当代大学生婚前性行为成因危害及干预.docx
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当代大学生婚前性行为成因危害及干预
当代大学生婚前性行为成因、危害及干预
——从社工角度进行相关探讨
[摘要]随着改革开放的不断深入，人们的性观念在改变，“性”越来越开放。
然而“性”的开放，却给这个社会带来了严重的灾难——性病/艾滋病的蔓延。
大学生作为一个特殊的群体，正处于“性”非常活跃的时期，因此大学生的“性健康状况”就很值得研究和注意了。
本文以昆明高校大学生性健康课为平台，近距离的了解当前大学生发生婚前性行为的成因、态度及危害，从而运用社工的价值理念、技巧和方法，尽可能的改变大学生对婚前性行为的态度和行为意向,提高大学生对使用安全套的认识，从而为性病/艾滋病预防干预、正确引导大学生的安全性行为、大学生性教育政策的制定、培养大学生健康的性行为提供相关的资料和依据。
[关键词]大学生婚前性行为成因危害干预社工介入
性是美的，它是一切美、爱和生命的基础，哪里有生命，哪里就有性。
对于性，对于人性之美，人们并不能无师自通地把握，而是需要教育的。
——题记
一、研究背景、原因及意义
世界卫生组织对“性健康”的定义是：
通过丰富和提高人格、人际交往和爱情的方式，达到性行为在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满和协调。
但在现实生活中，大多数的性行为都是不圆满、不协调的，甚至是不安全的—性病/艾滋病的蔓延就是不安全性行为最典型的体现。
随着改革开放的不断深入，一些新事物、新思想逐渐进入了受封建思想禁锢已久的中国，“性开放”就是其中之一。
那么大学生作为一个特殊的群体，随着大学生“禁婚令”的解除（2005年3月29日,教育部发布了新的《普通高等学校学生管理规定》,取消了原规定中不允许学生结婚的条款）,大学生已不再谈性色变，加之受到西方“性解放”、“性自由”观念的影响,以及媒体对“性”的炒作,大学生的性观念、性行为受到极大冲击。
俗话说：
“没有吃过猪肉，难道还没有见过猪跑吗？
”有报道认为,大学生在性观念和性行为方面是最开放的一个群体。
首先，在性观念方面，调查显示：
70%的大学生对未婚同居持认可态度，30%的大学生对未婚同居持否定态度；45.5%的大学生表示婚前性行为与道德无关。
其次，大学生婚前性行为的发生率也日趋增多：
全国——1997年为10.1％，到2001年增加为16.9%，到2006年再次增加为32.0%；2009年仅昆明8所高校的学生发生婚前性行为的比率就为28.5%。
另外未婚先孕现象、不安全流产的比例和性传播疾病的发病率也均有不同程度的增升。
于此，大学生的性健康状况引起了社会各界的广泛关注。
迄今为止,健康教育被公认为是预防和控制性传播疾病（STD）/艾滋（AIDS）最有效的手段。
而做好预防和控制STD工作是减少和控制AIDS发生的关键和前提。
然而最糟糕的是我国传统文化向来倡导“存天理，灭人欲”，在我国性教育实践领域中，存在着这样的观点——“无师自通论”认为有关男女大学生间的问题，随着年纪的长大会自然无师自通。
“诱发刺激”论认为进行性教育是产生恶习的起点，会促使大学生过早的进行性思索，从而导致大学生过早的产生性实践的愿望，导致性罪错。
“封闭保险论”认为大学生长身体长知识是本分，不懂性知识是道德纯洁的表现，对他们封闭性知识是最保险的，正是“沉默是金”。
