教科版三年级下册道德与法治第二单元教案.docx

教科版三年级下册道德与法治第二单元教案.docx

《教科版三年级下册道德与法治第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版三年级下册道德与法治第二单元教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教科版三年级下册道德与法治第二单元教案

第二单元家庭因我而美丽

5、让家人省心

教学目标：

1．让学生学习料理自己的生活，不做父母的“小烦恼”。

2．能够做些力所能及的家务活，让父母省心，让家人开心。

3．培养学生收集，整理、运用信息的能力。

教学重（难）点：

懂得自理与分担家务的意义，自愿培养自理能力，自愿做力所能及的家务。

教（学）具准备：

教师：

制作课件，联系家长，了解孩子自理能力和家务劳动情况，争取家长配合参与课堂活动。

学生：

课前对父母进行访问，了解在自己成长过程中父母最担心的一件或几件事，并了解父母认为孩子应该做好哪些事。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

出示课件：

亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。

教师：

同学们《弟子规》里的这句话是什么意思？

对我们这个年龄的孩子来说，父母喜欢我们做什么？

又不喜欢我们做什么呢？

（播放视频：

家长对三年级孩子的希望）

教师：

这些三年级孩子的家长提到最多的是什么？

（板书：

让家人省心）

怎样让家人省心呢？

让我们一起来看看吧。

二、合作学习，体验生活

活动一：

不做“小烦恼”

教师：

王叔叔最近特别烦恼，因为他的女儿到工地去玩，被玻璃割伤了脚，你想起《弟子规》中哪句话？

对！

“身有伤，贻亲忧”。

李叔叔也很烦恼，而且这烦恼还不好意思跟别人说，他的儿子在商店里拿了一支玩具手枪没付钱，让人家找上门来了。

李叔叔觉得丢死人了。

这又让你想起《弟子规》中哪句话？

“德有伤，贻亲羞”。

关于这两方面的例子，你们还能举几个吗？

（学生举手，依次介绍，可介绍别人的事，也可介绍自己的亲身经历）

教师：

姐姐不小心受伤，父母是怎样的心情？

虽然父母在她面前表现出极大地宽容和安慰，但孩子受伤，他们多么担心呐。

如果这些事不发生，那不是更好吗！

关于安全，老师们基本每天都在提醒，目的只是为了让大家减少意外的发生，让父母放心。

《孝经》中说“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”，注意安全，保证身体不受伤，这就是孝敬父母的表现。

教师：

你们当中某些同学小时候也误拿过别人的东西，以为是人家不要的东西，但尽管如此，这样的行为你们的父母还给人家赔了理，让父母很难过。

教师：

身体和品德都不能受伤，不然就会成为父母莫大的烦恼，这是必须谨记的。

还有哪些事也会给父母添麻烦呢？

（课件出示教科书第18页图片）

教师：

说说哪件事最让父母担心？

小组一块讨论讨论，然后进行汇报。

（小组推荐代表汇报）

教师：

你们都认为强强晚回家是最让父母担心的，因为孩子的生命安全是父母最担心的事。

老师作为一个母亲，也非常认可这个观点。

出门跟父母说明去向和时间，按时回家，不能按时回来要及时打电话跟父母解释，这样做，才能免于父母为我们担忧。

教师：

生活中还有哪些事让父母担心呢？

把课前对家长的访问记录在小组内交流一下，也可以继续讨论下面的这三幅图。

等会儿每组请一位同学做汇报，也可以用表演的方式来汇报。

（小组交流，全班交流）

教师：

通过刚才的交流，同学们基本上了解了父母最担心的事，也知道了这些事会给父母带来很大的焦虑。

特别是五组的表演让我们看到：

因为孩子任性穿了单衣服，妈妈就担心了一整天。

表演妈妈的××同学边看气温边担心地自言自语，表演得真好！

教师：

让爸爸妈妈担心，给家人添麻烦，就是爸爸妈妈的“小烦恼”。

你们愿意做这个“小烦恼”吗？

对，在安全、健康等方面多加注意，你就不是“小烦恼”啦！

不做“小烦恼”，我们要做“小棉袄”!

