最新湘美版六年级美术上全册教案.docx

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最新湘美版六年级美术上全册教案

1、《我们去旅行》

教学目标：

1、善于收集资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。

2、能用绘画的形式记录旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。

3、能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理，设计制作集锦本。

4、小组合作进行有趣的美术设计活动，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘，激发热爱生活、热爱艺术的情感。

教学重点：

设计制作集锦本。

教学难点：

运用简单的设计原理，将图片资料进行合理整合，设计制作集锦本。

教法与学法：

欣赏、观察、谈话、合作、示范

教学准备：

旅游景点图片、范作、资料、卡纸、双面胶、彩笔等

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

播放歌曲：

《我要去西藏》，提问：

这首歌好听吗？

唱的什么？

（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。

）那你喜欢旅行吗？

你都去过哪里？

有什么感受？

导入：

这节课，老师就带大家一起去旅行。

（板书课题）

二、学习新知，趣味游戏。

1、旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，形象简明。

2、思考训练：

（1）这些图标是什么意思？

首都，地级行政中心，县以下居名点，山峰，河流、湖泊······

（2）出示照片，指支出相应的图标。

3、出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。

三、相互学习，探讨研究。

1、以岳麓山为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤。

岳麓山有哪些景点？

（岳麓书院、爱晚亭、古麓山寺、白鹤泉、鸟语林、黄兴墓等）

2、教师拿出6张彩色小纸片：

写上六大景点的名称，再写上入口与出口，按大致方位依次将六大景点的彩纸放置在作业纸上。

3、用线以此将各景点连接。

4、将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。

5、加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。

四、作品欣赏、拓展方法。

1、第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征

2、第二幅画是用蓝色带、红箭头来表明各景点的旅游顺序。

3、第三幅画是用黑白线描的方法表达。

4、第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅行线路。

五、自主表现。

1、提出作业要求。

2、学生作业，教师指导。

六、作业展示、评价交流：

旅行线路图欣赏与评析。

第二课时

一、谈话导入

1、回忆旅行过的地方？

旅行的途中有哪些记忆深刻的人、事或景

物？

在脑海中点歌出一个画面。

2、用简短的语言表述印象最深的画面，和同学们分享旅行的快乐。

二、欣赏范画，了解表现方法。

1、欣赏、观察教材范画，讨论、分析留住旅行记忆的表现方法。

（1）绘画日记的方式。

（2）摄影日记的方式。

2、小组讨论留住旅行记忆的多种表现形式：

单一、图文并茂、连环画、

三、选取题材，创作表现。

1、先构思，选择合适的表现方式。

2、作业要求：

把八自己旅行中印象最深的情景画下来。

3、学生创作，教师指导完成。

四、作品展评，小结全课。

1、作业赏析

2、拓展延伸

第三课时

一、导入。

旅行时，不仅可以放松自己的心情，还能学到很多知识，如：

风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事等，所以古人有“读万卷书不如行万里路”的说法。

要想在旅行中获得更多的知识，我们要学会制作旅游集锦本。

那，什么是集锦本呢？

二、学习新知，观察发现：

1、学生自学课本资料，了解认识集锦本。

指名回答。

2、师小结讲解并板书：

集锦本就是把自己收集的旅游资料用粘贴、绘画、书写等方法综合到一起的一种设计形式。

由封面、内页、留言栏三部分组成。

（1）．封面必须有标题。

（2）．内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。

（3）．留言栏用来向观众推介作品，同时与观众取得联系。

建立评价栏目，相互学习指导。

（4）．集锦本的特点是什么?

（吸引观众：

内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。

）

三、学生作业，教师指导

分组，以岳麓山或黑麋峰为例，一起设计制作一份简单集锦本。

五、交流展示，评价小结。

传阅作品。

师生互评。

六、学习拓展，预留空间。

祖国很美，大家要学会保护与传承。

2、光影变幻

教学目的：

1、初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业

2、发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力

3、感知能力，想象力，提高学生审美能力

教学重点：

光影现象的认识及其在绘画中的初步运用

教学难点：

光源方向的区分和立体感的表现

课时安排；1课时

教学准备：

照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等导入课题

教学过程：

一、玩一玩

1．播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。

2．每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：

（1）建筑物要美观，有特色；

（2）建筑物要有稳定性；

（3）给建筑物取一个名字；

（4）观察建筑物各个方面的明暗变化。

3．请小组派代表介绍“建筑物”。

二、看一看

1．教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。

2．学生交流观察结果，自主总结。

3．课件播放几何形体在光影中的塑造方法。

4．教师总结：

成角透视、明暗变化。

三、画一画

1．让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。

2．教师总结：

明暗变化能突出立体感。

3．让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。

四、说一说

1．同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。

2．采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。

五、想一想

1．提问：

物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?