以上的观点表明我国性教育的基本取向是“纯洁性教育”，认为“安全性教育”是疏导，“纯洁性教育”是阻断。
性教育的严重缺失，导致当代中国大学生普遍存在的问题就是：
性心理生理知识的缺乏；传统性观念和性道德受到冲击；对性传播疾病的意识薄弱，缺乏自我保护能力，尤其是对AIDS和性病的了解还不够。
我国通过性传播途径感染HIV的人的比率从2004年的1%直线上升到2008年的40.4%。
处于性活跃期、充满好奇模仿的青少年成为了传播HIV的中心（WHO）.79%HIV感染者为20岁-40岁人群，其中20岁-29岁者居多。
而大学生是社会中最活跃、最敏感的青少年群体，加上其心理趋于成熟但自我调节和自我控制能力不强，另外，性知识少与性态度开放也形成落差，以上这些为性病/艾滋病传播埋下隐患。
因此对大学生AIDS知识、性态度和性行为进行干预迫在眉睫，于是急需探求“尊重、赋权”价值取向的社工介入，使用个案、小组、社区工作的方法和技巧，来干预极为敏感而隐私的不安全性行为，从而达到“遏制艾滋/性病，享受健康”的目标。
在社会工作发展较完善的发达国家，例如：
美国，其性病/艾滋病就得到了很好的遏制。
虽然全球第一例艾滋病出现在美国，但目前艾滋病在美国的比重很小，这正体现了社工干预的重要性。
二、调研对象、方法
（一）对象：
本研究选取了昆明理工大学、云南财经大学、云南农业大学、云南师范大学、云南民族大学、云南大学、云南艺术学院、云南警官学院等8所高校的大一到大四的本、专科生为调查对象。
（二）方法：
为了了解当代大学生（主要是在昆明市读书的在校大学生）对婚前性行为的态度、看法及性健康状况，笔者及小组成员在指导教师的帮助下以昆明高校大学生性健康课为平台，于2009年3月—4月对上述8所高校的在校大学生进行了不记名的问卷调查，本次调查共发放问卷2000份，回收有效问卷1719份。
其中男生987人，女生732人；来自城市的学生594人，来自农村的学生1125人；大一学生394人，大二学生725人，大三学生420人，大四学生180人。
数据的录入及分析均采用SPSS13.0和Excel2000软件。
三、成因
（一）生理方面的原因
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中说“人和人之间最直接的、自然的、必然的关系是男女之间的关系”。
马斯洛在其需要层次论中指出：
“生理需要是一切需要的基础，是人所有需要中最基本，也是最有力量的。
性居于需要的最底层，越是底层的东西，越接近动物的本能，这些本能的欲求，从来就没有消失过，一遇到适合的土壤就会蓬勃的生长。
”
大学生年龄一般在18～25岁，处于青春期晚期——性萌发到性成熟的时期，这时期不仅性器官和内分泌在生长发育，而且大脑皮层中的性控制中枢也逐渐成熟，基本上完成了自我性角色的认同，性意识和性体验十分明显。
这个时期大学生性爱本能欲求有强大的内驱力，与异性交往的欲望也达到了顶峰，因而有着强烈的性冲动。
成熟的性生理，强烈的性欲望是大学生性行为产生的自然基础。
男女大学生之间的互相爱慕、亲近,甚至出现性欲冲动，以致发生婚前性行为，实际上就是受繁殖本能驱使的结果（调查显示：
当问及青少年婚前性行为是……？
20.8%的人回答是“爱之必然”，67.4%的人回答是“生理冲动”）。
因此，从一定意义上来讲，对性渴望和要求的不断增强是生理需要的自然流露。
（二）心理方面的原因
精神分析学家佛洛伊德认为:
人的性能力是与生俱来的，在人的成长过程中，性本能对性心理的发展产生着重要的影响。
大学阶段，大学生性生理发育基本完成，性心理发展也已达到一定水平。
然而，人格发展却在此时才开始加速发展，一直要持续到青年晚期才基本完成。
因此，在整个大学阶段，大学生个体始终处于性与人格不协调的状态中。
这种性与人格的不协调在这一阶段意味着：
一方面，个体在生理上已具备了性行为的能力，在心理上有强烈的性欲需要满足；另一方面，个体尚没有成熟的价值观、道德意识和良好的意志品质、调节适应能力，其结果便可能导致性心理与行为的失调，或出现性恐惧、性焦虑、性压抑、性放纵等各种性问题；或将性作为代偿物，用以宣泄来自生活各方面的挫折和不满,以致发生婚前性行为。
由此可见，生理和心理上的需要，精神上的交往，性格上的互补，彼此间的快乐，性成熟与人格成熟之间的不平衡，是大学生婚前性行为发生的内在根源。
（三）社会负面性文化的大量传播
在当今文化环境中，性已渐渐撕去了遮遮掩掩的面纱（调查显示：
当问及青少年婚前性行为与社会环境是否有关？
88.8%的人回答“是”）。
受到中国传统性文化思想和西方“性自由”“性解放”热潮的影响，现在的大学生既不像先辈们那样单纯无知，也不完全像西方国家那样毫无顾忌地追求性解放，在这样矛盾的文化冲突中他们就会产生矛盾的行为选择。
传统观念和现代观念的并存使大学生的性心理，性观念呈现矛盾的发展趋势，性价值观也呈多元化发展。
另外，社会上很多书籍、刊物偏重于性器官、性生活内容的介绍，而性心理、性道德教育贫乏，加之影视中性爱镜头的增多，以及马路大街上搂腰搭肩、拥抱接吻现象时时映入眼帘，这种文化氛围使大学生产生对性的朦胧意识和好奇心理更加深化和现实化，由原来对性比较无知发展到已不满足于书刊上所介绍的和影视屏幕、马路大街、娱乐圈、月光下所目睹的，而是要亲自去尝试、探秘，以至于在恋爱期间，有时主动好奇地提出、不拒绝或迎合对方的性要求，大多数的大学生是在一时好奇冲动下发生的性行为。
（四）避孕和人流技术的迅猛发展
三分钟无痛人流、低价位人流服务、“开始了吗？
已经结束了”等广告，铺天盖地在媒体和大学校园里出现。
这也从另一个方面暗示，避孕和人流技术的迅猛发展，为大学生发生婚前性行为“解禁”、创造更宽松的社会环境、免除后顾之忧,使其不必担心患性病、艾滋病和怀孕所导致的一系列后果和麻烦……于此，大学生发生婚前性行为就一发而不可收拾了。
（五）“维系感情”的纽带
许多大学生把“性”作为衡量爱情的尺码，认为只有性才能维持、发展爱情。
大学生的恋爱，大多数是在学习和生活中建立起来的，同时受到诸如经济支撑、信任关系的建立、因寂寞而恋爱、为炫耀而恋爱等因素的影响，他们的恋情并不稳定。
于是大多数人会采用发生婚前性行为的方式来“拴住”对方，认为在婚前发生性行为可以使双方的爱情更加坚固。
另外，男生在性需求方面要高于女生，大多数时候都是男生向其女友提出发生性关系的。
女生害怕自己拒绝后男友会离自己而去，在这样的心理状态下，女生都会选择屈从而与男友发生性关系。
案主（女）1：
“我男朋友是一个才貌双全的男生，很受同学们的欢迎，在我们确定关系后，还是有很多女生偷偷的暗恋他。
我很爱我男朋友，我很害怕失去他。
所以在一次他向我提出发生性行为的要求时，我怕我拒绝了，他就会对我产生怀疑，认为我不爱他进而选择离我而去，所以我毫不犹豫的答应他了，我希望借此向他证明我是爱他的，同时也想牢牢的拴住他的心。
”
（六）追求所谓“新”的恋爱方式