活动二：

学做“小棉袄”

（出示主题文“做好自己的分内事，让父母少一点担心，多一点放心，是我们对家人最好的回报”）

教师：

谁来说说什么是分内事？

学生交流。

（出示：

分内之事，本分之内的事情，指自己应负责任的事情。

分内：

自己，本分。

出自《圣谕广训·孝训》）

教师：

我们都觉得做饭、洗衣是妈妈的分内事。

那我们有没有分内事？

学生交流。

（课件出示教科书第19页图片）

教师：

观察这几幅图，看看图上的同学都在做什么。

学习是为了让自己长智慧，成为更聪明的人；整理房间和收拾午餐都是自我服务劳动，能不能做好这些事，可以衡量一个孩子自理能力的高低。

你的自理能力怎么样？

想不想来测试一下？

（出示资料：

三年级学生自理能力测试）

教师：

逐条对照打分，看看你能及格吗。

学生活动。

教师：

得80分以上的同学请举手？

你们做得真棒！

我来访问一下：

“请问你达到了哪些要求？

为什么你有这么多项目达标呢？

”说说原因，父母的，自己的，都可以说。

老师可以采访一下你的妈妈吗？

（电话连线孩子妈妈，询问孩子在家自理的情况，请教育儿经验）

教师：

您这个“做个懒妈妈”的观点真有道理，我得跟班主任老师建议，以后家长会再请您跟各位家长分享一下。

教师：

得60分以下的同学请举手？

哦，你真是个诚实的孩子。

好，你来说说，为什么你达不到及格线？

教师：

你提到了一个问题，你是独生女，妈妈是全职妈妈，什么都是她干，什么都不需要你自己动手做，对吗？

同学们，你们怎么看这个问题？

学生交流。

教师：

全职妈妈也很辛苦，自理能力是一个人综合素质的一部分，若是这部分能力欠缺，就会落在别的同学后面。

老师稍后会在班级群分享这次的测试题，让所有家长都看看，这样你的妈妈也会意识到自理能力对孩子的成长具有重要的意义。

教师：

这些测试题的项目可都是你的分内事哦，别以为是父母的事。

如果你不做，父母就相当于把你的任务加在自己肩上。

想想上学期我们一起计算了妈妈和爸爸的工作量，现在我们来看看，放弃我们的责任会给父母带来多大的负担吧。

教师：

叠一床被子需要多长时间？

铺一次床呢？

每天加起来是多长时间？

其实花费的时间并不多，你能挤时间做吗？

如果你就是不做，都由妈妈来，你来算算，只这一项，每周妈妈要花多少时间？

每年呢？

（课件出示主题文：

做好自己的分内事，让父母少一点担心，多一点放心，是我们对家人最好的回报。

全班齐读）

教师：

相信大家的做法就是“贴心小棉袄”的做法，一定会让家长放心、省心。

三、感悟深化，指导生活

活动三：

争做自理小能人

教师：

通过刚才的巡视，我发现大家对“洗自己的衣服”这一条写得少，说明大家对洗衣服这项家务都很少尝试。

下面请会洗衣服的同学来介绍一下自己的经验，看看他们是怎么做得又快又好的。

教师：

介绍得真好！

老师也学了几招，我看见很多同学已经跃跃欲试，今天晚上就想自己洗衣服，给妈妈一个惊喜。

除了洗衣服外，其他项目没达标的可以请教组里已达标的同学，借鉴他们的亲身实践经验，帮自己找到捷径。

过一段时间我们会组织新的一次自理达标会，谁的进步最大，谁就会获得“自理小能人”的称号。

活动四：

妈妈的小帮手

教师：

能自理，父母就省心很多了，你还有什么好办法让爸爸妈妈更轻松、开心？

学生交流。

教师：

对，帮助父母做家务。

咱们班一定有很多同学帮助父母做过家务，大家自由发言3分钟，每人说说自己做过的家务。

学生交流。

教师：

看来大家都做过很多家务，说明你们都是爱劳动的孩子。

其实我们在写作业之外能够做些体力劳动，这也是非常科学的休息方式，而且做家务还能让你变得更优秀呢。

请自由阅读《做家务的孩子更优秀》，下课后我会把这份资料也发到班级群里，让家长们都看看。

活动五：

我要长大

（课件出示教材最后一幅图片）

教师：

同学们看，这个小朋友好奇怪，有这么多家人照顾她，不让她干活，为什么她还不高兴呢？

谁知道？

学生交流。

教师：

我们按照妈妈的说法来预测一下，等这个孩子大学毕业离开父母去工作的时候，她能一下子把所有不会的家务学会吗？

也许她连自己的生活都照顾不好，到时候恐怕她会非常非常自卑和苦恼。

谁来按爷爷的说法来预测一下？

学生交流。

教师：

说得真好！

小有小的家务，长大有长大的事。

如果一直在等长大，也许身体长大、智力也很好，但生活能力非常差，会怎么样呢？

（课件出示，介绍“巨婴症”）

教师：

多可怕啊！

