五年级数学观察物体五上公开课.docx
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五年级数学观察物体五上公开课
小学数学新课程标准教材
数学教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
数学教案/小学数学/小学五年级数学教案
编订:
XX文讯教育机构
观察物体(五上)公开课
教材简介:
本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学五年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
观察物体
课前谈话(消除学生紧张感)
师:
(笑眯眯)同学们那么多老师来咱们班听课,感到紧张么?
说实话,陈老师感到很紧张,你们了不起,比陈老师强,那这样,然陈老师来测一测,是不是真不紧张。
生:
好的。
师:
1+1=?
生:
2。
(太简单了不等举手,学生就说了,上当,然后顺便提醒学生回答问题不管多简单要举手)
师:
还说不紧张,都紧张得不知道回答问题要先举手了,(哈哈,笑)你看,准备好了么?
还会“紧张”么?
生:
不会了。
师:
真的不会了?
?
生:
不会了。
师:
好,那再来测试下?
1+2=?
生:
(举手)等于3(叫一生回答)
师:
(声音较小)还说不紧张,都发不出声音来了,那么多老师在,总得大声回答问题才对呀,让所有老师都听到行不?
(引导学生大声回答问题)
(声音较大)真是了不起,能这么大声回答问题,说明是真的不紧张了,同学们能做到不紧张了么?
生:
可以
师:
怎么可以证明自己不紧张啊?
生:
回答问题要举手,并且声音要响亮。
师:
太了不起了。
看来同学们已经调节到最佳状态了,在这节课中,我们能把这种良好的状态延续到下课么?
生:
可以,
师:
好,那我们现在可以开始上课了么?
生:
可以。
师:
上课。
一、
引入
师:
平时经常听到同学们背诵古诗,今天在数学课上,陈老师也给大家带来了一首古诗《题西林壁》
师:
同学们一起来读一读。
师:
读的真好,谁来说一说这首诗表达了什么意思呢?
生:
。
。
。
。
。
。
。
(重点体会第一句)
师:
奇怪?
为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢?
生:
师:
这节课我们就来学习从不同角度观察物体,但是这么大的庐山我们没法搬到教室,那我们就从观察小小的物体开始吧!
二、认识三个面(正面,侧面,上面)
认识无特殊标记的物体
师:
这是一个长方体,请同学们观察下,你同时最多可以看到几个面呢?
生:
三个
师:
你们都同意么?
生:
同意。
师:
请你上来看一看,是3个么,你能指一指是哪三个面么?
师:
非常好,那这三个面分别叫什么面呢?
请这边的同学看过来,请问这个正对着你们的面叫什么面呢?
?
生:
正面。
师:
那这个正面是什么颜色的?
生:
红色。
师:
左边的这个呢?
陈老师看着的这个面呢?
生:
。
。
。
。
。
。
。
师:
同学们真了不起,一下子就给他们起好了名字。
(转动长方体)那现在他的正面是什么颜色呢?
侧面呢?
上面呢?
生:
。
。
。
。
。
。
。
小结:
也就是说它的正面就是正对着我们观察者的这个面。
师:
这是一个捐款箱,这个捐款箱是四川大地震时我们捐款用过的。
同学们看,哪个面是它的这面呢?
谁来摸一摸?
其他同学用手比划一下。
摸一摸他的上面,侧面?
(转动捐款箱,使其侧面正对着学生)现在这个捐款箱的正面在哪呢?
师:
也就是说有特殊标记的物体他的正面是固定不变的,是这个意思么?
生:
是的。
师:
比如说像饮水机(课件出示)
同学们能不能在教室里找一找像这样的有特殊标记的物体呢?
你是怎么判断他们的正面的。
生:
我们坐的课桌。
书放进去的这面是正面。
生:
方作业本的书橱。
我们可以防书的这面是正面。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
小结:
像这样有特殊标记的物体,它的正面是固定不变的,没有特殊标记的物体的正面就是正对观察者的那个面。
三、画一画从三个方向观察到的物体的平面图形
师:
通过刚才的学习,我们已经认识了物体的正面,侧面和上面,那你能不能把我们观察到的图形画下来么?
请同学们先看清楚要求:
(课件出示)
1、
被观察的物体不能移动。
2、
观察时选择合适的位置,使自己只能看到某一个面,并且把它画下来。
3、
画完后请在小组内轻声交流。
(选一个比较有代表性的做平进行点评)
师:
刚才我们观察并画了这个没有特殊标记的物体,下面让我们再来试试画这个有特殊标记的捐款箱,怎么样?
注意仔细观察它的正面,侧面和上面有什么特殊的标记,然后把他们表示出来。
(让学生看完,然后让学生画,教师拍照,然后点评)
四、观察两个物体,并画出他们在三个方向上的平面图形
师:
看来观察一个物体已经难不倒我们了,那就让咱们百尺竿头,更进一步,现在陈老师可要提高难度了,看这个是什么,这个呢?
现在把它们放在一起,发挥你们的想象,你还能将它从正面,左侧面和上面观察到的图形画下来么?
仔细思考。
(一个圆柱一个球,课件出示)
学生交流
五、
练习
师:
同学们刚才的表现都非常好,现在我们就用刚才学习的知识去解决一些问题,看看同学们谁掌握的最好。
第一题,连一连
师:
同学们,这是小红从正面,侧面,上面三个方向观察到的长方体形,但是她在整理的时候发现记录有问题,你能用线帮她把正确的连在一起么?
第二题,
师:
看了这副图,你能把小红分别从这三个方向观察到的图形画下来么?
第三题
师:
小红觉得同学们非常了不起,在这么短的时间内,很好的学会了观察物体,所以她决定出一道题来考考我们,你们敢接受小红的挑战么?
她说这是我看到的一个面,你知道我观察的是什么物体么?
生:
可能会是正方体(可能会是长方体,也可能是圆柱体,四棱锥,四棱台等等)。
小结:
因而同学们咱们在观察物体的时候,如果只知道一个面就去判定它是什么物体,就会犯不识庐山真面目的错误,我们应该从多角度去观察了解物体。
师:
本来这堂课道这就要结束了,但老师看到同学们的表现这么出色,真的不忍心就这么结束你们的精彩演出,所以决定再给你们一次表现的机会。
还是刚才小红的问题,现在陈老师允许你们只能向小红提一个问题,你能不能确定这是什么物体?
生:
这个物体的上面是什么图形?
师:
是个长方形,你现在可以确定她观察的是什么物体了么?
生:
是个长方体。
师:
你们同意么?
师:
如果说是个圆形,她观察的应该是个什么物体?
生:
圆柱
师:
如果是个正方形呢?
生:
正方体
师:
确定么?
生:
确定。
师:
拿出一个圆柱(让学生仔细观察)
生:
还可能是圆柱
师:
那你要确定这个是什么物体,必须还要知道它的另一个面。
那咱们应该怎么办?
六、课堂总结
上了这节课,你有什么想说的呢?
七、板书:
观察物体
正对着我们的面
无特殊标记
正面
固定不变
有特殊标记
侧面
上面
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