当今，中国社会已进入高层次、快节奏、多色彩时期，生活方式在改变，恋爱方式也在改变。
有些大学生错误的认为，现在的恋爱方式就是动辄发生性行为。
案主（女）2：
“常规的爱不完整。
真正的爱，应该体现出博大。
既然爱他，那我什么都可以给他。
”案主（女）3：
“爱就该给爱自由，何必等到结婚以后。
”案主（女）4：
“已经是二十一世纪了，含情脉脉没意思，我要走在历史的前面”。
在追新潮的心理作用下，很多大学生很快从初恋进入到热恋，如此如醉的拥抱、亲吻、爱抚激发起性生理本能的强烈冲动，使理智已难以抵御。
为了追求感官怡悦而一时冲动下发生婚前性行为的大有人在，特别是男生尤其明显。
三、危害
（一）婚前性行为使双方承受巨大的心理压力或痛苦
婚前性行为给当事人双方，特别是女方带来了巨大的压力。
有时婚前性行为是女方提出来的，但更多的是男方要求而女方迎合或抵御不了下进行的。
对大学生而言，男女双方对婚前性行为都有一定的非法感，他们均怕被别人发现，处于恐惧、紧张、害羞状态之中。
由于男方性冲动很强烈，他们的婚前性行为大多是突然发生的，很少采取避孕措施或根本不知如何避孕，很容易导致怀孕。
一旦发生婚前性行为，女方往往会很长时间处于“怕被人发现”和“担心是否怀孕”的恐惧之中，女性很少感到欢悦。
在极度紧张、恐惧等心理状态下仓促进行的性生活根本谈不上和谐，而初次性生活的不和谐往往会产生心理压力，有可能影响到婚后正常的性生活。
案主（女）5：
“我在大一时与男朋友初次发生性行为，那时候我们什么都不知道，根本没有采取什么保护措施。
记得当他进入我身体的那一瞬间，我疼得差点晕了过去，这样的痛使我再也不敢和男朋友过性生活，初次的性生活给我留下了很大的阴影。
由于没有采取保护措施，且听同学说会怀孕，我开始整天过着提心吊胆的生活，开始疑神疑鬼的，生怕自己怀孕了。
在很长一段时间内，我都没有什么精神，学习开始下滑，生活也是一团糟。
”
（二）危害身体健康
婚前性行为大多是在无准备、性欲高涨时发生的。
此时很少顾及卫生问题，可能带来意外怀孕、人工流产、生殖道感染和受伤、性病/艾滋病的传播。
有的女生怕受到校方的处分，怀孕后找那些江湖医生，在极不安全的情况下偷偷流产、使生殖器受到很大损伤，很容易引起大出血、感染等，导致婚后习惯性流产、宫外孕或早产的概率大大增加，甚至影响到以后的生育能力，乃至生命。
流产后又怕被人发现，坚持学习工作，得不到充分的休息和营养，严重影响身体恢复，给身体带来很大伤害。
案主（女）6：
“我大二时与男友发生了无保护的性行为，结果两个月后我怀孕了，发现怀孕后我很害怕，根本不敢跟同学、朋友和家里人说。
最后是我男朋友和我一起凑钱去小诊所做了人工流产，做完手术我们就急急忙忙回学校了。
做完手术后的一段时间里我的身体很虚弱，但怕缺席被记过，所以我还是每天坚持去上课，那一段时间我真的觉得很痛苦。
”
（三）使恋爱关系失去平衡
婚前性行为使恋爱关系出现不利于女生的方向发展。
在未发生婚前性行为时，恋爱双方是相互平等、自由选择的关系，可发生之后情况有所不同：
一是双方吸引力比过去逐渐减弱。
原以为两性关系很神秘，现在变得“不过如此”,过去的光彩、魅力显得不再夺目，不再充满力度了。
案主（男）7：
“在没有和女朋友发生性行为之前，我所了解的性行为是很神秘、很具有诱惑力的，同时我也很想看看女生的私密之处到底是什么样子的。
可发生之后，我觉得性和异性并没有我所想象的那么神秘和有诱惑力。
