七年级生物上册 细胞的生活教案 新人教版.docx

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七年级生物上册细胞的生活教案新人教版

细胞的生活

课题：

第四节细胞的生活

讲课教师：

学科：

生物

课时：

1

总课时数：

10

教

学

目

标

知识与技能

1、学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；

2、能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3、学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。

过程与方法

1、通过列举和展示生活实例和实验的分析，提高观察、类比、分析和思维的能力。

2、通过资料分析提高信息分析和利用的能力。

情感态度与价值观

1、形成细胞是生物体的基本功能单位的概念，认可生命体是由物质构成的。

2、初步形成生命体物质、结构和功能相适应的观点。

教材分析

教学重点

细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

教学难点

细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

教　学　过　程

教师活动

学生活动

备注（教学目的、时间分配等）

一、复习导入

1、植物细胞和动物细胞在结构上有哪些区别？

2、植物细胞和动物细胞在结构上有哪些相同点？

二、引入新课

教师出示细胞的生长图片、细胞分裂的视频和细胞质流动视频。

提出问题：

1、观察这些现象，思考这些现象说明了什么？

2、请分别说明细胞的生命活动能导致生物体发生什么变化？

3、生物体还有那些生命活动，这些生命活动和细胞的生活又什么关系？

总结：

生命体的生命现象是由细胞的生命活动导致的，所以说细胞不仅是生物体的基本结构单位，也是生物体的基本功能单位。

三、细胞生活需要的物质

创设情境：

人和其他动物饿了都要吃东西。

提出问题：

1、通过刚才的学习，你能说出为什么我们要吃食物吗？

2、食物中有哪些营养物质？

3、通过观察演示的实验现象，你得出什么结论？

4、通过咀嚼品尝馒头你知道小麦籽粒中含有什么物质？

5、细胞生活需要的物质是通过什么结构进入细胞的？

四、细胞生活需要的能量

教师出示教材，提出问题：

1、你从图中得到了哪些知识？

2、食物中的哪类物质能为细胞提供能量？

教师描述点燃的蜡烛，让学生体会有机物的能量以及能量的转化，再举生活中的实例，比如电能的转化等辅助说明。

结合生活中汽油燃烧为车辆供能说明细胞生活依靠有机物给能量。

而有机物中的能量属于化学能。

五、细胞核是控制中心

通过让学生阅读教材资料分析中的内容。

讲解说明：

生物体具有的物质和结构决定了它的功能，要明确细胞核的作用就要了解细胞核的物质和结构。

六、全课总结

七、练习

观察、描述并总结出动植物细胞结构的区别和共同特征。

学生得出结论：

细胞是由生命的，它在进行着各种生命活动。

细胞的分裂和生长导致了生物体的生长和发育。

生命体还有摄取营养物质、新陈代谢等生命活动，这说明细胞在摄取营养物质、进行新陈代谢。

学生分析说出：

1、因为身体需要营养物质。

而且吃了食物才有力量。

2、根据生活经验说出食物中的营养物质。

3、小麦籽粒的细胞中含有能燃烧的物质和不能燃烧的物质。

4、品尝得出结论：

小麦籽粒细胞中含有糖分。

读图说出得到的信息和结论。

结合上一环节的学习、观察和读图，分析思考为细胞供能的物质。

思考与猜测：

细胞核的作用。

观看视频，结合资料分析：

小羊多莉和B羊相像的原因并说明细胞核的作用。

学生思考回答。

做书后习题和练习册

明确学习目标。

使学生通过实例，联系实际分析得出细胞的生活与生物体生活的关系，从而理解细胞是生物体的基本功能单位的概念。

使学生通过直观实验和实例，联系实际学习细胞的生活需要的各类物质，并且直观的认识、了解和区分无机盐和有机物。

使学生通过模拟演示的活动记住细胞中的物质和能量的变化过程，记住线粒体和叶绿体的能量转换的作用。

克隆是细胞全能性理论的验证，所以通过视频展示说明细胞核的结构和物质决定了细胞核的功能。

板　　　　书

第一节细胞的生活需要物质和能量

一、细胞中有哪些物质

有机物、无机物

二、细胞膜控制物质的进出

三、细胞膜质中有能量转换器

叶绿体、线粒体

教学后记：

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。