物体的形体会不会发生变化?

2．用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。

3、《美丽家园》

教学目标：

1.查找居住区域的相关资料，了解与自己生活环境相关的人文知识。

2、赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。

初步掌握风景画的构图技巧。

能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面。

3.能抓住人物的形体特征，描画身边有意义的生活或故事。

4.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。

教学重点：

感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。

教学难点：

灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。

教学课时：

2课时

教学过程：

　　第一课时

一、情景导入，了解小区功能

1、生活帮帮帮，了解小区功能。

模拟电视节目“生活帮帮帮”，帮杨奶奶学着一个好的社区购买房子。

学生提出合理化的建议。

4、揭示课题。

二、生活乐融融，夸夸咱的家。

1、请同学介绍，夸一夸自己居住的环境。

2、拿出课前手机的社区照片，交流照片的来历和故事，分享各自居住环境的特色。

三、游戏激趣，分析讨论，解决问题。

1、杨奶奶想要我们大家把自己小区情景画下来寄给她欣赏，可小区这么大，我们怎么画呢？

2、玩游戏：

移动取景框，寻找最佳的视觉焦点。

3、教师演示作画步骤。

选景和取景，根据前后景物确定主体物。

画出主要景物后，围绕中心景物添画。

注意近大远小以及景物之间的遮挡关系的处理。

整理。

画面组织要有疏有密，有大有小，有高有低，注意景物层次。

5、作品辨析：

哪张画更好？

为什么？

四、尝试作业，自主表现。

1、提出要求：

根据你居住环境的印象，选取你喜爱的一角，结合

你收集的资料，画一幅线描小景图。

学生作业。

（3）交流评价，互相学习。

五、展望未来，学习延伸。

1、你觉得我们的社区还有那些设施不够完善？

有什么更好设想？

2、观看未来多功能社区。

3、小结，环境教育。

第二课时

一、谈话导入，揭示主题。

1、说说你的社区生活。

2、描画一幅社区故事的色彩画。

二、照片欣赏，信息交流。

1、出示社区生活照片，选择最生动感人的画面。

（1）新疆赶集图

（2）下棋

2、分析其构图：

主体人物小，背景大主体人物大，背景小。

三、范例分析，解决问题

1、出示线描作品和着色作品。

辨析选择，解决色彩的对比的处理问题。

通过色彩的的对比，凸现人物，抓住视觉中心。

2、出示绘画作品，解决色调统一问题。

一幅色彩画都应有一个基本的色调。

四、方法交流，思维拓展。

1、出示照片，对着照片写生创作，教师示范画一组人物。

2、小结步骤与方法。

确定两个人物的位置，考虑头的大小。

两个人的大体动势与关系，确定动态线。

深入刻画。

适当添画背景。

五、自主表现，学生作画。

将生活小区印象深刻的活动场面画下来。

六、评价总结，拓展延伸。

4、《编花篮》

教学目标

1.掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3.养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

1.如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？

2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

教学难点

1.如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？

2.如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则？

教学过程：

第一课时

一、欣赏导入

 1.欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。

2.展示、欣赏一个圆底小花篮。

3.出示课题。

今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。

4.板书课题：

编花篮

二、对比激趣

1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织步骤（按书中步骤图）

2.从刚刚见过的录像里你发现了什么?

两种编织的效果有何不同?

为什么会有这样的差异?

学生讨论交流。

3.提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。

你们想不想了解更多呢?

 演示编织过程。

三、晋级游戏

 我们一起进入编织竞技。

游戏规则：

每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。

1.开始的级别为杂工。

编织篮筐从哪一部分开始?

（底面）各组欣赏自己带来的筐篮的底面。

底面编织有哪些不同的方法?

它与侧面编织有什么关联吗?

试试看，还有没有新的编织方法。

全体编织完篮底，过第一关。

2.升级为制造工人，回主菜单——花篮。

接下来我们要进入侧面编织。

你们先用2分钟时间试试编侧面。

有什么问题吗?

如何才能让侧面竖立?

说说你们各自的方法。

教师小结：

底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。

怎样才能做出特别的造型来?

教师小结：

纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。

3.升级为设计助手。

回主菜单——花篮。

一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。

欣赏各种材料制作的篮筐。

你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?

教师小结：

纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢?

怎样更好利用?

师生交流、讨论。

师：

非常棒。

祝贺你们再次升级——设计师。

4.进入主菜单——花篮。

这一关会有什么展现给我们呢?

四、作业

要求：

在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。

学生组内制作。

展示游戏规则。

展示花篮编织过程。

展示各种材料制作的花篮。

五、点评小结

 展示各组成果，学生评点出最美的花篮。

祝贺通关成功!