现实和想象的差距很大，一下子性和异性对我而言就没有什么吸引力和诱惑力了。
”二是女方再选择机会减少。
原来男方十分迁就女方，自女方委身于他之后，便以为“她再也离不开我了”、“非我莫属了”，于是对女方态度随便、任意支配。
反之，发生性行为后，女方的依赖心理明显增强。
由于害怕社会舆论和道德的谴责，很多女性会觉得自己已经是他的人了或担心害怕男方变心，惟恐被抛弃，处处迁就忍让对方，极力想维持现有关系，从而失去了相敬如宾的感情基础，妨碍了彼此了解及理想情操的培养，即使发现他有较大缺点，可事已至此，只能将就结婚，贻误了终身大事，从而破坏了婚后家庭幸福；三是使男方对女方的猜疑开始萌生。
恩格斯曾讲：
“性爱是排他的”，女性如此，男性也不例外，男子总希望女友只信任自己，对自己开放，一旦与之发生关系，便又开始猜疑女方：
“她对别人是否也这样开放？
她对我是真心的吗？
……”若女方过去已谈过几个对象，这种疑心就会加重，或导致终止恋爱关系，或使双方的相处困难重重。
因此，随便的“给予”，可能不仅得不到对方的珍惜，甚至连最起码的信任都没有。
案主（男）8：
“我对女朋友提出发生性行为的要求时，我猜想她一定会反对甚至会跟我翻脸，但令我万万没想到的是她很爽快的就答应了，当时我很有成就感。
事情过后，虽然我知道她的第一次给了我，但我还是开始胡思乱想：
她对别人是否也这样？
为什么她会这么开放呢？
她对我是真心的吗？
……这些问题一直充斥在我的脑海中，我开始变得很烦躁，经常会无缘无故的对她发脾气，我们的争吵不断增加，关系也不断的恶化。
我现在很后悔，我很希望我们能回到没有发生性行为之前，但似乎这是不可能的。
”
（四）易感染上性病和艾滋病
这一点是最严重的危害了。
大学校园最流行的一句话是：
“毕业就分手”，而事实也是这样的。
大学发生婚前性行为，由于诸多因素的影响，大多数人无法最终走到一起，于此多个性伴的可能性更大，这就容易导致性病的发生和感染上艾滋病。
其实性病\艾滋病离我们大学生并不远，2000年时就有专家认为，婚前性行为的广泛被认同增加了性病\艾滋病传播的机会。
最著名的案例就是2005年4月，一位名叫朱利亚的女大学生与外籍男友交往并发生多次婚前无保护的性行为，在其男友发病回国后，她就被查出感染艾滋病病毒，朱利亚很后悔、很痛苦，其父母也是痛不欲生，悲剧使一家人陷入了痛苦的深渊。
四、干预建议——社工介入
社会工作（SocialWork）,是一种专业性的社会实务，它强调把案主（Client）放在社会背景和生命周期阶段中关注他们的社会关系对个人的复杂影响，强调“助人自助”、“个性化”等工作理念，强调个案（Case）、小组（Group）、社区（Community）等工作方法的综合运用。
“人在情景中”，是社会工作特有的概念，促进人与环境的适应性平衡是社会工作的根本目的。
由图1可知，个人是社会中的人，个人的发展是备受其所处社会环境所塑造的。
生态系统理论注重把人放在环境系统中加以考察，注意描述人的生态系统如何同人相互作用并影响人的行为，揭示了家庭和社会系统对于个人成长的重要影响。
因此，社工要学会在微观、中观和宏观多种要素相互作用的社会背景下评估大学生的行为，在对大学生进行干预和介入时一定要考虑各方面的影响因素，真正做到全面的分析大学生及其面临的问题和疑惑，进而依据实际情况提供最有效的方法，协助大学生解决实际困难和疑惑，从而使大学生能健康、快乐的成长。
（一）加强对女生的教育→同伴教育、小组介入
