在快乐的节日里说课稿.docx

在快乐的节日里说课稿.docx

《在快乐的节日里说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在快乐的节日里说课稿.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在快乐的节日里说课稿

竭诚为您提供优质文档/双击可除

在快乐的节日里说课稿

　　篇一：

在快乐的节日里说课稿

　　在快乐的节日里说课稿

　　各位评委老师：

　　大家好，我是18号选手蒋德豪，今天我为大家带来的是人民美术出版社出版的五年级下册美术第11课《在快乐的节日里》，下面我将从以下几个方面来进行：

　　一、教材分析

　　《在快乐的节日里》一课属于“造型、表现”学习领域的内容。

本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日-这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限快乐。

通过记忆观察节日里的特点和快乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。

　　二、学情分析

　　五年级的学生已经具备了一定的审美能力和美术素养。

但有部分学生受家庭、社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异，所以美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。

在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与共同提高。

　　三、教学目标

　　结合本节课的教学内容及学生的实际情况，我把本课的教学目标设定为：

　　知识目标启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。

　　能力目标了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。

　　情感目标引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。

　　重点选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。

　　难点能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。

　　四、教学方法

　　讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等

　　五、教学过程

　　精彩两分钟展示

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　组织接龙游戏：

迅速的报出自己知道的节日名称。

　　二、知识闯关第二关

　　课件出示闯关要求

（1）记忆小超人：

播放各种节日的课件，（端午节，中秋节，六一儿童节等等）

　　学生边观看边记忆，然后汇报其他学生倾听，不全者补充。

（2）播放关于春节的课件提出要求：

观看影片你能猜到是哪个节日吗？

你脑海中立即会浮现出哪些形象？

　　这个节日中最典型的装扮和活动是什么？

　　有哪些有趣的事情发生

　　你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？

　　三、第三关,解疑探索创意大揭秘

　　出示课件欣赏学生的作品

（1）当你看到这些作品时你有什么感受和想法呢？

（2）教师出示作品

　　老师也带来了自己的作品是画的是小朋友在快乐的过着六一儿童节的场面，针对老师的画你有什么想法和疑义呢？

　　这个节日中最典型的装扮和活动是什么？

　　有哪些有趣的事情发生

　　你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？

　　拓展运用艺术实践

　　教师适时机的出示课件合探内容（你们小组想创作刮刻版画的哪个节日？

怎样合作才能制作一副表现节日题材的刮刻版画呢？

）

　　课件出示作业提示：

用所学的方法同座制作一副奇妙的表现节日气氛的刮刻版画（注意画面的布局和线条疏密变化）

　　巡视辅导

　　四、展示作品

　　五、小结

　　新挑战：

由此你又想到了哪些新的美术创作方法？

　　六、板书设计

　　第11课在快乐的节日里

　　构图

　　细刻

　　调整完成

　　篇二：

杨明《在快乐的节日里》说课稿20XX.04.22

　　乌兰浩特市永联第二小学

　　杨明

　　20XX.04.08

　　《在快乐的节日里》说课稿

　　《在快乐的节日里》说课材料

　　一、教材分析

　　节日是人们日常生活中的精彩篇章，世界各地的节日各具特色，并在节日活动中，保留了该名族文化中最精彩、最具代表性的一面。

本课属于“造型.表现”学习领域的内容，本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限欢乐。

通过记忆、观察节日中有特点的欢乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

选择色彩和有特点的场面表现节日的气氛。

　　教学难点：

能比较丰富地运用刮刻版画的艺术语言。

　　三、学生分析：

　　中年级的学生对艺术课探究有着极高的热情，都愿意积极参与并动手绘制图画，针对学生的特点，本课教学中我主要采取“启发引导法”以实例为线索充分利用图画。

采用欣赏启发归纳相结合的教学方法，在老师展示的实例中调动学生的积极性，使每个学生都能积极参与，真正做到面向全体并提高不同层次的学生。

既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

　　三、设计思路：

　　新课标强调的教学过程是师生交流，共同发展的互动过程。

使学习成为在教师指导下主动富有个性的过程。

　　本课教学由导入、新授、小结三个环节组成。

　　第一环节：

导入

　　我采用的是听音辨节法导入，在欢快的音乐声中感受解题的欢快气氛，回忆自己自己喜欢的节日。

而后的节日接龙游戏，更是让那个孩子们回忆起很多的节日来。

（设计意图：

营造富有情趣的气氛，激发学生的兴趣，导入新课。

）第二环节：

讲授新课

　　出示已准备好的多媒体课件，我把节日分门别类的放在了一起，中国的节日按照时间顺序排列，还有少数民族的节日，国外的经典节日······，有利于学生进一步的想象与回忆。