升级为首席设计师!

通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢!

下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰!

第二课时

一、交流信息，主动学习。

1、课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。

2 ．简要了解插花艺术的历史和种类。

二、命名游戏，感知归纳

1 ．欣赏一组插花作品，感悟花的语言。

在欣赏过程中：

（1） 比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。

（2） 比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

（3） 了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2 ．学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。

三、演示观摩，拓展思维

1、出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。

（1） 花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。

（2） 请学生上台试摆各种造型。

（3） 试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。

教师小结：

每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

2 ．出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。

（1） 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

（2） 用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。

（3） 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。

还有其他方法吗?

”

教师小结：

花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。

3 ．小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材 ?

四、小组合作，自主表现

1．提出作业要求：

（1） 选择合适的花材，制作 1—2 个造型独特的插花作品。

小组内材料可以共享。

（2） 固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。

2 ．小组合作利用材料，学生自主表现。

3 ．教师巡视指导。

五、师生共评，展示个性

1．请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。

2 ．师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。

5、纸魔方

教学目标：

1、进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间美感，羊城进行设计的好习惯。

2、能运用折、剪、贴的方法制作纸方框，并进行方框的排列。

3、能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作纸筒作品。

4、能运用折、剪、切割、插接等纸的立体造型方法制作一件插接作品。

5、能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特设计。

教学重点：

1、能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作纸筒作品。

2、能运用折、剪、切割、插接等纸的立体造型方法制作一件插接作品。

教学难点：

能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特设计。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、参与、