在现实生活中,女性精神境界的高低是衡量人类社会性观念的重要因素,女性精神境界越高,就越能积极有效地抵制对其人格的侵犯,也就越容易抵制不良性观念的产生。
因此,社工可有针对性的利用不同形式的辅导小组、座谈会等干预手段，加强对女大学生伦理道德、爱情的权利和义务的教育,以帮助他们正确处理理智与情感之间的关系,辨明爱情与性的关系,掌握好与恋人交往中的礼仪方式和道德规范——自尊、自爱、稳重、大方,防止出现行为偏差,以保持爱情的纯贞与高尚，增强再次选择的机会。
另外，利用同伴群体间易交流、易互动、易学习和易配合的特点，可在学生中选择一些较活泼、开朗、好学的人进行培训，让他们成为宣传安全性行为的志愿者，使女大学生能更好的学习和认识安全性行为的重要性，把不安全性行为扼杀在摇篮里。
（二）对已恋爱或已发生婚前性行为的学生进行性教育与指导→同伴教育、小组介入、个案介入
舒茨在其人际需要理论中指出：
“每个人都有三种基本的人际需要——包容需要、支配需要、感情需要。
这三种需要中不管缺少哪一种，都不能算是完整的人际需要，人际需要无法得到满足可能导致精神崩溃，甚至死亡。
”所以,对已恋爱的学生或已发生婚前性行为的学生不要仅仅停留在简单指责、干涉的层面上,或者把他们打入另册,而是应主动地给予关心、教育和指导,做到真正尊重他们，适当的包容他们，支持他们感情方面的需要，帮助他们处理好恋爱中的各类矛盾和问题。
主要是要加强性观念的教育,帮助他们意识到恋爱意味着对恋人和社会承担责任和义务,并要以高度负责的精神处理好恋爱中的一系列关系,如恋爱与事业、恋爱与学习、恋爱与婚姻等等的关系。
特别是在热恋中的大学生,应该严格控制自己的感情冲动,时刻警惕自己的理智闸门的失控和道德防线被感情洪流冲垮,以保持恋爱的纯贞。
已恋爱或已发生婚前性行为的学生，他们之间存在着相同或相似的困惑和经历。
所以，社工可以扮演教育者、辅导者的角色。
首先，根据学生的不同问题和困惑，将他们组成不同的小组，以小组的形式与学生进行交流和沟通为主，以观念澄清和信息提供的方法为辅，对学生进行小组辅导。
重点是让大学生意识到自己存在的问题及矛盾，意识到发生婚前性行为后应负的责任和应履行的义务，并帮助其及早予以处理，避免发生或再次发生婚前性行为，尤其是发生不安全的性行为。
其次，适时运用同理心、真诚、尊重等技巧，让小组成员互相交流、互相传授相关的性经验和知识、互相安慰，社工适时的对学生不清楚的观念或知识进行补充和讲解，最后通过借鉴同龄人的性体验和性感知的方式，使学生易于接受。
最后，对于性问题困惑严重的学生，社工可以运用个案管理的技巧，将每一个学生的状况以及其独特的需求建立档案，制定相关辅导计划（以评估、纠正、任务介入为主），聆听他们的心声，感受他们的心情，经过与他们本人的商讨，确立共同的人生新目标，促使其行为改变，脱离不良的焦虑，建立自己新的生活目标，工作重点是降低不良焦虑感的继续存在或减轻问题的严重性，进而给予他们最全面有效的帮助。
同时运用个案工作的认知改变法、环境改变法、行为改变法等技巧帮助他们摆脱婚前性行为带来的困惑或伤害，帮助他们建立正确的行为模式，树立积极的人生观、价值观。
（三）培养和增强大学生的责任感→赋权
大学生有自决权，社工应尊重其拥有的权利及告知其应履行的义务和应负的责任。
社工可以通过相关技巧、方法和知识，利用讲座、心理咨询、课外互动、社会学习、团体讨论等方式，引导大学生自觉提高道德认知水平,通过对道德原则、道德规范以及行为所负道德责任的理解与领悟,通过内化为“内心法则”,来指导其行为,使其符合社会道德规范的要求，在性行为中自觉地运用理性去指导自己的行动,增强婚前性行为的约束能力,不被其一时冲动或者一时的性欲所支配,做到尊重自己的恋人,维护爱情的纯洁性,对自己、对他人负责。