我们可不能等到将来什么都不会做而后悔，赶紧跟家人说说。

你会怎么说呢？

学生交流。

教师：

说得好！

让我们自然地长大吧！

自己的事情自己做，千万别什么都等到将来再重头学起。

教师：

同学们，今天这节课你有哪些收获？

教师：

说一尺不如做一寸，说得再多，也不如我们自己亲自动身，亲身实践。

所以，大家应该怎么做？

（课件出示，家务劳动周记录表）

教师：

偶尔做一两次和坚持做下去，你会选择哪一个？

请利用这个表格自我监督，过段时间我们一起来比一比，看看谁是妈妈的贴心“小棉袄”。

6、读懂爸爸妈妈的心

教学目标：

1.知道父母给予我们的爱是多方面的，有不同的表现形式。

2.感受父母给予我们的关爱，知道父母为我们的健康成长付出了辛劳，了解父母养育我们的苦心。

3.学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。

教学重（难）点：

知道父母给予我们的爱是多方面的，有不同的表现形式，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。

教（学）具准备：

教师：

课件、爱心小档案、分析调查问卷。

学生：

完成调查表、填写调查问卷（妈妈最常唠叨的话）。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：

同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌，会唱的同学可以跟着一起唱。

（播放歌曲《让爱住我家》）

教师：

从这首歌曲里你都听出了哪些？

谁来分享一下自己的感受？

教师：

老师刚才看到了，大家跟视频中的小朋友一样，脸上洋溢着幸福，好像也想到了自己温馨的家，想到了自己的爸爸妈妈。

我们爱爸爸妈妈，爸爸妈妈更爱我们，但我们能读懂爸爸妈妈的心吗？

这节课我们就一起来聊一聊“读懂爸爸妈妈的心”。

（板书课题：

读懂爸爸妈妈的心）

二、合作学习，体验生活

活动一：

爱心档案之我见

1.爱心小档案之儿女篇

教师：

同学们，你的生日是几月几号？

你们都是怎样过生日的？

（学生积极举手，畅聊自己生日时的温馨场面）

教师：

你们真是一群幸福的孩子啊！

父母都能准确记得你们的生日，每年的生日都是你们快乐的记忆！

课前老师请同学们完成了爱心小档案之儿女篇，大家完成了吗？

你的小档案是谁填写的？

（学生骄傲地说出填写爱心小档案的是爸爸或者妈妈）

教师：

从同学们自豪的表情中，老师猜测你们的父母一定填写得很准确吧？

大家先在小组里互相交流一下吧！

（学生小组交流，教师到组内巡视查看）

教师：

同学们，看到父母对你们这么了解，心里什么感受呀？

2.爱心小档案之妈妈（爸爸）篇

教师：

老师这里还有一份爱心小档案之爸爸妈妈篇，现在请同学们拿出笔来认真地填写一下吧！

教师：

通过填写这份爱心小档案，你有什么发现呀？

（学生们发现有的问题拿不准，有的问题自己根本不知道）

教师：

是呀，我们都发现了父母总是能清楚地记得我们的生日，知道我们最喜欢吃的菜……我们却记不住他们的生日，不知道他们的喜好、心愿和烦恼。

想要读懂爸爸妈妈的心其实很简单，那就是：

从了解开始。

活动二：

了解家人我能行

教师：

了解父母，体会父母的情感，做个有心人，你会收获感动、温馨、快乐……看，视频里的孩子都了解到了家人的哪些事呢？

（课件播放视频：

英子给爷爷煮梨汁止咳）

教师：

你还了解到家人的哪些事？

课前老师还请同学们调查了解其他的家人，你们知道他们的愿望、烦恼和兴趣爱好吗？

谁来说一说？

教师：

请同学们在小组内比较一下爸爸妈妈愿望的共同点，你发现了什么呀？

教师：

是啊，同学们，家人的愿望与烦恼都与我们有着密切的关系。

世界上最无私的爱莫过于家人的爱，我们的健康成长就是他们最大的愿望。

生活中我们怎么做，可以让家人少一些烦恼，多一些快乐呢？

教师：

是呀，父母养育我们这么辛苦，我们要怀着感恩的心，做儿女的要关心体贴我们的父母！

（板书：

关心体贴）

三、深化感悟，引导生活

活动三：

藏在唠叨里的爱

1.我的妈妈爱唠叨

教师：

我们和父母家人朝夕相处，难免会发生不愉快的事情。

看，这发生了什么？

（课件播放动画：

妈妈的唠叨）

教师：

在播放的过程中，老师看到有的同学不住地点头，这是为什么呀？

教师：

原来是同学们深有同感啊，据一份儿童的心理问卷分析显示：

90%以上的孩