通过问学生印象深刻的节日、节日的感受、不同节日的共同点等，引导学生系统的有目的的进行观赏与分析。

　　接着给学生刮蜡画的创作过程，引导学生观察，以美激趣，唤起学生探究的意愿，强化学生学习过程的情意性，激发学生创作的欲望，看见精美的刮蜡画后，学生的兴趣越来越浓，也激发学生的创作欲望，帮助他们树立起自信心。

接着，欣赏一些优秀的作品，使学生在创作上能够得到启发。

　　学生创作，教师进行相应的指导，学生完成作品后，展示，同学们，让我们把我们的教室变成欢乐的海洋吧。

这时学生兴趣达到高潮，纷纷向大家展示

　　自己欢乐的节日，既培养了学生分析作品的能力，又启发了学生主观能动性，引导学生在欣赏中发现问题，唤起虚心探究的意愿，使学生及时得到启发、帮助、获取学习成功的喜悦。

　　第三环节：

小结

　　在这节课即将结束时展示学生的作品，进行再次修改。

总之，这节课教学效果显著，教学过程成了师生交往、共同发展的互动过程，在寓教于乐中圆满完成，体现了以学定教的教学思路，使学生形成了对美术的持久的兴趣。

　　篇三：

快乐的节日说课稿

　　《快乐的节日》说课稿

　　一、教材分析

　　《快乐的节日》是义务教育课程标准实验教科书小学人教版一年级下册第六单元的第四篇课文，这首诗歌是同名歌曲的歌词。

作为一篇儿童诗歌，它的语言生动活泼，清新自然又很好的切合了儿童乐观向上的风貌。

诗歌中以“小鸟”“风儿”“花儿”“白杨”等形象、生动的比喻，拟人的手法，描绘了儿童节快乐的场景，抒发了孩子愉悦的心情。

诗歌琅琅上口，易记易唱。

唱一唱，读一读，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱，尽情地欢跳。

他们像春天一样的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。

课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。

基于以上对教材的分析，我将本课的教学重点确定为：

用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、学情分析

　　一年级的孩子能够借助拼音认识生字，已经养成在初读课文时划出并读一读的习惯，有小组合作的经历，部分同学写话的能力比较强，喜欢画画和读书的同学比较多。

经过将近一年的训练，他们已经初步具备了课前预习的习惯，能够进行独立识字。

但对于一年级的孩子而言，诗歌远不及故事来得有趣，也不容易让孩子产生兴趣。

因为诗歌的语言跳跃性较强，很难在孩子的头脑中形成具体的表象。

基于以上对学情的分析，我将本课的教学难点确定为：

理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”和“等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想”。

　　三、教学目标

　　1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个生字。

　　2、积累由生字组成的词语及“鲜艳的红领巾”“欢快地流淌”等短语。

　　3、用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、通过朗读、想象，感受幸福生活，激发爱国情感，从小树立建设祖国的远大理想。

　　四、教法、学法

　　1、教法

　　教学中可以将歌曲引入教学但却不能喧宾夺主忽视语文学科的特点。

教学时还是应以学生的诵读和想象为主，从学生已有的旧知识入手，激发学生的学习兴趣。

通过循序渐进的诵读训练，引导学生感悟诗歌的内涵，体会诗歌中描绘的快乐意境。

在感受快乐的同时培养语感、收获知识、体验快乐。

语言训练的设计要符合学生语言发展的规律（儿童语言的发展大致经历“认识-----理解------运用”三个阶段）。

我们在语言训练的“载体”的设置上应该经常地关注三个“点”：

一是找准听说读写的附着点，二是洞悉情感发散的栖息点，三是发现价值引领的切入点。

在教学可借助画面来帮助孩子丰富他们的表象，并让孩子们反复的朗读，只有在这样的基础上才能理解诗歌内容，体会诗歌的情感意境。

在此基础上展开合理的想象，进行说话练习，培养孩子的表达能力和创新能力。

　　2、学法

　　学习方法是学习活动规律的理性总结。

为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理想象、合作探究的学习方式来学习。

通过诵读让学生在诵读的基础上展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。

抓住“谁在歌唱、祝福什么？

你听到了什么祝福？

”等问题进行教学。

理清诗歌脉络，通过朗读、背诵、问答、对话、讨论交流、联想等形式引导学生诵读吟咏，感悟活泼的形象，生动的比喻，拟人的手法，感受儿童节快乐的场景，并将自己愉悦的心情通过朗读释放出来，体验快乐，收获快乐。

