北京版小学语文五年级教案doc.docx

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北京版小学语文五年级教案doc

北京版小学语文五年级教案

篇一：

北京版小学五年级语文上册《井》教学设计

北京版小学五年级语文上册《井》教学设计

教学目标：

1、懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐，产生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。

2、了解在介绍井水特点时采用了先概括再用生活片断具体说明的方法。

3、有感情地读课文，感悟井水的清、甜、凉的特点。

教学重点：

学习3-8自然段，知道作者通过写哪些事突出井水的什么特点，给作者带来的甜美和欢乐，感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处。

教学难点：

揣摩井水给作者带来的甜美和欢乐，感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处。

教学时间：

1课时

教学准备：

课件

教学过程：

一、了解井的外形：

1、师：

我们学习25课：

井。

初学课文，理解这口井是什么样的。

2、学生说井的外形。

学生边说老师边在黑板上画出井的样子。

师：

古人造字多有意思呀！

这个井字就像是一口水井，这样的字就是

象形字。

3、这口井就在“我”家屋后菜园里，它是一口小小的水井，它还是什么样的水井？

（古老）

二、理解井的古老：

1、师：

你从哪看出水井的古老？

出示句子：

这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。

只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。

（1）“已经没有人能说清楚了”什么意思？

这说明什么？

（井的历史古老）

（2）理解：

“一道道”、“深深”。

（3）朗读。

读出井的古老。

三、知道井水的特点，感悟带给我的甜美欢乐。

过渡：

这口古井里的水有什么特点？

（清、甜、凉）

（一）小组交流

师：

课前我们围绕井水的三个特点进行了画批，各组进行交流。

要求每组选择井水的一个特点准备与全班交流。

（二）小组汇报：

井水清：

出示句子：

“我们趴在井圈上，痴痴地往井水里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。

”

（1）小组交流，其他组补充。

（2）重点理解：

“痴痴地”

A:

什么意思？

对什么这么着迷？

（傻傻的，着迷的）

B:

说明什么？

（说明映在井水里的星星非常吸引人。

）C:

通过神态描写，写出我们喜欢看井水里的星星。

（3）师：

这件事发生在作者小时候，那时候的农村没有电视，也没有各种玩具，你们想想作者在数星星时是什么心情？

（4）朗读：

A：

自己读读，你能体会到这种乐趣吗？

B：

指明读。

（5）小结：

这一自然段作者是用什么方法把井水的清写具体的呢？

（作者先在段首概括地写了清的特点，再通过兄妹俩在井台边数星星的生活片段具体说明井水的清。

）

井水甜：

（1）小组汇报。

（2）重点分析：

白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！

（3）反复读。

读了这句话你有什么感受？

写在书上。

（4）读第五自然段，体会收获后的喜悦。

师：

打水时的快乐，收获后的喜悦都给作者的童年带来了无限的甜美和欢乐，每次想起，都会想起屋后菜园里那口古老的水井。

井水凉：

出示句子：

新鲜的红李子，被井水浸得冰凉，咬在嘴里又脆又甜，还有一股清香！

那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！

（1）最后一组汇报读出体会，评读。

（2）可口的味道指什么？

（3）谁有过这种体验？

带着这种体验读读。

（4）比较：

那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！

换成：

我真是一辈子也忘不了那可口的味道呀！

师：

放在前面更加强调了那可口的味道令作者终身难忘。

（4）假如你就是作者，在你18岁的时候，你想起这种味道，你怎样读这句？

当你60岁的时候，你再想起这种味道，你怎样读这句？

（三）感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处

过渡：

令我们难忘的仅仅是那种可口的味道吗？

还有什么？

（还有那口古老的小小的水井，还有我们在井边留下的无数甜美和欢乐。

）

1、师：

常言道“饮水思源，吃水不忘挖井人”，那时候我常常想，现在我也常常想——

出示句子：

那口井，是谁开掘的呢？

他们以自己的劳动，给后代带来多少甜美和欢乐！

师：

你想用什么情感来读？

我们要赞美感激谁？

回顾全文，了解写法：

作者重点写了什么？

（井水的特点及带给我的甜美和欢乐），为什么前面还要写井水的古老？

四、作业：

仿照第3自然段的写法写一段话。

（先概括后具体）

如：

妈妈真辛苦。

XX真可爱。

篇二：

北京版小学五年

级语文上册《猫》教学设计

北京版小学五年级语文上册《猫》教学设计

教学目标：

1、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

2、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

3、有感情地朗读课文。

4、抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写具体的。

教学重点：

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。

教学难点：

抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写具体的。

主线：

猫的性格特点

训练点：

抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写具体的。

教学时间：

1课时

教学准备：

猫的图片

教学过程：

一、引入新课，整体感知。

导语：

同学们，今天我们学习《猫》这一课。

板书：

大猫古怪、

小猫淘气

二、深入理解课文。

（一）学习第一部分

1．讲读第1自然段

（1）“古怪”是什么意思？

（指跟一般情况不同，让人难以琢磨。

）

（2）都哪几自然段写的是大猫的性格古怪？

（3）现在先请你有感情的朗读一下第一自然段，边读边思考：

大猫的古怪具体表现在哪儿？

（板书：

老实——贪玩——尽职）

（4）为什么它老实、贪玩、尽职就说它的性格古怪？

（5）那课文是怎样抓住重点词句，把猫老实、贪玩、尽职的特点写具体的呢？

我们先来看看课文是怎样描写猫老实的，读一读，想一想，从哪可以看出猫老实？

（从成天睡大觉、什么事也不过问可以看出猫老实）

a.为什么从那里就能体现猫很老实呢？

b.请你读一下这句话，边读边想像猫老实的样子。

c.我们都来读一读，读出你刚才的感受。

用上刚才的方法，现在再请你读读课文，边读边想一想猫的贪玩与尽职又是从哪里看出来的?

（抓住“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，让学生边想象边体会猫的贪玩）

a.问：

都有谁呼唤？

他们是怎么呼唤的？

你体会到了什么？

b.把你体会到的通过朗读告诉我们。

c.同学们也来读一读，边读边想像猫贪玩时的样子。

猫的“尽职”又表现在什么地方，哪位同学愿意读一读？

（抓住“闭息凝视”，体会猫的尽职。

）

a.问：

什么叫“尽职”？

（指尽到责任。

）

b.“屏息凝视”什么意思？

（指控制住呼吸并专注地看。

）c.为什么猫“屏息凝视”就体现了它的尽职？

d.想像猫“屏息凝视”的样子再来读读这句话。

e.带着你的感受请你再来朗读一下这句话。

小结：

猫的性格就是这么古怪，带着你的感受，想象着猫的样子请你再来读读第一自然段，读出猫性格的古怪。

下面，请你自己朗读第二、三自然段，边读边想一想：

文中是通过哪些词句写出猫的温柔可亲与勇猛的，然后用曲线把那些词句标在文中你们读懂了哪句话或哪个词语？

请举手。

（抓住“蹭”，抓住“丰富多腔”，体会猫的温柔可亲；抓住不要说见着小虫和老鼠，就是与上蛇也敢斗一斗，体会猫的勇猛）读出你的感受。

猫时而温柔可亲，时而一声不出，既胆小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍还是那么的喜爱它，先在请你再来重读一下这两段，看看哪里体现了老舍对猫的喜爱？

（作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。

）

（二）学习第二部分

1.大猫的性格古怪，而我们的小猫又是多么可爱呀，现在请你挑选第四自然段中最能说明小猫可爱的句子读一读

2.为什么你觉得这句最能体现小猫可爱

3.这么淘气的小猫，老舍先生是怎样评价它的？

（生气勃勃、天真可爱）

4.你们现在对小猫有一种怎样的感情？

（喜爱）读一读，注意读出自己的感情。

三、课堂练习，巩固知识点。

1.猫的性格实在有些古怪。

说它（）吧，但是它又（）；说它（）吧，但是它又（）；真是让人捉摸不定。

2.它要是高兴，比谁都（），它要是不高兴，就（）；它（），但是它又（）。

四、总结谈话，升华主题。

一篇简洁的文字，一段充满感情的描写，给我们展现了一群活泼可爱的猫儿，字里行间流露的是对猫深深的喜爱。

这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，这需要你长期细致的观察，带着一颗充满爱的心，热爱生活，用心去感受，我们不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