具体做到：
“你想嫁给他,就要引导他；你要珍惜她,就不要伤害她”。
（四）加强家庭性教育→社区介入为主
性和爱并不是一次性教育而是终身教育。
家庭是社会的细胞，是人类社会生活的基本组织形式，一个人从出生到长大成人，大部分时间是在家里度过的，良好的家庭教育对孩子的健康成长起着决定性的作用。
由于性问题的个别性与隐私性,家庭教育起着重要的作用。
但现有家庭性教育存在的问题（调查发现：
当问及你能否与父母在家轻松的讨论“性”时？
7.9%的人回答是，92.1%的人回答否；当问及青少年婚前性行为与家庭和学校缺乏性教育是否有关？
70.9%的人回答有关，由此可见家庭性教育的缺失情况是多么的严重。
）：
一是父母自身的性知识缺乏，想教育却没有能力教育；二是有能力教育的父母不愿教育,认为子女对性知识的渴求是不正确的想法。
因此，社工可以引用实例走访社区并进入家庭，或是在社区进行家长集体性教育辅导，向广大的家长宣传家庭性教育的重要性，使更多的家长更新观念,正视问题,增加自身的性科学知识并依据子女不同的特点对子女进行性教育和引导，使大学生了解更多的性知识，增强自我保护意识。
（五）完善学校教育→学校社工介入为主
案主（男）9：
“学校基本没进行过系统的性教育，多是组织大家看一场录像，进行一两次讲座，这对于已经是成年人的我们来说，太‘小儿科’了。
”案主（女）10：
“学校教育基本上是‘防范式的’，只告诉我们不应该做什么，却不告诉我们事情发生后如何处理。
”案主（男）11：
“学校应认识到不要让我们‘被迫’用非法手段了解性知识。
只要学校主动进行性教育，我们就会配合”。
在课间休息交流过程中，我失望地发现,各高校几乎没有或者极少开设正规全面的性知识教育课程,老师对性问题避而不谈,或是一口带过，从而拱手把性教育的任务让给了网络、社会的文艺作品等黄色材料,有关调查资料详见下表：
问题
答媒体（书刊/网络）的人数占总人数的百分比
获取性知识最好的方式是？
44.3%
你有关生殖避孕的知识源自？
65.6%
你曾点击过色情网站吗？
55.7%（偶尔）、7.3%（经常）
当你有性困惑时首先求助于？
60.4%
解决性需求主要靠？
10.1%（看黄片/上色情网）
由上表可以看出：
由于学校性教育的缺失，媒体已经成为大学生获取性知识的最主要来源。
然而，在网络色情泛滥的今天，网络上的性知识还有科学性和可信度吗？
答案是否定的。
因此，社工可以扮演倡导者、教育者和联系人的角色，与学校进行协商，以志愿者的身份先在校园里设立性知识心理咨询室，利用自身的知识和技巧尽力为在校大学生解决他们内心之中的困惑和烦恼，为他们提供科学可靠的性知识，让他们了解到什么是安全性行为和安全性行为的重要性，增强他们自我保护的能力。
另外，指出性教育的必要性和紧迫性，倡导学校大胆开设相应的性知识教育课程,传播性科学,打破性的神秘面纱,使大学生对“性”获得科学的认识，填补学校性教育的空白，真正发挥学校性教育的作用。
（六）宣传安全套的重要性
当代的大学生，很多人认为戴安全套不能获得“性快感”、是不够爱对方的表现。
再加上过于自信,认为学生和社
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