　　五、教学准备

　　1、多媒体课件；

　　2、歌曲《快乐的节日》。

　　六、教学过程

（一）、激趣导入，感受“快乐”

　　1、板书“节日”

　　2、通过问话“你知道哪些节日”“哪一个节日是属于少年儿童”的节日来引起全体学生的兴趣。

　　3、再让生用“六一节是个------的节日”说一句话，从而引出“快乐”并定位“快乐”。

　　4、播放歌曲《快乐的节日》，直观感受快乐，并设问“你想学学这首快乐的歌吗？

它就藏在咱们的书本里呢！

”引起学生的学习兴趣导入新课。

（二）、自读自悟，感悟“快乐”

　　学生是语文学习的主人。

如果要求全体学生用一种方式来学习，既枯燥又没有效果，而且会削弱学生的主体性和课堂学习的积极性。

这一环节设计的目的在于一是尊重学生的差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；二是为了养成他们自主学习的意识和习惯。

当然最后还要进行必要的检查。

具体步骤如下：

　　1、让学生选择自己喜欢的方式读诗划出生字　　

词，并提出要求“读准字音，把课文读通读顺”

　　2、让学生同桌之间互读并进行评判，这一环节还可以培养他们的评价能力。

　　3、交流汇报读书情况，检验学生的自主识字能力，指导识字。

　　4、积累词语，拓展运用。

　　5、分类指导，正确书写。

　　（三）、诵读吟咏，体验“快乐”

　　这是本课教学的重点所在。

“课标”指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

在这一环节中，我给予学生充分的时间，让学生与文本对话，以读代讲，读中感悟，读思结合。

在反复的诵读中理解内容积累语言，注重基本技能的训练；让学生在充分的情感体验中表达自己不同的看法和想法，产生对文本的亲近感，并将他们的独特感受读出来，说出来，这样的迁移训练能激起学生阅读文本、补充文本的兴趣，有利于学生情感的表达。

并能使学生的思维、想象潜力充分发挥，表达能力得到提高。

具体作法如下：

　　1、听课件范读课文。

　　2、在聆听范读的基础上生再读课文。

这一环节的设计是由于在初读课文时学生的中心主要放在字词上，所以在这里要是留出时间让学生能与文本进行对话，同时也是对生字词的又一次巩固。

　　3、以男女生比赛的形式汇报。

　　4、结合图画，感受“快乐”，学习第一小节

　　以“让我们随着小鸟一起飞进快乐的节日”以作为过渡语言引导学生在轻松的氛围中开始对课文的学习。

（1）学生自由读第一小节，边读边想，你在哪里感觉到快乐呢？

（2）指名汇报。

“找到了吗？

那就把你的感受读出来吧！

”这里要请不同的学生尊重学生的独特感受，并相机进行朗读指导。

　　（3）想象：

你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳的走进了美好的节日，你们好像看到了什么？

在这里，可将“语文天地”中的练习引进来，积

　　累定中关系的词组。

-----的------

　　5、展开联想，感悟“快乐”，学习第二小节

（1）同桌互读，相互正音。

（2）说话训练：

①美丽的花儿，爱唱歌的白杨树，美丽的小鸟们都向你们祝贺来啦，你听到他们的祝贺了吗？

你听到它们的歌里唱了什么吗？

（同桌互相说，再指名说）

　　②还有谁也来祝贺了呢？

它会怎么说呢？

　　③理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”

　　提问：

祖国对我们有哪些希望呀？

　　（学习语言的最终目的在于运用，在这里设计这样一个环节是为了实现从课堂到课外的延伸，是对文本的拓展，提高了学生的口头表达能力培养了创新能力，同时由于由文本做基础，降低了难度也使想象更为合理化）

　　（3）教师激情引读重点句。

师：

花儿向我们点头，好像在说-----（学生接读）这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。

师：

小溪欢快地流淌，好像在说----（学生接读）这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。

师：

祖国妈妈好像在说----（学生接读）这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。

　　（抓住“祝贺”“希望”复习生字词，然后展开联想，与文本对话，把抽象、概况的词语具体化，从而巧妙地理解了词语，又突破了难点，理解了难句的含义。

再通过对话后的接读和教师的激情引读，不断升华感情，激发学生产生责任感和自豪感。

）

　　6、联系实际，深化快乐，学习第三小节