰，作为世界群山之首，屹立在欧亚板块和印度板块碰撞造就的喜马拉雅山脉群峰之中。

地壳板块运动、全球温室效应等因素都会引起珠穆朗玛峰地区环境的变化，喜马拉雅地区一直是国际地学研究的热点地区之一，珠穆朗玛峰高程测量一直为世人瞩目。

10月9日上午，国家测绘局公布了珠穆朗玛峰新高程为8844.43米,测量精度为±0.36米。

（错误，因为测量精度错）

2、活动“真假信息对对碰”的信息题目：

（1）存储容量是MP3播放器的关键指标之一，是指一款MP3播放器的内置内存（FlashMemory）的容量大小，存储容量的单位以MB或是GB计算。

目前MP3的存储容量有32MB、64MB、128MB、256MB、512MB，除此之外还有硬盘式MP3，这类MP3的特点是容量大，从10GB到200GB，但价格高。

总之，内存越大可存储的音乐就越多，如：

128M的mp3播放器意味着可以从电脑中下载总计128MB容量的音乐文件。

（错误，因为存储厂商与操作系统的容量计量方法不一样）

说明1：

学生对于移动存储设备的容量认识不清，不知道其中原因，该题可以引导学生从网上查询，获得知识。

在查询中，有的学生通过已有的经验就可以快速判断，有的需要利用网上查询多个网站，分析，比较获得新知。

（2）微软公司新近推出了office2005，其可以运行在Windows系统和Linux系统上。

（错误，首先微软公司目前不会出运行于Linux平台上的软件，其次，OFFICE2005是金山公司的）

说明2：

学生对于微软软件office系列使用很熟悉，如果凭借以往的经验会造成错误的结论。

需要核实权威网站。

（权威网站的特征：

域名、布局、相关链接等）另外，学生通过此题新增了现阶段微软不支持Linux系统的常识。

（3）、隔壁的邻居阿姨在市场上发现了一种保健品“脂泰胶囊”，并且听说对于降血脂有很好的功效，

打算购买。

让你帮助她在网上查一下这种保健品，于是，你查到了如下目录原文：

《附[zy1]件：

2004年5月份获国家食品药品监督管理局批准的保健食品目录》

原产品名称：

三生牌脂泰胶囊

现产品名称：

嘉仁牌脂泰胶囊保健功能：

调节血脂转让方：

山东创基生物技术有限公司受让方：

北京嘉康泰生物技术研究所有限公司转让方地址：

青岛市古田路18号受让方地址：

北京市丰台区王佐镇佃起南岗洼559号

批准文号：

卫食健字（2002）第0694号

批准转让日期：

2004年5月24日

你据此原文可以得出结论吗？

为什么？

如何建议你的邻居。

说明3：

对于现阶段我国的药品、保健品，需要核实“国家食品药品监督管理局”官方网站，查询数据

库。

（向权威机构核实、对于信息的时效性的考虑）

3、背景资料1：

糟糕的投资

美国有一个著名的文学家，他一生中共创作了23部作品，获得了很多稿酬，他很喜欢投资，可是常常把几十万美元花在毫无收益的项目上。

所以每次投资都失败了，后来，他遇到了阿历山大·格拉哈姆·贝尔，贝尔劝他参加投资研制电话机这一新发明。

贝尔告诉他，有了电话机，人们将可从遥远的地方通过电线谈话。

他听后不禁大笑，人怎么能通过电线谈话呢？

于是他失去了这个当时最有价值的投资机会。

这个人就是——马克·吐温。

假如当时马克·吐温愿意拿出哪怕只是500美元参加投资的话，后来肯定会成为百万富翁。

可是他没有这么做，而是按贝尔的要求给了他笔经济援助。

资料引用目的：

该资料说明了在决策过程中，你如果不能正确地认识到信息的价值，那么就会作出错误的判断，从反面说明了甄别信息的重要性。

4、背景资料2：

情报专家：

教材第50页资料引用目的：

该资料说明了在决策过程中，利用信息特征中的不完全性，多方搜集有价值的信息，就会作出正确的判断，从正面说明了甄别信息的重要性。

5、《士兵传令》笑话

据说，1910年一次美军部队⋯⋯

营长对值班军官说：

明晚大约8点钟左右，哈雷彗星将可能在这个地区看到，这种彗星每隔76年才能看见一次。

命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象，如果下雨的话，就在礼堂集合，我为他们放一部有关彗星的影片。

值班军官对连长说：

根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出现，如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才会出现一次！

连长对排长说：

根据营长的命令，明晚8点哈雷彗星将在操场上空出现，如果下雨的话，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见的现象每隔76年才能看见一次，届时将在那里出现。

排长对班长说：

明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事，如果下雨的话，营长将命令彗星穿上野战服到操场上去。

班长对士兵说：

在明晚8点下雨的时候，著名的76岁哈雷将军将在营长的陪同下身着野战服，开着他那“彗星“牌汽车，经过操场前往礼堂。

引用目的：

士兵需要向发布信息的人进行核实，引出信息在传递过程中会出现失真，那么需要适时向权威机构核实。