1．老师给大家请来了一位非常有名的魔术师，今天就让我们一起来感受这位魔术师的神奇魔力吧。

2．师：

魔术师施展魔法了，大家看他徒手变出了一件什么宝贝？

3．鼓励：

谁愿意上台来玩一玩魔术师给大家带来的这个玩具？

4．放在手里玩一玩，由一个个单体纸方框拼你们发现了什么？

5．通过观察、把玩，让学生自主发现：

纸魔方是摆组合而成。

二、尝试制作、探究方法

1．师：

今天，魔术师想在我们班上收一些优秀者作为他的徒弟。

瞧！

这是他给的示意图。

请大家根据示意图试着做一做吧！

2．学生谈在制作时遇到的困难。

3．在尝试中解决问题。

解决折叠、剪割、粘贴、撑开的技术问题。

4．师生共同探讨制作单个纸方框的方法：

①裁切纸条；②折叠；③剪割；④粘贴；⑤撑开。

小锦囊

（一）撑开前，把折的地方、剪刻等处用力折印一下，这样撑开的时候才会有棱有角，精致漂亮哦！

三、欣赏启发

刚才大家通过了魔术师的第一关考试——制作小单体，我们还必须通过第二关才能成为他的真正徒弟呢！

那就是你们制作的作品必须达到甚至超过他带来的这些作品的水平！

通过欣赏拓展学生思维，了解用单体拼摆组合形成的作品。

小锦囊

（二）：

把单体进行拉伸、挤压，以及不同的排列，可以变化出丰富的图案。

思考：

如何才能让拼出的图案变化多端呢？

四、分工合作、创意制作

1．提出要求：

两人一组，先制作出6-8个单体，再拼摆组合出漂亮独特的作品。

学生了解作业要求，制作多个单体。

两人合作，拼摆组合。

2．学生作业，老师巡视指导

五、活动评价、教学延伸

1．“小徒弟”评选活动。

将学生作品贴到展板上。

展板一角贴上魔术师形象。

我们现在来进行小徒弟评选活动，看看哪些同学能够成为魔术师的徒弟呢？

大家评一评：

谁的最精致，谁的最漂亮，谁的最有创意。

2．今天我们用卡纸条做出了百变“纸魔方”，其实用卡纸这种材质还可以做出好多好漂亮的工艺品来，我们下节课再来继续学习吧！

学生欣赏其它纸质工CAI出示其它纸制工艺品。

第二课时

一、作品欣赏，导入新课

欣赏书上学生作品，明确学习任务。

二、学习制作纸筒模型。

1、尝试制作柱纸筒、锥形纸筒以及平口纸筒、斜口纸筒。

2、你还能做出哪些神奇的纸筒来呢？

3、运用粘结止痛的方法，将各自制作的纸筒分小组合作，黏结成一件趣味横生的纸模型。

黏结纸模型时，要考虑大小、长短、方向的节奏变化，重心的稳定是成败的关键。

三、学习纸模型的插接制作。

1、观察树上四组插片，切口相互插接后分别是哪种形态？

连一连。

2、尝试插接，

3、交流讨论。

插片的切口数量、位置、深浅可根据造型需要而变化，切口对切口能让造型结构更牢固和紧密。

4、有序使用插接单元形的技巧，将对各单元形切口对切口，插接成一件变化无穷的纸造型。

四、拓展延伸

1、本课的一些基础方法和基本原理，常被应用于建筑、雕塑等领域。

2、观察建筑中的纸魔方现象。

6、秦陵兵马俑

教学目标：

1、了解秦陵兵马俑的历史文化价值，简单说出兵马俑主要艺术特色。

2、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达对兵马俑的了解和感受。

3、能分析兵马俑的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。

4、能相互合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强民族自豪感。

5、了解兵马俑的发掘过程，增强文物保护意识。

教学重点：

1、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达对兵马俑的了解和感受。

2、能分析兵马俑的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。

教学难点：

能分析兵马俑的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、激情造趣

1．师生对话

　　师：

有谁认识这个字——“俑”?

它是什么意思?

　　生：

古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：

陶俑、女俑等。

　　2．导入课题

　　1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。

今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。

（板书课题）

二、观察分析、研究讨论

　1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。

（1）学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。

（2）学生讨论：

大厅各处有什么性能?

考古任务艰巨，队员非常辛苦。

根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种?

　　（3）课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。

　　教师小结：

考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。

　　2．课件展示出土的各种物品

（1）学生讨论：

这些艺术珍品分成几类?

各有什么特点?

（2）学生总结：

有陶俑、陶马、兵器三大类。

　　3．观察陶俑

（1）学生讨论：

陶俑分为哪几种?

分别有什么不同的神态、服饰、姿势?

（将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。

）

（2）分析陶俑形体结构。

　　学生总结：

陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。

三、尝试制作、创造表现

1．用线描的方法绘制一个兵俑。

　　2．学生相互评价作品，交流心得。

　四、作品反馈、总结拓展

　1．总结概括兵俑的艺术特点及社会价值。

2．激励学生继续探秘。

第二课时

一、体验游戏，导入新课

1、模仿秀游戏，做列队训练。

2、导入新课：

兵俑的描绘，俑阵的布局

二、观察分析，丰富表象。

1、欣赏秦陵兵俑阵图片，整体感知冰镇庞大的壮观气势，为场景设计做铺垫。

2、了解普通士兵和各级军官之间的差别体现：

头饰、铠甲

三、方法指导，小组创作。

1、小训练，重点解决兵俑正面与背面、盔甲相结合的绘制方法：

将书上普通士兵、军官、车兵的头部（正背面）和盔甲，正确组合。

2、读教材，了解兵马俑的制作步骤图。

3、看教材，观察了解兵马俑阵的兵种不同姿势及摆列方法。

4、制作兵俑。

5、小组合作，共同制作一个简单的兵马俑阵。

6、学生作业

四、作业展评，小结拓展

1、小组座屏展示，学生互评。

2、鼓励学生参观历史博物馆感受秦陵兵马俑的艺术魅力

3、观赏其他出土的艺术珍品，回家后上网查询下节课相关资料。

7、小小园艺师

教学目标：

1、能收集和利用材料制作盆景和小景模型，提高动手能力。

2、了解盆景的一般内容、造型手法，能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的景观。

3、了解园林建筑的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区一景。

4、加强对盆景、园林的审美意识和环保意识，体现关注自然、热爱绿色环境的情感。

教学重点:

1、了解盆景的一般内容、造型手法，能根据材料特性，合理搭配组合成缩小的景观。

2、了解园林建筑的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区一景。

教学重点、难点：

1、了解园林建筑的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区一景。

2、引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏引导

1、引导学生欣赏盆景，初步感受盆景中景物形态和造型。

2．学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。

（1）小组交流，师生畅谈。

（2）课件文字展示：

盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化。

不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。

树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。

其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变万化。

有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。

树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特，色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求。

3．欣赏示范作品。

用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的造型。

（1）比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。

（2）看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。

发现材料：

细铁丝、彩色橡皮泥等材料。

二、探究体验

1．学生尝试：

根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。

2．学生交流，在制作中积累初步经验。

师生探讨：

在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。

3、试着选取合适的材料，制作小凉亭、小桥、小船等模型。

巧妙利用材料原有的质感制作盆景模型，能让作品妙趣横生。

三、切入主题，欣赏盆景

1、精巧盆景巧夺天工·，微缩景观鬼虎神工。

2、欣赏盆景作品，观察盆景组合。

四、尝试组合，

1、将上节课制作的模型按小组组合成盆景。

2、对比欣赏：

自己的盆景和示范作品有什么差别？

组合盆景很乱、散、没有意境。

3、讨论交流盆景组合要求：

布局合理，有聚有散，有高低层次，形状