板书设计：

猫

老实贪玩尽职

古怪温柔可亲一声不出

胆小勇猛

可爱、淘气喜爱之情

篇三：

北京版小学五年级语文上册《乡下人家》教学设计

北京版小学五年级语文上册《乡下人家》教学设计教学目标：

知识目标：

认读本课字。

能力目标：

能够正确流利有感情的朗读课文。

情感目标：

了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。

体会作者对乡村生活的喜爱之情。

教学重点：

了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。

体会作者对乡村生活的喜爱之情。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、引入新课。

这篇文章写的就是我们的生活，让我们一起走进文章，去品味乡下生活的乐趣。

二、新授。

1．打开书出声读课文，一边读一边思考课文写了哪些内容。

请同学发言（瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡）

快速浏览，思考：

在作家笔下乡下人家有什么特点？

从课文中找到一句直接概括的句子画下来。

一起读一读

2．接下来咱们一起品读文字

学习1段：

瓜架

“攀、爬”这两个词语用得特别好，我们仿佛看见了瓜果在不断的生长，给人充满了生机的感受。

夏秋之际，花儿落了，读课文里描写的内容

想像这样的景物就在你家的门前出现，再读一读这句，你想表达什么心情呢？

（愉快、高兴、惊喜等）

这样的景象我们生活在都市里常见吗？

常见的是什么？

出示课件4（石狮子的建筑）

小小的房屋前有了一道这样的风景，难怪作者说：

（构成了一道别有风趣的装饰。

）

这种对比，你体会到了什么？

（亲切、舒服等）

作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色，也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。

谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。

学习2段：

鲜花和竹笋

站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球，看下一段。

在预习中，同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决，课件出示问题，请同学们读。

再深入读课文看能不能解决这个问题。

请1人读这段课文

听了你们读的内容，王老师特别想马上去，因为我想一下子就能看见那些花，行吗？

讲解“依着时令，顺序开放”，那让我们一起去看一看吧，出示课件，讲解各种花的花期。

每一种花能开这么长时间，看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高，不那么娇气，一定很好照顾，这也正是作者想表达的“朴素”。

你能感受到它的华丽吗？

也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的，因此显出了一派独特的农家风光。

你喜欢花吗？

你读一读。

要是春季去，不仅能看到芍药花，还能在有些人家的屋后看见竹笋，就是竹子的嫩芽。

请男生读一读这一部分

体会“探”字，你能想象画面吗？

说一说（他们争先恐后的从土里挤出来，为场地增添了春意；一转眼，春天过去了，笋芽渐渐长大了，到了秋季，他们长成了一片竹林，就像）

场地上的美景给你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

记得宋代大诗人苏东坡曾经写过：

“宁可食无肉，不可居无竹。

无肉令人瘦，无竹使人俗”，看来，乡下人家还有着大诗人般的情趣，把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。

学习3、4段：

小鸡、小河

交流这一部分内容中你看到的独特迷人的景物，谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。

可以结合生活实际，在城市中养猫狗宠物的多，养鸡鸭的不多见；在城市中也有护城河等河流，但是没有在旁边洗衣服的等。

你能把你体会到的感受读出来吗？

学习5、6段

要是让你去乡下人家住上几天，你愿意什么时候去呀？

能结合着课文的内容说一说吗？

三、巩固。

今天作者的描写，让我们看到了乡下人家屋前、屋后，夏秋的风景（结合板书）小结全文。

真可以说是：

无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。

我们生活在都市中看到的，高楼林立的住宅，繁华的商业区，车水马龙的街道，带给我们的是紧张忙碌的感受，与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢？

（自然、淳朴、亲切等）

出示课件一首小诗。

这篇课文写的只是我国广袤的农村，乡下人家生活的一个缩影，现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们，了解他们。

课后反思：

这是一篇略读课，还应给学生安排更多的活动，让学生真正的自主学习。

同时可以结合这里学生的生活实际，请他们介绍自己所生活的环境是什么的。